XX年八年級(jí)語文上19蟬教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版范文整理

1、XX年八年級(jí)語文上19蟬教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)人教版） 蟬 昆蟲記蟬共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者用生動(dòng)活潑、風(fēng)趣形象的語言，詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節(jié)選自第二、四部分。 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 積累的生字詞； 理順寫作思路； 【過程與方法目標(biāo)】 學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。 理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 學(xué)習(xí)本文作者為了獲得手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 擬人等文藝手法的運(yùn)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 本文所寄寓的生活哲

2、理。 多媒體。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 名言導(dǎo)入：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟?！狈ú紶?板書課題：蟬。 二、知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)： 積累生字詞。 蜣qing窠墁àn 纖xin 蚋ruì 鰭qí曝pù 詞語補(bǔ)釋: 喧囂:聲音雜亂，不清靜。 匹敵:對等，相稱。 罅隙:縫隙。 騰躍:跳躍。 開合自如:分開收攏不受阻礙。 倒楣:遭遇不好。 無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心 作者簡介：法布爾，法國人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒有上過像樣的小學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，

3、還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時(shí)候他會(huì)一連十幾個(gè)小時(shí)趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)地對一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過師范學(xué)校，當(dāng)過小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了10大卷昆蟲的故事。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動(dòng)有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲世界 昆蟲的故事問世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛。他的故居和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。 。 三、整體感知 走進(jìn)文本： 讀，

4、思考法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？ 蟬的地穴、蟬的卵。 的兩個(gè)部分分別寫什么？ 部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。 第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。 這兩個(gè)部分分別可以分為幾個(gè)層次來說明的？ 部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分 可分為三個(gè)層次。 層次，表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第二層次，寫對蟬的地穴的考察。 這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2-3自然段說明對地穴外部情形的考察，第4-6自然段說明對地穴內(nèi)部情形

5、的考察。 第三層次，寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。 部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為四個(gè)層次。 層次，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。 第二層次，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。 第三層次，介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動(dòng)。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。 第四層次，概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結(jié)。

6、 四、品味語言重點(diǎn)探究： 再讀課文，請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點(diǎn)來進(jìn)行介紹的？然后共同探討并歸納： 挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道； 脫殼：找支撐點(diǎn)，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操； 產(chǎn)卵：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個(gè)小孔； 幼蟲鉆土：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進(jìn)去，隱藏自己。 關(guān)于成語“金蟬脫殼”： 金蟬：金黃色的知了；殼：堅(jiān)硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條

7、縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。 金蟬脫殼，用來指人，是一個(gè)比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時(shí)，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實(shí)，人早已走了，因?yàn)橛袀窝b和假象，他人還以為沒有走。這實(shí)際是一種分身計(jì)，一種逃遁計(jì)。 再讀課文7-9節(jié)，這篇是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的 呢？ 先找支撐點(diǎn)接著寫背部變化再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出最后寫尾部。 從蟬的脫殼的這些變化體會(huì)到了什么？ 從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵幼蟲成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活

8、史，作者為什么要這樣安排材料？ 明確：這樣安排順序正是作者的匠心所在。 其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙； 其二：使行文新穎活潑，不落俗套； 其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)。 請同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表： 成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上到地下尋覓藏身的地方幼蟲鉆進(jìn)地里幼蟲從地穴爬出幼蟲爬上灌木枝或草葉變?yōu)槌上x成蟲離枝飛去成蟲交配 五、精讀課文 語言特色： 認(rèn)真通讀課文，小組合作探討本文的語文特色。 作為事理說明文，蟬是一篇科學(xué)小品。本文對“蟬”

9、的說明既不像一般辭書、昆蟲學(xué)著作那樣進(jìn)行系統(tǒng)的純科學(xué)性的說明，也不像一般科學(xué)小品那樣運(yùn)用文學(xué)方法來表達(dá)。 蟬實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。 二

10、是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉(zhuǎn)身體?將折皺的翼竭力向外伸直、張開，?用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復(fù)頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描寫了蟬脫殼的整個(gè)過程。 六、總結(jié)課文 拓展延伸： 魯迅說，法布爾的著作有一個(gè)缺點(diǎn)：“用人類的道德于昆蟲界?！薄稗r(nóng)學(xué)者根據(jù)對于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當(dāng)時(shí)的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了?！?分析作者在文中寄托的對蟬深厚的感情，如“但這可憐的母親一直一無所知，它那大而銳利的眼睛，并非看不見這些可惡的家伙不懷好意地鼓翅其旁，然而它就是無動(dòng)于衷，任由這些家伙胡作非為。它要踏扁這些家伙是非常容易的，不過它竟不能改變它的本能來拯救自己的家族?！边€有“它穿著骯臟的外套，掘土四年，現(xiàn)在才能忽然換上了高雅