小學(xué)語文-讀不完的大書教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《22.讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計一、直接入課，隨文寫字（一）直接導(dǎo)入新課，學(xué)生齊讀題目（二）寫字指導(dǎo)1、寫前觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的“讀”字，讓學(xué)生說一說在書寫時要注意些什么。2、教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充“讀”字書寫要領(lǐng)：①左窄右寬，左低右高。②右邊“賣”的第三筆是橫鉤。③這個字的最后一筆是點(diǎn)④右邊的“頭”字的橫、撇要與左邊的言字旁穿插避讓。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)寫“讀”。教師提示：寫完第一個后認(rèn)真對照課本后再寫第二個，爭取第二個比第一個寫得更好。注意坐姿“三個一”，注意執(zhí)筆。學(xué)生寫的時候，教師隨時巡視指導(dǎo)。學(xué)生互評。同桌交換點(diǎn)評，正確得一顆星、正確規(guī)范得兩顆星、正確規(guī)范美觀得三顆星。提示要點(diǎn)：①正確：每個筆畫都正確；②規(guī)范：做到了左窄右寬，左底右高，撇點(diǎn)支撐，左右兩邊緊湊；③美觀：筆畫是否到位，占格正確，并注意了穿插避讓。調(diào)查書寫情況。對沒有得到三顆星的同學(xué)提出練習(xí)要求：課下多寫幾個。板書補(bǔ)充題目。檢查預(yù)習(xí)1、出示檢查預(yù)習(xí)單的內(nèi)容：①標(biāo)出自然段。②圈出生字，借助拼音讀正確。③正確朗讀課文。④思考：“讀不完的大書”指的是什么？2、生字和課文的預(yù)習(xí)放到學(xué)文中檢查。提問第四個思考題。當(dāng)同學(xué)們說出答案“大自然”后，板書“大自然”。3、教師提問：你讀到哪里的時候判斷“讀不完的大書”指的師大自然的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答課文第一自然段第一句話：我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。教師提問：從哪個詞具體看出來的。學(xué)生回答，教師相機(jī)標(biāo)紅文中的“大自然”?？疾鞂υ~語“好玩”的理解，引導(dǎo)學(xué)生明白好“好玩”就是“有趣”的意思，為下文理解課文打下基礎(chǔ)。此處板書“有趣”。三、整體了解“好玩的東西”，感受語言的生動1、通過過渡語“作者都找到了什么有趣的東西呢？”引出對第一自然段讀文的檢查，同時引出新問題的學(xué)習(xí)。教師提示聽讀要求，并在大屏幕出示：①我是小小點(diǎn)評家：他是否讀得正確？讀錯的地方圈出來。②我是小小思考家：邊聽邊想一想作者找到了哪些好玩的東西？用橫線畫下來。2、點(diǎn)名學(xué)生讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。聽后點(diǎn)評并回答問題：作者找到了什么好玩的東西？預(yù)設(shè)：高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……教師通過變動文本排列形式和標(biāo)后“的”字后面的表示景物的詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察本段中運(yùn)用了“的”字短語的相同句式，從而讓學(xué)生感受語言的節(jié)奏感。學(xué)生想象本段中“……”省略了什么，仿照課文的句式寫一寫。比如：春天的（）、夏天的（）、秋天的（）、冬天的（），訓(xùn)練學(xué)生思考與想象的能力和語言表達(dá)的能力。并引導(dǎo)這一切都可以用文中一個詞“世界萬物”來概括，讓學(xué)生明白所有一切萬物都“好玩”，不僅好玩，還讓人沉思和遐想，引導(dǎo)學(xué)生理解“遐想”即時“想象”的意思。同學(xué)們帶著想象朗讀課文，男女生合作讀，感受世界萬物的有趣和語言的生動。四、體會對“好玩的東西”的具體描寫，感受語言的生動和景物的趣味。（一）引導(dǎo)學(xué)生默讀2-5自然段，找出作者具體的“好玩的東西”。1、教師提出要求并大屏幕出示自學(xué)要求：較快地默讀2-5自然段，找出作者選了哪些好玩的東西進(jìn)行具體描寫？2、學(xué)生自學(xué)3、學(xué)生邊匯報教師邊出示景物的圖片，讓學(xué)生形象感知作者寫了哪些景物。（二）學(xué)生自學(xué)，初步感受語言的生動。1、教師引導(dǎo)并大屏幕出示讀文要求：默讀2-5自然段：選你感興趣的一樣?xùn)|西，用波浪線畫出能讓你感受到它有趣之處的語句，用雙橫線畫出能體現(xiàn)作者感受的詞語或句子。2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)3、同桌合作學(xué)習(xí)：請跟我看第（）自然段中對（）的描寫。我用波浪線畫的是：（），這里讓我知道（）的有趣之處是（）。我用雙橫線畫的是：（），這里讓我知道作者的感覺是（）。溫馨提示：如果沒有找到描寫作者感受的詞語或句子，可以說一說自己的感受。匯報學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者怎樣將具體景物寫生動的。1、學(xué)生匯報自己的學(xué)成果：請跟我看第（）自然段中對（）的描寫。我用波浪線畫的是：（），這里讓我知道（）的有趣之處是（）。我用雙橫線畫的是：（），這里讓我知道作者的感覺是（）。教師重點(diǎn)引導(dǎo)對“小麻雀”、“小螞蟻”和“竹子”的描寫對“小麻雀”的描寫預(yù)設(shè)：學(xué)生畫波浪線的句子是“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”，體會到小麻雀的有趣之處在于：叫的時候嘰嘰喳喳，走路是蹦蹦跳跳的，特別可愛。畫雙橫線的句子是“叫人愉悅”，感受到作者看到小麻雀很開心，很喜歡小麻雀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①主要描寫的師小麻雀的“聲音”和“動作”。②通過“嘰嘰喳喳”和“蹦蹦跳跳”這兩個AABB式的四字詞語，準(zhǔn)確生動地描寫出小麻雀的獨(dú)有的特點(diǎn)。③通過拍手讀來感受生動的語言能讓人感受到小麻雀的趣味。④通過觀看視頻體會作者準(zhǔn)確生動地描寫。⑤點(diǎn)名學(xué)生讀文，從中感受語言的生動和小麻雀的趣味。對“小螞蟻”的描寫預(yù)設(shè)：學(xué)生畫波浪線的句子是“螞蟻搬家，井然有序，兩軍對壘，勇敢忠貞”，體會到小螞蟻的有趣之處在于：能像人一樣排著隊搬家，還能像人一樣兩支隊伍打架。畫雙橫線的句子是“真叫人敬佩?！保惺艿阶髡哂X得小螞蟻很了不起，很值得的敬佩。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①聯(lián)系生活理解“螞蟻搬家”和“兩軍對壘”的情景②通過回想生活經(jīng)驗(yàn)、對照圖片、談話交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體會“井然有序”和“勇敢忠貞”，感受語言的準(zhǔn)確生動，提示把小螞蟻當(dāng)成人來寫的手法。③拓展螞蟻的其他生活場景，提示在螞蟻眾多的生活場景中作者選取了“搬家”和“兩軍對壘”的場景，體會螞蟻生活的豐富多彩，感受螞蟻的樂趣⑤點(diǎn)名學(xué)生讀文，從中感受語言的生動和小螞蟻的趣味。對“竹子”的描寫預(yù)設(shè)：學(xué)生畫波浪線的句子是“竹子長得很快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語”，體會到竹子的有趣之處在于：長得很快，風(fēng)吹竹葉的聲音很好聽。畫雙橫線的句子是“我最喜歡?！?，感受到作者對竹子深深的喜愛之情。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①通過圖片對照的方式，感受作者在描寫竹子長得快這一特點(diǎn)時的準(zhǔn)確生動。②通過想象竹葉可能在對作者說什么的方式，感受作者與竹子的親密無間，感受比喻句生動形象。③學(xué)生在朗讀中感受語言的生動和竹子的趣味。五、感情朗讀，體會大自然的趣味和語言的生動。1、提出要求教師提出要求并大屏幕出示：再讀一讀下面的句子，并找出類似的語句讀一讀，體會生動的語言，感受大自然的樂趣。2、小組合作讀文匯報讀文：你還找到了哪些句子。學(xué)生讀文時相機(jī)提問：你為什么讀者一句，讓你感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生分享對生動語言和大自然趣味的體會。教師重點(diǎn)提示：當(dāng)學(xué)生朗讀描寫花或草的句子時，教師強(qiáng)調(diào)“有……有……”的句式，可以讓句字生動，更能體現(xiàn)出景物種類的繁多。當(dāng)讀到對“棕櫚樹”的描寫時，強(qiáng)調(diào)生字“副”的讀法和用法，提醒“副”與“幅”的對比區(qū)分。小練筆教師通過自己讀到的“大自然”進(jìn)行引導(dǎo)：大自然這本書需要我們每個人時時閱讀，老師也不例外。我會去讀杏子的金黃酸軟，感受獨(dú)特的清香；我會去讀銀杏葉的輕舞飄揚(yáng)，感受仙境般的美麗；我會去讀山澗飛瀑的清涼與速度，感受飛流直下的快感……多媒體出示照片和引導(dǎo)思考的表格：有趣的景物寫出景物有趣之處的語句作者或我的感受杏子金黃酸軟感受到獨(dú)特的清香銀杏葉輕舞飄揚(yáng)感受到仙境般的美麗山澗飛瀑清涼與極速感受到飛瀑的活潑靈動2、學(xué)生小練筆教師提示：①在大自然這本“讀不完的大書”里，你都讀到了什么呢？仿照課文寫一寫，可以用上本節(jié)課學(xué)到的使句子生動的方法：比喻句、擬人句、四字詞語、“有……有……”句式。②先根據(jù)表格進(jìn)行思考，再寫成完整的句子。有趣的景物景物的有趣之處帶給你的感受3、學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)評。下課收齊小練筆，上交。七、總結(jié)提升總結(jié)匯報：為什么所大自然是一本讀不完的大書？學(xué)生根據(jù)自己的感受與理解自由表達(dá)。教師適時給予鼓勵與指導(dǎo)。學(xué)生齊讀最后一自然段，感受作者總結(jié)的精準(zhǔn)，語言的生動：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。布置作業(yè)將本課的好詞好句、能體現(xiàn)大自然樂趣的詞語和句子進(jìn)行摘抄。板書設(shè)計《讀不完的大書》學(xué)情分析

學(xué)生有了一定的自主識字能力，能夠借助拼音、借助工具書自主認(rèn)讀生字，能通過預(yù)習(xí)自主解決課文的通順朗讀。有了一定的書寫能力，能自主觀察漢字，說出漢字的基本書寫要點(diǎn)，有了比較良好的書寫習(xí)慣，但是持久性不強(qiáng)，需要及時、隨時提醒。在閱讀學(xué)習(xí)中，有了一定的感受自己喜歡的優(yōu)美語言的能力，但是根據(jù)特定要求尋找句子，總結(jié)出運(yùn)用了什么方式把句子寫生動的能力不足，需要老師的引導(dǎo)。對于閱讀和寫作的聯(lián)系學(xué)生不是很清晰，將學(xué)到的方法運(yùn)用到習(xí)作中存在一定困難，需要教師的引導(dǎo)與示范?！蹲x不完的大書》效果分析本課教學(xué)目標(biāo)為：指導(dǎo)生字“副”和“幅”的辨析，教寫“讀”字；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會語言的生動；引導(dǎo)學(xué)生簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，勇于與同學(xué)和老師分享。下面我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行分析。1、生字的學(xué)習(xí)通過學(xué)生預(yù)習(xí)自主完成，在學(xué)文中隨文檢查，學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音。2“讀”這個字的書寫，在當(dāng)堂練寫環(huán)節(jié)，全部書寫正確，大部分同學(xué)得到了三顆星的評價。在多種形式的讀文中，學(xué)生都能做到正確、流利，能在朗讀中聽出學(xué)生對課文的情感解讀，感受到學(xué)生對文本內(nèi)容的喜愛。學(xué)生能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，比如小麻雀的活潑、可愛；螞蟻的勇敢忠貞；小魚在倒影中游玩的自由與快樂等。并能找出相關(guān)語句，如“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“在秋高氣爽的日子里，它倒影在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界”，體會到了語言的生動。并能通過朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)生能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并能與同學(xué)與老師分享。如有的學(xué)生分享對梅花的描寫，運(yùn)用了比喻句，寫出了梅花的樣子，另外還能寫出自己的感受。本節(jié)課的教學(xué)，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，效果良好?！蹲x不完的大書》教材分析教材內(nèi)容：《讀不完的大書》是部編版小學(xué)語文教材三年級上冊第七單元的第二篇文章。本單元以“我與自然”為主題進(jìn)行編排，語文訓(xùn)練要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。本篇課文以兒童的視角描寫了鄉(xiāng)村中繽紛多彩的事物，并融入豐富的想象，展現(xiàn)了一幅幅生動有趣的大自然的圖畫。課文以“讀不完的大書”為題，既能激發(fā)讀者的閱讀期待，又揭示了用心“讀”就能感受大自然帶來的無盡樂趣的道理。課文描寫的事物較多，但層次清楚。第一自然段簡要接受“我”在大自然中找到的好玩的東西，引出全文；第2-5自然段重點(diǎn)描寫了一些具體的自然事物；第6自然段總結(jié)全文，贊美大自然，呼應(yīng)了課題。課文語言生動優(yōu)美，值得學(xué)生體會和積累。一是表達(dá)方式變化多樣，突出了大自然帶給人的無盡樂趣；二是使用了許多精當(dāng)妥帖的四字詞語，即勾勒出事物的特點(diǎn)，又使語言具有節(jié)奏感；三是能夠帶給讀者無限的想象。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)生字“副”和“幅”的辨析，教寫“讀”字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會語言的生動。4.引導(dǎo)學(xué)生簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，勇于與同學(xué)和老師分享。教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)生字“副”和“幅”的辨析，教寫“讀”字。2.引導(dǎo)學(xué)生說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會語言的生動。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，勇于與同學(xué)和老師分享。

《22.讀不完的大書》課堂工具紙班級：姓名：讀一、我是小小書法家讀二、全班交流學(xué)習(xí)請跟我看第（）自然段中對（）的描寫。我用波浪線畫的是：（），這里讓我知道（）的有趣之處是（）。我用雙橫線畫的是：（），這里讓我知道作者在看到（）時感覺（）。三、我是小作家第一步：我會思考先尋找大自然中一種好玩的東西，想一想它有什么特點(diǎn)，帶給你什么感受？可以借助以下表格思考。好玩的景物景物的有趣之處帶給你的感受第二步：我會創(chuàng)作寫成一句或幾句完整的話，可以運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的方法讓句子變更生動?！蹲x不完的大書》教學(xué)反思課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，現(xiàn)將本課的教學(xué)做如下反思：做到了緊扣課標(biāo)，落實(shí)單元訓(xùn)練要素。識字教學(xué)全面落實(shí)“主動識字、獨(dú)立識字”的要求，做到放手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中借助拼音，借助查字典等方式自主識字，在課堂教學(xué)的讀文中，進(jìn)行隨文檢查，對于易混字“副”和“幅”進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)。寫字教學(xué)注重了指導(dǎo)對“正確、規(guī)范、美觀”的落地指導(dǎo)，提出細(xì)致的要求，如，只有做到把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫到位等才能達(dá)到“規(guī)范”，全面注重教師的指導(dǎo)和范寫。閱讀教學(xué)中，“朗讀、默讀”根據(jù)教學(xué)需要交錯運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過自主感受、同學(xué)互助、教師指導(dǎo)等方式，全面感受生動的語言，并與他人交流自己的閱讀感受；將“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的課標(biāo)要求落到實(shí)處，在教學(xué)中全面引導(dǎo)學(xué)生感知什么是“生動的語言描寫”，并設(shè)計出“課后摘抄紙”，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范摘抄，進(jìn)行落地積累。閱讀教學(xué)在緊扣課標(biāo)的同時全年落實(shí)了本單元的語文訓(xùn)練要素“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。在教學(xué)時做到了以課后題為抓手本課教學(xué)在“尋找好玩的東西——體會好玩的東西——怎樣寫出東西的好玩”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在“讀——找——思——感——寫”的學(xué)習(xí)活動總，層層深入，全面落實(shí)三個課后題：感受到大自然的樂趣，體會語言的生動，運(yùn)用生動的語言寫出自己的所見。對學(xué)生語言訓(xùn)練落實(shí)到位在閱讀教學(xué)匯報中，做到時刻訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，如涉及的匯報模式：請跟我看第（）自然段中對（）的描寫。我用波浪線畫的是：（），這里讓我知道（）的有趣之處是（）。我用雙橫線畫的是：（），這里讓我知道作者的感覺是（）。同時，學(xué)生