2023年校本研訓(xùn)工作總結(jié)

2023年校本研訓(xùn)工作總結(jié)校本研訓(xùn)工作總結(jié)1

按學(xué)科素養(yǎng)“三專一特色”（專業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問與技能、專題培訓(xùn)和特色培訓(xùn)）開展培訓(xùn)活動，讓校本培訓(xùn)在規(guī)范中尋求創(chuàng)新與特色。

一專業(yè)精神

本學(xué)期組織一次先進(jìn)老師閱歷溝通會(請七年級5門文化學(xué)科備課組派一名代表介紹自己本學(xué)科在課堂變革實(shí)踐中的一些詳細(xì)做法、收獲、困惑以及建議等）、要求每位老師至少閱讀一本教化類書籍，并在組內(nèi)進(jìn)行溝通和舉薦，寫1篇讀書心得體會等。

二專業(yè)學(xué)問與技能培訓(xùn)

以教研組1人1課為基本單位，結(jié)合教化共同體等活動，每位老師每學(xué)年至少上校級以上公開課1次、評課1節(jié)；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價(jià)探討活動；每位老師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于10節(jié)等等。

三專題培訓(xùn)

我們依據(jù)學(xué)校課堂變革的實(shí)際狀況，為了推動“學(xué)校數(shù)字化建設(shè)”、驅(qū)動課改前進(jìn)，邀請了信息處主任彭xx作了專題講座。

四特色培訓(xùn)

“以校本培訓(xùn)引領(lǐng)學(xué)校的課堂變革”是我們這學(xué)期校本培訓(xùn)的主題。本學(xué)期校本研訓(xùn)圍繞“打造學(xué)本課堂促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”開展活動。

1.承辦市區(qū)兩級教研活動。校本研修的效果如何，外部評價(jià)當(dāng)然重要，更重

要的是要讓老師深切感到自我提高，這有利于強(qiáng)化老師參加校本研修的內(nèi)在動力。為此，學(xué)校舍得投入財(cái)力和人力，圍繞課堂教學(xué)，搭建老師的展示平臺，收到較好的效果。本學(xué)期我們先后擔(dān)當(dāng)了：

①區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科“有效備課”主題研討活動暨老師專業(yè)發(fā)展12學(xué)時(shí)專題研修活動。3月12日，區(qū)數(shù)學(xué)教研員鄭銀鳳特級老師做圍繞上學(xué)期期末成果分析和以課為例談如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)探討的專題講座，她針對今年中考數(shù)學(xué)考試的特點(diǎn)和學(xué)生存在的問題，提出了許多珍貴的教學(xué)建議和要求。3月14日，xx名師外國語學(xué)校的章才岔老師做有效備課的專題講座，主要內(nèi)容包括了如何備課？如何設(shè)計(jì)問題？如何定教學(xué)目標(biāo)？如何引入新課更實(shí)效？如何把題目深化？之后全體數(shù)學(xué)老師以備課組為單位在寒假先獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討，最終并形成精品。

②市初中科學(xué)文本解讀優(yōu)化設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)會（4月16日）。本次會議由xx市老師教化院主辦和我們學(xué)校承辦，來自“市初中科學(xué)文本解讀優(yōu)化設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)班”的骨干老師約五十余人，和xx二十五中科學(xué)組的老師們共同溝通有關(guān)文本解讀的閱歷和困惑。首先由來自xx二十五中的林xx老師就所要展示的《空氣（第1課時(shí)）》一課做精準(zhǔn)的文本解讀，趙xx老師結(jié)合相關(guān)課題進(jìn)一步提煉、完善。其次節(jié)課林雙玲老師在自己打算的基礎(chǔ)上，結(jié)合上一階段文本的解讀向大家呈現(xiàn)了一節(jié)“3+4”模式的學(xué)本課堂，學(xué)生高度參加，課堂探討熱情，自助互幫，老師引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，把課堂還給學(xué)生。課后培訓(xùn)班的老師們仿照小組課堂模式，分組探討，主動評課，代表發(fā)言，使得本次研討的效率達(dá)到了最優(yōu)化。最終xx區(qū)優(yōu)秀科學(xué)老師代表何錦霞老師做總結(jié)性評價(jià)發(fā)言。本次活動的開展為xx市初中科學(xué)骨干老師搭建了溝通平臺，推動初中科學(xué)文本解讀的優(yōu)化發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了xx市、xx區(qū)、xx二十五中初中科學(xué)教研的共贏發(fā)展的目的。

③xx區(qū)初中英語學(xué)科九年級復(fù)習(xí)會議暨老師專業(yè)發(fā)展12學(xué)時(shí)專題研修活動（4月23日）?；顒拥牡谝徊糠謨?nèi)容是兩節(jié)研討課。第一節(jié)課由來自xx二十五中的陳君芬老師執(zhí)教，她在七年級便起先培訓(xùn)學(xué)生上課，在小組合作中，互幫互學(xué)，共同提高，把課堂完全還給學(xué)生，特別關(guān)注優(yōu)秀生的培育和對后20%的學(xué)生照看，課堂探討熱情，效果明顯。其次節(jié)課來自甌海的一年輕名師的閱讀課。這是一節(jié)極具特色，關(guān)注學(xué)生的閱讀策略的培育的課，充分調(diào)動每一位學(xué)生的主動性，把課堂還給學(xué)生，讓大家耳目一新，受益匪淺?；顒拥钠浯尾糠謨?nèi)容是專題講座。xx二十五中的'夏美珠老師以《小組合作，學(xué)本課堂走進(jìn)九年級試卷講評課》為題，點(diǎn)評了陳君芬老師的課，并共享了自己對學(xué)本課堂的理解。會議的最終，區(qū)老師發(fā)展中心英語教研員季星蓮老師傳達(dá)了今年的中考信息以及復(fù)習(xí)課須要關(guān)注的要點(diǎn)。

④xx區(qū)初中語文學(xué)科七八年級“學(xué)本課堂”專題研討活動（6月5日）。整個(gè)活動分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，參與活動的老師觀摩xx二十五中張雅老師和曹慧娜老師的兩節(jié)研討課。張雅老師是一位執(zhí)教不到一年的新老師，但有著過硬的教學(xué)基本功。她引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，匯總?cè)齻€(gè)不能自主解決的問題，作為課上教學(xué)的抓手。小組合作、組與組的溝通，通過聲情并茂的朗讀引導(dǎo)和中肯到位的點(diǎn)評激勵(lì)把《竹影》這篇略讀課文，講解的淋漓盡致，帶領(lǐng)與會的老師們在嬉戲和藝術(shù)中走了個(gè)來回。曹慧娜老師用她理性的思維，從容的教態(tài)，給我們展示了一堂“無任何先行預(yù)習(xí)”學(xué)本課堂課。課前先是五分鐘的帶著任務(wù)的預(yù)習(xí)，之后有效反饋。難能珍貴的是曹老師現(xiàn)場整合了學(xué)生預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題作為課堂教學(xué)的抓手，讓學(xué)生借助小組的形式，大膽想象和遞進(jìn)式性的朗讀相識了夸父這個(gè)形象，相識《夸父逐日》具有的現(xiàn)實(shí)意義。其次是在兩位老師說課之后，其余老師以校為單位，進(jìn)行分組探討，代表匯報(bào)。有的小組代表從對略讀課的相識和課型的建構(gòu)及延長這個(gè)角度來談；有的老師從執(zhí)教者上課的風(fēng)格和上課的思路這個(gè)角度作評價(jià)；也有的老師結(jié)合自己和小組的建議對二十五中的小組合作賜予了確定。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)2

一、加強(qiáng)科研引領(lǐng),營造科研氛圍

本學(xué)期,教科室按上級有關(guān)文件精神,對學(xué)校課題進(jìn)行細(xì)化管理。組織課題擔(dān)當(dāng)者開展多層次、多渠道、全方位的探討,邊實(shí)踐、邊探討、邊總結(jié),不斷探究,使課題探討早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個(gè)區(qū)級規(guī)劃課題將要結(jié)題,于是6月27日,教科室組織了相關(guān)課題負(fù)責(zé)人和成員召開了課題進(jìn)度匯報(bào)研討會。會上3個(gè)課題的負(fù)責(zé)人分別匯報(bào)了自己課題的進(jìn)展以及后續(xù)可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的探討現(xiàn)狀提出了自己的建議。最終由周崇副校長總結(jié)講話,他對老師們進(jìn)行了激勵(lì),并指出了老師們接下去的工作重點(diǎn)。

二、深化課堂教學(xué),提高教研實(shí)效

本學(xué)期,接著在教研組活動時(shí)間和平常的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構(gòu)、家長開放課、幼小連接課等活動,以校級專家名師團(tuán)隊(duì)深化各年級各學(xué)科課堂進(jìn)行把脈,以主題視察和自我視察為課堂視察主要形式,視察課堂,發(fā)覺問題,集體研討,改進(jìn)課堂。

1.隨堂聽課日活動

本學(xué)期我們接著實(shí)施隨堂聽課日活動,并改進(jìn)了隨堂聽課活動的方案,細(xì)化活動規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責(zé),并賜予主動聽課的老師肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng),這在肯定程度上也激勵(lì)了老師們的聽課熱忱。上課老師也更加仔細(xì)地打算上課內(nèi)容,通過展示溝通,加大了老師們的相互學(xué)習(xí)的面,加深了相互學(xué)習(xí)的度。

2.同課異構(gòu)活動

本學(xué)期,數(shù)學(xué)教研組開展了同課異構(gòu)活動。20xx年5月24日下午,數(shù)學(xué)組進(jìn)行集體備課,由王飛老師主持,細(xì)心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學(xué)生的.學(xué)情。大家經(jīng)過相互溝通,確定大致的思路,起先集體備課。再經(jīng)過王老師和應(yīng)老師的細(xì)心打算后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內(nèi)容。通過微信互動點(diǎn)評,老師們主動參加發(fā)言,應(yīng)老師也主動與大家說起當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。

3.家長開放日活動

4月28日,學(xué)校開展了家長開放日活動,我們推出了四節(jié)不同學(xué)科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學(xué)課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學(xué)課《磁力大小會改變?》,四位老師為家長們呈現(xiàn)了教學(xué)課堂的魅力,傳達(dá)了課堂改革的理念。為了能更好的促進(jìn)老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長看法反饋表》,為老師的教學(xué)提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織老師分析反饋表中的建議,反思并改進(jìn)老師的教學(xué)。

4.幼小連接活動

4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小連接觀摩課,全體語文老師也都參與了此次教學(xué)觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小摯友的協(xié)作下,她運(yùn)用全新的教化理念和生動活潑的教學(xué)方法,帶孩子走進(jìn)了豐富多彩的故事天地。此次活動設(shè)計(jì)特殊考慮到了前來聽課的幼兒園小摯友的身心特點(diǎn),因而課堂上格外注意了一些行規(guī)習(xí)慣潛移默化的落實(shí),旨在讓孩子在體驗(yàn)中了解小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu),培育起耐性和毅力去逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。此次觀摩課促進(jìn)了我校老師在教學(xué)活動中接著發(fā)揮諄諄教導(dǎo),重啟發(fā)、重習(xí)慣、重實(shí)力、重方法的理念,也為此番幼小連接觀摩活動畫上了完備句號。

5.語文教研月活動

本學(xué)期,為了貫徹“閱讀教學(xué)”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導(dǎo)師——zz老師來我校進(jìn)行閱讀指導(dǎo)?；顒又?三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠(yuǎn)道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領(lǐng)著濱海一小的同學(xué)們暢游了不同風(fēng)格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。

通過這樣的溝通學(xué)習(xí)活動,語文組老師也深受啟發(fā)。并馬上付諸于行動激烈。語文組立刻組織老師圍繞“閱讀教學(xué)”開展集體備課活動,動員全體老師主動探究、主動參加集體備課、磨課過程,同心同德,由一三五老師將研討結(jié)果以展示課形式呈現(xiàn),推動了組內(nèi)濃郁教學(xué)探討氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。

三、重視專業(yè)引領(lǐng),提升老師技能

1、信息技術(shù)專題培訓(xùn)

隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)越來越多應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,在教學(xué)中我們運(yùn)用最多的就是多媒體課件,制作課件已經(jīng)成為當(dāng)前各老師的一項(xiàng)基本功。為了提高老師們信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力,并順當(dāng)完成本學(xué)期信息技術(shù)提升工程,推動老師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州高校劉根萍老師對老師們進(jìn)行了這方面的培訓(xùn)。通過這兩次的專家引領(lǐng),以及信息技術(shù)提升工程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐,老師們在信息技術(shù)方面有了很大的提高,并全部順當(dāng)通過信息技術(shù)提升工程的考核。

2.教化教學(xué)專題講座

5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學(xué)老師集中會議室,傾聽了溫州市教化教學(xué)院王煒老師的數(shù)學(xué)專題講座《先學(xué)后教的教學(xué)思索》。王煒老師從現(xiàn)今教化的發(fā)展趨勢指出老師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座老師的互動問答,通過一個(gè)個(gè)顯明的例子闡述了先學(xué)后教的三件寶:學(xué)——反思性;教——針對性;教與學(xué)——互動性。在教材的分析運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)要有才智的支配,要發(fā)覺教材中的內(nèi)涵所在,但也不能拘泥于教材之中。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)3

隨著學(xué)前教化的改革與發(fā)展，老師的專業(yè)化成長與缺乏專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的沖突已日益突出。就目前教化部門支配的培訓(xùn)活動已無法滿意眾多老師的學(xué)習(xí)需求，因此老師專業(yè)素養(yǎng)的提高僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，幼兒園借助縣教化局組織的"浙江省老師培訓(xùn)管理"平臺上的校本研訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，沿著幼兒園"語言嬉戲"的課程建設(shè)主線進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎覉@立足實(shí)際，采納敏捷有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、找尋難題，訂方案

語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng)建力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，那么如何促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展成了我們老師在語言領(lǐng)域教學(xué)中的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)槔蠋熽?duì)伍年輕化，在語言領(lǐng)域集體教學(xué)中還存在著諸多問題，如對活動內(nèi)容的文本解讀不到位，活動設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng)、枯燥無趣，老師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著老師"唱獨(dú)角戲"的`現(xiàn)象等等。

因此在教研組的共同商討下，最終確定開展"如何提高語言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓(xùn)項(xiàng)目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領(lǐng)的方法學(xué)習(xí)理論學(xué)問，努力提高各位老師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討溝通等多種形式吸取新理念，提高老師的實(shí)際操作實(shí)力，幫助老師解決實(shí)際教學(xué)工作中的問題。

二、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，抓制度

扎實(shí)有效的研訓(xùn)活動，須要有完善的管理機(jī)制構(gòu)和機(jī)制。本次研訓(xùn)項(xiàng)目成立了以園長為第一責(zé)任人、保教主任為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位老師為實(shí)際參加者的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期開展研訓(xùn)活動。此次研訓(xùn)項(xiàng)目管理制度嚴(yán)謹(jǐn)，有專人負(fù)責(zé)考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個(gè)老師分工合作以提高研訓(xùn)效率。

三、辛勤耕耘，倍成長

依據(jù)老師現(xiàn)存的問題，我們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)了分層分塊的研訓(xùn)模式，讓老師通過學(xué)習(xí)、借鑒、溝通、自主研修的多形式下學(xué)習(xí)成長，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)時(shí)間，用時(shí)間證明理論。

1.專家引領(lǐng)

本次研訓(xùn)活動我們共邀請了永嘉縣老師發(fā)展中心的單瓊赟老師與溫州市骨干老師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》對語言領(lǐng)域進(jìn)行深化的剖析與指導(dǎo)，打破老師對語言活動傳統(tǒng)、封閉的相識，讓老師站在孩子的角度去設(shè)計(jì)開展語言嬉戲教學(xué)。另外在開展小組系列語言活動大戰(zhàn)前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標(biāo)。讓老師在語言目標(biāo)的正確理解下開展語言活動。

2.同伴互助

同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不行或缺的一員，成為參加者、受益者，能夠使參加到活動中的每一個(gè)人都能品嘗到合作的歡樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓(xùn)活動中我們就將參訓(xùn)的全部老師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領(lǐng)。讓每一位老師在團(tuán)隊(duì)合作與競爭中學(xué)習(xí)，形成了良好的小組氛圍。

3.自主研修

從終身教化的視角來看，培育自主成長型老師的過程，本質(zhì)就是老師終身學(xué)習(xí)的過程。"校本研訓(xùn)"也是供應(yīng)有利于老師成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠賜予老師更多的"自主",能夠更有效地促進(jìn)老師持續(xù)"成長".通過《給幼兒園老師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，老師能學(xué)習(xí)到有關(guān)語言活動中的各方各面，這比我們聽一個(gè)講座，上一節(jié)課幾首的更多更廣。

四、美中不足，再努力

通過"如何提高語言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓(xùn)項(xiàng)目，老師們對幼兒園語言集體教學(xué)活動的認(rèn)知進(jìn)入了一個(gè)新的高度，在教學(xué)方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著很多的問題須要調(diào)整和改進(jìn)：

1.老師遲到現(xiàn)象的存在。因?yàn)橛写蟛糠掷蠋焷碜杂谄瑓^(qū)的各所幼兒園，由于路途遙遠(yuǎn)，交通不便無法按時(shí)參與培訓(xùn)。

2.會場老師子女干擾較大。由于老師有帶子女進(jìn)入培訓(xùn)現(xiàn)場，活動室內(nèi)孩子的嘈雜聲和進(jìn)出的關(guān)門聲經(jīng)常影響到培訓(xùn)的秩序和老師們的留意力。

3.部分老師參加不夠主動，不愿發(fā)言、溝通。參訓(xùn)的老師來自不同的幼兒園，并將各所幼兒園的老師打散分布在各個(gè)小組內(nèi)。所以老師之間不夠熟識，老師們過于羞怯不愿主動主動互動，影響整個(gè)培訓(xùn)氛圍。

研訓(xùn)工作是幼兒園老師成長的主要路徑，我們希望能始終以主動向上的心贏取更多的成長和發(fā)展，讓我們科研之路越來越扎實(shí)。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)4

自20xx學(xué)年第一學(xué)期以來，為仔細(xì)貫徹永嘉縣老師發(fā)展中心學(xué)校校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案，我校依據(jù)發(fā)展中心的指導(dǎo)文件，制訂了適合本校實(shí)情的校本研訓(xùn)項(xiàng)目—“基于新常規(guī)的課堂教學(xué)優(yōu)化”，主動探究建立以學(xué)校為主要研訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮學(xué)校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，努力提高老師的教學(xué)水平，提升我校的課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)將我校這一年來的校本研訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)如下：

一、主動組織、分工明確

我校成立了以吳校長為領(lǐng)導(dǎo)的接著教化領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定老師培訓(xùn)目標(biāo)及安排，加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項(xiàng)專項(xiàng)制度，制訂校本研訓(xùn)安排，落實(shí)措施。建立老師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。

二、人人參加、強(qiáng)調(diào)自主研修

面對全員，促進(jìn)每一個(gè)老師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅(jiān)持的目標(biāo)與追求。在培訓(xùn)方式上主動督導(dǎo)老師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思。首先，我們有針對、有安排地組織老師接受《溫州市新常規(guī)》專題培訓(xùn)研討活動，收看專家講座。我們重點(diǎn)帶領(lǐng)老師以觀看錄像的形式，先后多次學(xué)習(xí)研討了新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)觀、新課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的學(xué)生觀等，使老師在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深相識。明確，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的程式化、模式化向教學(xué)的特性化轉(zhuǎn)變；應(yīng)學(xué)會放手讓學(xué)生自己去建構(gòu)學(xué)問，將問題作為課程實(shí)施的起點(diǎn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與實(shí)施，在教學(xué)過程中要努力讓學(xué)生學(xué)會探究的方法，學(xué)會主動地獲得學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和學(xué)問學(xué)習(xí)同步發(fā)展的良好效果。

同時(shí)，我們?yōu)槔蠋熤付ㄗ詫W(xué)范圍，指明研修努力方向。全校老師以廣泛閱讀為基礎(chǔ)，主動完成《老師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的'閱讀自學(xué)。通過自學(xué)活動的開展，廣闊老師不同程度地拓展了學(xué)問視野，得到教學(xué)思想的啟迪，為老師自覺進(jìn)行課堂教學(xué)改革探究供應(yīng)了良好的理論支持。

在校本研訓(xùn)工作的開展中，我們還非常注意主動發(fā)揮骨干老師的帶頭示范作用，激勵(lì)骨干老師長期堅(jiān)持，不斷提高自身學(xué)問水平和業(yè)務(wù)實(shí)力。并在工作中充分信任他們、主動培育熬煉他們，讓他們分擔(dān)年組長、教研組長等職務(wù)，讓他們在組織年組教研和學(xué)科組教研活動中相識自身不足、熬煉實(shí)力、主動自修。熱忱真誠地幫扶一般老師，堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)地開展幫扶活動，和選定的被幫扶老師一起聽課、評課、研討，指導(dǎo)被幫扶老師主動探究改進(jìn)課堂教學(xué)。使骨干老師不斷實(shí)現(xiàn)成長。

三、仔細(xì)做好研訓(xùn)考核，推動研訓(xùn)持續(xù)發(fā)展

為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實(shí)推動老師的專業(yè)化成長，我校非常重視仔細(xì)開展對老師研訓(xùn)工作的評估考核，努力做到以評促培?？己藭r(shí)，老師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會、閱歷總結(jié)、探討論文等文字材料剛好上交學(xué)校，同時(shí)我們將老師參與研訓(xùn)活動的考勤記錄狀況整理、統(tǒng)計(jì)，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。本學(xué)期我校校本研訓(xùn)達(dá)24學(xué)時(shí)以上，專題學(xué)習(xí)、主題研討等形式約占40%學(xué)時(shí)；教學(xué)展示、教學(xué)觀摩、案例探討、教學(xué)競賽或協(xié)作教學(xué)等形式約占40%學(xué)時(shí)；自主研修等約占20%學(xué)時(shí)。切實(shí)使校本研訓(xùn)工作的開展成為促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。

一系列校本研訓(xùn)活動的開展，進(jìn)一步促進(jìn)老師更新了教化教學(xué)觀念，樹立了現(xiàn)代教化思想，優(yōu)化了學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育了創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，提高了老師教化活動的實(shí)效性。我們已初步培訓(xùn)出一支師德好、觀念新、素養(yǎng)高、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素養(yǎng)教化須要的學(xué)習(xí)型的老師隊(duì)伍，為我校全面推動優(yōu)質(zhì)教化做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

今后，我們還要仔細(xì)總結(jié)、主動學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的閱歷，努力探究更加有效的校本研訓(xùn)方法，為老師理論學(xué)問不斷豐富、業(yè)務(wù)實(shí)力不斷提高創(chuàng)建良好條件，整體推動校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)5

為期一年的校本研訓(xùn)落下帷幕，一年來我們秉承著仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法，完成了校本研訓(xùn)工作，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的探討，提高老師保教實(shí)力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)老師專業(yè)成長

老師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過程，提高老師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新老師的教化觀念。利用頭腦風(fēng)暴老師沙龍案例溝通等多樣的形式，由科研組長負(fù)責(zé)，在園中開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動針對大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習(xí)溝通和探討。激勵(lì)老師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主子，理論聯(lián)系實(shí)際，針對一個(gè)問題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)老師的思索與探究。逐步讓老師樹立正確的教化觀，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了老師們的思想相識和教化實(shí)力。

2、加強(qiáng)老師師德培訓(xùn)，提高老師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織老師政治學(xué)習(xí)活動，開展形式多樣的主題教化活動，加大宣揚(yáng)力度，規(guī)范老師行為，引導(dǎo)老師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升老師的師德修養(yǎng)和育德實(shí)力。促進(jìn)師德教化的針對性和實(shí)效性，實(shí)行師德一票推翻制。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動進(jìn)一步提升本園老師的師德規(guī)范，加強(qiáng)了老師的責(zé)任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

3、開展傳幫帶教活動。抓住機(jī)會，開展多渠道的外部培訓(xùn)。本學(xué)期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體溝通活動。既有青年老師評優(yōu)活動的'探討，又有骨干老師與新老師結(jié)對協(xié)議帶教活動。同時(shí)讓每個(gè)老師有走出去的機(jī)會，為老師創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)地考察機(jī)會，開闊視野，豐富實(shí)踐學(xué)問。

4、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作，進(jìn)行了分層分類的帶教培訓(xùn)，使每個(gè)層次的老師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。尤其加強(qiáng)了新老師的指導(dǎo)和培育，激勵(lì)青年老師開展自學(xué)和自培，不斷充溢自己并用新課程理論來指導(dǎo)實(shí)踐，培育她們工作的主動性和主動性。課程理論來指導(dǎo)實(shí)踐，培育她們工作的主動性和主動性。同時(shí)我們還接著著眼于對骨干老師的培育，給骨干老師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干老師的輻射引領(lǐng)作用。

5、加強(qiáng)過程管理。在日常工作中以“六個(gè)一”活動為抓手，在仔細(xì)組織開展集體教學(xué)活動的相互觀摩溝通活動;老師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的溝通活動努力提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對保教工作進(jìn)行檢查，重平常巡察的實(shí)況記錄，注意采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以剛好確定和弘揚(yáng)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的嬉戲環(huán)境，實(shí)現(xiàn)嬉戲中老師解讀實(shí)力的提升

首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo)，結(jié)合我園實(shí)際調(diào)整了幼兒園的一日活動的支配，確保嬉戲、生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動支配更科學(xué)合理。嬉戲是兒童的天性，是幼年生命活力的體現(xiàn)，是無趣心理的表現(xiàn)。當(dāng)幼兒能夠根據(jù)自己的想法和心愿，發(fā)生或選擇符合自己喜好與水平的嬉戲內(nèi)容，并在自發(fā)的嬉戲活動中用自己獨(dú)特的行為方式，獨(dú)立地接觸信息、獲得閱歷，提升相識時(shí)，他們的發(fā)展是如此的自主、歡樂、和諧、迅捷。

因此，構(gòu)建一個(gè)整體思想為指導(dǎo)的系統(tǒng)的關(guān)于老師在幼兒嬉戲當(dāng)中的角色參照體系就顯得尤為重要嬉戲的心理學(xué)理論與探討往往把兒童嬉戲看作是一種隨兒童身心發(fā)展與改變自然出現(xiàn)的個(gè)體現(xiàn)象，他們并不關(guān)切教化情境中嬉戲問題的特別性，當(dāng)然也不行能為我們供應(yīng)說明和處理嬉戲與教化目的、課程以及教學(xué)之間關(guān)系的現(xiàn)成答案。老師在幼兒嬉戲中充當(dāng)怎樣的角色，作為旁觀者應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境，作為參加者在什么時(shí)間，以什么方式介入，無疑成為我們每一個(gè)教化工作者必需直面的重要課題。鑒于以上分析，本學(xué)年校本研訓(xùn)探討的在于如何遵循幼兒嬉戲的基本原則以及《幼兒教化指導(dǎo)綱要(試行)》關(guān)于幼兒嬉戲在幼兒園中的基本定位，從幼兒心理、身體發(fā)展的可能動身，引導(dǎo)老師更好的指導(dǎo)幼兒嬉戲的實(shí)踐，削減盲目性，提高自覺性，充分發(fā)揮嬉戲的教化作用，讓幼兒在嬉戲中活潑、主動地學(xué)習(xí)，使之健康地成長。

嬉戲是兒童自發(fā)、自主的活動，嬉戲的權(quán)利是兒童的，因此在嬉戲中兒童是主子，是兒童在嬉戲，而不是成人在嬉戲兒童，因此老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)迎合兒童的須要，要敬重兒童的意愿，老師在幼兒嬉戲當(dāng)中充當(dāng)三種角色：幼兒嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、嬉戲過程的視察者和嬉戲進(jìn)展的支持者。老師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，老師從教化目標(biāo)動身，將教化目標(biāo)隱含在他所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，通過幼兒自己與環(huán)境的互動，產(chǎn)生潛移默化的教化效果。作為幼兒嬉戲過程中的視察者，老師通過視察幼兒的嬉戲行為，了解幼兒的發(fā)展水平、性格特征、社會化程度等各個(gè)方面為老師教化教學(xué)供應(yīng)依據(jù)，也為指導(dǎo)嬉戲供應(yīng)依據(jù)，作為嬉戲進(jìn)展的支持者，體現(xiàn)幼兒在前，老師在后的看法，避開老師作為知道者面目出現(xiàn)的居高臨下地導(dǎo)演嬉戲的地位。

假如老師的介入是一種敏感性、因應(yīng)性及持續(xù)性的方式，那兒童的正面嬉戲效果便會被加強(qiáng);但假如老師整個(gè)限制兒童嬉戲流程，并要求兒童用很結(jié)構(gòu)化的方式來嬉戲，甚至干預(yù)成為學(xué)術(shù)及有目的的用途，那兒童嬉戲的效果是不為其利，反受其害。老師參加兒童嬉戲的角色可以透過老師的支持及回應(yīng)性互動起來，擴(kuò)大兒童嬉戲的發(fā)展空間。提倡老師創(chuàng)設(shè)寬松、寬容的嬉戲氛圍，讓活動室煥發(fā)誕生命的活力。“允許幼兒出錯(cuò)”，“期盼兒童發(fā)覺”，調(diào)整老師自身的角色定位，提倡老師做幼兒自主嬉戲的旁觀者、被領(lǐng)導(dǎo)者、參觀者，放棄權(quán)威，退到幼兒嬉戲的后臺，多一點(diǎn)視察了解與等待，少一點(diǎn)橫加干涉和指責(zé)，發(fā)揮同伴之間的交互作用，承認(rèn)幼兒是嬉戲的主體，是嬉戲的主子，讓孩子自己來當(dāng)小老師，讓他們在嬉戲過程中自由體驗(yàn)，在相互作用中共同成長。

以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體老師共同努力、主動探究、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。我們還將一如既往，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，搶抓機(jī)遇，為全面實(shí)施素養(yǎng)教化而努力奮斗!

校本研訓(xùn)工作總結(jié)6

本學(xué)期，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、激勵(lì)下，在全體老師的共同努力下，我校以“防疫為主，常規(guī)穩(wěn)住”為主要目標(biāo)，敏捷調(diào)整校本教研活動形式，接著落實(shí)校本研訓(xùn)培訓(xùn)工作，改進(jìn)常研訓(xùn)培訓(xùn)工作的不足之處?，F(xiàn)將我校本學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持執(zhí)行巡課制度

本學(xué)期接著執(zhí)行由校長和教務(wù)處牽頭、教研組長參加的每日巡課制度，巡課工作以視察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和課堂調(diào)研兩部分組成。通過學(xué)習(xí)活動的巡課，我校老師基本都能以學(xué)生為主，仔細(xì)、負(fù)責(zé)地上好一堂課。通過課堂調(diào)研，總結(jié)骨干老師的優(yōu)點(diǎn)，剛好發(fā)覺年輕老師的不足。

2、堅(jiān)持集體備課制度

集體的力氣總是大于個(gè)人的力氣。本學(xué)期，我校以學(xué)科教研組為單位，實(shí)行“個(gè)人備課——集體研討——匯總”的形式，語、數(shù)、英教研組在5、6月份均開展了備課活動，為學(xué)校校本教研作出了貢獻(xiàn)。

3、主動開展學(xué)科主題研討活動

我校教學(xué)常規(guī)管理工作中的主題研討活動始終以來較為不足，本學(xué)期，教務(wù)處在制定工作安排時(shí)就將這一塊工作進(jìn)行細(xì)致布置，以語、數(shù)、英教研組為主要單位，在3、4月份分別開展了“從線上教學(xué)反思學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”、“線上教學(xué)與線下復(fù)課的連接”等主題研討活動，效果良好。

總之，在全體老師的共同努力下，我校的`各項(xiàng)常規(guī)工作穩(wěn)步推動，扎實(shí)有效。但也有不足，在教研活動的開展上，除了量的增加，更要有質(zhì)的提升。在下學(xué)期，我校將接著保持教學(xué)常規(guī)工作的良好態(tài)勢，同時(shí)狠抓缺陷改正，補(bǔ)足短板，爭取教學(xué)常規(guī)管理工作更上一個(gè)臺階。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)7

在xx縣老師發(fā)展中心的指導(dǎo)下，我園的園本研訓(xùn)項(xiàng)目制正在全面的綻開，本學(xué)年我園在園本研訓(xùn)項(xiàng)目制方面作了大量的工作，并且取得了肯定的成效。下面就我園在本學(xué)年園本研訓(xùn)工作中的一些做法作簡要的總結(jié)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制訂完善的園本研訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)制度。

（一）完整的組織機(jī)構(gòu)是確保“園本研訓(xùn)項(xiàng)目制”工作順暢進(jìn)行的保證。

我園結(jié)合實(shí)際狀況，建立了以園長為組長，以教研組長為成員的園本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以園長為第一責(zé)任人，教研組長為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，教研組為實(shí)施者，每位老師為實(shí)際參加者的園本教研運(yùn)行機(jī)制，并制訂了與此相匹配的實(shí)施制度。

（二）研訓(xùn)資源與研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)是“園本研訓(xùn)項(xiàng)目制”工作的有力保障。

這個(gè)主要體現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)保障和資源保障。我園設(shè)立了專項(xiàng)老師研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，全部老師每次外出學(xué)習(xí)活動都按幼兒園的規(guī)定報(bào)銷。而且我們還供應(yīng)了研訓(xùn)所需的教材、書刊、雜志等作為園本研訓(xùn)理論學(xué)習(xí)的資料。并依據(jù)我們制訂的方案，供應(yīng)研修所需的相應(yīng)資源。

（三）規(guī)范化管理以及相應(yīng)的制度是“園本研訓(xùn)”工作的保證。

為規(guī)范化管理“園本研訓(xùn)項(xiàng)目制”工作，我園成立園本研訓(xùn)項(xiàng)目制管理小組，園長為第一負(fù)責(zé)人，建立了“園本研訓(xùn)項(xiàng)目制管理小組--教研組--老師”嚴(yán)密的研訓(xùn)管理體系。同時(shí)為確保園本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作的有序開展，能夠真正達(dá)到園本研訓(xùn)的目的，我園建立了相關(guān)的規(guī)章制度，如：園本研訓(xùn)項(xiàng)目制管理制度、園本研訓(xùn)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)制度、園本研訓(xùn)項(xiàng)目制考勤制度、園本研訓(xùn)項(xiàng)目制考核制度、園本研訓(xùn)項(xiàng)目制獎(jiǎng)罰制度等；管理小組仔細(xì)檢查老師的研訓(xùn)過程，詳實(shí)記錄研訓(xùn)內(nèi)容，并做到剛好總結(jié)，剛好反饋，剛好改進(jìn)。

二、專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修三者結(jié)合，使我園的園本研訓(xùn)項(xiàng)目制具有顯明的特色。

一年來我園教研組結(jié)合幼兒園的實(shí)際狀況主要從專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修這三個(gè)方面指導(dǎo)老師開展園本研訓(xùn)活動，并剛好做好活動過程中的資料收集及階段的總結(jié)工作。每周一次的園本研修活動以及每月一次的園本研訓(xùn)工作小結(jié)，每學(xué)期總結(jié)閱歷，提煉特色，找出存在的問題，并制定相應(yīng)的對策及整改看法。主動創(chuàng)建條件，到其他姐妹園學(xué)習(xí)姐妹園的先進(jìn)閱歷，從而確保我園的園本教研工作健康主動的發(fā)展。經(jīng)過一年的園本研訓(xùn)活動開展，我園老師在素養(yǎng)提升及教學(xué)科研方面都有了較大幅度的提升。

（一）專家引領(lǐng)，助推老師專業(yè)成長

1.為有效提升我園老師園本研訓(xùn)實(shí)力，依據(jù)我園制訂的園本研訓(xùn)安排，特邀xx縣老師發(fā)展中心單瓊赟老師來園進(jìn)行專題講座，我們希望通過講座提升我園老師對幼兒區(qū)域嬉戲教化活動內(nèi)涵的理解和詳細(xì)實(shí)施實(shí)力，理解幼兒在園區(qū)域嬉戲教化活動的內(nèi)涵、價(jià)值和實(shí)施策略，單瓊赟老師從如何正確理解幼兒在園進(jìn)行嬉戲教化活動綻開話題，結(jié)合我園的園本研訓(xùn)的項(xiàng)目，切合我們的實(shí)際須要，為我們的老師領(lǐng)悟《指南》精神，把握幼兒區(qū)域嬉戲教化活動的要素供應(yīng)教學(xué)方向，對于如何理解幼兒在區(qū)域嬉戲教化活動中的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，防止學(xué)前教化小學(xué)化傾向做了明確的說明；要求幼兒園老師要珍視嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教化環(huán)境以及如何合理支配區(qū)域嬉戲時(shí)間，最大限度地支持和滿意幼兒通過干脆感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得閱歷的須要也做了具體的解說。在學(xué)習(xí)過程中，老師們都在仔細(xì)的做著筆記，熱忱的參加互動，在培訓(xùn)會后都要求我們多邀請這樣的專家來園進(jìn)行培訓(xùn)，并表示會汲取和學(xué)習(xí)別人的閱歷，做專業(yè)的幼教老師，讓幼兒的區(qū)域嬉戲活動充溢喜悅和歡樂，讓孩子們健康的成長，也讓自己在實(shí)踐中成長。

2.我園主動創(chuàng)建條件邀請專家指導(dǎo)老師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)活動，同時(shí)開展形式多樣的主題教化活動，并加大園本研訓(xùn)的宣揚(yáng)力度，努力規(guī)范老師日常行為，引導(dǎo)老師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面助推老師的專業(yè)成長。促進(jìn)園本研訓(xùn)的制度化、規(guī)范化，提高園本研訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，實(shí)行主動的簽到和獎(jiǎng)罰制度。通過專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、主題講說等等活動進(jìn)一步助推老師的專業(yè)成長，促使我園老師專業(yè)水平再上一個(gè)新臺階。

（二）同伴互助，實(shí)現(xiàn)老師持續(xù)主動地自我提升

1.我園要求全部老師依據(jù)學(xué)年本學(xué)期的教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行備課，并且要求各教研組組長每周確定一人主備，其他老師共同研討的策略進(jìn)行集體備課活動，同時(shí)要求老師進(jìn)行一課異構(gòu)，對同一課堂進(jìn)行多種形式的備課，經(jīng)過大家的探討和進(jìn)行實(shí)踐，選擇比較認(rèn)同的進(jìn)行上課推動并在全片區(qū)進(jìn)行推廣，讓全部老師共同進(jìn)行研磨，以期得到最好的效果。平常備課和同伴互助的課不但備幼兒的，而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作課件。課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。在區(qū)域嬉戲活動方面，我園開展?fàn)顩r的評析與反思活動，提升老師的區(qū)域嬉戲活動的組織和實(shí)施實(shí)力，我園要求每次的區(qū)域嬉戲活動有活動記錄，最好是有照片或視頻，教研組會進(jìn)行活動后的過程評價(jià)，對老師所實(shí)施的區(qū)域嬉戲活動進(jìn)行綜合評價(jià)。

2.在研訓(xùn)過程中，我園各年級段的段長負(fù)責(zé)整理，年級段結(jié)合本學(xué)期的主題進(jìn)行幼兒區(qū)域嬉戲教化活動的展示活動，各段長依據(jù)本段本學(xué)期的教學(xué)主題向其他班級展示本段的區(qū)域嬉戲教化活動的開展?fàn)顩r。研訓(xùn)管理小組依據(jù)年級段的區(qū)域嬉戲活動開展?fàn)顩r，查看年級段區(qū)域嬉戲活動的安排和方案，對區(qū)域嬉戲教化活動實(shí)施總結(jié)，并對總結(jié)進(jìn)行分析并上傳博客和網(wǎng)頁，還在幼兒園的微信公眾平臺上進(jìn)行推送，讓幼兒家長剛好的了解幼兒的在園生活學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到家園合作的目的。通過一段時(shí)間的研訓(xùn)，幼兒園教研組分年級段對全體老師組織了一次區(qū)域嬉戲活動的模擬測試。從測試的結(jié)果來看，各老師對區(qū)域嬉戲活動的組織還是比較可以的，主要表現(xiàn)在區(qū)域嬉戲教化活動的開展和布局有了詳細(xì)的實(shí)施方法，使各年級段的區(qū)域嬉戲活動都變得生動活潑，活動的效果也有了明顯的提高。

3.組織老師學(xué)習(xí)區(qū)域嬉戲教化活動相關(guān)的書籍，并依據(jù)本年度的`研訓(xùn)活動進(jìn)行最終的閱歷溝通和共享活動，我園要求全體老師都要學(xué)習(xí)閱讀至少1-2本的有關(guān)幼兒區(qū)域嬉戲教化活動的書籍，寫出讀后感或讀書筆記，在年度總結(jié)會上共享本年度研訓(xùn)的閱歷和心得。教研組查看全體老師讀后感或讀書筆記以及區(qū)域嬉戲活動總結(jié)，并進(jìn)行評比總結(jié)，評比出優(yōu)秀的文章在全園進(jìn)行學(xué)習(xí)推廣，并根據(jù)獎(jiǎng)罰制度賜予老師肯定的嘉獎(jiǎng)。在一年的時(shí)間里我園有多位老師的讀后感在全園得到推廣，極大的提升了老師研訓(xùn)的主動性。多篇案例或個(gè)案被收錄到我園編撰的園本課程中去。老師通過網(wǎng)絡(luò)或書籍學(xué)習(xí)《老師法》及《教化法》等教化法規(guī)，還有老師其他方面的學(xué)問；學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》、《幼兒園老師基本工作教程》、《給幼兒園老師的101個(gè)建議》等，讓老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念，提高自身的素養(yǎng)及專業(yè)學(xué)問。通過研讀、互動、反思，創(chuàng)建一個(gè)老師同伴相互溝通的平臺，利用同伴互助的機(jī)會讓每一位老師吐露心聲，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的想法和看法。

4.本學(xué)期初我園又舉薦了教研組長、骨干老師參與了xx縣老師發(fā)展中心組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在研訓(xùn)的過程中有增色不少。并把學(xué)到的學(xué)問回園后就在幼兒園進(jìn)行推廣和消化，達(dá)到全園老師都收益的效果。在此后的研訓(xùn)活動中，我們將把握主題思想，深化開展各項(xiàng)研訓(xùn)活動，根據(jù)研訓(xùn)方案，逐步推動我園的研訓(xùn)工作，并在日常教學(xué)中得到應(yīng)用。

（三）園本課題扎實(shí)推動

本學(xué)年我園和xx縣老師發(fā)展中心聯(lián)合申報(bào)的的省級課題正在扎實(shí)推動，并將于20xx年12月份結(jié)題。本課題探討我園分三個(gè)階段完成，即：打算階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。如今已經(jīng)到實(shí)施階段。

三、園本研訓(xùn)活動提高老師的研訓(xùn)實(shí)力，成效顯著

通過一年的努力，我園的園本研訓(xùn)工作取得了一點(diǎn)成效：

在我園老師的共同努力下，我園開發(fā)了具有我園特色的“留守兒童遠(yuǎn)程互動教化”園本課程，現(xiàn)在正在我園進(jìn)一步的推行，我園課題組在制訂研訓(xùn)安排時(shí)就已經(jīng)包含園本課程的推廣工作，平常將園本課程融入到教學(xué)中去，特殊是有關(guān)留守兒童的活動，我園盡可能多的開展進(jìn)行，便利家長們和孩子進(jìn)行溝通聯(lián)系。我園還在幼兒園一日常規(guī)活動中增加親子教化環(huán)節(jié)，把對留守兒童的關(guān)懷教化融入到日常教化中去，這在我園的主題安排和周安排中都有體現(xiàn)，這也是我園進(jìn)行園本課程推廣的目的，通過園本課程的推廣，讓家長們通過遠(yuǎn)程互動平臺觀看自己的孩子與小伙伴們學(xué)習(xí)生活的歡樂場景，心理肯定會很踏實(shí)。我園通過園本課程的推廣，形成了不同于其他課程的特色教化，解決了留守兒童的親情饑渴問題，同時(shí)也促進(jìn)了留守兒童的健康成長。

除此之外，我園在區(qū)域嬉戲教化活動的開展中也有所收獲，通過區(qū)域嬉戲教化活動，最大限度的提升了老師和幼兒的主動性，使幼兒對幼兒園產(chǎn)生親近感，從而增加幼兒來園的愛好，削減缺勤率，特殊是一些在家是“小霸王”式的幼兒，對幼兒園產(chǎn)生了深厚的愛好，同時(shí)也有效的杜絕了以往的“小學(xué)化”教化，得到家長的認(rèn)可。同時(shí)，通過這次的園本研修活動，很大程度上提高了老師的研訓(xùn)實(shí)力，我園的全部老師均可單獨(dú)進(jìn)行獨(dú)立的教研活動，對其他老師的評析也比一切到位，同時(shí)，由于研訓(xùn)實(shí)力的提升也提高老師的學(xué)習(xí)欲望，單從我園的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)就可以看出，我園20xx年的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到了11.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他幼兒園，這也證明，只有搭建平臺，就可以達(dá)到老師的認(rèn)可好人認(rèn)同，也只有提升老師的專業(yè)水平才能使幼兒園提高教學(xué)質(zhì)量。

以上是我園的園本研訓(xùn)總結(jié)，敬請領(lǐng)導(dǎo)指正。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)8

本學(xué)期，我們市一小英語教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切指導(dǎo)下，教育處的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以提高實(shí)力素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提高老師的教學(xué)水平，堅(jiān)持以人為本的原則，營造人文關(guān)懷氛圍，在工作中，扎扎實(shí)實(shí)不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，主動開展教科研活動，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和老師自身的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也取得了一些可喜的成果，下面就將我校這個(gè)學(xué)期的英語工作做如下小結(jié)：

一、扎實(shí)有效地開展科組教研活動

開學(xué)伊始，我們便組織全組成員學(xué)習(xí)了《瓊海市小學(xué)老師教學(xué)常規(guī)》和《小學(xué)老師集體備課要求》，并布置攀登英語新學(xué)期工作。

1、主動開展集體備課。本學(xué)期我們開展了大科組備課和年級組集體備課。同科組成員共同研讀教材，相互聽課、評課，共同觀課、議課，通過這個(gè)活動，組內(nèi)老師相互幫助，共同提高。特殊是年輕老師在業(yè)務(wù)水平上有很大進(jìn)步。

2、接著建立、補(bǔ)充科組資源庫，實(shí)行資源共享。為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際狀況，統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí)，真正做到資源共享。每位老師在平常剛好地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)覺問題剛好補(bǔ)救，最終使全體學(xué)生達(dá)到預(yù)定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)保障。

3、通過各種方式，促進(jìn)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)溝通：主動參與網(wǎng)絡(luò)教研、接著教化學(xué)習(xí)，勤寫、看教化博客，共享自己的讀書心得、教化故事。

二、加強(qiáng)教學(xué)探討，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

一學(xué)期以來，我們以教學(xué)為中心，仔細(xì)落實(shí)常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，堅(jiān)持常規(guī)教研活動的`制度，堅(jiān)持每兩周一次的教研組活動，開展有效的備課。以骨干引領(lǐng)，同組相互觀摩，通過集體備課質(zhì)量的提高來促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。老師們能仔細(xì)鉆研教材，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，主動查找相關(guān)資料。在備課中，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求，做到清楚、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本，心中有生。課堂教學(xué)中，用英語組織教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、仿照和運(yùn)用語言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。加大信息技術(shù)協(xié)助英語教學(xué)的力度。課后仔細(xì)反思，剛好總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)，并仔細(xì)組織老師參與市級各種教研活動。

三、所取得的成果

1．第十周，李小花老師參與省四市縣的片區(qū)教研活動，李老師新奇奇妙的課堂設(shè)計(jì)，清楚流暢的教學(xué)思路，親切美麗的語言，以及自信大方的教態(tài)贏得了聽課老師、領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。

2.第十四周，白玉老師撰寫的論文《細(xì)心設(shè)計(jì)按部就班提高閱讀教學(xué)效率》獲得市一等獎(jiǎng)；謝云老師撰寫的論文《放開心扉，放飛幻想》獲得市三等獎(jiǎng)。

3.第十三周，李小花老師參與全國英語錄像課評比獲得一等獎(jiǎng)，王南老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

4.本學(xué)期老師還組織學(xué)生參與了ccTV英語風(fēng)采大賽，共有20人分獲一、二、三等獎(jiǎng)，王南、李小花、何玉婷、王俐今、黃麗紅、吳妹玲老師獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號。

四、今后努力的方向

雖然我們在教研活動中有了些許的收獲，但還存在著許多不足：如我們的教科研實(shí)力還有待提高，學(xué)生的閱讀實(shí)力明顯不足，課堂中學(xué)生的主動性還不是那么高漲，在以后的工作中我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面去努力：

1、接著把教研活動做細(xì)、做實(shí)，做到有安排、有支配、有落實(shí)，為全面提高學(xué)生語言技能，開展豐富多彩的英語課外活動。

2、激勵(lì)老師們多上網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)理論，并剛好寫出學(xué)習(xí)心得，爭取每周上傳到網(wǎng)頁。

3、充分利用多媒體，制作學(xué)生喜愛的課件，找尋學(xué)生所喜愛的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率。

總之，一學(xué)期以來老師們兢兢業(yè)業(yè)，我們的教研活動也是如火如荼的進(jìn)行，在以后的教學(xué)中，我們將不斷學(xué)習(xí)、不斷改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷的開拓創(chuàng)新，爭取在各方面取得更好的成果。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)9

本學(xué)年，我校堅(jiān)持以教化教學(xué)改革為核心，深化教化教學(xué)改革，大力開展教化科研、教改試驗(yàn)，全面推動素養(yǎng)教化，大力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，扎扎實(shí)實(shí)地做好校本研訓(xùn)各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、規(guī)范課程設(shè)置，推動課程改革

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開齊課程，上足課時(shí)，做到學(xué)科支配不走樣，確保高質(zhì)量完成各科教學(xué)。

二、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)部管理，以制度強(qiáng)化教學(xué)管理

學(xué)校著力構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)代教化思想的教化管理體制進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教化理念，強(qiáng)化內(nèi)部管理，，健全和完善了學(xué)校管理制度。

1.學(xué)校實(shí)行教研組長教化教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，對老師進(jìn)行動態(tài)管理；修訂和完善了教研組長的職責(zé)，實(shí)行了教學(xué)教研工作教研組長負(fù)責(zé)制，在教學(xué)常規(guī)活動中充分發(fā)揮教研組長工作的主動性；

2.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理；

3.為了不斷提高教化教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校接著實(shí)施每月教學(xué)常規(guī)檢查。每個(gè)月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與每月的教學(xué)常規(guī)檢查工作，嚴(yán)格對每位老師的備、教、改、輔、聽、評等日常工作，實(shí)行“多勞多得、獎(jiǎng)勤罰懶、提高質(zhì)量”的原則，并將結(jié)果納入學(xué)校老師績效考核；

4.加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度。依據(jù)學(xué)生學(xué)情分析，我校制定了培優(yōu)補(bǔ)差安排，并制定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要求老師仔細(xì)落實(shí)，制定詳細(xì)可行的措施，有針對的'進(jìn)行輔導(dǎo)，的確不斷提高讓學(xué)生的成果有進(jìn)步。

5.堅(jiān)持開展備課、聽課、教研和集體備課活動活動。

三、主動優(yōu)化課堂教學(xué)，以實(shí)效提高教學(xué)質(zhì)量

1.構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)校主動圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中心，面對學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際須要，將“以人為本、自主發(fā)展”教化理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，針對課堂效率不很高的現(xiàn)狀，開展了課堂教學(xué)模式的探討活動。通過深化課堂聽課評課，找尋存在的問題的癥結(jié)，主動構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。通過一系列活動，逐步變更了“以老師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學(xué)局面，大多起先運(yùn)用“自主、探究與合作”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)形成主動主動的學(xué)習(xí)看法，使學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程、形成正確價(jià)值觀的過程和構(gòu)建學(xué)生精神生命的過程。

2.推動特色教化，凸顯教學(xué)品牌

為了推動特色教化，凸顯教學(xué)品牌，并培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校在以課堂教學(xué)為主陣地的同時(shí)，主動開展愛好小組活動。

四、在校本研訓(xùn)基礎(chǔ)上求發(fā)展，老師不斷取得教學(xué)成果

本學(xué)年，我校老師在縣級各類競賽中獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，其中孫云平在新常規(guī)設(shè)計(jì)中獲一等獎(jiǎng)，孫文葉、翁麗麗、廖麗麗、周云云老師獲二等獎(jiǎng)，鄒小珍老師獲三等獎(jiǎng)；孫文葉、方林曉在學(xué)科論文中獲一等獎(jiǎng)，胡忠年、周建玲等老師獲三等獎(jiǎng)。

總之，本學(xué)年在全體老師的共同努力下，取得了肯定的成果。但是我們也深知本學(xué)年工作的不足，由于學(xué)生生源和教學(xué)管理不力，我校本學(xué)年教學(xué)質(zhì)量還有待提高。我們深知各班教學(xué)成果有待進(jìn)一步提高。在下一學(xué)年，我校將緊緊圍繞教化教學(xué)效益這個(gè)中心，快速將硬件設(shè)施優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成教化質(zhì)量強(qiáng)勢，埋頭苦干，克難制勝，開拓創(chuàng)新，走質(zhì)量立校、科研興校之路，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新謀求發(fā)展，加大教化科研力度，強(qiáng)化教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，提升教化教學(xué)水平，更好促進(jìn)老師成長，切實(shí)將我校教化教學(xué)邁上一個(gè)新的臺階。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)10

一、完成的主要工作

1、為了本年度我中心校的校本研訓(xùn)工作更好地開展，在年初就依據(jù)我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的《校本研訓(xùn)工作安排》

2、仔細(xì)開展了與閱讀有關(guān)的各類活動。

3、主動組織參與校內(nèi)外研討課。從第2周起先，我中心校相繼組織了新老師的隨堂聽課活動、綜合組老師的高效課堂賽課活動、養(yǎng)成教化活動課等校本教研課。

4、抓實(shí)抓細(xì)抓嚴(yán)教學(xué)常規(guī)。中心校對學(xué)校教研組的教學(xué)探討活動、集體備課、老師的聽課作了詳細(xì)要求，對老師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了詳細(xì)的要求，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《寧鄉(xiāng)縣教學(xué)常規(guī)》，重點(diǎn)抓好了“五仔細(xì)”落實(shí)狀況。

5、老師培訓(xùn)工作，本年度依據(jù)教化局的工作支配，我們開展了校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培相結(jié)合，共有18名老師參與了現(xiàn)代遠(yuǎn)程的“國培安排”的培訓(xùn)。

6、接著推行了老師讀書制度。老師們都仔細(xì)讀了書并寫了讀書筆記或博文，師之間開展了讀書溝通活動、好書舉薦、心得共享活動。

8、組織老師參與了縣、市的各類教學(xué)活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科的聽課，組織部分老師參與了全縣的高效課堂賽課活動。有邱玲、李小美、黃艷老師參與了縣高效課堂賽課，并分別獲得了縣二等獎(jiǎng)的可喜成果；有劉曉莉老師被寧鄉(xiāng)縣教研室邀請參與了《科學(xué)》科縣觀摩課活動，并獲得縣一等獲獎(jiǎng)的好成果。

9、主動組織全校老師參與教學(xué)論文撰寫，本年度共組織我中心校老師撰寫論文多余篇，并已上交縣、市。

10、落實(shí)了養(yǎng)成教化。以教化局《養(yǎng)成教化工作指南》為工作指南，做到了養(yǎng)成教化進(jìn)課堂，切實(shí)落實(shí)好學(xué)生養(yǎng)成教化。經(jīng)過努力，學(xué)生的行為更加規(guī)范，儀表更加文明，修養(yǎng)更加高尚。

11、體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教化工作。努力提高了藝體科老師的教學(xué)水平，組織了老師多次外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動；仔細(xì)開展了健康學(xué)問教化，；主動開展了“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”確保了學(xué)生每天有1小時(shí)參與體育活動的時(shí)間。

12、組織全體老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)水平，有雙鳧鋪中心小學(xué)勝利的創(chuàng)建了市級校本研訓(xùn)示范校。

二、今后工作的`設(shè)想

1、進(jìn)一步完善學(xué)校校本研訓(xùn)的各種規(guī)章制度，促使我中心校教學(xué)探討工作更進(jìn)一步的上一個(gè)新的臺階。

2、加大對各學(xué)校教研工作的經(jīng)費(fèi)，使教研工作有經(jīng)費(fèi)保障。讓老師人人參加到教學(xué)探討工作中來，使我鎮(zhèn)的課堂教學(xué)改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學(xué)改革溝通會中有我鎮(zhèn)的一部分。

3、做好我鎮(zhèn)的校級名師工作的評比工作。評比出我們自己的名師，以帶動我鎮(zhèn)的課堂教學(xué)改革工作。

4、接著做好師資培訓(xùn)工作。通過各種途徑培訓(xùn)老師以提高老師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平。以提高我鎮(zhèn)的教化教學(xué)質(zhì)量。

我們將不斷完善以校為本的研訓(xùn)機(jī)制，接著扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本研訓(xùn)工作，使我鎮(zhèn)的教學(xué)教研工作不斷縱深發(fā)展。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)11

一、新領(lǐng)導(dǎo)帶來新的活力

本學(xué)年，在吳建策副校長帶領(lǐng)下，學(xué)校接著完善了教研處本身的組織建設(shè)。完善了《教研組評比方案》，《校本教研常規(guī)》進(jìn)行全校實(shí)施，使管理向制度化、科學(xué)化方向邁進(jìn)。

二、常態(tài)工作可圈點(diǎn)

課堂教學(xué)是學(xué)校教化教學(xué)的重中之重，提高課堂教學(xué)效果是提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點(diǎn)。教科處的工作重點(diǎn)是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個(gè)工作重心來完成的。

1、加大了聽課的力度。本學(xué)年接著同教務(wù)處合作，每月開展校長聽課日，聽課結(jié)束對于出現(xiàn)的問題與老師溝通，剛好提出整改看法。學(xué)校制定了《新入老師三年提升安排》，邀請專家聽課、評課，幫助新入老師再上一個(gè)臺階。

2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學(xué)科組依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，組織學(xué)科組老師集體探討、集體備課，推出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的課例，并通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課剛好上傳校本博客工作落實(shí)較好。

3、主動組織?？h級名師工作室。教研處牽頭數(shù)學(xué)組、美術(shù)組和英語組發(fā)揮名師領(lǐng)頭人作用，開展校級名師工作室活動，數(shù)學(xué)組和美術(shù)組分別邀請了溫州市名師來我校指導(dǎo)教學(xué)。

4.開展老師基本功評比。學(xué)校在疫情期間開展線上教學(xué)基本功評比。

指導(dǎo)思想為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，阻斷疫情向校內(nèi)擴(kuò)散，做好學(xué)?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)工作。激勵(lì)老師在疫情期間探究利用信息化手段實(shí)施教學(xué)。

評比規(guī)則

為增加老師與學(xué)生的互動，了解學(xué)情，促進(jìn)思辨，學(xué)校在抗疫期按周實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)基本功評比。

語、數(shù)、英、科評比項(xiàng)目

1.作業(yè)網(wǎng)絡(luò)批注

以一班一個(gè)作業(yè)，利用便利快捷的網(wǎng)上應(yīng)用程序仔細(xì)批改作業(yè)，每次批改率不少于90%為單位“1”。

（批改率說明：假如班級40人，超過4人未批改，不予計(jì)分）

2.網(wǎng)絡(luò)直播互動課

每次直播時(shí)長不少于20分，參加人數(shù)不少于30人。

3.反饋式溝通

針對學(xué)生的最近學(xué)習(xí)狀況，細(xì)心打算且有主題的文字網(wǎng)上推送，每次不少于500字，1500字為一個(gè)記錄單位。（本項(xiàng)目一個(gè)記錄單位等同一次網(wǎng)絡(luò)直播互動課）

語、數(shù)、英、科評比規(guī)則

一等獎(jiǎng)：一周實(shí)行三次及以上網(wǎng)絡(luò)直播互動課或一周實(shí)行兩次網(wǎng)絡(luò)直播互動課+作業(yè)網(wǎng)絡(luò)批注達(dá)到5個(gè)單位。

二等獎(jiǎng)：一周實(shí)行兩次網(wǎng)絡(luò)直播互動課或一周實(shí)行一次網(wǎng)絡(luò)直播互動課+作業(yè)網(wǎng)絡(luò)批注達(dá)到5個(gè)單位。

三等獎(jiǎng)：一周實(shí)行一次網(wǎng)絡(luò)直播互動課或作業(yè)網(wǎng)絡(luò)批注達(dá)到5個(gè)單位。

除語、數(shù)、英、科外學(xué)科評比項(xiàng)目

不建議除語、數(shù)、英、科外學(xué)科增加學(xué)生每天打卡任務(wù)。激勵(lì)綜合學(xué)科的老師去開展一些孩子喜聞樂見的.項(xiàng)目性學(xué)習(xí)任務(wù)或線上有吸引力的、趣味性較強(qiáng)的集體直播活動，為居家學(xué)習(xí)增加色調(diào)。

除語、數(shù)、英、科外學(xué)科評比規(guī)則

每周上傳活動整個(gè)過程佐證材料，獲獎(jiǎng)等級由教研處和校長室評定。

5.學(xué)校舉辦或承辦縣級及以上學(xué)科研討6次，將高質(zhì)量的縣市級教科研活動引進(jìn)學(xué)校，同時(shí)也促進(jìn)了本校老師參加這些活動，在參加中提升自身教學(xué)水平。疫情期間學(xué)校老師擔(dān)當(dāng)全縣20多節(jié)線上公開課。

6.在大家的共同努力之下繼上學(xué)期學(xué)校英語教研組被評為縣市優(yōu)秀教研組后，科學(xué)教研組在今年也被評委縣優(yōu)秀教研組。數(shù)學(xué)組被評為2023年度縣優(yōu)秀教研組

三、教學(xué)科研漸入佳境

本學(xué)年學(xué)校課改項(xiàng)目《診斷式教學(xué)》獲得溫州市課改項(xiàng)目三等獎(jiǎng)。本學(xué)期論文案例縣級評比獲一等獎(jiǎng)20篇，創(chuàng)近年來新高。

在聽課和教學(xué)研討中發(fā)覺我們的課堂常規(guī)（包括發(fā)言的常規(guī)、傾聽的常規(guī)、學(xué)生溝通的常規(guī)）還有待改進(jìn)。我們須要思索什么樣的常規(guī)可以更好的發(fā)揮孩子的主觀能動性。下學(xué)期在常規(guī)示范校達(dá)標(biāo)評比的進(jìn)程下，去探討并完善課堂常規(guī)。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)12

校本研訓(xùn)的初級目標(biāo)是促進(jìn)老師的專業(yè)化成長,提升教化教學(xué)水平,終極目標(biāo)是全面推動課改,提高教化教學(xué)質(zhì)量,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨?；谶@樣的目標(biāo)和宗旨,我們必需以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)為切入點(diǎn),開展校本研訓(xùn)活動,解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,助推老師的專業(yè)成長。

一、理論學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)

面對如火如茶的課程改革,老師必需不斷更新教化教學(xué)觀念,但不管教化教學(xué)觀念如何更新,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,教在學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上是必不行少的。只有有關(guān)注學(xué)情的意識,駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的方法才能真正做到教學(xué)質(zhì)量的提高,才能在實(shí)踐中凝合生成教化才智,才能得到專業(yè)化發(fā)展。在研訓(xùn)活動中,可從三方面著手。

一是專家引領(lǐng)。

以專家和土專家的結(jié)合的方式進(jìn)行研訓(xùn)活動。專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)能使老師拓寬教學(xué)思路、開闊眼界、端正教化觀。

20xx年1月8日,特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界——學(xué)情視察與診斷方法漫談》的講座,朱躍躍老師以《山那邊是什么》教學(xué)案例引入講座,貼近一線教學(xué),直擊當(dāng)今課堂教學(xué)要害,朱老師對“學(xué)情”尤其有著精深的探討,從廣義、狹義論學(xué)情概念,從內(nèi)容、方法角度論學(xué)情研判方法,她敏銳地發(fā)覺課堂中微乎其微卻恰恰能做文章的問題,從老師的切身問題動身,結(jié)合豐富的案例分析,形象生動地闡述了什么是學(xué)情、學(xué)情探討探討什么、學(xué)情怎么研判等問題。

12月14日,我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體老師做了《學(xué)習(xí)不止,改革不止》的閱歷溝通,周副校長首先闡述了改革恒久不行能一蹴而就的`觀點(diǎn),接著分析了當(dāng)下教化的三大沖突,并分析了當(dāng)前應(yīng)試教化與素養(yǎng)教化的關(guān)系和現(xiàn)狀,重點(diǎn)詮釋了了教學(xué)方法和教化手段的改革,最終結(jié)合我們自己學(xué)校的課程改革方案從學(xué)生生命成長的角度闡述了詳細(xì)措施。

二是集中學(xué)習(xí)。

各個(gè)教研組圍繞“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)”這一校本研訓(xùn)主題,依據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn),開展了相關(guān)的專題學(xué)習(xí)。

語文教研組的《關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)共享課堂成長》提出了語文課堂要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),關(guān)注年段特征,關(guān)注學(xué)習(xí)規(guī)律。數(shù)學(xué)組的《有效教學(xué)—教在學(xué)的起點(diǎn)》指出要因?qū)W定教——?jiǎng)?chuàng)作教案,因?qū)W施教——?jiǎng)?chuàng)作教學(xué)。英語組的《復(fù)習(xí)在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上——淺談小學(xué)英語復(fù)習(xí)課高效性策略》探討了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)課堂“以學(xué)生為中心”的思想理念。科學(xué)組的《教在學(xué)的起點(diǎn)上——關(guān)于“試驗(yàn)教學(xué)中的難題與策略”的研討活動》充分從學(xué)生的角度動身,挖掘?qū)W生在試驗(yàn)探究中可能存在問題,并以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)來探討解決方案和試驗(yàn)教學(xué)的策略,努力貫徹“以生為本、以學(xué)定教”的原則。綜合組本著以學(xué)生的“學(xué)”為動身點(diǎn),研討了《教在兒童“學(xué)”的起點(diǎn)上——淺析小學(xué)低段體育課堂教學(xué)的高效性策略》。

三是特色自學(xué)。

為了每位老師能依據(jù)個(gè)人實(shí)際狀況進(jìn)行自學(xué),學(xué)校每學(xué)期都要購買人人必備的教化理論書籍,完善電子閱覽室、圖書室,促使老師邊學(xué)習(xí)邊教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。

為了能供應(yīng)更多資源讓老師個(gè)人自學(xué),教科室于12月份創(chuàng)建了微信公眾平臺“老師思與行”,推送老師教學(xué)科研等方面的內(nèi)容資料供老師自學(xué)。特殊是在專題講座前期和后期,圍繞講座內(nèi)容推送相關(guān)主題學(xué)習(xí)資料,喚醒老師的學(xué)問儲備,激發(fā)參加講座的主動性,并持續(xù)學(xué)習(xí)效果。如老師讀書沙龍前期,教科室在公眾號上發(fā)送了“讀書沙龍海報(bào)”以及要共享的書籍的經(jīng)典句子。如在開展學(xué)情分析專題講座之前推送了《課前如何進(jìn)行學(xué)情分析》和《教化應(yīng)當(dāng)真正以學(xué)生為中心》,在講座結(jié)束之后,為了能讓老師把自己所思索的結(jié)合教學(xué)實(shí)踐凝合成自己的才智,推送了《論文選題指導(dǎo)》系列資料,《搭建結(jié)構(gòu)》系列資料和《論文語言錘煉》系列資料,通過這樣的方式激發(fā)老師內(nèi)驅(qū)力,讓有想法的老師不要錯(cuò)失凝練才智的機(jī)會。

二、三個(gè)結(jié)合,落實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)

從本校的實(shí)際狀況動身,立足校本研訓(xùn),創(chuàng)建性地開展工作,探究具有本校特色的培訓(xùn)之路是當(dāng)務(wù)之急。

1、專業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)合。

老師精湛的教學(xué)藝術(shù)是老師專業(yè)素養(yǎng)的支撐,而課堂是展示老師綜合素養(yǎng)的舞臺,為了把培訓(xùn)工作落到實(shí)處,把老師訓(xùn)練提高的技能工作引到課堂教學(xué)的競爭機(jī)制上來,必需引導(dǎo)老師樹立堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想,從學(xué)生的身心與教材的特點(diǎn)來凸顯主體。在課堂實(shí)踐中,要注意優(yōu)化課堂,堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為主體,提倡自主、合作、溝通的學(xué)習(xí)方法。

(1)團(tuán)隊(duì)賽課共成長。

語文組和數(shù)學(xué)組分別從二年級和六年級學(xué)生特點(diǎn)動身,分析學(xué)生學(xué)習(xí)可能會存在的問題,結(jié)合教材分析設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來突破重難點(diǎn),在試課——磨課——試課循環(huán)過程中,發(fā)揮集體才智,從而快速促進(jìn)老師專業(yè)成長。最終兩個(gè)組分別依據(jù)組內(nèi)成員性格、特長等推選了3位老師參與了區(qū)級團(tuán)隊(duì)賽課活動,并最終都獲得了三等獎(jiǎng)。

(2)集體備課齊收獲。

要搞好教化教學(xué)質(zhì)量,只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的閱歷與才智于一體,能有效提高教學(xué)效果。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)13

隨著時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐．一學(xué)期以來，主動營造自我追求，不懈努力，全園上下主動地投身于教研活動的實(shí)踐工作，推動幼兒園自主發(fā)展，取得了肯定的進(jìn)步。新《綱要》的教化理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷提高老師的教化教學(xué)實(shí)力。

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教化觀念，提高老師評課實(shí)力

本學(xué)期我園重點(diǎn)探討“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評比活動，以及園內(nèi)觀摩活動，針對老師的聽、評課實(shí)力進(jìn)行了專項(xiàng)研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思索中，我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。在溝通過程中老師們認(rèn)為評課可以圍繞以下幾方面綻開：評教學(xué)目標(biāo)評教材處理、評教學(xué)過程、評教學(xué)方法和手段、評老師基本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。

新《綱要》提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教化質(zhì)量的途徑主要是通過研訓(xùn)，研訓(xùn)的主要成員是老師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，激勵(lì)每個(gè)老師成為研訓(xùn)的“講座者”。研訓(xùn)組本學(xué)期先后為多名老師供應(yīng)了展示個(gè)人工作實(shí)力的平臺。

二、以研訓(xùn)組主題活動為契機(jī)，創(chuàng)建自主空間，提高老師的組織實(shí)力。

本學(xué)期我們以全年級組為研訓(xùn)小組，結(jié)合實(shí)際狀況開展了多個(gè)形式的主題性研訓(xùn)活動。研訓(xùn)組實(shí)行了家長開放半日活動，讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活，學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)幼兒園與家長之間的溝通溝通。本次活動，不僅讓家長走進(jìn)幼兒園了解到幼兒在園半日活動的狀況，也讓家長感受到參加孩子們活動的歡樂。借著這次開放日活動的實(shí)行，增進(jìn)家園間的溝通力度，推動了幼兒園與家長的距離，為家園共育搭建起溝通的平臺。利用迎元旦，賀新年開展了一次富有意義的親子運(yùn)動，讓每個(gè)家長與幼兒都有