【班主任管理觀念及實(shí)施措施2200字】

班主任管理觀念及實(shí)施措施目錄TOC\o"1-2"\h\u9000班主任管理觀念及實(shí)施措施 127280一、班主任觀念 16080（一）創(chuàng)建生態(tài)組織環(huán)境 17720（二）平等對待園里每個生命 122649（三）維系良好的組織氛圍 16807二、實(shí)施措施 213309（一）文化厚植 228603（二）潤養(yǎng)正行 228451（三）魔力生長 3班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展，長遠(yuǎn)來講他很可能影響孩子們的一生。班主任的一言一行也對學(xué)生的言談舉止起到潛移默化的作用，甚至可能在他們的心目中留下終生難以磨滅的印象。一、班主任觀念創(chuàng)建生態(tài)組織環(huán)境培養(yǎng)良好的班集體，創(chuàng)造良好的班風(fēng)，建立積極向上的組織環(huán)境，建立團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體，建立一支知道為班級榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)奮斗的團(tuán)隊(duì)，是教學(xué)管理的需要，它可以讓學(xué)生在這個環(huán)境中專注學(xué)習(xí)、合作交流、互相追逐、互相幫助。在這個環(huán)境上，班主任用正確的教育方式引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而有利于促進(jìn)班級建設(shè)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。平等對待園里每個生命平等對待園里每個生命要求班主任要先交朋友，后當(dāng)班主任。對學(xué)生，不能以俯視的角度，更不能用歧視的眼光，平視，平等，這是當(dāng)班主任的基本信條。不高高在上，而是以普通朋友的身份，真誠與學(xué)生溝通、交流，走近學(xué)生的內(nèi)心世界。用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學(xué)生的言傳身教，教育學(xué)生尊重他人。維系良好的組織氛圍每個學(xué)生都有不同的個性，興趣，情感和需求，為了使不同的學(xué)生有所進(jìn)步和發(fā)展，班主任需要根據(jù)他們的個人差異提供個別的學(xué)生教育，以使每個學(xué)生都能健康成長。相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主、自我管理能力，給班級每一個同學(xué)分配不同的任務(wù)，讓每個人都真正成為班級的主人。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，班主任要在班上大力宣傳，積極鼓勵學(xué)生們參加，這不僅是挖掘?qū)W生潛能，對個人綜合素質(zhì)的鍛煉提升，同時還能發(fā)揮引領(lǐng)作用，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，形成“人人追求上進(jìn)，個個不甘落后”的良好班風(fēng)，班風(fēng)純了，學(xué)風(fēng)正了，班級管理也就順了。二、實(shí)施措施文化厚植班主任可以給學(xué)生提供一個共同交流的平臺。讓每個學(xué)生在群里完全地展示真實(shí)的自我，發(fā)表看法，吐露心跡，作為群主的班主任也積極地參與其中的交流，融入這個大家庭，與學(xué)生們同喜同悲，同苦同樂。其實(shí)我剛接手這個班級的時候并我沒急于安排班干部，基本上自己親力親為，但我會用心地在暗中默默觀察班級里每個小朋友，記下他們的個性、愛好，更主要的是發(fā)現(xiàn)那些自我約束力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人、在同學(xué)中有親和力的小朋友，這樣的孩子就是我以后要選用的班干部人選。平時工作中我會不露痕跡地讓他們幫我做點(diǎn)事，或幫我管理一下班級，這個過程中我會看一看，比較一下他們的組織管理能力及為同學(xué)服務(wù)的意識如何，我還會利用空課，找一些學(xué)生聊天，聽一聽他們對這些小朋友的看法?？傊視檫x班干部花不少心思，做不少鋪墊工作。這期間，我每天會輪流安排兩個小朋友幫我管理班級，邊觀察邊指導(dǎo)他們的工作方法。潤養(yǎng)正行小學(xué)班主任在開展班級管理的過程中，需堅持“以人為本”的理念，盡量避免使用具有較強(qiáng)刺激性、強(qiáng)制性以及對比性的語言，而應(yīng)該多嘗試用激勵性以及激發(fā)性的語言進(jìn)行溝通和教育，以此才能夠使得學(xué)生更愿意接受班主任的建議和意見，從而也更有利于班級管理工作的順利開展。比如，在實(shí)際管理學(xué)生和班級的過程中，針對班級里喜歡“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，小學(xué)班主任便可動之以情、曉之以理，通過列舉真實(shí)案例的方法，使其認(rèn)識到班級是一個集體，也是我們共同的大家庭，作為班集體的一份子，都有責(zé)任維護(hù)班級的秩序和榮譽(yù)。對于那些日常表現(xiàn)不錯的學(xué)生，班主任要不吝表揚(yáng)，對其進(jìn)行及時的表揚(yáng)和獎勵，鼓勵其繼續(xù)保持；而對于那些犯了錯的學(xué)生，班主任也可以運(yùn)用激勵式的語言，激勵其將精力和想法用到學(xué)習(xí)上。魔力生長身為班主任，絕對不可以認(rèn)為學(xué)生的行為和想法是可笑的，一定要充分尊重每個小學(xué)生的想法，對其進(jìn)行的思考進(jìn)行積極肯定，對于學(xué)生們的心聲，在認(rèn)真傾聽后，要提出比較中肯的建議和意見。我班的吳同學(xué)沖動，做事總是從不理智思考，與外班學(xué)生多次發(fā)生沖突。遲到現(xiàn)象也時常有出現(xiàn)。我對他進(jìn)行多次教育，還請他母親來校?？墒怯捎诩议L從小對他縱容和寵愛，導(dǎo)致他不能從自身分析認(rèn)識錯誤。其母親在辦公室當(dāng)著孩子面，溺愛之情溢于言表，孩子根本不能正確、及時地反思自己的過失和行為。作為班主任，由于家長不配合學(xué)校教育，我決定先冷處理，不再針對性地單獨(dú)找他談話，以免刺激他的神經(jīng)。同時在尋找合適的時機(jī)，希望能喚醒這迷途的羊羔。校運(yùn)會我班的入場式排練中，我發(fā)現(xiàn)缺乏喊口令的適合人選。同學(xué)們推薦向我了吳同學(xué)，我用鼓勵與期待的目光微笑地看著他，他羞澀地答應(yīng)了。入場式上，我從他響亮的口令中感覺他的快樂。在運(yùn)動會期間，他主動跑來與我交流，為班級參賽提出建議。身為班主任老師，必須要做的為從思想上關(guān)愛每一位小學(xué)生，真心熱愛所從事的教育事業(yè)，樂于在工作中投入真心真情，必須將自身對學(xué)生的關(guān)愛及指導(dǎo)付諸行動，經(jīng)常了解并掌握學(xué)生實(shí)際的生活情況和學(xué)習(xí)情況，盡量幫助學(xué)生解決其遇到的實(shí)際問題。

三、總結(jié)我們應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大志向，為文明傳承、社會進(jìn)步、國家發(fā)展不斷探索奮斗，追尋最合適的教學(xué)方式，追尋自身更加優(yōu)異的育人品質(zhì)，用全部的愛與溫柔，支撐學(xué)生盡