石縫間的生命

石縫間的生命林希

林希，原名侯紅鵝，1935年生于天津。1955年受“胡風(fēng)反革命集團(tuán)”怨案株連，被定為“胡風(fēng)分子”，時(shí)年19歲。1957年又被錯(cuò)劃成右派分子，從此被送到農(nóng)場、工廠、農(nóng)村參加體力勞動(dòng)。直到1980年平反，才重新回到文學(xué)工作崗位。現(xiàn)為天津市作協(xié)專業(yè)作家。代表作有詩集《無名河》、中篇小說《丑末寅初》《高買》、長篇小說《桃兒杏兒》等。其中《無名河》曾獲全國優(yōu)秀新詩集獎(jiǎng)，《高買》獲中國作協(xié)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。1998年，他的中篇小說《小的兒》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡介檢查預(yù)習(xí)倔（）強(qiáng)潸（）然淚下采擷（）

簇（）吮（）吸遏（）制茁（）壯貧瘠（）枯萎（）狹隘（）間（）隙?。ǎ┒耄ǎ┻d（）色凋（）落盤（）根錯(cuò)節(jié)犀（）利累累（）不屑（）黑黝黝（

）駕馭（）繁衍（）花卉（）困厄（）錘煉（）

shānjícùyǒuxiéjuéwěishǔnjiànyǎnèzhuóàiwēiéxùndiāopánxīlěixìèyùhuìèchuíliàn聽錄音，思考這是怎樣的“石縫”，這又是怎樣的“生命”？文中提到了哪些生長在石縫間的“生命”？

劃分文章結(jié)構(gòu)。

1、作者為了向世人告知一個(gè)人生哲理，為我們描繪了幾幅精彩畫面，你最喜歡哪一幅，說說自己喜歡的理由？2、本文狀物描寫中情不自禁地為石縫間的生命而感動(dòng)，許多抒情文句已超越了對這種生命的贊嘆，試找出來讀一讀，并找出它們之間有沒有共同的可貴的品質(zhì)？3、看文章最后三段，你認(rèn)為文章是否僅僅贊美也草、蒲公英和松柏？為什么？4、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你選擇怎樣面對你的生命？思考問題聽錄音，請思考這是怎樣的“石縫”，這又是怎樣的“生命”？文中提到了哪些生長在石縫間的“生命”？◆這是不毛的石縫。◆這是倔強(qiáng)的生命，又是叢生的生命?！暨@樣的生命是一簇簇?zé)o名的野草，是如此小小的蒲公英，更有參天的松柏。石縫間生存環(huán)境惡劣少土壤一（1）：總寫——點(diǎn)題和交代寫作緣起。二（2—7）分寫、說明原因。交代石縫間生命的由來從三種具體的植物形態(tài)來寫生命的頑強(qiáng)解釋石縫間生命的意義三（8—10）：總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”理順文章結(jié)構(gòu)石縫間的生命,

它們怎樣活著?

小草：生命的本能是尊貴的，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌。山花：一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命就是拼搏。松柏：在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。野草：細(xì)瘦的薄葉細(xì)微的葉脈山花：堅(jiān)韌而蒼老枯萎而失卻光澤

松柏：扭曲地旋轉(zhuǎn)地結(jié)痂著傷疤——自己生長出根須——深埋在石縫間狹隘的間隙里—盤根錯(cuò)節(jié)爬滿半壁山崖緊緊地縛住作者分別從哪三種具體的植物形態(tài)來寫石縫間生命的頑強(qiáng)？（無名）野草圖——生機(jī)不可扼制（苦苦）山花圖——生命就是拼搏（參天）松柏圖——使高山有了靈氣抓住關(guān)鍵詞語，略析野草圖“兩三片”點(diǎn)出小草之小，“長長的細(xì)瘦的薄葉”點(diǎn)出營養(yǎng)之貧瘠。野草運(yùn)用對比法，略析蒲公英圖石縫間的蒲公英田野上的蒲公英

軀干：葉片：徑：根：不能長成高高的高高的枯萎失去光澤眾多肥厚的柔韌強(qiáng)固

堅(jiān)韌蒼老

蒲公英合作、探究：

“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著……生命就是拼搏”具體指什么？

“被規(guī)定著”、“被環(huán)境改變著”：指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，環(huán)境對生命成長的限制、約束作用；環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。

“生命就是拼搏”：指它們勇于適應(yīng)環(huán)境，并成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。精讀語段,品析詞句作者為什么說“松柏是最為令人贊嘆的”?

松柏圖軀干:扭曲地,盤旋地,結(jié)者傷疤枝干:伸展開了繁茂的枝葉針葉:永不凋謝樹根:粗如巨蟒,細(xì)如草蛇動(dòng)詞團(tuán)簇(頑強(qiáng))扎(體現(xiàn)一種力量)聳立(不服輸)鉆(表現(xiàn)生長艱難)爬滿(生命力極強(qiáng))松柏咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

—清·鄭板橋

“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”、“升華”四個(gè)詞語有何關(guān)系？說明了什么？是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。你對文中哪些抒情、議論句印象最深刻？找一找，議一議，并從中概括出作者借此所贊頌的精神?！簟袡?quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。◆……它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片土地?！簟F(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。頑強(qiáng)野草蒲公英松柏拼搏精彩

石縫間三個(gè)生命的頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝困境的精神，一個(gè)比一突出，它們的生命一個(gè)比一個(gè)精彩。石縫間的生命困境中的人生贊揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝自己的崇高精神象征想一想：

這篇文章贊美了石縫間的生命，他們不畏處境的險(xiǎn)惡，頑強(qiáng)拼搏，終于羸得了屬于自己的生命尊嚴(yán)，張揚(yáng)了生命的活力。那么作者的本意僅在于此嗎？請齊讀最后兩段。

石縫間頑強(qiáng)的生命,是生物學(xué)的,哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？

生物學(xué)的：生命本向是尊貴的，有權(quán)自認(rèn)為輝煌，生機(jī)不可遏制。

哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強(qiáng)者，生命就是拼搏。

美學(xué)的：不僅裝點(diǎn)荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。（1）無名的野草少吮乳汁尋找石縫珍視生命（2）苦苦的蒲公英莖葉根深埋石縫甘做“抓手”默默拼搏（3）參天的松柏枝干針葉樹根頑強(qiáng)生長迎擊侵襲奮發(fā)向上生物學(xué)哲學(xué)美學(xué)薄葉根須歸納小結(jié)

這是一篇激情勃發(fā)的抒情散文，涌動(dòng)著對高揚(yáng)的生命的禮贊，石縫間的生命所面臨的生存條件異常艱難、嚴(yán)峻，但正是在種種困境中頑強(qiáng)生存的生命顯示的震懾人心的非凡力量感動(dòng)著我們。作業(yè)搜集與《石縫間的生命》旨趣相同近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章，小組交流。說一說你所了解的值得贊美的“石縫間的生命”?！暗厍蛏献詈蟮目瞻状箨懼弧焙?凱勒盲聾啞女作家

1、下列五句名言佳句中，哪兩句與《石縫間的生命》的旨趣最相近（）植物的生命要從它的綠葉中顯示出來?！ㄒ獯罄。╇x離原上草，一歲一枯榮?！ㄌ瓢拙右祝┮Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)?！ㄇ遴嵃鍢颍耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”——（唐白居易）2、人類的生命中有沒有這樣“石縫間的生命”呢？試舉個(gè)例子。CD談一談：你知道還有哪些具有拼搏精神的人？你身邊是否有這樣的人？霍金斯蒂芬·威廉·霍金，１９４２年１月８日出生，曾先后畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)三一學(xué)院，并獲劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在大學(xué)學(xué)習(xí)后期，開始患“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾?。肷聿凰?。他克服身患?xì)埣驳姆N種困難，于１９６５年進(jìn)入劍橋大學(xué)岡維爾和凱厄斯學(xué)院任研究員。在研究宇宙起源問題上，創(chuàng)立了宇宙之始是“無限密度的一點(diǎn)”的著名理論。積累不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——（清）鄭板橋人最兇惡的敵人就是他的意志離的薄弱和愚蠢。

——（蘇聯(lián)）高爾基故事一

一位農(nóng)夫有頭老驢子。一天，老驢子不小心跌進(jìn)了一個(gè)深坑。農(nóng)夫聽到驢子的哀鳴，目睹它的困境，想了很久，斷定救不出它了，但又不忍心看著它痛苦而死。于是，農(nóng)夫決定往井里填土，把驢悶死，幫它早些解除痛苦。開始，驢子嚇壞了，但幾乎同時(shí)，老驢又鎮(zhèn)靜下來，每次土砸到背上，就用力抖掉，然后踏著土塊往上升一點(diǎn)，老驢抖一下就爬上來一點(diǎn)點(diǎn)。不管土塊打在背上有多痛，老驢子就是不肯放棄。也不知過了多久，那頭筋疲力盡、傷痕累累的老驢子終于回到了地上。

原來會(huì)埋藏它的泥土最終卻拯救了它！故事二

西漢時(shí)期，有一個(gè)特別有學(xué)問的人，叫匡衡，匡衡小的時(shí)候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R(shí)家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動(dòng)了鄰居文不識(shí)，在大家的幫助下，小匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時(shí)候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。