心理健康-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)《學(xué)貴有問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
心理健康-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)《學(xué)貴有問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
心理健康-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)《學(xué)貴有問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
心理健康-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)《學(xué)貴有問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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《學(xué)貴有問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容:《學(xué)貴有問(wèn)》二、設(shè)計(jì)理念:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)初中年級(jí)學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容包括“適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)理念,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率”。初中學(xué)生學(xué)業(yè)越來(lái)越復(fù)雜,學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,學(xué)生面臨越來(lái)越多無(wú)法理解、掌握的知識(shí)點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“問(wèn)”的重要性,讓學(xué)生掌握高效、合理的提問(wèn)方法技巧,從而提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要?;谶@樣的思考設(shè)計(jì)了這一節(jié)心理健康教育課活動(dòng)方案。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)生認(rèn)識(shí)提問(wèn)的重要性。2.能力目標(biāo):學(xué)生掌握高效、合理的提問(wèn)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)以及獨(dú)立性和自主性。四、學(xué)情分析:學(xué)生升入初中后,課程增多,學(xué)習(xí)任務(wù)難度加大,學(xué)生難免出現(xiàn)不理解的知識(shí)。明確目標(biāo),學(xué)會(huì)高效提問(wèn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將是受益終生的。因此,本課旨在通過(guò)名人故事、情景劇等方式,帶領(lǐng)學(xué)生共同探討學(xué)會(huì)提問(wèn)、正確提問(wèn)的意義與方法,讓學(xué)生充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)。五、重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)提問(wèn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的意義,掌握恰當(dāng)、高效的提問(wèn)方法,能夠在提問(wèn)時(shí)明確目標(biāo)、提前思考。難點(diǎn):掌握恰當(dāng)、高效的提問(wèn)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。六、教學(xué)課時(shí):本教學(xué)內(nèi)容共設(shè)1課時(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備:名人故事、情景劇、名人卡片。八、教學(xué)過(guò)程(一)團(tuán)體熱身階段:故事啟思——宋濂冒雪訪(fǎng)師教師在多媒體中呈現(xiàn)宋濂的故事:明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué),不僅學(xué)識(shí)淵博,而且寫(xiě)得一手好文章,被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。宋濂很愛(ài)讀書(shū),遇到不明白的地方總要刨根問(wèn)底。一次,宋濂為了搞清楚一個(gè)問(wèn)題,冒雪行走數(shù)十里,去請(qǐng)教已經(jīng)不收學(xué)生的夢(mèng)吉老師,但老師并不在家。宋濂并不氣餒,幾天后再次拜訪(fǎng)。這次更不幸,他掉入了雪坑,幸虧被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門(mén)口的時(shí)候,老師被他的誠(chéng)心所感動(dòng),耐心解答了宋濂的問(wèn)題。后來(lái),宋濂為了求得更多的學(xué)問(wèn),不畏艱辛困苦,拜訪(fǎng)了很多老師,最終成為了聞名遐邇的散文家!閱讀完故事后,教師提出以下問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們分享。宋濂能夠成為聞名遐邇的散文家,是因?yàn)樗砩嫌心男氋F的品質(zhì)?當(dāng)你學(xué)習(xí)中存在困難時(shí),你會(huì)如何做?隨后,教師進(jìn)行總結(jié):學(xué)源于思,思源于疑,學(xué)習(xí)中,善于提問(wèn)能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效率。“提問(wèn)”又有哪些奧秘與技巧呢?讓我們一起進(jìn)入今天的主題《學(xué)貴在問(wèn)》,尋找答案?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)名人故事,引發(fā)學(xué)生思考。一方面將學(xué)生注意力快速吸引至課堂中,另一方面也與后續(xù)課程主題呼應(yīng)。(二)團(tuán)體轉(zhuǎn)化階段:活動(dòng)一:情景劇——樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)教師按照課前的分組安排,隨機(jī)邀請(qǐng)1-2組學(xué)生進(jìn)行情景劇《樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)》表演,并對(duì)其他同學(xué)提出思考問(wèn)題:1.如果你是那位老師,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?你平時(shí)在提問(wèn)時(shí)是否有讓別人覺(jué)得聽(tīng)不明白的時(shí)候?2.如果你是那位老師,讓你重新提問(wèn)一次,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣問(wèn)可以更好地得到你想要的答案?隨后,教師進(jìn)行總結(jié):“問(wèn)”也有技巧與方法。合理、明確的提問(wèn)能夠提高雙方溝通的效率。在學(xué)習(xí)中,正確提問(wèn),對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率也至關(guān)重要?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景劇表演,調(diào)動(dòng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到:科學(xué)、高效提問(wèn)的重要性。(三)團(tuán)體工作階段:活動(dòng)二:猜名人。操作程序:①老師為每組確定一位“名人”,但是“名人”的名字只有老師知道。②各小組準(zhǔn)備20個(gè)問(wèn)題,將問(wèn)題順序?qū)懺诩埳?,?xiě)好后派一個(gè)代表向老師發(fā)問(wèn),發(fā)問(wèn)時(shí)老師回答“是”或者“不是”,十個(gè)問(wèn)題結(jié)束后,每個(gè)小組有一次猜名人的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有猜對(duì),則等二十個(gè)問(wèn)題結(jié)束后,再猜一次。候選名人:牛頓、成龍、拿破侖、周恩來(lái)、劉翔等。游戲結(jié)束后,邀請(qǐng)同學(xué)分享:1.怎樣提問(wèn)更高效?2.提問(wèn)時(shí),你的目標(biāo)清晰嗎?3.提問(wèn)除了有目標(biāo),還需要有什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)并總結(jié):要想提問(wèn)能夠得到確切答案,要做到目標(biāo)明確,圍繞“這個(gè)名人是誰(shuí)”、“有何特征等”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“猜名人”這一游戲,讓學(xué)生切身體會(huì)“提問(wèn)”的藝術(shù),明白“提問(wèn)”目的的重要性,認(rèn)識(shí)到同樣的任務(wù),在不同的提問(wèn)方式下會(huì)產(chǎn)生的不同的效果?;顒?dòng)三:故事推理。閱讀下面故事,通過(guò)向老師提問(wèn),推理故事是如何發(fā)生的:有一個(gè)人在沙漠里,頭朝下死了,身邊散落著幾個(gè)行李箱,而這個(gè)人手上還緊緊握著半火柴。提示:①提出的問(wèn)題應(yīng)該盡可能少;②思考提問(wèn)的目的。提問(wèn)結(jié)束后,教師總結(jié):本次故事推理的目的是明確故事如何發(fā)生的,因此應(yīng)該思考故事的要素,如:什么時(shí)間、在哪里、什么人、為什么、是什么、怎么辦等,再進(jìn)行提問(wèn)?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)推理游戲的嘗試,讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的技巧,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(四)團(tuán)體結(jié)束階段:我的學(xué)習(xí)感悟教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課學(xué)習(xí)心得,明確提問(wèn)的重要性。同時(shí),總結(jié)提問(wèn)的方法:明確目的、善于思考、問(wèn)以致用……課后

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