小學英語-M8U1 We are going to visit Hainan教學設計學情分析教材分析課后反思

Page1Page1Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.教學設計案例背景學生分析:本案例適合小學四年級的學生，他們好奇心強，學習態(tài)度積極，愛模仿，有意注意時間較長，自制力較強。學生經過三年級及該冊前六個模塊的學習，已有了一定的語言基礎，掌握了一些常見的活動和指令，能夠說一些問候語和對話，聽懂一些課堂用語和有秩序地進行教學游戲。由于本課結合多媒體進行教學，為學生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的動手能力，語言知識的學習與實際操作相結合，使學生可以在多媒體所營造的生動氛圍中進行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學的束縛，培養(yǎng)學生自主學習、自我創(chuàng)新的精神。教材分析：本課是外語教學與研究出版社新標準小學英語教材三年級起點四年級上冊《Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.》。主要教學內容是使用“begoingto…”講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。這是學生第一次接觸“begoingto…”句型。另外，本課文本雖然于對話形式，不過相對來說，“一對一”的對話特點不明顯，主要還是以講述性的句式呈現。而且本課涉及到的生詞較多，課文句子較長，盡管話題內容緊扣學生實際，但學習起來可能會有一定的難度。3、教學目標：依據《標準》提出的五個目標，結合對學生和教材的分析結果，設定下以核心任務。①知識目標：掌握新單詞visitswimbyplaneswimsuitfrom，如何用begoingto結構來描述自己的出行計劃。②能力目標：能運用本課所學句型I’mgoingto…/We’regoingto…與朋友講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。③情感目標：培養(yǎng)學生能流利的表達將來要做的事情，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。讓學生通過觀察祖國大地的美景，擴展視野，增強愛國情感。4、教學重點和難點：重點:如何用begoingto結構來描述自己的出行計劃。單詞：children,tomorrow,byplane,getup,sea,swim,China,visit,from.句型I’mgoingto…/We’regoingto…的運用。難點：begoingtodo…句型的理解與運用。5、教學策略：本節(jié)課采用全身動作反應法：視、聽、說、表演。讓學生在有節(jié)秦的說唱中體驗語言，在有韻律的chant中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。2)課前需要準備的材料：多媒體課件、單詞卡片等6、課時：第1課時(35minutes)二、教學過程：Step1.Warming-up1.Listentothesong“Londonbridgeisfallingdown.”andgreetings.2.Freetalk:T：Goodafternoon,boysandgirls.Howareyou?S：I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T：Iliketakingpictures，too.Iliketravelingverymuch.Doyoulike

traveling?(你們喜歡旅游嗎？)3.Sayachant.(課件顯示chant內容)【設計意圖】師生邊做邊說chant，既營造了課堂氣氛，復習了舊知，也使學生迅速進入到英語學習狀態(tài)，為下面學習新課做好鋪墊，同時也對學生進行了英語思維的訓練。Step2.Presentation1.Leading-in.

課件展示海南的視頻，讓學生了解這個城市。Lookatthepicture,theyareouroldfriends.他們打算去旅游，請學生猜測是哪個城市。Pleaseguesswhichcitytheywanttotravel?

在學生說出海南后予以表揚，師說“I’mgoingtovisitHainan.”自然引入本課語言點“begoingto”句型的學習。學習新單詞“visit”，出示課件理解，并利用單詞卡片教學。出示中國地圖，讓學生用I’mgoingtovisit……來說自己打算去的地方。【設計意圖】直接用“begoingto”的形式表述，在精心設計的層層遞進的提問中，讓學生感知將要發(fā)生的動作的表達方式，并喚起學生對新課學習的興趣與熱情。2.教授短語byplaneT：I’mgoingtogotoHainan.Butit’sveryfar.I’mgoingtogobyplane.學習短語byplane。并利用課件創(chuàng)設情境，學習句型‘I’mgoingtogobyplane’。3.學習句型We’regoingtoT：Hainanisverybeautiful.Doyouwanttogowithme?S：Yes.T：We’regoingtogotoHainan.We’regoingtogobyplane.設計一個小練習來鞏固句型“We’regoingtogoby_____.”【設計意圖】采用圖片和在具體的語境中講授短語，可讓學生在有意義的語言環(huán)境中非常自然地接受，在過程中，對學生進行適當的激勵教學評價，讓學生體驗到習得語言的快樂。3.利用課件學習新單詞“tomorrow”“sea”以及短語“Timeforbed”4.利用情境課件來學習“getup”“fiveo’clock”.來學習課文句型“I’mgoingtogetupatfiveo’clock.”5.出示課件學習“swimsuit”“I’mgoingtoswiminthesea.”并理解句型Step3.Listenandsaythechantinactivity1.Step4.Learnthetext.1.課件顯示Smart一家：Look!ThisisSmart’sfamily.Theyliketraveling,too.OK!Let’slistenandlook.

Wherearetheygoingtogotomorrow?(明天他們將要去哪里？)（1）Listen，point

and

underline

the

new

words.（2）Listenandrepeat,thenanswersomequestions.回答完整的句子對四年級學生太難了，所以我設計了以提重點單詞的方式來讓孩子們回答問題，培養(yǎng)學生積極主動抓課文重點詞句，并能讓孩子們樂于回答問題?！驹O計意圖】讓學生整體感知課文。讓學生帶著任務有目的地聽錄音學課文，邊聽邊指所聽到的句子。2.Pointandsay.

Step4.Practice1.練習“I’mgoingto...”結構，創(chuàng)設情境利用課件。2.完成課后活動四的口語練習。3.Activity:

四人一小組，

制定寒假旅游計劃，完成下表：同時利用課件播放一些祖國美好河山的照片，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。S1:I’mgoingtovisit

.

S2:I’mgoingtovisit

.

S3:I’mgoingtovisit

.

S4:I’mgoingtovisit

.通過討論后，小組最后決定：Wearegoingtovisit

.

Wearegoingtogoby

.【設計意圖】采用小組合作方式，既培養(yǎng)了學生的集體合作精神，鞏固了所學知識，同時也使操練更加充分、到位，使學生對本課要求掌握的重點操練到熟練和自動化的程度，為在實際中運用打好基礎。讓學生通過觀察祖國大地的美景，擴展視野，增強愛國情感。Step5.Homework１、和同學分角色朗讀課文。２、為你的家庭制作一個旅行計劃（旅游目的地、怎樣去、到那做什么)，下節(jié)課前和同學們交流。

Place(地點)We’regoingtovisit…（交通工具）We’regoingtogoby…Acitivity(活動)We’regoingto…I’mgoingto…【設計意圖】與開頭呼應，不僅操練了目標語言begoingto，引導學生運用所學知識解決實際問題，同時也激發(fā)了學生對祖國大好河山的熱愛之情。引導學生把所學知識應用于實際生活中，最終提高實際運用語言的能力。將課內學習延伸到課外，維持學生對英語的持久學習興趣?！及鍟O計〗Module8

Unit1Unit1

We’regoingtovisitHainan.I’mgoingto…We’regoingto…Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.學情分析本案例適合小學四年級的學生，他們好奇心強，學習態(tài)度積極，愛模仿，有意注意時間較長，自制力較強。學生經過三年級及該冊前六個模塊的學習，已有了一定的語言基礎，掌握了一些常見的活動和指令，能夠說一些問候語和對話，聽懂一些課堂用語和有秩序地進行教學游戲。由于本課結合多媒體進行教學，為學生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的動手能力，語言知識的學習與實際操作相結合，使學生可以在多媒體所營造的生動氛圍中進行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學的束縛，培養(yǎng)學生自主學習、自我創(chuàng)新的精神。Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.效果分析本課是外語教學與研究出版社新標準小學英語教材三年級起點四年級上冊《Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.》。主要教學內容是通過講述MsSmart一家打算去海南旅游的故事，講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。本課文本雖然于對話形式，不過相對來說，“一對一”的對話特點不明顯，主要還是以講述性的句式呈現。而且本課話題內容緊扣學生實際，比較易于學生接受，可以更好的運用到日常的生活中去。授課結束后，反觀整個課堂，我覺得取得了以下幾點效果：1.本節(jié)課采用全身動作反應法：視、聽、說、表演。讓學生在有節(jié)秦的說唱中體驗語言，在有韻律的chant中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。2.學會了如何使用begoingto結構來描述自己的出行計劃，可以和同學分享自己的計劃和即將發(fā)生的事情。綜合運用語言的能力得到了極大地提高。3.采用小組合作方式，既培養(yǎng)了學生的集體合作精神，鞏固了所學知識，同時也使操練更加充分、到位，使學生對本課要求掌握的重點操練到熟練和自動化的程度，為在實際中運用打好基礎。讓學生通過觀察祖國大地的美景，擴展視野，增強愛國情感。4.課件中的音頻效果非常好，貼合語境，學生積極性很高，很感興趣。Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.教材分析本課是外語教學與研究出版社新標準小學英語教材三年級起點四年級上冊《Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.》。主要教學內容是使用“begoingto…”講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。這是學生第一次接觸“begoingto…”句型。另外，本課文本雖然于對話形式，不過相對來說，“一對一”的對話特點不明顯，主要還是以講述性的句式呈現。而且本課涉及到的生詞較多，課文句子較長，盡管話題內容緊扣學生實際，但學習起來可能會有一定的難度。Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.練習題一、單項選擇。()1.I________goingtovisitthepark.A.amB.isC.are()2.Wearegoingto________tomorrow.A.swimB.swimsC.swimming()3.—________isyourname?—I’mLiLei.A.HowB.WhoC.What()4.Thisis________bike.A.TomB.Tom’sC.Toms’()5.Heisgoingtovisit________grandma.A.heB.hisC.him二、花落誰家。(選擇合適的介詞填空)inwithfrombyat1.We’regoingtoBeijing________plane.2.Heisgoingtoswim________thesea.3.I’mgoingtogetup________sixo’clock.4.AmyisgoingtovisitHainan________herparents.5.Samis________theUK.三、連詞成句。1.is,England,Sam,from(.)_____________________________________________________2.am,swim,going,too,I,to(.)_____________________________________________________3.to,going,Hainan,visit,We’re(.)_____________________________________________________4.get,at,are,going,We,five,up,o’clock,to(.)_____________________________________________________

Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.教學反思本課是外語教學與研究出版社新標準小學英語教材三年級起點四年級上冊《Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.》。主要教學內容是通過講述MsSmart一家打算去海南旅游的故事，講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。本課話題內容緊扣學生實際，比較易于學生接受，可以更好的運用到日常的生活中去。一首好聽的歌曲和活潑的動作表演將孩子們引入了快樂的英語世界。本環(huán)節(jié)采用多媒體、單詞卡片、動作表演等多種方式讓每一個單詞在學生腦海中多維重現。分組讀、個人讀、表演讀等多種形式練習單詞，提高了學生的學習興趣，避免枯燥。在本環(huán)節(jié)中我注重發(fā)揮評價的激勵作用，對每個小組的評價不僅激發(fā)了學生的集體榮譽感，而且培養(yǎng)了