小學心理健康教育-溝通架起友誼橋教學設計學情分析教材分析課后反思

《溝通架起友誼橋》教學設計教學目標：1.通過本節(jié)課的活動讓學生學會了一些溝通技巧，掌握了化解矛盾的小妙招，內省自我反思從而優(yōu)化自己的性格，學會主動伸出友誼之手。2.通過活動使學生養(yǎng)成樂于溝通，敢于敞開心扉與人溝通的習慣，促進身心和諧全面發(fā)展。教學方法：游戲、小組合作活動時間：40分鐘活動場地:教室教學重點和難點：學習溝通的技巧教學準備：課件、卡紙、祝?？ㄒ?、游戲體驗主動伸出友誼之手談話：同學們你們喜歡結交新朋友嗎？這節(jié)課我們就通過幾個有趣的活動幫助同學們架起友誼的橋梁。首先來做個小游戲，這個游戲大家都很熟悉，你玩過剪子石頭布的游戲嗎？今天游戲規(guī)則跟平常不一樣，大家看要求。（課件出示）游戲規(guī)則：同位兩人為一組，聽老師口令做手勢。（1）伸出剪刀表示“我不了解你，我跟你比較陌生，”；（2）伸出石頭表示“我想進一步了解你，想和你成為好朋友”；（3）伸出布表示“我很喜歡你，你是我的好朋友”。練習：說一說剪刀表示什么？石頭表示什么？布表示什么？游戲：我們準備開始一起喊口令，剪子石頭布……按要求做動作：（1）如果兩人伸出的手勢不一樣，則站著不動，什么動作都不需要做；（2）如果兩個人都是伸出剪刀，那么各自把臉轉向自己的右邊（3）如果兩個人都是伸出石頭，那么主動熱情地握住對方的雙手；（4）如果兩個人都是布，則開心地擊一下掌。即興采訪：剛才你們兩個都出的布，請問你們有什么感受？為什么？現在再請同學們起立，1、3、5行的同學向后轉。再做一次游戲，亮出手勢后按要求做動作。談話：請同學坐下，想一想，剛才游戲中的感受，第一輪游戲結束，我采訪了兩位同時做出布的同學。他們兩個很開心，因為他們彼此把對方當作自己的好朋友，有種心心相印的感覺?，F在我要采訪兩位手勢不一樣的同學，說說你們的感受。即興采訪：你出的是什么？對方出的是什么？心理什么感覺？談話：現在沒有達到心心相印的感覺不要緊，只要你們有心做朋友，以后我們還有很多時間和機會。由于時間有限，我們不能請每一組同學說出內心的感受。但老師能理解你們。當手勢不一樣時，說明兩個人還沒有到心有靈犀一點通的境界，各自對對方的感覺不一樣，但是在剛才的游戲中有的同學體驗到了，自己一顆火熱的心遇到對方一顆冷漠的心時很失落，而以冷漠態(tài)度對待對方的同學也會為自己的態(tài)度感到不好意思，所以同學們在生活中與人交往，需要主動伸出友誼之手，因為我們都希望別人能接納自己，喜歡自己。與人交往的表達的方式：談話：人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對他人的接納、喜歡和肯定？談話：同學們說的都很好，主動表達對他人的接納、喜歡和肯定有很多方式，一個微笑、一句話、一個舉動，只要你心，總有許多方式能夠表達你的心意。二、性格魅力測試。真誠、熱情收獲友誼

談話：有同學說我主動與別人交往，真誠地對待別人，為什么得不到同樣的回報？接下來我們來做一個活動，或許你會得到一點啟示。談話：我們知道，不同的人有不同的性格，有的人活波開朗，有的人沉穩(wěn)內斂。甚至同一個人也有不同的性格特征同時存在，一個樂于助人的人，他同時也可能邋遢不注意細節(jié)……那么現在靜下心來想一想，你最愿意和什么性格的人做朋友？最不愿意和哪種人做朋友？請把答案寫在課前發(fā)給你們的卡紙上，并想一想為什么？教師請幾個學生站起來分享他們的想法現在同學們反思自己的性格特點，想想自己與人交往中哪些特點妨礙了自己與同學交往，哪些特點幫助你交往到好朋友。也可以問問別人對你的評價。剛剛讓大家反思自己的性格特征，你身上有哪些受歡迎、有哪些不受歡迎的性格呢？談話：性格特點不是一朝一日形成的，我們內省弄清自己身上存在哪些不足、哪些優(yōu)點，了解自己在人際交往中的受歡迎程度，然后積極發(fā)展受歡迎的性格特點，就能擁有更多朋友。課下同學們還要多聽聽同學、朋友、及家人對自己的評價，這樣才能更好的認識自己優(yōu)化自己的性格特點。三、朋友交流技巧尊重、平等、適度發(fā)展友誼談話：前面兩個活動讓我們明白與同學交往的態(tài)度、性格特點對我們的人際交往很重要。但人際交往不僅受這兩個方面的影響，那么我們還需要注意些什么呢？接下來我們來做一個你們很喜歡的活動---聊天。1.聊一聊自己喜歡吃的東西，要求兩個同學面對面聊天。聊天1分鐘2.聊一聊自己喜歡看的電視節(jié)目，兩個同學要背對背聊天。聊天1分鐘3.聊一聊自己將來希望做的工作，要一人站著一人坐著聊天。聊天1分鐘4.聊一聊喜歡與什么樣的人做朋友，腳尖對腳尖聊天。聊天1分鐘談話：想一想：什么姿勢感覺舒服，什么姿勢感覺不舒服？為什么？談話：其實適當距離、面對面最舒服；而背對背則感覺距離疏遠，心不在焉，沒有眼神、肢體各方面信息的交流，感覺自己不被對方重視；一人站一人坐，感覺不平等；腳尖對腳尖距離太近，有種壓迫感。這個聊天游戲也告訴我們同學交往需要有適當的距離，這個原則尤其適用于男女同學交往。另外同學交往也需要相互尊重，尊重對方的觀點、想法、興趣、愛好、習慣等等，不要因為別人跟你的愛好不一樣，就批評別人的愛好，你可以喜歡肖戰(zhàn)、她可以喜歡易烊千璽。與人交往保持適當的距離，特別是男女同學之間交往。四、矛盾化解妙招溝通、寬容鞏固友誼談話：朋友相處難免會有不愉快的事情發(fā)生，甚至產生激烈的沖突，當同學交往中遇到這樣的事情，你會怎么處理呢？我這里有一封信，傾訴了人際交往中遇到的煩惱，大家一起想辦法來幫幫她，一起解開這人際千千結。（課件展示書信內容）我是一個有點內向的人，平時不太喜歡主動跟別人說話，朋友也不是很多。最近，我跟朋友，因為一點小事吵了架，我不知道她在同學面前怎么說我們之間的事情，我發(fā)現班里的其他同學、特別是和跟她關系比較好的同學也不理我了，我感覺自己被人冷落。我知道她是個很會與同學交往的人，很多人跟她關系都不錯。我心里很難受，也不想事情發(fā)展成這樣，現在這件事已經影響到我的學習和生活了，我該怎么辦？談話：假如你們是當事人，或假如當事人是你的朋友，她向你傾訴，你怎么幫助她？安慰她？學生討論三分鐘后，老師請學生發(fā)言。談話：請問你們這一組給出了什么樣的解決辦法？談話：聽了這么多建議，同學們說的都很好，說明同學們都有比較成熟和理智的交往技巧和處理人際矛盾的方法。我這里也有一些方法，其中有很多同學都想到了，也有些可能是你們沒有想到的。首先主動與對方溝通，如果錯在自己，要學會說“對不起”，如果錯在對方，要懂得寬容。很多同學都覺得應該主動溝通，除了問題只有相互溝通才能夠解決問題，或許只是一場誤會。而“對不起”三個字或許可以化解一切。同時也要學會寬容，沒有人是完美的，沒有人永遠不犯錯，要善于寬容對方，也要寬容自己。其次以誠相待，以心換心。當發(fā)生矛盾時，只要你站在對方的角度，學會換位思考，并用真心對待對方，相信對方也能感覺到你的誠心。另外如果短時間內沒有辦法解決問題，而憋在心里又很辛苦，可以向朋友傾訴，聽聽她們的想法，尋找心理上的支持。最重要的還是平時多交朋友。試想如果你只有這一個朋友，一旦出現問題，心理打擊是很大的，而又沒有其他的朋友可以安慰。所以平時要多交朋友。最后還要學會自我調適。五、寫祝福卡敞開心扉播種友誼談話：當然我希望每一位同學都有自己的好朋友，其實大家能同在一個班級學習是一種緣分，能同處一室、一起學習和生活，是一種緣分。同學之間相處有喜悅、有幸福，不免也會有失落、有沖突，只要我們用心經營，一定能收獲友誼。最后讓我們用溝通架起友誼的橋梁吧，請大家在卡片的背后寫上你最想對班里面某個同學的祝福，祝福的開頭要寫上你欣賞她的地方，然后親手送給她。（學生寫卡片，然后互相送。）談話：今天的活動課結束了，老師在這里祝福每一位同學，祝福大家友誼長久，祝福你們！《溝通架起友誼橋》學情分析五年級的孩子在人際交往中有一些自己的想法，他們喜歡結交朋友，注重友誼，但是他們交往的經驗有限，容易發(fā)生人際交往的困擾，不會處理人際交往的矛盾和沖突，調查發(fā)現80%的孩子想交往更多的朋友，但不知道如何拓展自己的朋友圈，與同伴發(fā)生沖突時不知道該怎么辦。所以這節(jié)心理課設置了剪刀石頭布的游戲引導孩子們主動伸出友誼之手，性格魅力測試引導孩子發(fā)展自己性格中的優(yōu)點，聊天活動引導孩子掌握溝通技巧，幫助他人化解矛盾的活動引導孩子掌握一些化解矛盾的小妙招，寫祝福卡引導孩子溝通架起友誼的橋梁，目的是通過活動使學生養(yǎng)成樂于溝通，敢于敞開心扉與人溝通的習慣，學會初步的溝通技巧，促進學生身心和諧發(fā)展?！稖贤芷鹩颜x橋》效果分析本節(jié)課是根據學生人際交往的實際需要確定的主題，所以我感受最深的是學生主體參與度高，因為符合課程所倡導的自主、合作、探究的學習方式，教學目標得以實現，教學過程讓學生通過參與活動體驗感受，從而真實的表達自己的想法。本節(jié)課針對學生不善于主動交友的特點，設置了剪刀石頭布的游戲引導孩子們主動伸出友誼之手；針對學生交友中怕受傷害設置了性格魅力測試引導孩子發(fā)展自己性格中的優(yōu)點，化解自己在人際交往中受冷落的尷尬；還用聊天活動引導孩子明白人際交往中應該注意的問題，掌握一些溝通技巧；幫助他人化解矛盾的活動引導孩子掌握一些化解矛盾的小妙招，在《聽我說，謝謝你》的音樂聲中寫祝?？ㄊ呛⒆颖竟?jié)課體驗和感受的升華，引導孩子用溝通架起友誼的橋梁，通過一系列活動使學生養(yǎng)成樂于溝通，敢于敞開心扉與人溝通的習慣，學會初步的溝通技巧?？傮w而言，本節(jié)課課堂教學達到了預設的效果，實現了促進孩子身心和諧發(fā)展的課程目標?！稖贤芷鹩颜x橋》教材分析1.知識與技能：通過本節(jié)課的活動讓學生學會了一些溝通技巧，掌握了化解矛盾的小妙招，內省自我反思從而優(yōu)化自己的性格，學會主動伸出友誼之手。2.過程與方法：本節(jié)課設置了剪刀石頭布的游戲引導孩子們主動伸出友誼之手；性格魅力測試引導孩子發(fā)展自己性格中的優(yōu)點，化解交往中的尷尬；聊天活動引導孩子掌握溝通技巧；幫助他人化解矛盾的活動引導孩子掌握一些化解矛盾的小妙招；寫祝?？ㄒ龑Ш⒆訙贤芷鹩颜x的橋梁，3.情感態(tài)度價值觀：通過活動使學生養(yǎng)成樂于溝通，敢于敞開心扉與人溝通的習慣，促進身心和諧全面發(fā)展?！稖贤芷鹩颜x橋》評測練習一、性格魅力測試1.想一想你最喜歡和什么樣性格的人做朋友？最不愿意和哪種性格的人做朋友？把答案寫在課前發(fā)給你們的卡紙上，并想一想為什么？內省反思自己的性格特點有哪些是受歡迎的，哪些是不受歡迎的，寫在卡紙上。2.課后與家長、老師、同學聊一聊，聽聽別人對自己的評價再重新整理自己的性格特征卡。對照特征卡發(fā)展自己受歡迎的性格。二、寫祝?？ㄔ诳ㄆ蠈懴履阕钕雽Π嗬锩婺硞€同學的祝福，祝福的開頭要寫上你欣賞她的地方，然后親手送給她?！稖贤芷鹩颜x橋》課后反思反思整堂課，有收獲也有欠缺，學會溝通不是一節(jié)課就能做到的，本節(jié)課設置的剪刀石頭布的游戲讓學生親身體會人際交往中熱情和冷漠帶來的不同感受，從而引導孩子們主動伸出友誼之手，性格魅力測試中引導孩子說出自己在人際交往中的真實感受再內省反思自己的性格特征，從而自覺發(fā)展自己性格中的優(yōu)點，彌補自己性格中的不足，聊天活動讓學生先體驗在總結從而掌握溝通技巧，幫助他人化解矛盾的活動引導孩子掌握一些化解矛盾的小妙招，寫祝?？ㄊ潜竟?jié)課體驗和感受的升華，引導孩子用溝通架起友誼的橋梁，通過這些活動使學生養(yǎng)成了樂于溝通，敢于敞開心扉與人溝通的習慣，學會了初步的溝通技巧。但是課堂中我本人受傳統學科教學特點的影響比較重，課堂上語速過快，不夠柔和，說得過多，給學生提供表達的機會不夠多，針對這些特點在日后的教學中還應該不斷改正。《溝通架起友誼橋》課標分析中小學心理健康課程標準要求根據小學生的生理、心理發(fā)展特點，運