小學(xué)美術(shù)-提線紙偶教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《提線紙偶》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與技能目標：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美感。過程與方法目標：通過策劃、合作、展示等活動，學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生繼承并弘揚民族傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術(shù)的情感。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點:掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。教學(xué)難點：形象的設(shè)計和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。三、教學(xué)具準備：教具：希沃白板課件、微視頻、提線紙偶等

學(xué)具：卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠、一次性筷子等工具四、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【開場】【木偶奇遇記，回顧舊知】【分析《傀儡嬰戲圖》】【介紹提線木偶的歷史發(fā)展】【播放《西游記》，激發(fā)興趣】【板書課題】【研究特色，揭示美感】【板書】【微視頻提線紙偶的制作】【出示提線紙偶問題單】【板書】【藝術(shù)實踐】【展示評價】【藝術(shù)拓展】上課“同學(xué)們好！”歡迎來到輕松愉快的美術(shù)課堂！上節(jié)課，我們跟隨木偶匹諾曹了解了偶戲的相關(guān)知識，這不，皮諾曹利用國慶假期專門去了一趟咱們青島萊西博物館，在那里它見到了西漢墓出土的大木偶，作為達官貴人的陪葬，是迄今所發(fā)現(xiàn)年代最早、個頭最大的木制偶實物。木偶的歷史當(dāng)然不僅僅于此，1000多年后的宋代，木偶已經(jīng)深入到平民百姓的生活之中，孩子們也把木偶變成了常見的娛樂活動。請仔細觀察《傀儡嬰戲圖》1.細心的你們有沒有找到木偶的位置？2.根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能一眼看出它是屬于哪一種類的木偶嗎？旁邊的童子有的在擊鼓，有的正要加入。從這幅中國畫中可以得知，提線木偶有著悠久的歷史，我們一起去看看吧?。úシ盘峋€木偶的歷史）小猴子在黃奕缺老先生的手里可真是活靈活現(xiàn)呀，想必大家對它更加感興趣了，精彩還在繼續(xù)，請看這里。這是老師制作的提線偶，那和你們之前了解的提線木偶在材質(zhì)上有什么不同呢？今天就讓我們一起走進提線紙偶！老師把視頻中的師徒四人請到了我們課堂上，同學(xué)們一起研究一下，這個提線紙偶是由哪幾部分組成？請同學(xué)們拿出手中的學(xué)習(xí)單觀察一下這些提線紙偶都用了哪些制作方法？制作方法畫、剪、貼、卷、折等方式不同特征偶頭：平面、立體四肢：麻繩穿插法、趣味紙彈簧、巧用塑料管、卡紙粘貼身體：圓柱形、圓錐形、扇形折疊、連體紙偶那么具體該如何制作一個提線紙偶呢？請看微視頻，看看視頻里的紙偶設(shè)計師是如何表現(xiàn)的？設(shè)計師在制作過程中也遇到了一些小困難，請大家拿出問題單，用連線的方式幫忙找到答案吧？1.線的長度調(diào)節(jié)不好？2.紙偶四肢運動不靈活？3.如何固定勾牌？4.紙偶的形象不夠生動有趣？那么，你在制作過程中還可能會遇到哪些困難呢？相信大家掌握了這些小秘籍，一定會制作出與眾不同的提線紙偶，下面就請同學(xué)們以小組合作的形式制作一個提線紙偶吧！要求：1.根據(jù)背景圖，確定主題、編個故事2.選擇恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒▽⒐适轮械男蜗笞兂杉埮?.分角色進行表演溫馨提示：注意剪刀的使用安全。趕快開始行動起來吧！我看小組成員們已經(jīng)迫不及待的想上來表演了，哪個小組來試一下？老師剛才在你們齊心協(xié)力制作提線紙偶的過程中抓拍了一些精彩瞬間，你們讓我看到了團隊的力量，偶戲、剪紙、刺繡、年畫、京劇…這些作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目，更離不開每個人的付出與奉獻，傳承與發(fā)展，老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中也可以繼承并弘揚民族傳統(tǒng)文化，做到互相幫助，共同進步！這節(jié)課就上到這里，期待和大家的下次相遇！再見！“老師好！”學(xué)生欣賞萊西的大木偶。學(xué)生利用希沃白板放大功能，尋找木偶的位置。學(xué)生回答：提線木偶學(xué)生欣賞提線木偶視頻。學(xué)生回答：紙做的提線紙偶是由（提線板）勾牌、提線、紙偶組成。紙偶是由頭、軀干、四肢組成。小組之間自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生總結(jié)提線紙偶的制作步驟。（設(shè)計紙偶、固定勾牌、提線栓綁）學(xué)生利用希沃白板里內(nèi)置的小游戲，進行連線。學(xué)生進行問題預(yù)設(shè)，尋找解決方案。學(xué)生以小組合作的方式進行藝術(shù)實踐。學(xué)生以小組為單位進行提線紙偶的表演。學(xué)生欣賞合作時的精彩瞬間，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。以木偶奇遇記導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)，了解萊西的大木偶，讓學(xué)生初步認識木偶。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞分析《傀儡嬰戲圖》。了解提線紙偶的歷史。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出提線紙偶。學(xué)生通過自主探究，了解提線紙偶的組成部分。小組相互交流討論，讓學(xué)生從制作方法、造型特點等方面感知提線紙偶的豐富性。引導(dǎo)學(xué)生通過微視頻了解提線紙偶的制作方法。通過問題單，進一步解決本節(jié)課的重難點。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、動手操作能力和創(chuàng)新能力，以及綜合運用能力。感受提線紙偶帶來的樂趣。拓展學(xué)生視野，從本課制作提線紙偶的學(xué)習(xí)中，體會合作的重要性從而引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化。五、板書設(shè)計提線紙偶勾牌提線紙偶畫、剪、貼、卷、折……學(xué)情分析（一）知識基礎(chǔ)通過前一課《偶戲》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了偶戲的歷史和種類、以及戲偶在材料、制作、造型、色彩和表演等方面的特點，這些都為學(xué)習(xí)本課作了良好的知識鋪墊。（二）制作技能學(xué)生此前雖然在《節(jié)節(jié)蟲》等紙材和多種材料造型表現(xiàn)課程中嘗試過動手實踐,但在對戲偶的理解、立體紙造型的制作和巧設(shè)提線等方面,還需要教師更多的指導(dǎo)和引領(lǐng),在實踐中感受提線紙偶的奇妙與樂趣。效果分析《提線紙偶》是人美版小學(xué)五年級第8課內(nèi)容。所教授的是高年級學(xué)生，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了一定美術(shù)表現(xiàn)技法并對偶戲有了一定的了解，對美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。本課主要以引導(dǎo)學(xué)生體會民族傳統(tǒng)文化為出發(fā)點，結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的大膽創(chuàng)造的設(shè)計興趣。本節(jié)課以匹諾曹參觀萊西博物館見到了西漢墓出土的大木偶導(dǎo)入，分析《傀儡嬰戲圖》，觀看提線木偶的歷史和提線紙偶《西游記》的視頻等引出課題。通過限時制作、小組討論等方法，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，加深了對所學(xué)制作紙偶知識的體會。這堂課結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握，通過畫、卷、剪、貼、折等方法來制作提線紙偶。而且從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力，基本突破了教學(xué)難點，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。但由于堂課留給學(xué)生制作的時間較短，部分學(xué)生沒有做完。提線紙偶的制作效果不夠充分，活動不夠靈活，這點仍需加強。教材分析本課與前一課《偶戲》構(gòu)成了“民間藝術(shù)”系列課程。教材第18頁首先展示了學(xué)生受經(jīng)典動畫形象啟發(fā),設(shè)計制作的提線紙偶《三個和尚》,可作為導(dǎo)入,用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣?！犊軏霊驁D》以繪畫的形式向?qū)W生表明,早在宋代懸絲傀儡就已出現(xiàn),并深受兒童的喜愛。本頁下方是學(xué)生合作表演原創(chuàng)偶戲的場景,圖片旁邊配有提示性的文字介紹。這兩組圖片和文字不僅介紹了本課學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容,更從學(xué)習(xí)方式、實踐步驟和創(chuàng)作思路上給予學(xué)生可行的幫助與提示。教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文字、欣賞圖片,獲得對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與思考,由此進入本課學(xué)習(xí)。教材第19頁詳細介紹了具體實踐的方法,其中包括四肢這一關(guān)鍵部位的折法和各部分之間的連接方法。“思考與討論”欄目提出了關(guān)鍵性的思考問題,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了重要的幫助。教材第20頁展示了五件各具特色的提線紙偶,學(xué)生可以通過欣賞同齡學(xué)生的作品,拓寬設(shè)計思路,激發(fā)創(chuàng)作靈感。評測練習(xí)思考練習(xí)請仔細觀察《傀儡嬰戲圖》，細心的你們有沒有找到木偶的位置？根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，它屬于哪一種類的木偶？2.分析教具，老師制作的提線偶和你們之前了解的提線木偶在材質(zhì)上有什么不同呢？這個提線紙偶是由哪幾部分組成？3.自主研究，通過學(xué)習(xí)單觀察一下這些提線紙偶都用了哪些制作方法？4.出示微視頻，總結(jié)提線紙偶的制作步驟？5.制作過程中會遇到哪些困難？實踐練習(xí)1.根據(jù)問題單，完成連線游戲。2.用彩紙或你喜歡的材料，以小組合作的形式制作一個提線紙偶。課后反思上完這堂課，我從課堂預(yù)設(shè)到課堂生成都進行了深刻反思，從該課的組織、師生的互動、學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)等來看，我認為這堂課達到預(yù)期的效果，在教學(xué)中有幾個亮點：（一）、注重創(chuàng)設(shè)最佳情境，鼓勵學(xué)生合作。在本堂課我以匹諾曹參觀萊西博物館見到了西漢墓出土的大木偶導(dǎo)入，分析《傀儡嬰戲圖》，觀看提線木偶的歷史和提線紙偶《西游記》的視頻等，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。制作和展示過程以小組合作的形式展開，讓學(xué)生體會團隊的重要性。（二）、注重學(xué)生體驗，強調(diào)自主探究。在學(xué)習(xí)制作方法和形象設(shè)計、提線連接和調(diào)節(jié)方法時，我先讓學(xué)生以小組的形式進行自主探究，這樣不但提高了學(xué)生的效率，也讓學(xué)生的積極性大大加強，讓學(xué)生在不知不覺中理解、掌握創(chuàng)作的方法。（三）、注重新媒體手段的運用。提線紙偶的制作運用了微視頻，讓學(xué)生直觀快速的了解制作方法，起到很好的點撥和引領(lǐng)作用。當(dāng)然，課無完課。細細思量，我意識到本節(jié)課的預(yù)設(shè)和生成還有一點的距離，例如，課堂的時間安排過于緊湊，提線紙偶的制作不夠充分。還有對學(xué)生的評價環(huán)節(jié)有點蜻蜓點水，評價不都多元化。而且語言有些生活化等等。今后，我將更加虛心學(xué)習(xí)，不斷探索、實踐、提升，“教學(xué)就是要追求完美”，這也許是我不懈追求的教學(xué)理想。課標分析根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，《提線紙偶》一課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提線木偶是古老的民間藝術(shù),本課的講授適應(yīng)學(xué)生的興趣和能力，集設(shè)計、繪畫、裝飾、制作、表演、觀賞于一體,綜合性較強,不僅為學(xué)生