生育制度報(bào)告

?生育制度?——讀書(shū)報(bào)告1精品課件費(fèi)孝通其人?生育制度?的成書(shū)背景?生育制度?內(nèi)容簡(jiǎn)述理論分析與評(píng)述2精品課件費(fèi)孝通其人第一階段〔1930-1957〕：求學(xué)生涯：燕京大學(xué)-清華大學(xué)-倫敦大學(xué)。學(xué)術(shù)政治生涯：云南大學(xué)-西南聯(lián)大、清華大學(xué)-中央民族學(xué)院；中國(guó)民主同盟過(guò)渡階段〔1957-1978〕：翻譯工作、民族研究第二階段〔1978-2005〕：民族研究、社會(huì)學(xué)重建、實(shí)地社會(huì)調(diào)查代表作：?生育制度?、?鄉(xiāng)土中國(guó)?活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)活動(dòng)3精品課件“學(xué)好醫(yī)也只能治一人之病，學(xué)好社會(huì)科學(xué)才能治萬(wàn)人之病。〞“重被別人作為正常的人對(duì)待〞4精品課件——摘選自?費(fèi)孝通選集?·自序5精品課件?生育制度?成書(shū)背景1938年，云南祿豐縣實(shí)地調(diào)查研究。1939年，西南聯(lián)大兼課：有關(guān)家庭問(wèn)題的講稿編成?生育制度?有關(guān)農(nóng)村社會(huì)的講稿編為?鄉(xiāng)土中國(guó)?主要論述：家庭所擔(dān)負(fù)的有關(guān)生育子女的假設(shè)干理論問(wèn)題。6精品課件?生育制度?內(nèi)容簡(jiǎn)述關(guān)于生育〔一、二〕——為什么“生育〞關(guān)于婚姻〔三至五〕——如何具體保障“生〞關(guān)于家庭〔六至十〕——如何具體保障“育〞關(guān)于社會(huì)繼替〔十一至十六〕——如何完成“社會(huì)繼替〞7精品課件為什么“生育〞所謂“生育〞：“生〞和“育〞兩個(gè)層面兩個(gè)問(wèn)題：1〕個(gè)人為什么要生育？2〕生育制度何以存在？雙系撫育：以父母為中心來(lái)?yè)嵊⒆邮且环N生育制度的形式。問(wèn)題：撫育的雙系結(jié)構(gòu)是如何發(fā)生的？8精品課件婚姻的設(shè)立：婚姻是在社會(huì)公認(rèn)下人為地約定男女雙方共同擔(dān)負(fù)撫育子女責(zé)任的社會(huì)單位。婚姻先于撫育而存在，但夫妻關(guān)系卻是從親子關(guān)系上發(fā)生的。普遍的生孩子原那么：有丈夫婚姻的形式：內(nèi)婚和外婚婚姻的影響因素：夫婦的配合如何具體保障“生〞9精品課件如何具體保障“育〞家庭：“父母子〞的根本三角的建立，雙系撫育活動(dòng)的開(kāi)始。撫育中的判斷因素：居處的聚散、父母的權(quán)力撫育中可能存在的問(wèn)題：世代的隔膜、社會(huì)性的斷乳10精品課件如何完成“社會(huì)繼替〞社會(huì)繼替：中心結(jié)構(gòu)、附屬外圍

——入社和退伍的交接社會(huì)繼替過(guò)程中涉及因素：世代參差、單系偏重以多繼少、續(xù)絕親屬擴(kuò)展：

聯(lián)合家庭和氏族11精品課件理論分析與評(píng)述結(jié)構(gòu)與功能主義的視角

受馬林諾夫斯基和布朗的結(jié)構(gòu)功能論的影響，所有的問(wèn)題都是以在系統(tǒng)中的功能來(lái)研究為什么存在。馬林諾夫斯基和布朗：

三個(gè)假設(shè)：功能普遍性、功能不可缺少性功能統(tǒng)一性

批判性反思：默頓對(duì)三個(gè)假設(shè)的質(zhì)疑三概念：反功能、功能接受者、功能替代物12精品課件作者從功能主義的視角出發(fā)對(duì)個(gè)人存在于其中的生育、婚姻、家庭、親屬等問(wèn)題進(jìn)行分析，并將其最終歸因于種族綿續(xù)和社會(huì)完整性的需要。那么其中個(gè)人主觀能動(dòng)性的存在該如何解釋？在社會(huì)文化的熏陶，即便有主觀能動(dòng)性，也是社會(huì)熏陶下的主觀能動(dòng)性,是否存在真實(shí)的主觀能動(dòng)性？站在不同的立場(chǎng)上，