七年級(jí)歷史教案-人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)《燦爛的宋元文化》教案

Word七年級(jí)歷史教案-人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)《燦爛的宋元文化》教案

情境導(dǎo)入

復(fù)習(xí)提問(wèn)：第二單元的課題是什么？（經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展）

各族相互間有戰(zhàn)爭(zhēng)也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到提高，進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流。于是宋元時(shí)期以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)文化高峰。

目標(biāo)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)（30分鐘）教師活動(dòng)（10分鐘）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

活字印刷術(shù)的發(fā)明

指南針和火藥的應(yīng)用學(xué)生閱讀67-68頁(yè)“導(dǎo)入框”、課文、插圖和“動(dòng)腦筋”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書上作標(biāo)注并思考回答：

1、宋元時(shí)期聞名世界的重大科技成就是哪三項(xiàng)？

2、小字部分介紹畢升制作活字的原料是什么？（黏土）活字印刷先后有哪四道工序？（制作陶字、排版、印刷、拆版）

3、對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同，你認(rèn)為有哪些變化？（死字變活字，死板變活版，經(jīng)濟(jì)省時(shí)）

學(xué)生閱讀68-69頁(yè)課文、插圖和“動(dòng)腦筋”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書上作標(biāo)注并思考回答

1、磁石可以指示南北的特性是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？（戰(zhàn)國(guó)）那時(shí)的指南儀器叫什么？（司南）

2、指南針是什么時(shí)候發(fā)明的？（北宋）開(kāi)始用于哪個(gè)行業(yè)？（航海）

3、指南針的傳播對(duì)世界歷史產(chǎn)生了什么影響？（南宋時(shí)，指南針傳入歐洲，為以后歐洲人的航海活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）

4、火藥是什么人發(fā)明的？（我國(guó)古代煉丹家）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀67-68頁(yè)“導(dǎo)入框”、課文、插圖和“動(dòng)腦筋”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書上作標(biāo)注并思考回答：

教師舉例：宋太祖時(shí)，由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年、雕版13萬(wàn)塊，印完后，堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。假如用的是活字印刷，就可以只刻出需要使用的單字來(lái)，通過(guò)重新排版，不斷印刷。印完這本書，還可以再印別的書。經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀68-69頁(yè)課文、插圖和“動(dòng)腦筋”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書上作標(biāo)注并思考回答

教師說(shuō)明：煉丹是我國(guó)古代制作藥物的一種方式。煉丹家把某些藥物放在一起進(jìn)行燒煉，最后的成品形如小圓球，稱之“丹”。他們發(fā)現(xiàn)，如果把硫磺、硝石等藥物與木炭混合燒制時(shí)，會(huì)產(chǎn)生爆炸現(xiàn)象，所以稱

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