【班主任帶班策略淺析5500字（論文）】

班主任帶班策略探究目錄TOC\o"1-2"\h\u30047班主任帶班策略探究 12733一、班級制度 127508（一）大家做主，制定公約 124061（二）以責為輔，融入集體 28954（三）團結互助，和諧生長 211432（四）不吝贊許，及時鼓勵 214942二、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜” 313036（一）培養(yǎng)健全人格，健康快樂成長 315968（二）倡導合作學習，攜手共同進步 328189（三）鼓勵運動學習，養(yǎng)成強健體魄 45200（四）引導認識世界，增長學生見識 415974三、嚴中有愛、班集體凝聚力強，師生關系好 429506（一）以愛為槳，搭建溝通之橋 424515（二）因材施教，平等對待每個學生 519378（三）群策群力，相得益彰 515234四、家校互動 514701五、效果：年級最差到優(yōu)秀班集體 624330六、結語 7人們常說，教師的精神就是“三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。”我時常提醒自己，教師對學生的影響，離不開教師的學識和能力。成為一名教師要率先垂范、以身作則，引導和幫助學生扣好人生的第一?？圩?，通過教師對學生潛移默化的影響，在他們心里播撒下愛與希望的種子，教會他們什么是真善美，讓他們在成才之前，先成長為一個個合格的“人”。我和這群新入校的學生們一樣，我也進入了這個新班級。面對一群剛剛步入初中的學生們，我的第一件工作便是了解他們，為未來的學習生活打下基礎。他們在我眼中就像是一顆顆鮮嫩的“竹筍”，怎樣帶領他們一步步成長為挺拔的翠竹是我需要認真思考的事情。在此，非常榮幸能夠分享我的育人教育方略。一、班級制度（一）大家做主，制定公約班級日常規(guī)章制度是規(guī)范學生行為習慣的重要標準。在班級管理中，我認為可以從學生的角度出發(fā)，以學生為主體，讓學生一起參與到班規(guī)的制定中來。培養(yǎng)學生參與制定班規(guī),引導學生集體努力,充分發(fā)揮集體力量,根據(jù)自身實際制定班規(guī),既保證了班規(guī)的完整性,課程的全面性和實用主義還可以增強學生的合規(guī)意識，激發(fā)學生自覺維護班級榮譽的意識，營造良好的課堂環(huán)境，有效減少違紀行為的出現(xiàn)。（二）以責為輔，融入集體初一年級的學生剛剛從小學走向和初中，難免有些不適應，而且他們都是在父母的呵護下長大的，大多以自我為中心，還沒有完全建立集體的意識，關注點更多集中在自己身上。這時就需要引導“竹筍”們在班級里獲得歸屬感，找到適合自己的位置。為此，我鼓勵學生樹立承擔責任意識，在班級里尋找適合自己的職責崗位，勇于承擔起在班級建設中，自己應當肩負起的責任。于是班級里每一個學生都是一個“學生官”，衛(wèi)生組長、綠蘿班長、圖書館管理小組、板報裝飾小組等等，將班級中可能出現(xiàn)的所有事物責任一一劃分，每位“竹筍”自己認領。這樣一來，每位學生都能明白自己擔負的責任，充分調動了學生參與班級管理的積極性，通過“學生官”來實現(xiàn)班級優(yōu)化管理的過程。（三）團結互助，和諧生長初一年級的學生，已經(jīng)能夠很好地適應班級生活開始逐步認識自我與集體的關系，在這個階段，可以充分相信“竹筍”們自己的潛力，建立一個團結互助的班級，實現(xiàn)同伴互育，并加強集體的凝聚。由于每位學生都擔任了或大或小的“學生官”，那么日后的班級生活中，哪一板塊出現(xiàn)了問題，就能很好的將責任落實到人，沒有辦法逃避問題或者將責任推給他人。出現(xiàn)問題后，我也會積極鼓勵學生自己解決問題，讓學生自己找到問題產(chǎn)生的原因，分析問題并解決問題。班上的其他同學也會形成一個“智囊團”，如果有解決不了的問題，可以組織討論，開動小腦筋解決問題，這樣一來，不僅能鍛煉學生解決問題的能力，還能幫助每一位學生更好地融入集體，養(yǎng)成合作意識。（四）不吝贊許，及時鼓勵在班級管理上，我還制定了“光榮榜”，榜單上的內容不僅僅局限于學習成績，無論是品德表現(xiàn)、行為習慣、學習態(tài)度等方面有值得其他學生學習的地方，我都會將他們列入光榮榜，給予贊許，讓其他學生向他們看齊。同時，每個學生都有其自身長處，并且渴望獲得老師的肯定和贊揚，在老師極力鼓勵的話語中，學生能夠增強自身榮譽感和自信心，進而取得更大的進步。因此我還主動關心、團結、互助、平等溝通，不歧視、疏遠學生，為他們營造“平等”的“和諧”課堂氛圍，讓他們在課堂中找到自己的位置。讓他們利用自己的優(yōu)勢，建立自信。認真觀察、認真發(fā)現(xiàn)、公平對待、及時、積極、有力的表揚，“不放棄、不放棄”，追求“最優(yōu)秀的人才”，努力全面參與班級事務。二、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜”于我來說，我的帶班理念為：“做情趣高雅，品德高尚一班人”我認為班主任是負責班級思維、學習、健康和生活的管理者，是全班所有老師的教育工作協(xié)調人。班主任的基本任務是按照德智體全面發(fā)展的要求，開展班級工作、管理和指導，對學生的關心、教育和管理，具體內容體現(xiàn)在思想道德教育、文化基礎知識、學生健康管理、課外生活管理、班級日常管理等方面。在新的時代背景下，特別是新課改教育理念的發(fā)展，對班級管理提出了更高的要求，班主任管理已成為社會關注的熱點話題，班主任班級管理影響著教學的效率，提高班主任管理素質，是實現(xiàn)素質教育和達到新課程標準的基本保證。（一）培養(yǎng)健全人格，健康快樂成長為了培養(yǎng)學生的健全人格，首先是老師的一個模范作用，因為學生在學校時最多接觸的就是老師和同學，又因為低年級的學生的模仿心理，看到老師做什么，是什么樣的態(tài)度，就會暗暗給學生埋下種子，因而老師要做好表率作用，為人師表，引導學生培養(yǎng)健全人格。其次學?；蛘甙嗉壚飼M織學生一同觀看電影的活動，觀看那些優(yōu)秀電影，了解優(yōu)秀人物，給學生樹立榜樣；學校也會組織運動會，鼓勵學生們積極參與，感受生命的熱情、拼搏和積極向上；最后，老師也會聯(lián)系家長，家校共育，共同關注學生的成長，引導學生善良、誠實、正直，不再把強烈的成績壓力灌輸給學生，而是在這個年齡段，守護學生的成長，使之擁有一個快樂的童年。（二）倡導合作學習，攜手共同進步我覺得待優(yōu)生轉化就是一個很好的方法，讓“竹筍”們互幫互助，實現(xiàn)班級管理“全員參與”的目標。于是，我在班級中開展了一幫一結對子活動，成績差的學生可以獲得進步，成績好的學生可以借此溫故知新，這種以生帶生的方式，能幫助學生更好地成長。我告訴每一位“竹筍”，并不是只有成績好才是好學生，只要為了變好而付出努力的，就是好學生。沒有完美的個人，只有完美的集體。任何一個人的力量都是渺小的，只有依靠集體的力量，共同進步，才會實現(xiàn)個人價值的最大化，才能成就個人的卓越。每一個成績差的學生不能放棄前進的腳步，每一個成績好的學生也應該擔起自己的責任，幫助學習上有困難的學生。通過這樣的一幫一活動，發(fā)揮了同伴互助的作用，提高了學生的交往能力，形成了良好的情感品質。為了引導學生合作學習，會多設計一些需要學生共同合作的教學活動，例如小組詩朗誦、你問我答、分組討論等活動。學生會聚集在一起，交換自己的意見，分工協(xié)作，共同思考，取長補短，一起攻克難題。老師可以適當對學生搞不清楚的地方進行指導，但更多的是讓學生自己思考，互相交流想法，達到合作學習，雙方共同進步。（三）鼓勵運動學習，養(yǎng)成強健體魄在平常的教學活動中，我會組織在各種各樣的課外活動，督促學生運動。例如在校稱體重比賽、跳繩比賽、拔河比賽等，學生在這些運動中可以揮灑汗水，同時還可以調節(jié)心情，掃去心中的陰霾，學生們通過在一起運動玩樂，可以建立起更加深厚的友誼，也會更信任身邊的同學和老師。更重要的是，運動是強身健體的不二法寶，學生目前正是長身體的時候，運動可以強健體魄，使學生健康成長。（四）引導認識世界，增長學生見識過去是“讀萬卷書，行萬里路”，而現(xiàn)在由于網(wǎng)絡科技的發(fā)達，已經(jīng)不需要讀萬卷書也能夠看到萬里之外的世界。后疫情時代，仍舊不適宜大范圍的人員流動，因此對于開拓學生的眼界，老師的多媒體教學就顯示出巨大的優(yōu)勢。在平常授課中，針對學習內容，老師可以做一些課本內容的延伸，知識的觸角可以深入到課本之外，利用音頻、圖像和視頻等方式給學生展示課本之外的精彩世界；也可以引導學生之間自主分享有趣的事情和內容，鍛煉學生的表達能力，和讓學生參與到拓展活動中來，從老師和同學那里認識到不一樣的世界，開拓自己的眼界，增長自己的見識。三、嚴中有愛、班集體凝聚力強，師生關系好（一）以愛為槳，搭建溝通之橋教育是教師的教與學生的學相互融合的，一個需要雙方互動完成的活動。我們應該打破填鴨式教育，跳出唯分數(shù)論的怪圈。把學習的主動權歸還給學生，把表達的舞臺退讓出來，僅僅在旁邊牽引著他們便好。我們只需要盡善盡美，根據(jù)不同學生的特點因材施教，尤其對敏感的學生要更仔細一點，觀察他們的情緒，及時進行心理疏導，我會在不經(jīng)意的相處中與他們談心，小心翼翼的呵護他們，告訴他們永遠值得被愛。就這樣，做學生們知心的伙伴，甚至是煩惱的吐槽樹洞，一起奔赴在成長的道路上。（二）因材施教，平等對待每個學生強化后進生的主人翁意識，實現(xiàn)班級管理“全員參與”的目標，是構建民主和諧班級的重要內容。做這項工作的關鍵是讓他們在課堂上找到“歸屬感”。這就需要去掉“有色眼鏡”，這樣他們才能找到自己的優(yōu)勢，樹立信心，找到“力量”。同時，班主任還應主動關心、團結、互助、平等溝通，不歧視、疏遠學生，為他們營造“平等”的“和諧”課堂氛圍，讓他們在課堂中找到自己的位置。讓他們“使用武力”，利用自己的優(yōu)勢，建立自信。認真觀察、認真發(fā)現(xiàn)、公平對待、及時、積極、有力的表揚，“不放棄、不放棄”，追求“最優(yōu)秀的人才”，努力全面參與班級事務。（三）群策群力，相得益彰隨著學生踏入中學校園，他們也漸漸開始有了自己想要表達的思想，養(yǎng)成了自己的個性。竹林里不會有兩顆一模一樣的竹子，班級里也不會有兩個一模一樣的學生，每一個學生都是獨一無二的個體，教育學生不是將其教育成一個只有成績好的學生，而是將其培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。因此，我抓住這個關鍵期，希望同學們在融入集體，學習知識的同時也能有個性的發(fā)展。我在班級里開展了興趣小組，讓學生根據(jù)自己的喜好加入小組，以興趣小組為載體，在豐富的參與和體驗中，調動學生的積極性和樹立遠大的理想，因為學生的創(chuàng)造力和想象力正處于活躍期，那么組建興趣小組便可以充分抓住學生的心理特點，發(fā)展學生的特長。各種興趣小組都是在實踐中激發(fā)學生的審美，創(chuàng)造力以及凝聚力，這也是提高教學效果和教學管理的一種手段，并且這種手段是有益于學生身心健康的，能夠增強其自信心和集體榮譽感，為開展教育教學管理工作打下良好的基礎。四、家?；邮紫?，我認為在家?；又袑W校和家長要共同制定計劃，通過積極溝通，建立學生活動聯(lián)系單，嚴格按照學生教育督導計劃，教師和家長根據(jù)學生年齡特點制定學生習慣教育計劃，教師和家長形成共育習慣。長與學校之間想要更好的溝通，達到學生教育的共同目的，首先要選擇正確合理的溝通方式，以此可以確保順利交流。從家校合作方面來說，學生的家長以及老師都是從學生成長出發(fā)，從為學生提供更好的學習生活環(huán)境為目標。良好正確的家校合作是確保目標實現(xiàn)的先決條件，選擇好的溝通方式在一定程度上決定家校合作最終結果的實現(xiàn)程度。其次，我也會著手于提高家校合作的信心。在學校方面，父母在學生教育中發(fā)揮著重要作用，尤其是在后疫情時代。所以對于學校來說對學生的培養(yǎng)工作開展中家長是非常重要的資源，教師應該對家長的重要性給與高度的重視，應該主動與家長進行合作，對家長的作用進行充分發(fā)揮，并且將學生在學校的表現(xiàn)告知家長，從而提高家長對學生行為習慣培養(yǎng)方式的改善。家長與教師之間應該建立一種相互幫助、相互協(xié)調的關系，在合作當中雙方都需要認清自己在教育當中的職責。最后，我在班級管理的過程中做到了用全面發(fā)展的眼光看待學生，理性的看待學生成長。家長和教師都不能只看學生做事的結果，更多的是關注過程。有方法、有計劃的培養(yǎng)學生獨立自覺的學習能力、閱讀素養(yǎng)、好的行為習慣的養(yǎng)成，這一切都離不開家校合作。親子閱讀，這也是家長和學生增進關系、激發(fā)學生閱讀興趣的重要途徑。注重挖掘學生的興趣與潛質，不盲從、不攀比。提高親子陪伴質量，引導學生加強身體鍛煉，保證學生充足的睡眠時間，妥善安排學生課余時間的學習生活。作為老師，可以幫助學生去解決知識上的困難并告訴家長一些幫助學生真完成認作業(yè)的方法。家庭教育要跟上，家長盡好自己的責任，學校教育要有效，老師扮演好自己的的角色，從而達到良好的家校合作氛圍。五、效果：年級最差到優(yōu)秀班集體我們一班的學生愛說愛鬧，加上心理年齡比較小，學習和生活習慣也比較差，所以班級管理起來存在一定的難度導致班級管理問題重重。我深知教育改革的新時期，要對教育理念和教育方式進行一定的創(chuàng)新，尤其是不能只重視學生的文化教育而忽視了道德教育。作為一名班主任，我在教育管理學生的同時，自身也在成長。在我擔任班主任的那一刻起，我們心中就要明確自己的責任與使命，要認識到德育工作的重要性。面對道路上艱難險阻，要確定信念，只要自己用心去做，就一定可以做好，這個信念也要傳達給每一位學生。關注于教學氛圍、品行與個性的培養(yǎng)、因材施教、樹立榜樣，每一位學生都可以成才，我的職責就是幫助