聽課評課培訓(xùn)心得體會（5篇）

Word版本，下載可自由編輯聽課評課培訓(xùn)心得體會（5篇）聽課評課培訓(xùn)收獲體會（1）

在五中學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，我們受到了熱忱的接待，江校長親自支配朱永君、王多英等骨干老師支配我們聽課，參與研討。我們想聽哪位老師的課就支配我們聽哪位老師的課，五中的老師們都能專心地對待每一節(jié)課，急躁地講解，講解后還虛心溝通收獲，使我們感受到深厚的教研氛圍和伙伴互助精神的重要性。此外，我們的三位年輕老師，由于是外地的老師，住宿不便利，江校長又關(guān)照李主任支配住宿，解決了我們聽課的后顧之憂，深表感謝!

下面我們詳細(xì)來談?wù)勎逄斓墨@得：

語文：在朱永君老師的帶領(lǐng)下我們聽了初一初二的語文課，深切的感受到了“以生為本”的課堂教學(xué)是那么靈動，老師教得舒心，同學(xué)學(xué)得輕松，課堂中小組合作讓教條的課堂變成了同學(xué)自主的天地。同學(xué)的語文素養(yǎng)全方位的獲得了提升，課堂上生動好玩，精彩紛呈。同學(xué)的心情推動著課的進(jìn)程，老師的教學(xué)設(shè)計別具一格。課下，每位老師對所上的課都給我們講解設(shè)計目的，讓我們深受引發(fā)。數(shù)學(xué)：在王多英老師的專心支配下，我們有幸聽了多位老師精彩的課。五中數(shù)學(xué)老師教學(xué)閱歷特別豐富，教學(xué)形式敏捷，掌握課堂游刃有余，擅長調(diào)動同學(xué)的表現(xiàn)欲，注意提升同學(xué)的思維力量。課堂設(shè)計上有規(guī)劃、有層次地設(shè)計操練，使操練具備了合適的梯度，達(dá)到了很好的實效性。總之，這幾天的學(xué)習(xí)讓我們受益匪淺。

英語：在張曉霞老師的細(xì)心支配下，我們聽了五中很多英語老師的課，其中，5月24日下午參與了每日一課，有幸聽了信根老師的課，讓我們領(lǐng)悟到英語課的生本課堂是那樣的陽光。師生合作，課堂間掌聲不斷。課后的教研活動，就“合作學(xué)習(xí)的實效性”綻開了熱鬧的爭論。五中的學(xué)習(xí)給我們的英語課堂指明了方向。

這次去五中學(xué)習(xí)，使我們學(xué)到了很多新的學(xué)問，讓我們熟悉到老師自身的良好素養(yǎng)是上好課的重要前提和基本保證。在今后的教育教學(xué)工作中，我們要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

聽課評課培訓(xùn)收獲體會（2）

在這次《幼兒園老師講課大比武》中，我參與了聽課活動，我有幸觀摩傾聽了本園十位老師的課，使我受益非淺。傾聽十位老師的課，從教學(xué)的各個方面來看，都是有很多的地方需要我學(xué)習(xí)，去探討的。在本次的教學(xué)活動中，給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位老師，她們的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們能站在臺，就是特別優(yōu)秀的。這樣的`課堂不僅是對老師基本功素養(yǎng)的考驗，還是對老師課堂駕御力量的考驗，也是心理素養(yǎng)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以鄙視的姿勢去傾聽，去學(xué)習(xí)她們很好的把一堂課上的生動活潑、布滿自主性的活動課，呈現(xiàn)在了我們面前，，幼兒很感愛好，老師讓幼兒自己去體會和感受，充分體現(xiàn)了孩子的自主性，利用各種方式各種的活動形式讓孩子去，讓幼兒從中學(xué)會自我分析，自我推理。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想?？偸悄茏屛以诼爭孜焕蠋熤v課的同時，找尋自己的不足和今后在講課中應(yīng)努力的方向。在史老師的課中，老師用房子的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)日歷，這樣的形式孩子會很快的認(rèn)識和掌控，在這一活動中孩子的愛好很高，掌控的很扎實，老師并對幼兒的大膽表述賜予了確定，在本次的教育活動中老師能很好的把一堂生動布滿自主的課展現(xiàn)在我們面前，進(jìn)而把留意投入到活動中去。這是個很好的手段。

在張寧和張雪艷老師的活動中，她們有自己的教學(xué)方式，她依據(jù)幼兒的年齡特征，運用了敏捷的教育手段來組織教學(xué)，動作美麗、好看、大方，使整個教學(xué)氛圍特別輕松和愉悅，小伴計也很投入。

在董春慧老師和郎繼萍老師的活動中，她們溫順的聲音和輕巧的腳步使我感受很深，我一直以來就是個高嗓門、急性子，自從聽了她的課我就在查找以前的我，我在今后肯定要用適合幼兒和自己的聲音，來組織活動，并讓幼兒一起提示、監(jiān)督我。

各位老師都有自己的教學(xué)方式，我要吸取她們的好閱歷，還完善自己的不足。感受之一：在活動中我應(yīng)敬重每一幼兒共性，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實作為老師，引領(lǐng)作用是要充分發(fā)揮的，但引領(lǐng)的目的主要是為了幼兒，利用這種引領(lǐng)，忽視了幼兒的想法，應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探究。

感受之二：是在活動中要擅長營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是學(xué)問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激活幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是特別重要的，這直接影響到了活動的勝利與否或是幼兒對本堂課感性趣、喜愛。以上是我聽的幾節(jié)課，在這些中我所獲得的豈止是閱歷和學(xué)問呢？這些學(xué)問需要我用更多的時間去深刻領(lǐng)悟的。作為一名老師我要不斷地去傾聽、觀摩幼兒園老師的課，并且從中學(xué)到更多東西，這些都是非常珍貴的，我想自己也要利用不斷地努力來更好地完善自己。

聽課評課培訓(xùn)收獲體會（3）

學(xué)校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在，給我們每人都發(fā)放了一本《有效備課、上課、聽課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評課》這本書后，我迫不及待地一頁頁地翻下去，而且邊讀邊做筆記。覺得，此書介紹的“通識”部分，的確非同一般，有的視角是我們一線老師日常教同學(xué)活中不經(jīng)意間被忽視了的，這一讀，頗受打動——任教了二十幾年，發(fā)覺，其實，備課還應(yīng)當(dāng)做更多更多的預(yù)備的，現(xiàn)在我就談?wù)勎业母惺埽?/p>

課標(biāo)，是我們大家都熟識的，但是在正式教學(xué)之前我們大家都仔細(xì)學(xué)習(xí)它了嗎？說起新課程、課改新理念、新課標(biāo)，信任這樣的字眼大家都熟識得再也不能熟識了，但看到聞名物級老師于永正老師的習(xí)慣——“把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁，作為‘教學(xué)指南’，”真的覺得汗顏！正由于每日必備課，每備課必翻備課本，每翻備課本必能“溫故而知新”，于老師便能把握好課標(biāo)對每個階段、學(xué)段的教學(xué)目的要求，大膽地開展教學(xué)工作，使課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為“教學(xué)指南”，使自己的教學(xué)工作不會偏離語文的大目標(biāo)，使自己的教學(xué)行為真正“有效”！特殊觀賞于老師能按要求當(dāng)看到“多培育同學(xué)廣泛閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”時堅決把練習(xí)冊丟在一邊，努力在培育同學(xué)閱讀愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫?！诶蠋熣娴奶翱帷绷耍∥覀?nèi)魏我粋€一線老師，由于業(yè)務(wù)檢查的需要，誰敢允許同學(xué)不完成練習(xí)冊？每次，做到一些有難度的題目，花在訂正上的時間太多了，若讓他們簡潔完成抄答案，往后有的孩子便偷懶自己不動腦光想著一抄了事，而對學(xué)困生來講，做這樣的題目對他們的學(xué)習(xí)更是“形同虛設(shè)”反倒是“鋪張時間”！由于他們真的是“弄不清楚搞不明白”！怎么辦呢？為了“整齊劃一”的要求，只好犧牲很多教學(xué)時間，課余時間，有時甚至要挪用其他課程來完成這本練習(xí)冊的訂正工作，真的是沒有方法的方法！每周八節(jié)的語文課，每學(xué)一課要用上兩課時完成，但上課讀課文，學(xué)習(xí)生字，品嘗課文，完成練習(xí)冊，有時還想來個拓展說話，寫話小練筆什么的，兩課時，夠嗎？信任大部分老師都有“挪課”吧？難度最大，耗時最多的要數(shù)練習(xí)冊這個大“工程”了，有的課文題目簡潔些還好，最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目，一個同學(xué)要來回三次有時還不能訂正好，全班有五十個同學(xué)，假如有一半的同學(xué)要這樣做，那得花多少時間？用這些時間能夠讓同學(xué)多看多少書，多學(xué)多少課外學(xué)問？

寫到這時，我常想，為什么肯定要讓同學(xué)做題？為什么期末考卷上總會出一些平常生活中并不有用的東西來考同學(xué)、考老師呢？我們讓同學(xué)學(xué)語文，其實目的是為了讓同學(xué)能認(rèn)字、引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，在日常生活中能真正合理地運用這些漢字，有空閑的時候還能看看自己想看的書，養(yǎng)成“書不離手”的習(xí)慣，終生學(xué)習(xí)。這樣，莫非肯定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的難題？我也承認(rèn)，高考這把指揮棒一天不倒，這試就得年年考，可從哪個班級來考更為合適些呢？我看班上有個學(xué)困生，從讀一班級時要求熟悉的字幾乎不能認(rèn)幾個，漢語拼音更是沒掌控好，到現(xiàn)在二班級的課文，幾乎每篇課文能讀通順，大部分字也會認(rèn)了，甚感欣慰?？墒?，每個單元的單元試卷對她來講，太難了，更別說到了期末有點難度的抽測卷統(tǒng)考卷，只有“不及格”這樣的成果，可是，我認(rèn)為，和她自己比，她的進(jìn)步已經(jīng)是“良好”甚至能夠說“優(yōu)秀”了！由于她光會認(rèn)字，會讀，卻不肯定全部會寫，也不太會做題。她的父母都認(rèn)不了多少字，由于不認(rèn)字少寫字，會“怕”簽名，現(xiàn)在全部的簽名都由孩子完成，能夠說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環(huán)境下長大的孩子，基礎(chǔ)又沒打好，學(xué)習(xí)對她來講，不是一般的難呀！在接任這個班級之后，有時，身為老師的我，會覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的父母，說起年紀(jì)大約三四十歲，可是像她這樣父母親都不認(rèn)字或是母親不認(rèn)字的狀況，在我們班不下五人！

其實，假如我們真正學(xué)習(xí)課標(biāo)，會發(fā)覺“愛好、習(xí)慣、積累、朗讀、閱讀、語感”等字眼，好像沒有“做題”這樣的字眼。常看到班上的學(xué)困生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，可他們也會有捧著他們感愛好的書，看得入神的樣子，每逢這時，聽到上課鈴聲響起時，真是舍不得打斷他們，由于，這樣的語文學(xué)習(xí)比起讓他們做那些沒完沒了的作業(yè)，考那些難得讓他們失去愛好的考題，其實更為“有效”，不是嗎？正由于考試成為各?？荚u老師業(yè)務(wù)的唯一尺度，很多老師不得不讓同學(xué)學(xué)會考試，因此而剝奪了大部分同學(xué)朗讀、閱讀的時間，而專攻“答題”了。這樣的“應(yīng)試教育”，其實扼殺了多少同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好？一旦失去了學(xué)習(xí)的愛好——動力，被動學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)的“有效性”將不復(fù)存在。什么時候，我們在黑板上布置的作業(yè)只是讓同學(xué)們看自己愛看的書，讀、背著美麗的課文；什么時候，我們的語文考試，特殊是低班級，能用口試（認(rèn)字、拼讀、朗讀）＋筆試（書寫）來代替？

寫著寫著，手中的筆，沉重了，由于“考試，是我永久的痛！”，我為學(xué)困生們而痛！也不知不覺地離題了。再回到“課標(biāo)”上，以前，我也常不厭其煩地讓同學(xué)一個個過關(guān)，在每課上完之后，這樣又累又要耗上很多時間。當(dāng)我發(fā)覺很多中下等生在面對這樣的“考試”遲疑、不會的樣子，心疼，還開頭反思，我這樣做，究竟是對還是不對？在一次課標(biāo)學(xué)習(xí)時，我發(fā)覺低學(xué)段中的關(guān)于拼音、熟悉的字的要求并不是讓同學(xué)立刻掌控，而是要經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)來達(dá)到目的的，整冊書本上所選的.課文，往往會注意那些要求會認(rèn)的字的反復(fù)消失，這樣孩子們在期末也能基本掌控這些字了。要求整體識記，在語言環(huán)境中識字。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實只要多閱讀，反復(fù)消失相關(guān)詞匯，最終在這一學(xué)段結(jié)束時基本能掌控即可，究竟每一個孩子是每個不一樣的個體，學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同，哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢？可是，反思我們?nèi)粘５慕虒W(xué)行為，往往先學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)生字詞，由于只有掌控了生字，再來學(xué)習(xí)課文時就“掃清障礙”了，可是，這樣做，真的符合課標(biāo)的要求嗎？要整體感受課文的美，是否有必要進(jìn)行具體的分析？假如不，那么這個“度”要如何把握？假如不分析說是沒有進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，可是假如分析太多又會說把課文分解得“支離破裂”失去了原先的“整體美感”。

聽課評課培訓(xùn)收獲體會（4）

隨著教育形勢快速進(jìn)展，對我們新老師提出了更高的要求。作為新老師，我們有很多不足之處，由于教育教學(xué)閱歷的欠缺，我們在實際教學(xué)過程中往往會遇到很多困難，需要利用進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提升自己的教育教學(xué)力量。學(xué)校的新老師培訓(xùn)為我們供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)的平臺，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

利用這幾天的簡短培訓(xùn)，我對老師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的認(rèn)識。縣教育領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師的講座的講話為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白老師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

對于我們這些新老師，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的特別周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從老師教學(xué)工作，到同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而邁好第一步。

利用對幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識作為一名老師最基本的義務(wù)——教書育人。老師應(yīng)無私地將學(xué)問傳授給自己的同學(xué)，維護(hù)自己的同學(xué)，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品德為同學(xué)樹立起榜樣。面對后進(jìn)的同學(xué)，不能采納暴力或體罰等行為，要用自己的愛心去教育同學(xué)。

教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向同學(xué)灌輸書本學(xué)問只是一個教書匠的水平。只有利用在教育中不斷學(xué)習(xí)，在同學(xué)實際狀況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提升教學(xué)水平。

老師要時刻留意自己的言行并留意同學(xué)的反應(yīng)和變化，為同學(xué)樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是老師的基本責(zé)任。假如缺乏對同學(xué)負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱忱融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為同學(xué)服務(wù)了。

我覺得老師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛同學(xué)和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心進(jìn)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。老師的工作責(zé)任感應(yīng)當(dāng)是極其劇烈的`，只有劇烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱忱和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。

老師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。老師最重要的職責(zé)就是教書育人。老師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的學(xué)問，傳授同學(xué)先進(jìn)的文化，提升工作效率。教育能夠是一件一般的事，也能夠是一件困難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。優(yōu)秀的老師為我們新老師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累閱歷，更要邊教邊思索，有所實踐，有所制造。

總的來說，光有責(zé)任感還是不夠的，老師不應(yīng)只成為同學(xué)的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的伴計。所以關(guān)懷、愛惜同學(xué)是一個好老師最起碼的道德，是劇烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研發(fā)教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是特別不簡單的。

聽課評課培訓(xùn)收獲體會（5）

今日是12月17號，是12月月考的第一天，說起來很巧合，上兩次培訓(xùn)都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話，應(yīng)當(dāng)就是期末考試了吧。也預(yù)示著我們上學(xué)期的培訓(xùn)接近尾聲了，真有不舍的感覺。

上午我們進(jìn)行了有關(guān)怎樣備課的培訓(xùn)，我們還分為好幾個組進(jìn)行爭論。周老師對我們上次的調(diào)查問卷進(jìn)行了分析，真是佩服他工作的細(xì)心。回想一下，我作為一個班主任，對于同學(xué)的調(diào)查問卷并沒有做到如此細(xì)致的分析和總結(jié)，看來以后的工作又有要改進(jìn)的地方了。

怎樣備課，在學(xué)期開頭到現(xiàn)在，狡猾說，備課都比較匆忙，由于班主任工作較多，備課的時間并不是很多，