小學(xué)作文教學(xué)如何促進學(xué)生寫作

小學(xué)作文教學(xué)如何促進學(xué)生寫作

1讓學(xué)生學(xué)會寫作小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)作文和培養(yǎng)作文技能的開始。在這個基礎(chǔ)上，如果學(xué)生能夠在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下掌握寫作的訣竅，并想寫一篇作文，他們就能讓學(xué)生贏得起點，讓學(xué)生輕松面對未來的學(xué)習(xí)和生活。因此,語文教師應(yīng)該趕快行動起來,順應(yīng)課改的要求,展開高效、有效的教學(xué)活動。2寫作方法不當(dāng)作文的重要性是每個學(xué)生都了解的,但還是大部分學(xué)生不愛上作文課、不想寫作文。究其原因不是學(xué)生的智力因素有問題,而是教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)嚴重挫傷了他們的寫作積極性。雖然學(xué)生每天遇到不同的人,經(jīng)歷不同的事,但是總感覺寫作時沒有什么可說,沒有什么可寫。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,總結(jié)出影響學(xué)生寫作的不利因素主要有兩點。2.1重數(shù)量、輕能力,忽視了作文訓(xùn)練的過程和訓(xùn)練教師提出的寫作要求的出發(fā)點,不是以小學(xué)生的思維特點為依據(jù),而是以成人的視角來要求學(xué)生,給學(xué)生習(xí)作設(shè)置難以逾越的障礙。課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的寫作要求是:寫自己想說的話,寫想象的事物,寫自己的認識和感受;不拘形式寫下見聞、感受、想象;寫簡單的記敘文和想象作文。但是,在實際教學(xué)中,剛開始學(xué)生的作文基礎(chǔ)都是很薄弱的的,需要一定時間的積累、磨練和點撥。而教師大都重視結(jié)果而忽視過程,忽略對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。在作文課上本應(yīng)該對學(xué)生進行觀察和想象能力的訓(xùn)練,教師卻急于求成,過多地干預(yù)學(xué)生寫作方式,要求學(xué)生按照自己的要求來進行寫作,最后導(dǎo)致學(xué)生沒有了自己的主見,不得不按教師的要求來做。長此以往,學(xué)生的能力得不到訓(xùn)練,久而久之對寫作就失去了興趣,一提起作文就感到頭疼。應(yīng)試教育的影響使許多教師在考前布置給學(xué)生大量閱讀、背誦和抄錄范文,以便考試時生搬硬套。學(xué)生不能按照自己的意愿來寫作文,這種做法大大挫傷學(xué)生的寫作積極性,2.2指導(dǎo)閱讀,激發(fā)情感,產(chǎn)生靈感現(xiàn)在的學(xué)生生活中兩點一線,生活閱歷少。沒有開闊的視野,沒有豐富的生活經(jīng)歷,寫作時就會無話可說,無話可寫,語句表達不清,長篇大論卻不知所言。生活是寫作的關(guān)鍵。眾所周知,古今中外但凡大家都有觀察生活、深入生活、大量閱讀書籍的愛好?？梢?要指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文,就必須重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀積累,從中吸取寫作養(yǎng)料,激發(fā)情感,產(chǎn)生靈感。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察,尤其是細枝末節(jié),于微小處見真情,多積累好詞好句,培養(yǎng)語感,掌握寫作文時所必需的知識、方法、語感,蓄積寫作動力,以起到“讀書破萬卷,下筆如有神”的效果。3提高作文水平的技術(shù)有系統(tǒng)的研究中對于作文教學(xué)的規(guī)綜上所述,針對小學(xué)生作文學(xué)習(xí)存在的問題,筆者利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),在教學(xué)中采取一系列有效措施,來培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,讓學(xué)生把作文當(dāng)作一件樂事,愉快地進行寫作,從而提高作文水平。筆者認為學(xué)生進行生活積累需要多讀、多寫、多看、多想。3.1網(wǎng)絡(luò)開放,豐富學(xué)習(xí)生活“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,這句話生動地說明了讀書的重要性。讀書要涉獵廣泛,既要讀好課本上的,又要加強課外讀物的練習(xí)。在閱讀教學(xué)中,能使學(xué)生獲得知識,開闊視野,受到一定的情感和思想教育。由于小學(xué)生沒有豐富的實踐知識,難以理解課文中提到的內(nèi)容,于是筆者就利用投影畫面幫助學(xué)生理解其內(nèi)容。在學(xué)《月球之謎》時,課前先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)月亮的詩歌,上課伊始進行展示。由于學(xué)生對月球很陌生,不知道其為何物,所以先通過播放圖片介紹月球的相關(guān)知識,然后放映人類第一次登陸月球的視頻資料,學(xué)生進一步了解有關(guān)月球的知識,豐富了科學(xué)知識,趣味性強,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。由于應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,生活中被各種輔導(dǎo)班填滿,沒有時間進行廣泛的課外閱讀。所以,筆者利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個簡便快捷的閱讀方式。根據(jù)不同年級學(xué)生特點,適當(dāng)安排一定的時間,讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀部分童話故事、作文天地、經(jīng)典名著,新穎的方式、生動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望,激發(fā)學(xué)生閱讀類似書籍的興趣,在濃厚的興趣中培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。另外,筆者還讓學(xué)生觀看一定的有意義的電視節(jié)目,如《變形記》、少兒頻道的《新聞袋袋庫》等節(jié)目,為學(xué)生提供現(xiàn)實情境,讓學(xué)生走出課堂,置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中,通過親身感悟來獲得具體的素材和豐富的體驗。只有讀得多,才會積累得多,才會感悟得多。學(xué)生在閱讀中一方面享受快樂,一方面豐富作文知識,提高寫作技能。3.2指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)生做到了廣泛閱讀,教師的任務(wù)還沒有完成。生活積累不能只是一種形式,還應(yīng)動筆記下生活中那些精彩的瞬間、知識精華、好詞、好句。好記性不如爛筆頭,要做到長時間不忘記,那么就要重視動筆。只有用筆記下的東西,才會是長久的,即使忘了,翻看一下筆記也就想起來了,記下是為了更好地運用。只有頭腦中掌握大量的、豐富的資料,他們的思維才可以靈活起來,才能說話時準(zhǔn)確表達自己的意思,習(xí)作時寫出與眾不同的佳作。相反,如果沒有平時豐厚的積累,學(xué)生的內(nèi)心沒有內(nèi)容,寫出來的文章也就沒有生命,沒有活力。不但要記錄,而且平時要時常查看。教師要引導(dǎo)學(xué)生將平時觀察到的生活素材不定時地進行集中歸類整理,使分散的變?yōu)榧械?陌生的變?yōu)槭煜さ?并定期進行交流,相互補充,鞏固對所記內(nèi)容的認知。3.3利用多媒體輔助,培養(yǎng)學(xué)生寫作意識現(xiàn)在學(xué)生的生活被高樓大廈所包圍,遠離大自然。在進行寫作時,沒有一定的觀察積累,是寫不出好文章來的。只是憑腦所想,隨意翻抄,寫不出水平、寫不出新意,只會對作文的反感越來越強烈。由于一些寫作對象,受到季節(jié)、生活環(huán)境的限制,或出于安全考慮,學(xué)生無法實地進行觀察,只憑印象來進行模糊創(chuàng)作,寫不清、寫不準(zhǔn)確。筆者利用多媒體輔助教學(xué)來打破時空的限制,如在進行植物、動物的相關(guān)寫作時,學(xué)生沒有看見過甚至沒有親身養(yǎng)小動物的經(jīng)歷,對沒有親身看過的景物,筆者設(shè)置虛擬的實物,通過大屏幕播放這些植物、動物的原型,并配合一定的解說,介紹它們的生活習(xí)性和一些特點。在進行寫景寫作訓(xùn)練時,教師來做導(dǎo)游,為學(xué)生展示祖國風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡以及身邊的美景,講述它們的歷史、特點,讓學(xué)生感嘆美景之余,清楚地明白了寫景文章的寫作思路和內(nèi)容。并且利用多媒體技術(shù)的放大、定格、聲效等技術(shù)讓學(xué)生進行全面、細致、有序的觀察,畫面清晰、形象生動,一下子激起小學(xué)生的寫作興趣,寫作成了樂事,效果自然也就不言而喻了。3.4業(yè)務(wù)注意,轉(zhuǎn)換成意注意依據(jù)小學(xué)生的特點,他們的注意還停留在無意注意上,這些事物在學(xué)生頭腦中記憶