小學美術-青花瓷教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計方案課題青花瓷授課教師教材分析與學情分析瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，瓷器在技術和藝術上的成就，為我國贏得“瓷器之國”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，素雅清新、怡然成趣?；诿佬g課程標準中提出對優(yōu)秀民族民間美術與文化學習的要求，本課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學習內容，讓學生對青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養(yǎng)。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，按照學習活動分兩部分組織材料，第一部分側重于賞析青花瓷，第二部分側重于技法表現(xiàn)，通過兩個學習活動讓學生對青花瓷紋飾進行臨摹、創(chuàng)作，了解青花瓷器型、紋飾特點，領悟其文化內涵。此課具有很強的人文性，教材為避免生硬傳授知識，選擇了與學生年齡層次相符的學習活動貫穿教學始終，加強美術學習與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣。教材以學生學習活動的圖片導入激發(fā)學生參與熱情，在版式的處理上力求簡潔，重點突出，圖文結合，表意清晰，呈現(xiàn)的學生作品有一定的啟示性。教學目標1.了解與認識青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，多角度感受青花瓷的藝術美和人文美，提高視覺審美能力。2.了解青花瓷器型與紋樣的特點，并能運用一定的方法嘗試繪制紋樣。3.熱愛中國青花瓷藝術、學習中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。教學重難點重點：感受瓷器及青花瓷器的藝術美。難點：設計青花瓷器花紋圖案。教學準備課件、白色卡紙、藍色記號筆教學過程活動設計二次備課導入今天同學們有了一個新的身份——鑒寶師，請同學們鑒定一下老師給大家?guī)淼倪@一件神秘的寶貝叫做什么？（課件展示青花瓷瓶一件）——青花瓷（引出課題）多彩多姿的瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，其中青花瓷堪稱“人間瑰寶”。這種瓷器在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，怡然成趣，素雅清新。讓我們一起走進這獨具文化內涵的青花瓷世界吧！（將制作好的課題貼于黑板上）講授新課1.青花瓷的器型種類非常繁復，除了剛才那一件青花瓷瓶，我們一起來看看還有哪些種類？欣賞圖片，請同學們回答問題：找一找你都認出了哪些器具。教師總結：青花瓷的器型一般有罐、碗、瓶、壺、杯、盤、盒等。2.教師展示用白色卡紙剪制好的青花瓷器具，通過觀察一半造型，看一看對應的課件圖片里的哪一個器具，并將其貼于黑板上。教師總結，不難發(fā)現(xiàn)，許多青花瓷器都具有左右對稱的特點。3.（1）青花瓷瓶的種類多種多樣，它們不僅有各種優(yōu)美的外型，還有別致的名字，同學們能將它們的名字和外型對應起來嗎？看圖片猜一猜。簡單介紹青花瓷瓶的器型種類：一般有葫蘆瓶、蒜頭瓶、梅瓶、玉壺春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、鳳尾瓶等。欣賞四個青花瓷瓶器，檢驗同學們是否認識各種器型，分別為梅瓶、葫蘆瓶、玉壺春瓶、抱月瓶。4.青花瓷不僅有著豐富的器型，它的紋飾題材也是十分豐富，有山水人物、龍鳳花鳥、魚蟲走獸、吉祥圖文等。老師帶領學生一起看一看這些課件上圖片，分別是什么題材。（1）瓷罐和瓷盤上都繪有人物，遠處隱約可見山水，這是——山水人物題材。（2）青花瓷碗繪有龍、青花瓷盤上繪有花和鳥，這是——龍鳳花鳥題材。（3）青花瓷罐上繪有魚和水草，這是——魚蟲走獸題材。（4）這個青花瓷器上的紋飾并不是具體的事物，而是一些復雜的圖案，這一類屬于吉祥圖文題材。5.青花瓷很多紋飾通過象征、比擬、諧音等手法表達吉祥、美好之意。你知道這些紋樣有著怎樣的寓意嗎？小組兩分鐘時間討論，看一看四個圖片上的圖案是什么，有什么寓意。討論結束，請四個小組分別回答。梅花。象征著高潔，堅強。龍。象征著尊貴的地位。松樹。象征堅貞不屈、奉獻精神。石榴。象征著多子多福。6.（1）欣賞明代青花纏枝蓮大罐，此罐造型碩大雄健、古樸渾厚，紋飾繁復但層次清晰。腹部繪有纏枝蓮，有變形的蓮瓣環(huán)繞，另外有纏枝蓮與主紋呼應。同學們看中間部分的花放大后的圖片，這是蓮花，蓮花在我國有深邃的文化淵源，是潔身自好、品德高尚的象征。第二個圖片是蓮花周圍的纏枝紋，又名“萬壽藤”，寓意吉慶。因其結構連綿不斷，故又具“生生不息”之意。（2）此罐紋飾繁復但層次清晰，這是因為，它上面的紋飾是有規(guī)律的。青花瓷上的紋飾分為主紋和輔紋，此罐的主紋是瓶腹部分，輔紋分布在瓶口和瓶足及其附近。（3）主紋上的圖案，是由蓮花為主，碩大的蓮花占據(jù)較大部分，突出了主紋的主要地位。那這個蓮花，和我們實際生活中看到的蓮花有什么不同呢？看圖片，觀察蓮花的變換過程。（4）輔紋部分的圖案，不同于主紋部分，輔紋裝飾中，一種圖案左右重復排列的形式較為多見，這種圖案，叫做二方連續(xù)圖案是以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列循環(huán)。（5）欣賞幾個青花瓷器物，找一找它們的主紋和輔紋分布以及大致圖案由什么組成。三、學生創(chuàng)作選擇一種甁式，將對折后的輪廓描繪在白色卡紙上，沿邊剪下后展開，再選擇喜愛的紋飾描繪到合適的位置上。學生進行創(chuàng)作，教師巡回指導。四、展示評價請同學們按小組上講臺，展示自己的作品，下面的鑒寶師鑒一鑒你喜歡哪一個珍寶，為什么喜歡。總結升華在我們現(xiàn)代生活中，也有著很多青花瓷元素的事物，請同學們欣賞這些圖片，有掛表、臺燈、鞋子、手提包、裙子，實際青花瓷的元素在生活中應用的更為廣泛。藝術源于生活，生活豐富了藝術，美麗的青花瓷裝點著我們的生活，中國博大精深的傳統(tǒng)藝術更需要我們去傳承，去創(chuàng)造！用鑒寶師的身份激發(fā)學生學習的興趣，增進學生的探知欲。展示的青花瓷器具里面，有學生所熟知的，比如盤子、壺、碗等，也有同學們不認識的，也是一個補充新知的過程。青花瓷的器型、紋飾是兩部分重要的內容，隨堂考察學生是否掌握。對于紋飾象征的意義是一個情感升華，學生可以從中體會青花瓷的內涵。對具體一個青花瓷器物進行賞析，更深入的認識紋飾、主紋和輔紋的位置等。學生創(chuàng)作可以加入自己的創(chuàng)造想象。升華是本課的點睛之筆。讓同學們的思維不再局限于青花瓷器，而是生活中的青花瓷以及傳統(tǒng)藝術文化的傳承。學情分析五年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，學習興趣高，注意力集中的相比之前時間較長，動手能力也有很大的提升。學生的觀察能力增強，對于繪畫學習，更追求表現(xiàn)上的真實、立體。學生對藝術領域的廣泛接觸，表現(xiàn)語言方面的希求更多樣、豐富。效果分析在本課教學過程中，我將每個教學環(huán)節(jié)的效果進行了如下分析：在導入環(huán)節(jié)，同學們“變身”小小鑒寶師，大家覺得特別新奇，激發(fā)了學生的學習興趣，是一個課堂好的開始，學生在知道自己是鑒寶師以后，將青花瓷的圖片展示給大家，立刻就有很多同學認出了這是什么器物，整個課堂氣氛融洽活躍。新授環(huán)節(jié)內容較多，但是一步步學下來，學生掌握的還不錯。青花瓷器型還是比較好掌握的，也比較直觀易懂，在器型的展示過程中，學生就已經很快的認識并記住了各種各樣器型的形狀以及對應的名稱。在對紋飾的學習過程中，知識較為復雜繁多，需要掌握好節(jié)奏，先從大的方面“紋飾題材”入手，再進行細致的剖析，由易到難，學生更好接受。紋飾題材的講解學生理解的很快。對于紋飾的象征寓意，學生通過小組討論，回答的也比較準確，特別是對“石榴”的理解，有幾位同學的認識很到位。對于青花瓷大罐的剖析認識，學生接收的較慢，經過課后的思考，我認為可以將主紋、輔紋部分的講解再詳細一些，這樣學生理解的更透徹，在后期創(chuàng)作的時候層次會更清晰。學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，同學們創(chuàng)作的很投入，在有限的時間內，將作品完成并富有美感，這是這一節(jié)課的收獲。當然也有個別同學在創(chuàng)作時遇到困難，我都進行了指導，然后順利完成。教師的巡視過程中，指導也是必不可少的。在展示評價環(huán)節(jié)，學生非常積極踴躍，爭先搶后要展示自己的作品，可見他們對自己的作品很有信心，這也是我很欣慰的，下面在座的同學充當鑒寶師，評價臺上的作品，很到位，從紋飾、器型方面進行了評價。趁著學生高昂的性質，我對本課進行了總結升華，生活中的青花瓷讓同學們更是大開眼界，本節(jié)課就在傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代生活相結合的美感中結束了。教材分析瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，瓷器在技術和藝術上的成就，為我國贏得“瓷器之國”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，素雅清新、怡然成趣?；诿佬g課程標準中提出對優(yōu)秀民族民間美術與文化學習的要求，本課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學習內容，讓學生對青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養(yǎng)。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，按照學習活動分兩部分組織材料，第一部分側重于賞析青花瓷，第二部分側重于技法表現(xiàn)，通過兩個學習活動讓學生對青花瓷紋飾進行臨摹、創(chuàng)作，了解青花瓷器型、紋飾特點，領悟其文化內涵。此課具有很強的人文性，教材為避免生硬傳授知識，選擇了與學生年齡層次相符的學習活動貫穿教學始終，加強美術學習與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣。教材以學生學習活動的圖片導入激發(fā)學生參與熱情，在版式的處理上力求簡潔，重點突出，圖文結合，表意清晰，呈現(xiàn)的學生作品有一定的啟示性?！皩W習屋”則說明瓷器各部位名稱與人體部位名稱的關聯(lián)，利于學生理解與記憶。根據(jù)對教材的分析與理解，我制定了以下教學目標與教學重難點：教學目標1.了解與認識青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，多角度感受青花瓷的藝術美和人文美，提高視覺審美能力。2.了解青花瓷器型與紋樣的特點，并能運用一定的方法嘗試繪制紋樣。3.熱愛中國青花瓷藝術、學習中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。二、教學重難點重點：感受瓷器及青花瓷器的藝術美。難點：設計青花瓷器花紋圖案。測評練習選擇一種甁式，將對折后的輪廓描繪在白色卡紙上，沿邊剪下后展開，再選擇喜愛的紋飾描繪到合適的位置上。請同學們擔任“鑒寶師”，從青花瓷的器型、紋飾方面鑒一鑒誰的作品更具有“價值”！課后反思《青花瓷》這一課，我在上課前進行了精心的準備，希望能將這一具有獨特藝術魅力的世間瑰寶更好的展示給大家，讓學生從中真正學習到其中的精髓，一堂課下來，我一直保持著十足的熱情，學生也興致高昂，不僅學生收獲滿滿，我也收獲頗豐，下面就對本節(jié)課進行一些反思。本課屬于造型表現(xiàn)領域的內容,了解青花瓷瓶的基本特征并利用其特征繪制出青花瓷器,且設計出美麗富有想象力的圖案,與此同時學習了解青花瓷在現(xiàn)代生活中的應用以及其在中國存在的地位與歷史。五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。本課重要的是將生活中觀察到的美經過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去。在美術課堂上,除了掌握基本知識技法,最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，所以，我設置了一些有效的提問，讓學生去觀察思考，雖然有些問題有一點難度，即使回答不上來，也是一個進步學習的過程，我始終相信學生具有我們所不知的能力與想象力，會用自己更獨特的方式表現(xiàn)出更美妙的世界。整堂課上同學們的熱情很高,回答問題很積極踴躍，似乎并沒有被難題難倒，與我的互動非常熱烈，看著他們熱情洋溢的小臉，我也更是充滿了熱情。在對于青花瓷知識的學習理解上，學生們掌握的比較好，在學完一個新的小知識后一般我都設置了緊隨其后的小考察，看一看學生掌握的如何，并不急于進行下面的新知，避免出現(xiàn)一個一個知識羅列講解，學生一時接受不了，反而適得其反。在學習新知過程中，使我最印象深刻的是學生對于青花瓷紋飾象征意義的理解，經過小組討論，他們的回答讓我很驚喜，已經有了很獨到的理解，并且很到位，可見學生們的知識儲備、能力都有了比較高的層次。在進行制作的時候，制作方法恰當,個個都是能手,對青花瓷瓷瓶的裝飾創(chuàng)作也是各有千秋,不拘于教材，在作品展示的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們的作品各有特色，想象力極其豐富，有畫竹子的、各種各樣花卉的，都是課堂上沒有出現(xiàn)的，可見他們很有創(chuàng)造力。美術是一門特別的學科,不同于其他有些學科有一些固定的程式，美術旨在發(fā)揮學生在各個方面的才華，