小學語文-坐井觀天教學設計學情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學設計教學目標:隨文識字，會寫渴喝兩個形近字抓住重點詞語理解課文內容，了解“坐井觀天”的意思。能分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。教學重難點:抓住重點詞語理解課文內容，了解坐井觀天的意思分角色朗讀課文教學過程：復習導入上節(jié)課，我們認識了兩位新朋友，它們是誰？它們在干什么？你認為天有多大？理解無邊無際，指導朗讀。理解課文，朗讀感悟我們都認為天是無邊無際的，那青蛙和小鳥為什么會爭論呢？出示讀書要求：1）給課文標上自然段序號。2）把課文從頭到尾讀一遍，用橫線畫出小鳥的話，用波浪線畫出青蛙的話。匯報交流（小鳥觀點）：1）請問誰和我們的觀點是一致的？指名說。2）你從哪里找出來的，讀給大家聽。相機指出：“哪”為多音字，指導朗讀“大得很哪”。3）除了這個詞，還有那個詞表現了小鳥覺得天很大？理解“一百多里”。一百多里等于5000多米，學校操場大概是250米，小鳥要在操場上繞行200多圈才能有一百多里。這個距離對于小鳥來說真是-------得很哪！這么遠的距離小鳥才剛剛休息，它真是-----得很哪！不光累，它還下來找水喝，它真是-----得很哪！4）指導生字：渴喝a小老師書空右半部分b說出區(qū)別及原因c搶答游戲區(qū)分兩字d指導寫字5）指導朗讀小鳥的觀點匯報交流（青蛙觀點）：1）指名說。從哪里找出的，讀給大家聽？2）青蛙認為的天有多大，比劃一下。3）哪個詞表現青蛙認為的天一點都不大？理解“不過”“說大話”檢查朗讀：開火車讀2-7自然段5、分角色朗讀1）青蛙笑了，小鳥也笑了，他們都覺得對方錯了，同桌兩個一個做小青蛙，一個做小鳥趕快爭論一下。2）師生合作讀。師讀旁白，一名生讀青蛙的話，一名生讀小鳥的話。3）去掉提示語，加動作讀。三、理解成語1、青蛙是怎么弄錯的？指名讀。相機畫青蛙和小鳥的簡筆畫。2、井口擋住了什么？青蛙不知道這個世界有高樓城市……它的世界只有井水、井、井口那么大的天，所以，它不是一只普通的青蛙，它是一只——，引導學生說出“井底之蛙”。四、總結提升1、課文寫了誰和誰？他們在爭論什么？小鳥的觀點是什么？青蛙的觀點是什么？誰錯了？因為它是一只什么？2、你想做井底之蛙，還是天上的小鳥呢？說出理由3、祝愿每位小朋友都可以像小鳥一樣，去這個世界飛一飛，看一看，去感受外面精彩的世界。五、復習鞏固，布置作業(yè)1，復習詞語2，和家長分角色讀一讀課文結語:小朋友們真的是——得很哪！《坐井觀天》學情分析學情分析：成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得了目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。針對學生喜愛故事的特點，利用圖片等資源，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事的中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。要讓學生把故事中的道理與自身和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評論、想象是比較好的學習方式。二年級的學生年齡小，他們經常把部分當整體。“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的錯誤的看待問題的方式，常常會在他們的生活中發(fā)生。因此，這一課的寓意對他們來說，有現實的指導意義?！蹲^天》效果分析本節(jié)課的教學設計緊扣《課程標準》，我在教學過程中聯系學生的生活實際，用舉例子等方法幫助學生理解重點詞句的意思。本節(jié)課有以下突出特點：第一個特點：朗讀感悟義務教育階段《語文課程標準》指出，第一學段關于閱讀的要求為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！痹谧x中學，在讀中悟，是語文老師的任務。如在《坐井觀天》這一課中，在指導讀青蛙和小鳥的話時，我利用了分角色朗讀這種方式激發(fā)了他們的讀書欲望，他們爭著搶著讀，積極性非常高。孩子們能將青蛙和小鳥的話分角色加動作演出來，其實就是對他們自己的朗讀、對故事的理解有了一次提升。第二個特點：聯系生活實際，抓住重點詞語理解內容抓住重點詞語理解句子，是語文課堂經常用的理解方法。在理解“一百多里”時，聯系同學們常見的操場，小鳥要在操場上飛200多圈，從而理解小鳥飛得遠。在理解“不過”時，用“不過就這一點作業(yè)，你還沒寫完”來理解數量小、東西少。課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、舉手的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數尖子學生，大多數中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低?？傊竟?jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快?！蹲^天》教材分析本課是部編本二年級上冊第五單元的第一篇課文。這篇課文是一則膾炙人口的寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事，告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊不要受自己已有經驗的局限才能正確全面地認識事物和反映問題，否則就會像青蛙那樣目光狹小卻自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。本課寫法上的突出特點是課文使用了擬人的手法，把小鳥和青蛙當成人來寫，他們的對話非常多，以小鳥和青蛙的對話或者說是爭論來推動情節(jié)的發(fā)展，語言充滿童趣，很符合低年級兒童的心理特點，容易引起孩子學習的興趣。教學重點:抓住重點詞語理解課文內容，了解坐井觀天的意思教學難點:分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話?！蹲^天》評測練習1、（）得很哪！2、課文講了（）和（），它們在爭論（），小鳥認為（），青蛙認為（），（）錯了，因為它是一只（）。《坐井觀天》課后反思《坐井觀天》是一篇寓言故事，課文本身的故事情節(jié)容易理解，但要領悟成語的意思，以及理解故事中蘊涵的道理卻不是一件簡單的事情，對低年級孩子來說，什么樣的方法最能讓孩子們領悟故事的寓意呢？惟有朗讀，朗讀是理解故事內容的重要手段。我們常說要在讀中感悟，如何朗讀，便是解決問題的關鍵了。在本課中，我運用了以下方法：1、朗讀層層遞進。如在《坐井觀天》這一課中，在指導讀青蛙的話時，我利用了分角色朗讀這種方式激發(fā)了他們的讀書欲望，他們爭著搶著讀，積極性非常高。孩子們能將青蛙和小鳥的話分角色加動作演出來，其實就是對他們自己的朗讀、對故事的理解有了一次提升。在一次比一次生動的朗讀中，讓孩子們體會用正確的感情的朗讀是多么重要，是多么的與眾不同，是多么能感染人，從而讓他們發(fā)自內心的有感而讀。2、邊讀邊想象畫面。畫面感的引入會讓學生入情入境，如在知道讀小鳥飛了一百多里，飛得口渴了時，飛過了這么多地方，飛了這么遠的路，應該是很辛苦了很累了，這時候說話的語氣又會是怎么樣呢？學生邊想邊飛過的這些地方，感受小鳥的疲勞與辛苦，就能讀好。3、抓住重點詞語重要讀。如在知道讀小鳥飛了一百多里時，怎樣才能讀出路程的長呢？抓住“一百多里“這個詞，解釋100多里，用5000多米，操場200多圈，幫助理解。路程遠的意思也就在朗讀中體現出來了。4、師范讀。對低年級的孩子來說，老師的范讀作用是不容忽視的。低年級的孩子理解能力畢竟有限，但他們卻是最好的模仿者，因此教師正確的范讀對孩子起到的是拋磚引玉的作用。在朗讀“大得很哪”時，哪為輕聲，此時教師給出了正確示范。都說教師是課堂的主導者，學生才是主體。主導者重在導，這個“導“更多的是引導，是啟發(fā)，而不是包辦，在朗讀中更是這樣。雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學設計條理清晰，但是還是有不少遺憾。1、在講解生字的過程中，對學生的要求不夠明確，個別學生沒有及時而準確的找出“渴”“喝”兩個字進行書寫，因現場沒有展臺，對學生寫出的字也沒有展評。2、在指導學生朗讀的過程中，指導的還不是很透，學生讀的還不是很到位。3、在課文的最后環(huán)節(jié)里，孩子整體分角色朗讀，加動作表演方面指導還不到位?？傊?，在今后的教學中，我應該加強自身的修養(yǎng)，和文化底蘊，提升自身的朗讀能力，并且在教學的過程要深度的挖掘課文的內容及情感，調動學生的積極性，提高孩子學習語文的興趣。《坐井觀天》課標分析義務教育階段《語文課程標準（2011版）》指出:語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。義務教育階段的語文課程應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，提高思想文化修養(yǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在第一學段的學段目標中提出的漢字學習目標，“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”?！罢莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美”。閱讀學習目標:閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。我認為：1、識字寫字是低學段教學重點。在教學生字時，采用集中識字與分散識字相結合的方法，使學生喜歡學