小學(xué)語(yǔ)文-13烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1.會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文有幾個(gè)自然段；3.通過(guò)明讀感悟?yàn)貘f“喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列過(guò)程。過(guò)程與方法1.通過(guò)自主拼讀、合作交流等方式會(huì)認(rèn)本課中的生字；2.通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生讀熟課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力；3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷朗讀課文、講述內(nèi)容、交流想法、操作實(shí)踐、情景表演的過(guò)程，以此通文義，體會(huì)烏鴉的聰明機(jī)智。情感、態(tài)度與價(jià)值觀明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀、感悟課文。2.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，烏鴉圖片；設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“烏鴉反哺”的故事，（指著圖片）我們認(rèn)識(shí)了一只懂得用自己的行動(dòng)回報(bào)媽媽、有孝心的小烏鴉。今天，老師又請(qǐng)來(lái)了一只烏鴉，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（生答：想）（師出示烏鴉圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在你眼中，這只烏鴉是什么樣子的呢？生：它是黑色的。生：他有黑色的尾巴和頭，全身都是黑的。師：恩，說(shuō)的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色，那誰(shuí)來(lái)大膽猜測(cè)一下“烏”這個(gè)字什么意思？生：烏是黑的意思。師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，烏是黑的意思，那烏云是什么意思？（生：烏云就是黑云）那烏發(fā)呢？（烏發(fā)就是黑色的頭發(fā)的意思）所以，烏就是黑的意思，你知道了嗎？（生：知道了。）那第二個(gè)字，鴉，它的偏旁是什么呢？（生：鳥(niǎo)字旁），鴉的偏旁為什么是鳥(niǎo)字旁呢？生：因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo)，所以鴉的偏旁是鳥(niǎo)字旁。(教師板書(shū)“烏鴉”)師：來(lái)，跟我們的這個(gè)新朋友打打招呼吧！生：哈嘍，烏鴉。生：嗨，烏鴉師：我們?cè)僖黄饋?lái)。全班回答：嗨，烏鴉師：好，同學(xué)們，我們今天將要見(jiàn)到一只怎樣的烏鴉呢？讓我們一起走進(jìn)第十三課：烏鴉喝水，我們一起來(lái)補(bǔ)全課題好不好，誰(shuí)來(lái)書(shū)空“喝”字（生舉手）生書(shū)空，老師板書(shū)。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段（烏鴉口渴了）師：上節(jié)課我們見(jiàn)過(guò)很多生字寶寶，那些生字寶寶們可調(diào)皮了，吵著鬧著要再見(jiàn)見(jiàn)你們，你們能不能正確說(shuō)出他們的名字呢?（生排火車(chē)讀、女生讀、男生讀）師：同學(xué)們讀的可真精神!看來(lái)同學(xué)們把生字寶寶們都記清楚了，接下來(lái)，張老師有要求，聽(tīng)清楚，我們先把這篇課文從頭到尾讀兩遍，做到不添字、不漏字。第一遍讀完了，沖張老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，就坐端正!明白了嗎?好，開(kāi)始！五分鐘的閱讀時(shí)間師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候，老師仔細(xì)觀察了一下，大部分同學(xué)都是用手指指著課文讀，這樣可以把課文讀的很準(zhǔn)確，這是一個(gè)指讀的好習(xí)慣，明白嗎？（生：明白）好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答我，烏鴉為什么要去喝水呢?誰(shuí)來(lái)回答我?生：因?yàn)樗诳柿藥煟悍浅?zhǔn)確，因?yàn)樗诳柿恕?教師板書(shū)：口渴了）聰明的小朋友，來(lái)，同學(xué)們，書(shū)空準(zhǔn)備，拿出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)字。呀，這么多聰明的小朋友。你們看看，這兩行字里有兩個(gè)很像的生字朋友，你能找出來(lái)嗎?生：“渴”和“喝”。師：響亮一點(diǎn)，一個(gè)是渴＇，一個(gè)是喝。（師出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們哪里很像?生：他們的右邊很像。師：那他們的區(qū)別在哪里呢？生：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。師：為什么“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水呢？生：因?yàn)楹人米彀秃龋诳柿诵枰?。師：答?duì)了，因?yàn)楹人米彀秃?，所以是口字旁。缺水了我們就?huì)口渴，所以渴字是三點(diǎn)水。這兩個(gè)字你能區(qū)分了嗎?那接下來(lái)，老師指哪兒，你就讀哪兒，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)！生：(認(rèn)讀）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段(烏鴉找到水了一烏鴉喝不著水)師：同學(xué)們真聰明，我們班的小朋友都分清楚了“喝”和“渴”這兩個(gè)字。如果把這兩個(gè)字藏在一句話里誰(shuí)會(huì)讀?請(qǐng)你來(lái)試試。(出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)生：一只烏鴉囗渴了，到處找水喝。師：非常準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他!你來(lái)試試看。生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：我們一起來(lái)試試全班：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：你們?cè)覆辉敢鈳椭鸀貘f一起來(lái)找水呀？生：愿意師：我們一起把手遮在自己的眼睛上，左邊看看，有沒(méi)有?生：沒(méi)有。師：右邊看看，有沒(méi)有?生：沒(méi)有。師：這邊看看，后面看看有沒(méi)有?生：沒(méi)有。師：你們看，我們從左看到右，從前看到后，這就是這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)呀?生：到處師：到處就是處處的意思。你們看看，“處”字的偏旁部首是誰(shuí)呀?生：折文旁師：來(lái)，跟老師一起把折文旁板書(shū)到黑板上好不好？（生：好。）那以后我們偏旁大家庭中又多了一位新朋友，它叫什么？（生：折文旁）你們認(rèn)識(shí)它了嗎？同學(xué)們，在我們一起幫烏鴉找水的時(shí)候，老師找到了一些寶貝，你們看看，我找到了什么？生：我看到了一個(gè)瓶子，瓶子里還有水。師：說(shuō)的很準(zhǔn)確，一個(gè)瓶子，有水，在仔細(xì)的觀察下，這個(gè)瓶子怎么樣？水多還是少？生：水不多，生：瓶口又小。師：說(shuō)得太對(duì)了，上面的瓶口非常小，老師把我們自己看到的就組成了四個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀?一口氣要讀四個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(一個(gè)瓶子，有水，水不多，瓶口又?。┥?：一個(gè)瓶子，有水，水不多，瓶口又小師：后鼻音還不夠準(zhǔn)，“瓶”是后鼻音，誰(shuí)再來(lái)試試?生2：一個(gè)瓶子，有水，水不多，瓶口又小師：后鼻音真準(zhǔn)!誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)這位小老師?生3：一個(gè)瓶子，有水，水不多，瓶口又小師：我們班小朋友的普通話真標(biāo)準(zhǔn)!我再考考你們，把四個(gè)詞語(yǔ)都裝到一句話里你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶口里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）生：(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶口里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）師：讀的正確流利。后鼻音讀的也準(zhǔn)確!讓我再請(qǐng)一個(gè)女孩兒來(lái)讀。生：(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶口里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）師：男生一起來(lái)試試(男生齊讀）師：哇，一百分!女生做好準(zhǔn)備，預(yù)備女生齊讀師：也是一百分，頂呱呱。烏鴉口渴的不得了，好不容易找到一瓶水，但是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，你說(shuō)烏鴉得多著急呀。就這四個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀?（出示課件）生1：怎么辦呢?師：讀出了小小的問(wèn)號(hào)，在動(dòng)腦筋，請(qǐng)你來(lái)。生2：怎么辦呢?師：哎呀，頭都耷拉下來(lái)了。真會(huì)讀書(shū)。生3：怎么辦呢?師：是呀，啟發(fā)自己快點(diǎn)動(dòng)腦筋。大家起來(lái)讀。生4：怎么辦呢?師：我們誰(shuí)也沒(méi)有辦法幫助烏鴉，這得看烏鴉自己有沒(méi)有想出辦法來(lái)。再去讀讀課文的第二段，看看烏鴉有沒(méi)有想出辦法來(lái)。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段(烏鴉想到辦法了）師：誰(shuí)來(lái)告訴我，烏鴉想到辦法了嗎？生：想到了。生：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。師點(diǎn)評(píng)：讀的語(yǔ)氣真強(qiáng)烈呀。你是一個(gè)讀書(shū)小能手，老師給你點(diǎn)個(gè)贊!生：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。師：你讀出了烏鴉的喜悅，真棒！師：大家學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。）生齊讀。師：烏鴉是怎么做的？先別著急回答張老師，大家同桌兩個(gè)互相讀一讀，烏鴉是怎么做的？現(xiàn)在開(kāi)始。生：(同桌自由讀）五、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三自然段(烏鴉喝著水了）師：剛才同桌互相讀的時(shí)候，張老師發(fā)現(xiàn)男孩兒和女孩兒頭靠頭，你先聽(tīng)我讀，我再聽(tīng)你讀，真是特別會(huì)合作學(xué)習(xí)的同桌。但是有些同桌分的太開(kāi)了，讀起來(lái)沒(méi)有效果，那就沒(méi)法再一塊學(xué)習(xí)了，我們一定要重視合作呀！同學(xué)們知道了嗎？（生：知道了）好，那大家都找到答案了嗎?烏鴉想到了什么辦法呢？生全部舉手。師：好，同學(xué)們，先放下手，老師一會(huì)兒會(huì)讓你們回答問(wèn)題，現(xiàn)在老師要變成魔術(shù)師，看看看，老師的手變成了烏鴉，哈嘍，同學(xué)們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是烏鴉，現(xiàn)在我要向你展示我想出來(lái)的辦法啦，你要好好看著呦！(教師演示烏鴉的嘴巴叼起小石子放進(jìn)瓶子里的過(guò)程。）生(不自覺(jué)地鼓掌）生：(發(fā)出感嘆)師：哈哈，不能白看。哪位小朋友告訴我你看到了什么?生：我看到瓶子里的水慢慢的往上了。師：他說(shuō)瓶子里的水慢慢的往上了，課文里說(shuō)是瓶子里的水漸漸升高了，“漸漸”就是慢慢的意思。有沒(méi)有哪位同學(xué)觀察了烏鴉的這個(gè)動(dòng)作，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用手指比劃烏鴉嘴巴的樣子)誰(shuí)來(lái)說(shuō)?生：我看見(jiàn)烏鴉放下去的時(shí)候，瓶子里有泡泡，然后水就漸漸上升了。師：對(duì)呀，你觀察的很仔細(xì)，石頭下去了，每冒一個(gè)泡泡就說(shuō)明水往上來(lái)。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，烏鴉是怎么把石子弄進(jìn)去的呀?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看呀生：它是用嘴巴放進(jìn)去的。師：對(duì)呀，它是放進(jìn)去的，不是扔進(jìn)去的。大家來(lái)看看這個(gè)字，左邊是什么字呢?(出示“放”的課件）生：方師：右邊呢?生：折文旁師：哈哈，就知道大家還不認(rèn)識(shí)他，他是反文旁。拿出聰明的手指，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)反文旁。生：(寫(xiě)反文旁）師：課文中就有這么長(zhǎng)的一段給我們演示了剛才你們看到的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在再請(qǐng)你們讀，肯定一個(gè)字都不會(huì)讀錯(cuò)，讓老師來(lái)找位同學(xué)出來(lái)。請(qǐng)你來(lái)試試。生讀“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！睅燑c(diǎn)評(píng)。(分組讀，男女讀，師點(diǎn)評(píng)）師板書(shū)：烏鴉喝著水了。六、感受烏鴉的愛(ài)動(dòng)腦筋，讓孩子有所悟師：同學(xué)們，“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)明烏鴉向瓶子里放石子的時(shí)候，用了很長(zhǎng)時(shí)間，也說(shuō)明烏鴉做事情很有耐心，這是一只做事有耐心的烏鴉，我喜歡這只烏鴉，那誰(shuí)來(lái)告訴我，故事讀到這，你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你喜歡這只烏鴉嗎?生：聰明的烏鴉；機(jī)靈的烏鴉；有耐心的烏鴉；喜歡動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題的烏鴉。（師根據(jù)學(xué)生回答的特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。）師：烏鴉這么聰明，你能用一句話夸夸它嗎?生：你真是一只愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉!(教師根據(jù)學(xué)生回答的特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。）七、總結(jié)提升，布置作業(yè)師：所以，同學(xué)們，老師希望你們也能像烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情不退縮，要多動(dòng)腦想辦法，直到把困難解決為止，你們能做到嗎？（能）以后遇到問(wèn)題，能迎難而上嗎？（能）如果失敗了一次，有勇氣再戰(zhàn)一次嗎？（有）好，老師最喜歡你們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子。師：可是前幾天，烏鴉又口渴了，又找到半瓶水，可是瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉還會(huì)想到什么辦法呢？（同學(xué)們有討論）老師給它想了一個(gè)辦法，看（展示課件）給烏鴉一個(gè)吸管（同學(xué)們很新奇）希望同學(xué)們課下開(kāi)動(dòng)腦筋，為烏鴉想想辦法，這也是我們今天的第二條課下作業(yè)，第一條作業(yè)是：把我們學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，你們能做到嗎？（能）好同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課！生：老師辛苦了。師：同學(xué)們辛苦，下課休息?！稙貘f喝水》學(xué)情分析一年級(jí)的孩子好動(dòng)，課堂容易走神，注意力不集中，但他們喜歡故事和實(shí)驗(yàn)，我就利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課件，模擬烏鴉喝水實(shí)驗(yàn)，以吸引孩子們的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，采用多種方式的閱讀，排火車(chē)讀、女生讀、男生讀、競(jìng)賽讀、點(diǎn)名讀等，既滿(mǎn)足孩子們的好勝心里，也切實(shí)照顧班級(jí)的每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能夠參與到課堂中。孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法，所以，我認(rèn)為老師的任務(wù)是積極引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生較好的理解課文內(nèi)容。教學(xué)中，積極探索學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐中不斷積累能力?！稙貘f喝水》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。為提高本節(jié)課教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。一、溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)”，這句話飽含深刻的道理。所以在導(dǎo)入階段，我給孩子們重新溫故“烏鴉反哺”的故事，迅速調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)參與課堂，投入到學(xué)習(xí)中，我看這節(jié)課九成以上的孩子能夠堅(jiān)持到下課，注意力較為集中，這是好現(xiàn)象，對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，著實(shí)不易。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往課堂教學(xué)必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在本節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)多種方式的朗讀（點(diǎn)名讀、排火車(chē)讀、女生讀、男生讀、競(jìng)賽讀等）方式，盡可能的讓全班同學(xué)都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在理解烏鴉喝水的方法時(shí)，又加入模擬實(shí)驗(yàn)，孩子們非常感興趣，因此對(duì)課堂的投入就很大，一節(jié)課沒(méi)怎么費(fèi)力氣，就順利講完了。所以，老師一定要通過(guò)多種方式，來(lái)鼓勵(lì)孩子積極的參與課堂，這種方式的教學(xué)成果也是顯而易見(jiàn)的。三、巧用評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心在本節(jié)課中，再提問(wèn)問(wèn)題環(huán)節(jié)，總會(huì)有孩子的答案不盡人意，甚至南轅北轍，這時(shí)候老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就顯得至關(guān)重要，它決定著孩子們下一次是否會(huì)選擇舉手回答問(wèn)題。我會(huì)根據(jù)孩子的不同程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣，從這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，雖然有的同學(xué)問(wèn)題回答錯(cuò)誤，但還是能積極回答問(wèn)題，正確合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)孩子們真的很需要。當(dāng)然，這節(jié)課，還有好多地方需要提升。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，孩子們的主體性沒(méi)有很好的體現(xiàn)。其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問(wèn)題，比如在兩個(gè)段落的講解和銜接上會(huì)突兀，不夠靈活。再次，雖然課堂上有同桌互讀，但是效果不理想。孩子不大理解合作學(xué)習(xí)的概念，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和規(guī)范?！稙貘f喝水》教材分析 《烏鴉喝水》是一則童話故事，講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有3個(gè)自然段：第1自然段寫(xiě)烏鴉口渴了，想喝瓶子里的水卻喝不著；第2自然段講烏鴉想出了辦法；第3自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。故事表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛(ài)，也告訴我們遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞烏鴉“喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水了”這一系列過(guò)程，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文線索單一，情節(jié)簡(jiǎn)明，于事件中蘊(yùn)含哲理，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和啟發(fā)性，是一篇很有教育意義的文章。課文配有一幅插圖，畫(huà)的是烏鴉往瓶子里放小石子，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟?！稙貘f喝水》評(píng)測(cè)練習(xí)一、給加粗的字加上拼音()()()()烏鴉喝水口渴瓶子()()()()漸漸到處小石子辦法二、選擇正確的字填空渴喝1、我口()了，回家找水()。2、烏鴉想出了()水的辦法。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、烏鴉看見(jiàn)，瓶子里，可是，，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?2、烏鴉看見(jiàn)旁邊有，想出辦法來(lái)了。照樣子寫(xiě)句子例:瓶子的水漸漸升高。1.漸漸。2.漸漸?！稙貘f喝水》課后反思《鳥(niǎo)鴉喝水》是一篇充滿(mǎn)童趣的課文，描寫(xiě)了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛(ài)，也告訴我們遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏鴉口渴了一一喝不著水一一想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。線索單一，情節(jié)明朗，但是事理蘊(yùn)含其中，需要我們仔細(xì)體味。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。聯(lián)系生活比較識(shí)記“渴”和“喝”能在實(shí)際中應(yīng)用2、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)故事情節(jié)，初步背通課文。3、啟發(fā)學(xué)生積極參與課內(nèi)外閱讀，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并努力解決問(wèn)題的道理。通過(guò)本課的教學(xué)也讓我有了更多的收獲和思考。下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法：這節(jié)課我先由上節(jié)課給孩子們講的“烏鴉反哺”的故事入手，在這節(jié)課我們還要認(rèn)識(shí)一只不一樣的烏鴉，引起孩子們的好奇心，加強(qiáng)孩子課堂參與度。眾所周知，低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是寫(xiě)字、識(shí)字。在本節(jié)課中，我主要采用隨文識(shí)字的方法，在小故事中認(rèn)識(shí)了“烏鴉”。通過(guò)象形字讓孩子們認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分“渴”和“喝”，在提問(wèn)練習(xí)中進(jìn)一步現(xiàn)固?！皾u漸”這個(gè)詞，是我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)孩子說(shuō)的“慢慢”，給孩子引導(dǎo)講的，意思相近，孩子更容易識(shí)記。然后通過(guò)“讀讀說(shuō)說(shuō)”環(huán)節(jié)練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話，從而讓學(xué)生理解了“漸漸”的含義。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我教授的兩個(gè)偏旁：折文旁和反文旁，這里我覺(jué)得，改為教授“處”和“放”就更好了，讓孩子們?cè)跐h