弟子規(guī)總結(jié)17篇

Word版本，下載可自由編輯弟子規(guī)總結(jié)(17篇）弟子規(guī)總結(jié)（1）

20xx年9月，我擔(dān)當(dāng)了一班的班主任工作，班級(jí)34名同學(xué)，有走讀的，有住宿的，大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，是家中的小皇帝、小公主，在家中享受著寵愛(ài)和特權(quán)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，不愿讓孩子吃苦受累，這樣就讓孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，凡事依靠別人，只為自己著想的不良品性；為了讓每一個(gè)孩子從一班級(jí)養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕苦，不怕累，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任的良好品質(zhì)，本學(xué)期我響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，樂(lè)觀引領(lǐng)同學(xué)同學(xué)《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》，分階段培育同學(xué)良好的品質(zhì)，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、培育同學(xué)正確的書(shū)寫姿態(tài)和坐姿：

在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們以培育同學(xué)正確的書(shū)寫姿態(tài)和正確的坐姿為目標(biāo)，在課堂上時(shí)刻留意提示孩子們正確的握筆方法、書(shū)寫姿態(tài)和坐姿，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力，同學(xué)已經(jīng)能夠完全掌控正確的書(shū)寫姿態(tài)，在寫作業(yè)和讀書(shū)時(shí)先擺好坐姿再進(jìn)行下面的活動(dòng)。同時(shí)我又以《弟子規(guī)》中“字不凈，心先病”一句經(jīng)文引領(lǐng)孩子們留意“寫好字，做好人”。督促同學(xué)肯定要仔細(xì)書(shū)寫，并嚴(yán)格依據(jù)書(shū)寫規(guī)章寫字。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)的書(shū)寫進(jìn)步了很多，雖然間或也會(huì)毛躁，也會(huì)偷懶不留意姿態(tài)，但能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并改正。

二、培育同學(xué)的自理力量和正確的走路姿態(tài):

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我在第一階段的基礎(chǔ)上，以培育同學(xué)整理學(xué)具，快速上操找準(zhǔn)位置，走廊寧?kù)o行走為目標(biāo)引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，大部分同學(xué)能夠直覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，在走廊行走時(shí)，做到，“輕聲慢步，靠右行”；上課間操時(shí)，能快速找準(zhǔn)自己的位置，做到快靜齊，能按規(guī)定做操，在課前課后能自行整理學(xué)具，書(shū)本擺放整齊。

三、培育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)，服務(wù)他人的意識(shí)：

現(xiàn)在的大部分同學(xué)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，沒(méi)有勞動(dòng)技能，所以，第三階段我以培育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)，服務(wù)他人的意識(shí)為目標(biāo)，結(jié)合《弟子規(guī)》，利用班會(huì)時(shí)間教育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮，提升為他人服務(wù)的意識(shí)，親自示范教給同學(xué)打掃的技能，現(xiàn)在值日生在做值日時(shí)，都能認(rèn)仔細(xì)真，一絲不茍，不僅讓班級(jí)干干凈凈，更讓自己干干凈凈，勤洗、勤換，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

四、培育同學(xué)當(dāng)日事當(dāng)日畢和良好的閱讀習(xí)慣：

在第四個(gè)階段中，我有意識(shí)的讓同學(xué)養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，懂得時(shí)間的珍貴，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢，經(jīng)過(guò)努力同學(xué)能按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)，有方案有支配的做好我布置的各項(xiàng)工作，并且能利用中午或課間到讀書(shū)角選自己喜愛(ài)的讀物來(lái)讀，豐富自己的學(xué)問(wèn)，孩子們還知道“列典籍，有定處；讀看畢，還原處”。看后能放回原處。

本學(xué)期經(jīng)過(guò)四個(gè)階段的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，同學(xué)已經(jīng)在點(diǎn)滴生活中有了質(zhì)的變化，但是《弟子規(guī)》里還有著很多“法規(guī)”，等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，去理解，去體會(huì)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，使孩子們具備良好的品質(zhì)，應(yīng)對(duì)以后的社會(huì)需要，有力量擔(dān)當(dāng)起建設(shè)和諧美妙新社會(huì)的崇高責(zé)任。

弟子規(guī)總結(jié)（2）

本月我們樂(lè)觀參與了園部組織的“弟子規(guī)圖書(shū)閱讀活動(dòng)”，這是一本古人留下來(lái)的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)多次的改編，我們拿到的這一本書(shū)的是比較現(xiàn)代的版本。書(shū)中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人接物的思想傳達(dá)給后人，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這本書(shū)的教育價(jià)值很大。作為老師我們?cè)鯓影堰@樣一本書(shū)介紹給孩子呢？在活動(dòng)前我們進(jìn)行了思索，而且進(jìn)行了一些試試：

⒈在區(qū)域嬉戲中，讓孩子認(rèn)識(shí)弟子規(guī)內(nèi)容

為了更好的讓孩子們認(rèn)識(shí)弟子規(guī)的內(nèi)容，在區(qū)域嬉戲中我們也滲透了相關(guān)的內(nèi)容。如：我們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)里投放了弟子規(guī)的圖書(shū)，幼兒能夠自由閱讀圖書(shū)的內(nèi)容。我們還在圖書(shū)區(qū)投放了電腦和弟子規(guī)的碟片，幼兒可利用看弟子規(guī)的碟片，認(rèn)識(shí)弟子規(guī)的內(nèi)容。嬉戲講評(píng)時(shí)，我們會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講講在碟片中看到的故事，幼兒敘述后，老師進(jìn)行肯定的補(bǔ)充，并將故事中的'教育思想傳遞給幼兒。

⒉午睡前，給孩子講弟子規(guī)的故事

我們班級(jí)有一個(gè)午睡習(xí)慣，就是在每天午睡時(shí)我們都會(huì)給孩子將一些故事。結(jié)合弟子規(guī)閱讀活動(dòng)，我們?cè)诿刻煳缢敖o幼兒講一個(gè)弟子規(guī)的故事，在講故事前，我們老師也會(huì)盡量選擇一些便于幼兒理解的故事，講給孩子們聽(tīng)。寧?kù)o的午睡環(huán)境下，孩子們閉上眼睛傾聽(tīng)著弟子規(guī)的故事，漸漸的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

⒊在談話活動(dòng)中，讓孩子理解弟子規(guī)的含義、領(lǐng)悟其精神

在閱讀的過(guò)程中，我們師幼一起學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)弟子規(guī)的含義。首先，在談話活動(dòng)中，我們簡(jiǎn)潔向幼兒介紹了弟子規(guī)的由來(lái)，以及含義。《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》以《論語(yǔ)》中的學(xué)而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個(gè)部分，詳細(xì)列述了弟子在家、在外、待人接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)恪守的規(guī)范，后改名為《弟子規(guī)》。弟子：在家指孩子，在學(xué)校指同學(xué)，在公司指職員，在社會(huì)大眾指公民，規(guī)就是規(guī)范。其次，談話中的隨機(jī)教育，用弟子規(guī)的精神引領(lǐng)幼兒。引發(fā)幼兒回想古人遇到這樣的事情時(shí)，他們是怎樣做的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？幫忙幼兒進(jìn)一步領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的精神。

⒋利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展“弟子規(guī)圖書(shū)漂流活動(dòng)”。

為了更好的將弟子規(guī)的教育信息傳給幼兒，我們開(kāi)展了“弟子規(guī)圖書(shū)漂流活動(dòng)”，每周開(kāi)展一次圖書(shū)漂流活動(dòng)。我們會(huì)將《弟子規(guī)》的圖書(shū)發(fā)給一組幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在家閱讀一星期，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄好閱讀《弟子規(guī)》圖書(shū)的收獲，周一帶到幼兒園來(lái)，接著下一組幼兒的圖書(shū)漂流活動(dòng)。從家長(zhǎng)的收獲記錄中能看出，家長(zhǎng)感覺(jué)這本書(shū)還是比較好，在與孩子的共同閱讀中，孩子的獲得孩子是比較多的。

⒌《弟子規(guī)》在心中親子繪畫(huà)展

為了更好的讓《弟子規(guī)》的精神深化到孩子的心中，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒將閱讀《弟子規(guī)》的一些收獲、獲得，用繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)們能樂(lè)觀的參與，與孩子一起繪畫(huà)有關(guān)《弟子規(guī)》的作品。有的是將弟子規(guī)某一句有教育價(jià)值的話語(yǔ)用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。有的是圖加文的形式，介紹《弟子規(guī)》的精神。

雖然《弟子規(guī)》的閱讀活動(dòng)快要結(jié)束了，但《弟子規(guī)》的教育精神還留在我們每一個(gè)人的心中，在以后的活動(dòng)中，我們還會(huì)用弟子規(guī)的精神引領(lǐng)幼兒，引領(lǐng)幼兒逐步在品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人接物方面有更大的進(jìn)步。

弟子規(guī)總結(jié)（3）

辦人民滿足的教育，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。曾幾何時(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育功能的缺失頗有微詞“學(xué)校重智輕徳”，家長(zhǎng)感嘆“做局長(zhǎng)易，做家長(zhǎng)難”，學(xué)校感慨“同學(xué)難管”，老師感受“同學(xué)難教”，同學(xué)感言“德育說(shuō)教何時(shí)休？”。20xx年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》如春風(fēng)雨露沐浴我縣校內(nèi)，讓關(guān)懷教育者、管理者、教育者和受教育者都真實(shí)感受到傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》的魅力。我校在開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)中，堅(jiān)持理念先行，領(lǐng)導(dǎo)先行，老師先行，家長(zhǎng)與子女同行，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，樂(lè)觀開(kāi)展“學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校內(nèi)”創(chuàng)建活動(dòng)，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。

一、思想重視思想打算高度，思路打算出路。學(xué)校在開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)中，堅(jiān)持做到“四重視”。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特殊是校長(zhǎng)，快速行動(dòng)，組織召開(kāi)學(xué)校行政班子爭(zhēng)論部署開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，組織政教部門制訂實(shí)施方案，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。在開(kāi)學(xué)前組織學(xué)校行政人員及班主任參與學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)培訓(xùn)工作，組織全體教職工參與“學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校內(nèi)”動(dòng)員大會(huì)，殷漢林校長(zhǎng)在動(dòng)員大會(huì)上明確提出：學(xué)校要一如既往堅(jiān)持“德育為首”辦學(xué)思想，本學(xué)期全體教職工要樹(shù)立“用善的教育，造就善的新人”辦學(xué)理念，大力推行《弟子規(guī)》進(jìn)校內(nèi)活動(dòng)，做《弟子規(guī)》進(jìn)校內(nèi)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和示范者。要非常明確沒(méi)有好的校風(fēng)，就不行能有好的學(xué)風(fēng)，一切都無(wú)從談起，德育工作是學(xué)校進(jìn)展的命根子。學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，是一項(xiàng)利同學(xué)、利老師、利學(xué)校、利家庭、利教育、利社會(huì)的民心工程、德政工程，符合同學(xué)的.教育成長(zhǎng)規(guī)律，符合教育進(jìn)展的趨勢(shì)和潮流。

2、老師重視。老師是學(xué)校教育教學(xué)的主導(dǎo)力氣。學(xué)校制訂的實(shí)施方案中，明確提出老師要把《弟子規(guī)》內(nèi)容融入教育教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)帶頭踐行學(xué)校提出的學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》“六個(gè)一”活動(dòng)，把上課向孔子像鞠躬做為課堂教學(xué)的常規(guī)禮儀。班主任要組織做好同學(xué)早讀課誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng)，組織出版好班級(jí)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)園地，語(yǔ)文老師組織好同學(xué)每天一頁(yè)《弟子規(guī)》內(nèi)容鋼筆書(shū)法訓(xùn)練，音樂(lè)老師組織教唱感恩歌曲。教職工要嚴(yán)格落實(shí)依據(jù)《弟子規(guī)》內(nèi)容制訂的《學(xué)校老師行為規(guī)范》，師生之間相互敬禮還禮。

3、家長(zhǎng)重視。同學(xué)是社會(huì)人，假如只在學(xué)校推廣，缺乏家庭、社會(huì)的保障、支撐和協(xié)作，也會(huì)消失“5+2=0”的情況，即學(xué)校5天的教育，周六、周日2天家庭、社會(huì)的沖擊，不協(xié)調(diào)，也會(huì)造成學(xué)校教育的失敗。因此，學(xué)校著力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在開(kāi)學(xué)初，利用《致同學(xué)家長(zhǎng)的公開(kāi)信》闡明學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)的目的、意義和要求；學(xué)期中，組織召開(kāi)以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，向同學(xué)家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校開(kāi)展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái)的舉措、成效及今后工作的看法和方向，共同共享同學(xué)的感受和體會(huì)；學(xué)期末，向家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)掌控同學(xué)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》在校外的表現(xiàn)，為進(jìn)一步推行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。

4、同學(xué)重視。同學(xué)是學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)的主體，外因只有利用內(nèi)因才能起作用。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初組織召開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，動(dòng)員會(huì)轉(zhuǎn)變了說(shuō)教的模式，而是以到南京學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的老師以現(xiàn)身感受談自己所看、所聽(tīng)、所想、所感，敘述他們由不解到懷疑到感動(dòng)到堅(jiān)信的過(guò)程，深深感染了同學(xué)。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)《弟子規(guī)》校本課程1節(jié)，由學(xué)校支配人員進(jìn)行《弟子規(guī)》內(nèi)簡(jiǎn)單解、感恩小故事教育活動(dòng)，組織開(kāi)展《百善孝為先》等講座，以情感人，以情動(dòng)人。同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》的熱忱點(diǎn)燃了，同學(xué)自覺(jué)遵守依據(jù)《弟子規(guī)》內(nèi)容制訂的《該學(xué)校同學(xué)行為規(guī)范》，每天都能聽(tīng)到《弟子規(guī)》書(shū)聲朗朗，看到《弟子規(guī)》鋼筆字一筆一劃，對(duì)圣賢、師長(zhǎng)以誠(chéng)相待、以禮相待。

二、措施到位學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，重在落實(shí)。我校開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，緊緊圍繞如何讓《弟子規(guī)》傳統(tǒng)文化經(jīng)典入同學(xué)耳，進(jìn)同學(xué)心，燃同學(xué)情，見(jiàn)同學(xué)行“四個(gè)目的”而開(kāi)展探究與實(shí)踐。創(chuàng)新開(kāi)展了“十個(gè)一”創(chuàng)建活動(dòng)與實(shí)踐。

1、開(kāi)展每天早讀課朗讀一則《弟子規(guī)》，每天早讀課由班主任組織同學(xué)朗讀《弟子規(guī)》；

2、每周在周一晨會(huì)升旗后全體師生齊誦《感恩詞》一次，感謝祖國(guó)的培育之恩，感謝父母的哺育之恩，感謝老師的培育之恩，感謝工人、農(nóng)夫、各行各業(yè)人民的奉獻(xiàn)之恩；

3、每天下午同學(xué)每人完成一頁(yè)《弟子規(guī)》內(nèi)容的鋼筆字；

4、校內(nèi)每天上午上課前播放一曲感恩歌曲；

5、每節(jié)課上課時(shí)，師生齊向孔老夫子像行鞠躬禮一次；

6、每周開(kāi)展一次《弟子規(guī)》專題講題，用經(jīng)典感恩小故事述說(shuō)情理，講解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵；

7、學(xué)校布置同學(xué)每周為長(zhǎng)輩獻(xiàn)孝心一次。包括送長(zhǎng)輩“一句暖和、貼心的話語(yǔ)”、做一次家務(wù)、為長(zhǎng)輩送上一杯熱茶等活動(dòng)。由班主任利用校訊通等方式進(jìn)行檢查督促落實(shí)狀況；

8、召開(kāi)了一次推行《弟子規(guī)》為主題的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)理解、支持、協(xié)作、監(jiān)督同學(xué)落實(shí)《弟子規(guī)》的狀況，利用家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，家長(zhǎng)反響劇烈，認(rèn)為推行傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》適逢其時(shí)，效果明顯；

9、在元旦前夕組織開(kāi)展以“感恩”為主題的文藝匯演，利用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表述、謳歌“真善美”。

三、長(zhǎng)抓不懈雖然傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》不是學(xué)校德育工作的全部，也不是萬(wàn)能的，但是，學(xué)校大力推行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)所取得的成效是顯著的，是有目共睹的。正是：不學(xué)不知道，學(xué)了不一樣。今后，我校將把《弟子規(guī)》教育活動(dòng)長(zhǎng)抓不懈，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。著重抓好三個(gè)“創(chuàng)新”。

1、理念創(chuàng)新?！兜茏右?guī)》教育活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的潛移默化的教育工程，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。在今后的《弟子規(guī)》教育活動(dòng)中，將深化挖掘《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，不斷結(jié)合時(shí)代精神加以創(chuàng)新進(jìn)展。

2、教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育的功能只是教育的重要組成部分。強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通與聯(lián)系，更加準(zhǔn)時(shí)把握教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、教育方法創(chuàng)新。在常規(guī)的讀、寫、誦、聽(tīng)、唱、演的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新教育的模式，樂(lè)觀拓寬校內(nèi)、校外兩個(gè)空間和舞臺(tái)，制造更多的體悟空間讓同學(xué)、老師、家長(zhǎng)去參與、去體悟、去學(xué)習(xí)。真正把《弟子規(guī)》內(nèi)化為做人的準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校內(nèi)活動(dòng)，從我做起，從校做起，從我家做起。只要我們牢記責(zé)任之心，常存感恩之心，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育功能的缺失的微詞，家長(zhǎng)的感嘆，學(xué)校的感慨，老師的感受，同學(xué)的感言將一去不復(fù)返。

弟子規(guī)總結(jié)（4）

“弟子規(guī)”是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，凝核著儒家千年處事哲學(xué)與生存才智，它教會(huì)了我們?cè)诩?，出外，待人，接物和學(xué)習(xí)上的守則規(guī)范。近幾年來(lái)，我校綻開(kāi)了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。利用仔細(xì)研讀《弟子規(guī)》以后，使我感悟甚深，受益匪淺，讓從教近二十年的我，瞬間打開(kāi)了教育思想的暢通之門，讓我在工作和學(xué)習(xí)中受益匪淺。

為了適應(yīng)一班級(jí)班級(jí)管理，我制定了適合我班孩子年齡特征的`《弟子規(guī)》踐行方案，讓《弟子規(guī)》成為班級(jí)管理的一部分，成為教育規(guī)范孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的寶典。

首先，讓孩子能吟誦《弟子規(guī)》，懂得其中的道理。其次，方案把《弟子規(guī)》中六方面的內(nèi)容，用三年時(shí)間學(xué)習(xí)踐行完，每一學(xué)期踐行一方面的內(nèi)容。每?jī)芍苒`行一至二句話，制定下發(fā)相應(yīng)的踐行表，由孩子反思、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師總結(jié)，，使家校聯(lián)合起來(lái)，使踐行活動(dòng)腳踏實(shí)地的落實(shí)到實(shí)處。

再次，每天“晨洗晚醒”，讓孩子參照《弟子規(guī)》反思自己的言行舉止，規(guī)范自己的日常行為，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。

最終，利用平日的教學(xué)、管理，嚴(yán)格用《弟子規(guī)》來(lái)規(guī)范、約束孩子的行為，使這些孩子成為行為規(guī)范，舉止端莊、品質(zhì)高尚的好孩子。我主要做法是：

學(xué)習(xí)習(xí)慣：為了培育孩子正確的書(shū)寫習(xí)慣，我以《弟子規(guī)》中“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病?！币痪湟I(lǐng)孩子們留意“寫好字，做好人”，督促同學(xué)肯定要仔細(xì)書(shū)寫；為了讓孩子養(yǎng)成坐姿端正，仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣，我以“勿踐閾勿跛倚勿箕踞勿搖髀”，來(lái)指導(dǎo)；為了讓孩子回答問(wèn)題聲音嘹亮，吐字清楚，我會(huì)告誡他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊?！焙⒆恿⒖虝?huì)意識(shí)到要大聲回答問(wèn)題，讓全班人都聽(tīng)到。孩子一旦

做事動(dòng)作遲緩，我就說(shuō)“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。”當(dāng)孩子課上不留意聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，我就說(shuō)“父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承?！苯?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和踐行，我班大多數(shù)的孩子都已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)聽(tīng)講、樂(lè)觀發(fā)言、書(shū)寫大方、字跡工整的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

行為習(xí)慣：為了讓孩子能夠自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，在走廊內(nèi)不喧嘩、行走時(shí)，做到緩步右行，我就以“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱?！眮?lái)提示孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)相互謙讓，友好團(tuán)結(jié)，我會(huì)告知他們：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。”當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不能積極承認(rèn)時(shí)，我會(huì)教他“過(guò)能改，歸于無(wú)；倘掩飾，增一辜?！焙⒆恿⒖谭e極承認(rèn)錯(cuò)誤。為了教育孩子不拿別人的東西，我就常常告知他們：“物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷?！薄吧碛袀?，貽親憂；德有傷，貽親羞。”慢慢地，班內(nèi)偷東西的情況沒(méi)有了。

在家里，這些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，從小養(yǎng)成自私、任性的習(xí)氣。為了使孩子敬愛(ài)孝順長(zhǎng)輩，聽(tīng)父母的話，我就教他們：父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承。教育孩子愛(ài)護(hù)，關(guān)懷長(zhǎng)輩，我就教孩子：冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。為了使孩子不做讓長(zhǎng)輩擔(dān)憂的事，我就教他們：出必告，反必面；居有常，業(yè)無(wú)變。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，家長(zhǎng)普遍反映孩子變得聽(tīng)話乖巧了，知道心疼長(zhǎng)輩了，不和長(zhǎng)輩頂嘴了。

經(jīng)過(guò)教學(xué)《弟子規(guī)》，讓我感覺(jué)到在班級(jí)中，《弟子規(guī)》幫忙轉(zhuǎn)變最大的孩子就是杜俊邑同學(xué)。這個(gè)孩子是今年下學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的，在沒(méi)有轉(zhuǎn)來(lái)之前，我就對(duì)他有所耳聞，知道他是一個(gè)不服管教的、專橫跋扈的孩子。在家里，仗著家庭條件優(yōu)越，全家寵著她，想要什么，就給什么；想吃什么，就買什么；想花多少錢，就給多少錢。在學(xué)校，課上，不仔細(xì)聽(tīng)講，擾亂課堂紀(jì)律；課下，亂扔垃圾，打罵同學(xué)；老師管他，他還頂嘴。就是這樣一個(gè)孩子，在我校，經(jīng)過(guò)短短幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。他知道積極給長(zhǎng)輩讓路，讓長(zhǎng)輩先走；同學(xué)缺少學(xué)具，他會(huì)毫不吝惜的、無(wú)償?shù)乃徒o他；其他同學(xué)發(fā)生沖突，他會(huì)積極去調(diào)整；觀察垃圾，他會(huì)積極撿撿起來(lái)；見(jiàn)到班級(jí)的垃圾桶沒(méi)有倒，

他會(huì)積極去倒；愛(ài)玩的玩具，也不再帶到學(xué)校了；當(dāng)獲得老師批判時(shí)，也會(huì)欣然接受，不再有反抗心情了，學(xué)習(xí)成果也在漸漸提升。杜俊邑的家長(zhǎng)每次見(jiàn)到我，都會(huì)開(kāi)心好的說(shuō)：“真沒(méi)有想到，孩子會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變！感謝老師！”我每次都會(huì)笑著說(shuō)：“別感謝我，這都是《弟子規(guī)》的功勞！”

經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，我班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。目前，孩子們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》已經(jīng)成了一件歡樂(lè)的事，學(xué)習(xí)形式已經(jīng)從一開(kāi)頭的老師單獨(dú)說(shuō)教，轉(zhuǎn)化為了師生互動(dòng)，每當(dāng)我說(shuō)出上句，孩子們立刻對(duì)出下句?！兜茏右?guī)》之花已經(jīng)在每位孩子的心中綻放，它不僅影響同學(xué)的日常行為，同時(shí)也是班級(jí)管理的好幫手。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，使孩子們具備良好的品質(zhì)，應(yīng)對(duì)以后的社會(huì)需要，有力量擔(dān)當(dāng)起建設(shè)和諧美妙新社會(huì)的崇高責(zé)任，使《弟子規(guī)》之花，在每位孩子的身上結(jié)出碩果。

弟子規(guī)總結(jié)（5）

第一節(jié)課

今日是第一次教授《弟子規(guī)》，我主教，魯婷婷助教。課程支配在二三兩節(jié)課，第一節(jié)課是練字和說(shuō)文解字課，由梁國(guó)文老師教授，邱偉文助教，方案9:40下課。我的《弟子規(guī)》方案9:55開(kāi)頭，實(shí)際10:15點(diǎn)開(kāi)頭上課。應(yīng)到34人，實(shí)到30人，其它四人在閱覽室。

在上課之前我醞釀了一下心情，告知自己保持好一個(gè)微微笑的表情，在10:14時(shí)，我告知同學(xué)們休息4分鐘后，我們正式上課，以此提示他們做好上課預(yù)備。

同時(shí)，我告知自己在授課時(shí)要多走動(dòng)，走到同學(xué)中間，這樣有助于與他們溝通；其它也提示自己，在課堂上對(duì)于那些樂(lè)觀回答問(wèn)題同學(xué)，將其名字寫在黑板上并畫(huà)一個(gè)紅旗以此調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性。當(dāng)然，我也制作了一下教學(xué)流程，附錄如下：

其次節(jié)課

1、各位同學(xué)，請(qǐng)留意，我們開(kāi)頭預(yù)備上課了。（停頓一會(huì)兒）現(xiàn)在開(kāi)頭上課，各位同學(xué)上午好（留意同學(xué)們是否回應(yīng)“老師好”）

2、（依據(jù)是否回應(yīng)，引領(lǐng)出我今日要講解的內(nèi)容，回應(yīng)了就是禮貌的行為，沒(méi)有回應(yīng)就應(yīng)當(dāng)留意做一個(gè)有禮貌的人）我們平常應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有禮貌的人，《弟子規(guī)》就是教育我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有禮貌的人

3、做一個(gè)調(diào)查，當(dāng)爸爸媽媽在家呼喊你的名字時(shí)，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當(dāng)在學(xué)校時(shí)，老師呼喊你的名字時(shí)，你的應(yīng)答是什么（一般是有禮貌的站起來(lái)，然后說(shuō)“老師，有什么事情嗎？”）。依據(jù)不同的反應(yīng)，告知同學(xué)《弟子規(guī)》也是引領(lǐng)我們?nèi)绾握f(shuō)話做事的規(guī)范

4、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到第__頁(yè)。對(duì)于《弟子規(guī)》，有的以前學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)；有的學(xué)的很多，有的學(xué)的少。那么一會(huì)兒學(xué)的多的就在下面熟記，要記得很熟，沒(méi)學(xué)的就聽(tīng)老師講解。那么，現(xiàn)在我來(lái)認(rèn)識(shí)一下大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》基本狀況（學(xué)過(guò)的人請(qǐng)舉手）

5、我首先朗誦一遍，然后講解大意，然后教同學(xué)們朗誦1遍

6、支配下一堂課的時(shí)間，并告知下一堂課有神奇教學(xué)內(nèi)容，然后宣布下課

第三堂課

1、支配同學(xué)們自由朗誦3遍，分三個(gè)小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍

2、播放《弟子規(guī)》歌曲的一部分

3、為活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)孩子們與身邊的伴計(jì)比較各自手心的不同，并告知他們要去發(fā)覺(jué)不同點(diǎn)，以此引發(fā)他們明白每個(gè)人都是有自己的獨(dú)特之處

4、教同學(xué)們學(xué)會(huì)“石頭-剪刀-布——我是豬”該項(xiàng)嬉戲

以上就是課堂流程的基本設(shè)置。利用實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于這種教學(xué)設(shè)置，我覺(jué)得好處有以下幾點(diǎn)：①能夠較好的吸引孩子們的愛(ài)好，讓同學(xué)對(duì)課程形成了整體概念；②能夠讓同學(xué)既能明了所講解內(nèi)容的意義，也能熟記原文；③利用嬉戲的方式，進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)與老師之間良好氛圍的形成。特殊是玩“石頭-剪刀-布——我是豬”該項(xiàng)嬉戲時(shí)，大家呈現(xiàn)了極大地愛(ài)好，很好的把這些不同班級(jí)的同學(xué)組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的引發(fā)就是，同學(xué)們都特殊喜愛(ài)素養(yǎng)拓展一類的活動(dòng)，在暑假支教期間我們應(yīng)當(dāng)多預(yù)備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點(diǎn)：①上課時(shí)，我的表情掌握不夠好，親和力不足；②講解句子意思時(shí)，速度較慢，聽(tīng)著讓人焦急；③在課堂上的語(yǔ)言有點(diǎn)淺顯，節(jié)奏感不是很好。當(dāng)然還有一些問(wèn)題我現(xiàn)在還無(wú)法評(píng)價(jià)其好壞，比如說(shuō)上課紀(jì)律問(wèn)題，到現(xiàn)在為止，上課紀(jì)律一直是每一個(gè)老師不滿意的地方。同學(xué)的班級(jí)跨度較大，認(rèn)知力量不相同，很難統(tǒng)一管理，我今日對(duì)于那些很淘氣的孩子進(jìn)行了較嚴(yán)峻的批判，起到了維持紀(jì)律的效果，然后再課堂之后有機(jī)會(huì)與其進(jìn)行私下溝通，以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合，尚不得知！

總之，今日的《弟子規(guī)》課程，還算沒(méi)有給自己打擊了，同學(xué)能夠較好的協(xié)作我的教學(xué)過(guò)程，也能夠較好地去聽(tīng)我的講解并進(jìn)行了必要的朗誦，有的同學(xué)已經(jīng)了很好的背誦。而我，需要對(duì)接下來(lái)的課程進(jìn)行更加充分的預(yù)備，以便做好我的教學(xué)。

弟子規(guī)總結(jié)（6）

)遜有禮，擅長(zhǎng)向他人學(xué)習(xí)，提倡同學(xué)擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養(yǎng)成的一些珍貴的品質(zhì)。因此，我班打算從本學(xué)期開(kāi)頭，開(kāi)展《弟子規(guī)》國(guó)學(xué)教育。

在此期間，我們渴望獲得您的幫助協(xié)作，請(qǐng)您常常聽(tīng)聽(tīng)孩子背誦《弟子規(guī)》，并讓孩子解釋古文的含義；在孩子有進(jìn)步的時(shí)候賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，促使其行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣；準(zhǔn)時(shí)記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

信任在學(xué)校和家庭的共同努力下，我們的孩子會(huì)在學(xué)習(xí)古文化中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增加涵養(yǎng)，并從中吸取才智，成為一個(gè)具有優(yōu)雅性情和敦厚人格、氣質(zhì)的高素養(yǎng)人才。

比較欣慰的是很多家長(zhǎng)也非常贊同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》并且樂(lè)觀與我協(xié)作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我還不定期的利用校訊通與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

在《弟子規(guī)》的影響下我發(fā)覺(jué)孩子們變了：往地面扔?xùn)|西的少了，積極拾紙片的多了;在走廊里打打鬧鬧的少了,安寧?kù)o靜學(xué)習(xí)的多了,一切的變化只由于他們有了做人的行為準(zhǔn)則.《弟子規(guī)》為中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，能奠定孩子完善人生的基礎(chǔ)。老師們、家長(zhǎng)們讓我們行動(dòng)起來(lái)——傳承中華美德，提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，一起努力加油吧！

弟子規(guī)總結(jié)（7）

為了進(jìn)一步提升師生的思想道德素養(yǎng)，探究學(xué)校德育工作的新路子，構(gòu)建和諧校內(nèi)。本學(xué)期我校依據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一要求和部署，樂(lè)觀開(kāi)展“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做文明xx人”的活動(dòng)，并在第15周開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀周活動(dòng)，現(xiàn)將這一階段實(shí)施狀況做個(gè)小結(jié)。

一、大力宣揚(yáng)，營(yíng)造氛圍

開(kāi)學(xué)初，我校對(duì)“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做文明xx人”活動(dòng)進(jìn)行大力宣揚(yáng)。

1、在開(kāi)學(xué)典禮上，德育處張教育進(jìn)行開(kāi)展“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做文明xx人”活動(dòng)的總動(dòng)員，宣讀了學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做文明xx人”活動(dòng)工作方案的有關(guān)做法。

2、用LED、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站宣揚(yáng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》做文明xx人的活動(dòng)。

3、在學(xué)校廊道布置《弟子規(guī)》的全文內(nèi)容。

二、詳細(xì)做法：

1、組織新老師進(jìn)行學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》收獲溝通活動(dòng)。

為了在老師中持續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)，依據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的工作方案，本學(xué)期連續(xù)組織新老師進(jìn)行學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》收獲溝通活動(dòng)。

2、本周國(guó)旗下講話，以《弟子規(guī)》為主要講話的內(nèi)容。

六（2）中隊(duì)在國(guó)旗下誦讀《弟子規(guī)》內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)，起到了很好的輻射作用，帶動(dòng)全體同學(xué)在各中隊(duì)進(jìn)行朗誦。

3、各中隊(duì)組織同學(xué)誦讀《弟子規(guī)》。

每天早讀課定為全校同學(xué)誦讀《弟子規(guī)》的時(shí)間，早上一進(jìn)校內(nèi)，就能聽(tīng)到從各個(gè)教室里傳出來(lái)的誦讀《弟子規(guī)》的聲音。午間1：30全校師生在各班觀看《弟子規(guī)》故事。

4、準(zhǔn)時(shí)宣揚(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)狀況。

（1）在各中隊(duì)收集《弟子規(guī)》圖文結(jié)文手抄報(bào)，并將優(yōu)秀作品張貼于學(xué)校的宣揚(yáng)欄準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行宣揚(yáng)。

（2）我們利用紅領(lǐng)巾廣播站播放《弟子規(guī)》內(nèi)容、德育小故事、同學(xué)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的收獲體會(huì)，以便激勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)全體隊(duì)員力行《弟子規(guī)》，養(yǎng)成好習(xí)慣。

5、我們還利用家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的專題講座，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的做法，請(qǐng)家長(zhǎng)樂(lè)觀參與并檢查督促子女學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》。

三、活動(dòng)實(shí)效

以上做法，使我們學(xué)校營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍，獲得了師生和遼闊家長(zhǎng)的有力支持。既激勵(lì)在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)中的先進(jìn)同學(xué)，又讓全體師生共享了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成果，把學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)推上新的高峰。

依據(jù)家長(zhǎng)反饋的狀況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)非常贊同和大力支持，家長(zhǎng)們幾乎都這樣說(shuō)，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來(lái)，小孩子比較聽(tīng)話，懂事，有規(guī)有紀(jì)，還能積極做一些家務(wù)活。

我校在開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)中取得肯定成果的基礎(chǔ)上，將按方案進(jìn)一步開(kāi)展下去，為構(gòu)建和諧校內(nèi)、和諧家庭、和諧社會(huì)，為少年兒童幸福人生奠定基礎(chǔ)連續(xù)努力。

弟子規(guī)總結(jié)（8）

“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝弟、次謹(jǐn)信”9月份新學(xué)期開(kāi)頭，學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，自開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們或朗讀，或背誦，或唱歌，或者以黑板報(bào)，看講座，等方式掀起了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。下面將本學(xué)期學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的狀況小結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)過(guò)程。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上同學(xué)一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規(guī)》。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被同學(xué)理解?，F(xiàn)在先讓同學(xué)“不求甚解”地背下來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，漸漸會(huì)被消化、理解，漸漸領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓。

2、情境化。情境化就是我用美麗的古典音樂(lè)，顏色鮮亮的畫(huà)面，生動(dòng)好玩的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把同學(xué)引入《弟子規(guī)》的情境，使同學(xué)身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規(guī)》，學(xué)《弟子規(guī)》，身心受到陶冶，激活他們對(duì)《弟子規(guī)》的喜愛(ài)。

3、故事化。采納精典的小故事來(lái)解釋古文淺顯的哲理，幫忙同學(xué)理解原文的主旨?！兜茏右?guī)》所選內(nèi)容，是中國(guó)古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德，如何讓同學(xué)破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大才智，用精典的小故事來(lái)幫忙同學(xué)領(lǐng)悟文章的含義，突破難點(diǎn)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深化淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

4、生活化。讓《弟子規(guī)》貼近同學(xué)的生活。為了提升教學(xué)的實(shí)效性，讓同學(xué)學(xué)以致用，讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，寫學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的收獲體會(huì)，利用反思，借助同學(xué)已有的生活閱歷以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓同學(xué)來(lái)講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用；說(shuō)說(shuō)自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，鼓舞同學(xué)踴躍投稿，把學(xué)習(xí)收獲與大家共享。把學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。

二、學(xué)習(xí)成果。

（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和諧多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，校內(nèi)里的打鬧情況少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了?！兜茏右?guī)》讓同學(xué)明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷”的道理。在班級(jí)，同學(xué)們更加留意集體團(tuán)結(jié)，注意班級(jí)榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。

（2）師生關(guān)系更為和諧。自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了很多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培育了同學(xué)的誦讀力量，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使很多同學(xué)克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大大提升?！兜茏右?guī)》教育讓同學(xué)懂得敬重老師，讓老師懂得敬重同學(xué)，這樣師生關(guān)系更為和諧?！兜茏右?guī)》教育在促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展的同時(shí)，也豐富了同學(xué)校內(nèi)文化生活，有利于教學(xué)水平的提升。

（3）培育了同學(xué)良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣?！兜茏右?guī)》本身就是規(guī)范同學(xué)行為的一本書(shū)，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就打算了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必需擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)身體力行。

自學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(zhǎng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會(huì)。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無(wú)論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來(lái)。《弟子規(guī)》讓每個(gè)孩子知道如何從學(xué)校會(huì)生活，即如何為人處世。

弟子規(guī)總結(jié)（9）

《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)當(dāng)恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純凈的心靈都有一顆感恩之心，這學(xué)期我與班里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，每天早晨我們以《弟子規(guī)》作為晨誦詩(shī)來(lái)開(kāi)啟美妙的一天。以下我談?wù)勁c孩子們共學(xué)弟子規(guī)的感受。

一．師生共背，體會(huì)經(jīng)典。

今年3月份剛開(kāi)學(xué)，我就在班開(kāi)設(shè)了師生同背《弟子規(guī)》欄目，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，背誦前我總從網(wǎng)上找出相關(guān)故事，利用小故事讓同學(xué)明白一句話的含義，便于同學(xué)理解。比如在講到“冬則溫夏則晨則省昏則定”時(shí)，給同學(xué)解釋完之后，再利用給同學(xué)講周文王當(dāng)皇帝之前每天三次向父母問(wèn)候，父母生病了他會(huì)很難過(guò)，父母心情不好他也會(huì)勸慰父母。利用這個(gè)故事讓孩子意識(shí)到該如何對(duì)待父母。不僅如此，我總是在同學(xué)背誦之前把《弟子規(guī)》上的內(nèi)容背熟，然后背給孩子們聽(tīng)，或許我的表現(xiàn)激勵(lì)了他們，他們也在努力背誦。就這樣我與孩子們一起打開(kāi)《弟子規(guī)》這扇窗，與先哲進(jìn)行心的溝通，把文明風(fēng)，禮儀風(fēng)帶入校內(nèi)的每個(gè)角落。

二．持之以恒，知行統(tǒng)一

做任何事情都需要有恒心，《弟子規(guī)》也不例外。在班里，每天早上同學(xué)到校之后我就帶領(lǐng)同學(xué)一起誦讀弟子規(guī)。每天的堅(jiān)持漸漸的就成為了一種習(xí)慣，那一句句“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁”感染著每一個(gè)正在成長(zhǎng)的心靈。

誦讀只是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的一種形式，最重要的是踐行。我絞盡腦汁想各種方法讓同學(xué)利用實(shí)踐去體會(huì)每句話的意思。比如，“入則孝”，就要引領(lǐng)同學(xué)盡孝。讓孩子將這三個(gè)字寫在記事本上，回家記錄自己是怎樣盡孝心的，比如幫父母按摩、捶背、洗腳、刷碗、洗菜等等，并讓父母作為驗(yàn)證人簽字，然后將記錄的內(nèi)容拿回學(xué)校與同學(xué)共同共享，并讓同學(xué)之間學(xué)習(xí)對(duì)父母的盡孝行為，讓同學(xué)行孝蔚然成風(fēng)。

三．家校聯(lián)系，共同成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)弟子規(guī)之前我給家長(zhǎng)寫了一封信，內(nèi)容如下：

好習(xí)慣可謂勝利的軌道。良好的行為習(xí)慣能夠影響一個(gè)人樂(lè)觀的人生態(tài)度，健康的生活方式。當(dāng)前的孩子是單獨(dú)性、自主性明顯增加的一代。但也應(yīng)當(dāng)看到，在促進(jìn)獨(dú)生子女單獨(dú)和自想法識(shí)及行為形成的過(guò)程中，無(wú)論是家庭還是學(xué)校都還存在肯定的誤區(qū)?！兜茏右?guī)》是一本操作性很強(qiáng)的經(jīng)典讀物。其中要求同學(xué)在日常生活中做到孝順父母，友愛(ài)兄弟姐妹，在行為舉止上要求言行一樣，言而有信，表里如一，在與人交往中謙遜有禮，擅長(zhǎng)向他人學(xué)習(xí)，提倡同學(xué)擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養(yǎng)成的一些珍貴的品質(zhì)。因此，我班打算從本學(xué)期開(kāi)頭，開(kāi)展《弟子規(guī)》國(guó)學(xué)教育。

在此期間，我們渴望獲得您的幫助協(xié)作，請(qǐng)您常常聽(tīng)聽(tīng)孩子背誦《弟子規(guī)》，并讓孩子解釋古文的含義；在孩子有進(jìn)步的時(shí)候賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，促使其行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣；準(zhǔn)時(shí)記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

信任在學(xué)校和家庭的共同努力下，我們的孩子會(huì)在學(xué)習(xí)古文化中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增加涵養(yǎng)，并從中吸取才智，成為一個(gè)具有優(yōu)雅性情和敦厚人格、氣質(zhì)的高素養(yǎng)人才。

比較欣慰的是很多家長(zhǎng)也非常贊同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》并且樂(lè)觀與我協(xié)作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我還不定期的利用校訊通與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

在《弟子規(guī)》的影響下我發(fā)覺(jué)孩子們變了：往地面扔?xùn)|西的少了，積極拾紙片的多了;在走廊里打打鬧鬧的少了,安寧?kù)o靜學(xué)習(xí)的多了,一切的變化只由于他們有了做人的行為準(zhǔn)則.《弟子規(guī)》為中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，能奠定孩子完善人生的基礎(chǔ)。老師們、家長(zhǎng)們讓我們行動(dòng)起來(lái)——傳承中華美德，提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，一起努力加油吧！

弟子規(guī)總結(jié)（10）

《弟子規(guī)》一書(shū)就是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，是我們傳統(tǒng)美德培育的守則，只要依據(jù)書(shū)中的要求去規(guī)范自己，就能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！兜茏右?guī)》一共1080個(gè)字，三字一句，兩句一韻，讀起來(lái)朗朗上口，全書(shū)以深化淺出的方式，先后有序地向同學(xué)講解了孝敬父母，關(guān)愛(ài)兄弟，敬愛(ài)長(zhǎng)輩，修身修性，為人處世，讀書(shū)求學(xué)等方面的基本規(guī)范，對(duì)每個(gè)同學(xué)都有著重要的意義。

我校在全校范圍內(nèi)深化開(kāi)展了《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校同學(xué)中逐步掀起高峰。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)都大有獲得，我要求全體同學(xué)參與，全情投入，現(xiàn)在我校的誦讀熱忱日益高漲，氣氛深厚，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的教育，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)方面

1、課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀。

由于《弟子規(guī)》本身就具有韻律性，三字一句，很適合同學(xué)的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采納對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓同學(xué)在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。

2、采納現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行幫助教學(xué)。

利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫忙同學(xué)在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增加了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教讀“斗鬧場(chǎng)、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問(wèn)”時(shí)，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去嬉戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學(xué)們這樣的場(chǎng)所是不適合我們出入的，它會(huì)讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引領(lǐng)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必需無(wú)條件的孝敬他們。

3、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計(jì)一個(gè)師生自由爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系同學(xué)活實(shí)際進(jìn)行思索，我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待、熟悉前人，讓同學(xué)學(xué)會(huì)汲取傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問(wèn)題。與此同時(shí)，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《學(xué)校生守則》、《學(xué)校生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓同學(xué)在古圣賢的身上找到今日行為準(zhǔn)則的影子，讓同學(xué)明白與圣賢結(jié)伴計(jì)一樣能夠修身正德，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。

4、堅(jiān)持不懈的檢查誦讀背誦。

每班設(shè)立《弟子規(guī)》小助手，每組選一名代表做老師的助手。利用晨檢20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《弟子規(guī)》，日常檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌控《弟子規(guī)》的狀況，這幾名小助手工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。

二、取得效果方面

1、同學(xué)們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?。我向同學(xué)們敘述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的苦痛中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培育我們成長(zhǎng)，母愛(ài)無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不當(dāng)心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去把他接住了……同學(xué)們被這些故事感動(dòng)著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>

2、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母。“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。”據(jù)家長(zhǎng)反映：自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽(tīng)話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì)給大人捶背揉肩的，有時(shí)還會(huì)幫忙媽媽洗腳或做飯做家務(wù)了，懂得孝敬父母了。

3、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)們和諧多了，更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，打鬧情況少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)科任老師反映：以前校里常常發(fā)生丟東西的情況，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，同學(xué)明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷?！钡牡览硪院?，校上失竊的行為在不知不覺(jué)中消逝了，一種互幫互助的校風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書(shū)，咱倆一起看。

4、有效進(jìn)行了課前組織教學(xué)。據(jù)老師反映：自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)上課用心了。

5、提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育了同學(xué)的誦讀力量，促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展，同時(shí)也為了豐富同學(xué)校內(nèi)文化生活。

這次國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。同學(xué)們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提升同學(xué)的自身素養(yǎng)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫忙同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為老師，我也經(jīng)受一個(gè)從感性到理性的過(guò)程，從中感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升思想修養(yǎng)好道德修養(yǎng)。利用學(xué)習(xí)對(duì)提升同學(xué)的自身素養(yǎng)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫忙同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫忙同學(xué)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣使同學(xué)終身受益。

弟子規(guī)總結(jié)（11）

“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝弟、次謹(jǐn)信??”9月份新學(xué)期開(kāi)頭，學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，自開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們或朗讀，或背誦，或唱歌，或者以黑板報(bào)，看講座，等方式掀起了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。下面將本學(xué)期學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的狀況小結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)過(guò)程。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上同學(xué)一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規(guī)》。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被同學(xué)理解。現(xiàn)在先讓同學(xué)“不求甚解”地背下來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，漸漸會(huì)被消化、理解，漸漸領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓。

2、情境化。情境化就是我用美麗的古典音樂(lè)，顏色鮮亮的畫(huà)面，生動(dòng)好玩的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把同學(xué)引入《弟子規(guī)》的情境，使同學(xué)身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規(guī)》，學(xué)《弟子規(guī)》，身心受到陶冶，激活他們對(duì)《弟子規(guī)》的喜愛(ài)。

3、故事化。采納精典的小故事來(lái)解釋古文淺顯的哲理，幫忙同學(xué)理解原文的主旨。《弟子規(guī)》所選內(nèi)容，是中國(guó)古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德，如何讓同學(xué)破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大才智，用精典的小故事來(lái)幫忙同學(xué)領(lǐng)悟文章的含義，突破難點(diǎn)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深化淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

4、生活化。讓《弟子規(guī)》貼近同學(xué)的生活。為了提升教學(xué)的實(shí)效性，讓同學(xué)學(xué)以致用，讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，寫學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的收獲體會(huì)，利用反思，借助同學(xué)已有的生活閱歷以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓同學(xué)來(lái)講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用；說(shuō)說(shuō)自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，鼓舞同學(xué)踴躍投稿，把學(xué)習(xí)收獲與大家共享。把學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。

二、學(xué)習(xí)成果。

（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和諧多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，校內(nèi)里的打鬧情況少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了?！兜茏右?guī)》讓同學(xué)明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷”的道理。在班級(jí)，同學(xué)們更加留意集體團(tuán)結(jié)，注意班級(jí)榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。

（2）師生關(guān)系更為和諧。自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了很多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培育了同學(xué)的誦讀力量，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使很多同學(xué)克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大大提升?！兜茏右?guī)》教育讓同學(xué)懂得敬重老師，讓老師懂得敬重同學(xué)，這樣師生關(guān)系更為和諧?！兜茏右?guī)》教育在促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展的同時(shí)，也豐富了同學(xué)校內(nèi)文化生活，有利于教學(xué)水平的提升。

（3）培育了同學(xué)良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣?！兜茏右?guī)》本身就是規(guī)范同學(xué)行為的一本書(shū)，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就打算了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必需擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)身體力行。

自學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(zhǎng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會(huì)。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無(wú)論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來(lái)。《弟子規(guī)》讓每個(gè)孩子知道如何從學(xué)校會(huì)生活，即如何為人處世。

弟子規(guī)總結(jié)（12）

——答應(yīng)別人的事情,肯定要盡力做到

“弟子規(guī),圣人訓(xùn)。首孝弟,次謹(jǐn)信……”這不,從開(kāi)學(xué)以來(lái),《弟子規(guī)》就融入到了我們的校內(nèi)生活中。每到大課間時(shí),我們就會(huì)進(jìn)行兩分鐘弟子規(guī)誦讀。

《弟子規(guī)》,教會(huì)了我們要守信,要孝敬長(zhǎng)輩,兄弟姐妹之間要相互幫忙,要團(tuán)結(jié),不能自私自利,不能說(shuō)謊……等道理,讓我們懂得了很多學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)。

“信”,這一短篇,是另我最為淺顯的一篇。說(shuō)過(guò)的話,肯定要盡力做到,不行以騙人,不能胡言亂語(yǔ),要守信。而我有一次,就沒(méi)有做到。

記得那是一次春天的周日。前幾天就和其潔,吳林移等人約好了,兩點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)在龍泉湖見(jiàn),而且還要帶上風(fēng)箏。可是,那一天,媽媽硬要帶我會(huì)姥姥家——我不是不情愿,只是沒(méi)有時(shí)間?？墒?究竟媽媽說(shuō)的話算。無(wú)奈之下,我只好垂頭喪氣的去了。在姥姥家的兩點(diǎn)時(shí),我催著媽媽,想回家?？墒?遭來(lái)的卻是媽媽的不同意,外加一頓訓(xùn)。其實(shí)我是能夠理解媽媽的,究竟已經(jīng)一個(gè)多月沒(méi)回姥姥家了?？墒?我又沒(méi)有方法,只好打算給其潔的姑姑打一個(gè)電話,讓姑姑在給其潔打電話——其潔帶有手機(jī),我不知道她的手機(jī)電話號(hào)碼。

“嗯,姑姑,我是心怡。嗯,好……”給姑姑打的電話通了。姑姑把其潔的好碼告知了我。

“滴——滴——滴……”啊!打不通!我絕望極了。一下子癱到了沙發(fā)上。

…………

三點(diǎn)多時(shí),在我的百般嘮叨下,媽媽最終帶我離開(kāi)了姥姥家。由于回來(lái)的那條路剛好路過(guò)龍泉湖,其潔那醒目的衣服顏色被我一眼就看到了?！鞍?我等你們好久了!……風(fēng)箏呢?”哦!對(duì)了!我是直接來(lái)的!竟然沒(méi)拿風(fēng)箏!唉!我只好再回到家,拿著風(fēng)箏,騎著車子,才來(lái)到了龍泉湖……

雖然那次“奇異的游歷”令我腰酸背痛,熱得滿頭大汗,但我還是覺(jué)得良心上過(guò)不去——其潔他們興高采烈的來(lái)到龍泉湖,渴望看到的是拿著風(fēng)箏,在那兒等待的我。可是……看到的卻是“無(wú)影無(wú)蹤”的我……

其潔、吳林移,還有那次在那兒等我的伴計(jì)們,請(qǐng)你們?cè)徫业男袨?我向你們說(shuō)一個(gè)遲到的賠禮:對(duì)不起!!!

弟子規(guī),一本教育我們素養(yǎng)的書(shū),一個(gè)我們的良師益友,渴望各位伴計(jì)也能像我們一樣,養(yǎng)成一個(gè)很好的習(xí)慣——每天弟子規(guī),歡樂(lè)每一天!

弟子規(guī)總結(jié)（13）

一、弟子規(guī)教學(xué)的涵義:

兒童天真未泯之時(shí)，最簡(jiǎn)單教育，也最需要教育，利用這一段黃金時(shí)期，藉由先哲的風(fēng)范，熏習(xí)我們的子弟，利用圣賢的才智，教育秉性淳良的兒童，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福勝利的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的:

1、強(qiáng)化兒童的理解力與記憶力。

2、增加兒童的閱讀及背誦力量，強(qiáng)化語(yǔ)文表述力量。

3、培育孩子對(duì)基本倫常應(yīng)有的概念，知道孝順父母的重要。

4、讓孩子知道為人處事的一些正確態(tài)度，學(xué)會(huì)一些做事的方法。

5、幫忙同學(xué)立下志向，做個(gè)人格好、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮萌恕?/p>

6、熟讀并背誦《弟子規(guī)》，逐步落實(shí)到生活中。

三、教學(xué)預(yù)備:人手一本《弟子規(guī)》

四、詳細(xì)落實(shí)要求:

(一)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物應(yīng)有的正確態(tài)度

1、對(duì)人:明白五倫的關(guān)系，知道要孝順父母、友愛(ài)兄弟、敬愛(ài)師長(zhǎng)、關(guān)懷愛(ài)護(hù)他人;教育互助合群的理念、培育寬厚待人的心性;曉喻見(jiàn)賢思齊、知恩報(bào)恩的道理。

2、對(duì)事:強(qiáng)調(diào)「事雖小，勿擅為」的重要;要求「事勿忙，忙多錯(cuò)」的做事方法;注意禮儀、講求信用，建立威儀與守信的觀念;教育「擔(dān)當(dāng)責(zé)任、知過(guò)必改」是和善的品德;培育「面對(duì)困難，能冷靜學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題」的態(tài)度;教育是非推理的力量，并培育好學(xué)的精神。

3、對(duì)物:灌輸日常生活必需「節(jié)用愛(ài)物」，還要曉喻物資來(lái)源的艱辛，感恩大自然的賜予。例如:長(zhǎng)養(yǎng)慈祥心，愛(ài)惜小動(dòng)物和植物;物有定位，對(duì)物品也要有尊敬疼惜之心，這樣才能用得久遠(yuǎn)，常保如新，而且使用便利。

(二)教育同學(xué)落實(shí)經(jīng)典的教導(dǎo)

1、要求同學(xué)必需做到:

四正:心正、身正、椅正、書(shū)正

精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)不行太高

落實(shí)每天讀誦

2、講解做人的道理──與生活相結(jié)合

引領(lǐng)同學(xué)，如何在日常生活中落實(shí)《弟子規(guī)》。例如:對(duì)長(zhǎng)輩禮敬的應(yīng)對(duì)、與同學(xué)友愛(ài)的相處、公共場(chǎng)合的行儀，個(gè)人優(yōu)秀品德的培育，這些在課堂上都要具體地教育。

3、嬉戲中學(xué)，引領(lǐng)孩子，發(fā)揮孩子想象力、制造力

(三)強(qiáng)化與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通

(四)幫忙孩子立下志向

向孩子介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏困難的感人歷程，來(lái)激勵(lì)同學(xué)勤奮、好學(xué)的精神;引發(fā)他們無(wú)盡的潛能。

弟子規(guī)總結(jié)（14）

為了繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的絢爛文化，讓學(xué)校生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取豐富的養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展,開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)特別有必要。為使一二班級(jí)誦讀活動(dòng)扎實(shí)有效地推行，切實(shí)提升其實(shí)效性，特制定方案如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)文。

２、培育同學(xué)立身處世謹(jǐn)言慎行、言而有信，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、實(shí)施方法：

把《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)與“傳統(tǒng)文化”的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，把《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)融入到同學(xué)的日常生活中，起到規(guī)范同學(xué)日常行為的作用，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、堅(jiān)持讀背

“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文”。每天早上或晚上，要求全班同學(xué)集體誦讀《弟子規(guī)》。學(xué)校把《弟子規(guī)》引進(jìn)課堂，要求班主任帶領(lǐng)誦讀，語(yǔ)文老師要把弟子規(guī)教育融入本學(xué)科的教學(xué)中去。朗誦是背誦和理解的基礎(chǔ)，利用誦讀，讓同學(xué)理解，讓《弟子規(guī)》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺(jué)行為。為了讓同學(xué)更好地理解，弄懂經(jīng)文的意思，將進(jìn)行一系列的模擬情景教學(xué)，把課堂模擬成家、公園、餐桌、公共場(chǎng)所等地方，讓同學(xué)利用角色的扮演明白禮儀的要求，讓文明禮儀更好地在生活中踐行。

2、老師引領(lǐng)

針對(duì)一二班級(jí)同學(xué)的年齡特征，在教學(xué)過(guò)程中多以故事形式進(jìn)行講解經(jīng)文的意思，老師的語(yǔ)言要顯淺易懂，讓同學(xué)利用聽(tīng)故事受到引發(fā)教育，弄明道理。語(yǔ)文老師要理論聯(lián)系實(shí)際，如：讀《弟子規(guī)》中“友愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢”，能夠結(jié)合古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母排擠，仍堅(jiān)持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動(dòng)，有益的傳奇、故事，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的感性熟悉和趣味性。

3、感悟經(jīng)典

經(jīng)典世界相對(duì)現(xiàn)在生活來(lái)說(shuō)是靜止的，是灰色的，但是只要同學(xué)以自己的生命活力去充實(shí)，以自己的生活理解去解讀、力行，經(jīng)典就會(huì)真正浸潤(rùn)心靈。

聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，要求二班級(jí)同學(xué)收集有關(guān)事例說(shuō)明綻開(kāi)爭(zhēng)論、辯論，從中感悟，發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而反省自己的行為，達(dá)到自己教育自己的目的。

4、抓住契機(jī)進(jìn)行教育

踐行《弟子規(guī)》，參照《弟子規(guī)》生活力行表，反思自己的.不足，作為今后努力的方向。如：早晨起床，自己疊被子。（置冠服有定位勿亂頓致污穢）；積極刷牙洗臉。（晨必盥兼漱口便溺回輒凈手）；自己穿好衣服。（冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切）；進(jìn)了學(xué)校,見(jiàn)長(zhǎng)輩或老師積極問(wèn)好,見(jiàn)同學(xué)也相互問(wèn)好。（揖深圓拜尊敬）；愛(ài)護(hù)好自己的人身平安，與同學(xué)不打鬧，不到危急的地方玩耍。（身有傷貽親憂斗鬧場(chǎng)絕勿近邪僻事絕勿問(wèn)）。

二班級(jí)同學(xué)要求制作《弟子規(guī)》錦句卡：摘錄自己喜愛(ài)的《弟子規(guī)》中的語(yǔ)句，制作《弟子規(guī)》錦句卡。時(shí)刻以警醒自己。

5、家校合力，共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

同學(xué)的行為規(guī)范教育離不開(kāi)家庭氛圍、家長(zhǎng)的協(xié)作。在教育的過(guò)程中要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，讓家長(zhǎng)起到示范、樹(shù)榜樣作用，督促孩子規(guī)范自己的行為，從而形成良好的習(xí)慣。

弟子規(guī)總結(jié)（15）

——答應(yīng)別人的事情,肯定要盡力做到

“弟子規(guī),圣人訓(xùn)。首孝弟,次謹(jǐn)信……”這不,從開(kāi)學(xué)以來(lái),《弟子規(guī)》就融入到了我們的校內(nèi)生活中。每到大課間時(shí),我們就會(huì)進(jìn)行兩分鐘弟子規(guī)誦讀。

《弟子規(guī)》,教會(huì)了我們要守信,要孝敬長(zhǎng)輩,兄弟姐妹之間要相互幫忙,要團(tuán)結(jié),不能自私自利,不能說(shuō)謊……等道理,讓我們懂得了很多學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)。

“信”,這一短篇,是另我最為淺顯的一篇。說(shuō)過(guò)的話,肯定要盡力做到,不行以騙人,不能胡言亂語(yǔ),要守信。而我有一次,就沒(méi)有做到。

記得那是一次春天的周日。前幾天就和其潔,吳林移等人約好了,兩點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)在龍泉湖見(jiàn),而且還要帶上風(fēng)箏。可是,那一天,媽媽硬要帶我會(huì)姥姥家——我不是不情愿,只是沒(méi)有時(shí)間。可是,究竟媽媽說(shuō)的話算。無(wú)奈之下,我只好垂頭喪氣的去了。在姥姥家的兩點(diǎn)時(shí),我催著媽媽,想回家?？墒?遭來(lái)的卻是媽媽的不同意,外加一頓訓(xùn)。其實(shí)我是能夠理解媽媽的,究竟已經(jīng)一個(gè)多月沒(méi)回姥姥家了?？墒?我又沒(méi)有方法,只好打算給其潔的姑姑打一個(gè)電話,讓姑姑在給其潔打電話——其潔帶有手機(jī),我不知道她的手機(jī)電話號(hào)碼。

“嗯,姑姑,我是心怡。嗯,好……”給姑姑打的電話通了。姑姑把其潔的好碼告知了我。

“滴——滴——滴……”啊!打不通!我絕望極了。一下子癱到了沙發(fā)上。

…………

三點(diǎn)多時(shí),在我的百般嘮叨下,媽媽最終帶我離開(kāi)了姥姥家。由于回來(lái)的那條路剛好路過(guò)龍泉湖,其潔那醒目的衣服顏色被我一眼就看到了。“啊!我等你們好久了!……風(fēng)箏呢?”哦!對(duì)了!我是直接來(lái)的!竟然沒(méi)拿風(fēng)箏!唉!我只好再回到家,拿著風(fēng)箏,騎著車子,才來(lái)到了龍泉湖……

雖然那次“奇異的游歷”令我腰酸背痛,熱得滿頭大汗,但我還是覺(jué)得良心上過(guò)不去——其潔他們興高采烈的來(lái)到龍泉湖,渴望看到的是拿著風(fēng)箏,在那兒等待的我?？墒恰吹降膮s是“無(wú)影無(wú)蹤”的我……

其潔、吳林移,還有那次在那兒等我的伴計(jì)們,請(qǐng)你們?cè)徫业男袨?我向你們說(shuō)一個(gè)遲到的賠禮:對(duì)不起!!!

弟子規(guī),一本教育我們素養(yǎng)的書(shū),一個(gè)我們的良師益友,渴望各位伴計(jì)也能像我們一樣,養(yǎng)成一個(gè)很好的習(xí)慣——每天弟子規(guī),歡樂(lè)每一天!

弟子規(guī)總結(jié)（16）

中學(xué)《弟子規(guī)》課堂教學(xué)工作總結(jié)

日子總是像從指尖流過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，馬上行動(dòng)起來(lái)寫一份教學(xué)總結(jié)吧。想必很多人都在為如何寫好教學(xué)總結(jié)而苦惱吧，下面是幫大家整理的中學(xué)《弟子規(guī)》課堂教學(xué)工作總結(jié)，渴望對(duì)大家有所幫忙。

本學(xué)期我校開(kāi)展了孝心教育與校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研發(fā)科研課題的研發(fā)活動(dòng)，自研發(fā)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，獲得了縣教育局、縣科研所的關(guān)懷和指導(dǎo)，為把研發(fā)工作落到實(shí)處，本學(xué)期把弟子規(guī)納入到了“孝心教育”課堂教學(xué)中，現(xiàn)針對(duì)一學(xué)期的弟子規(guī)教學(xué)做以下總結(jié)：

一、學(xué)期初。

依據(jù)弟子規(guī)全部?jī)?nèi)容制定了課堂教學(xué)方案及各階段的活動(dòng)方案，并以每個(gè)班級(jí)為授課單位，確定每周每班一節(jié)課，同時(shí)成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教育主任、科研員為主的備課小組，并擔(dān)當(dāng)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方面。

1、課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀。

由于弟子規(guī)本身就具有韻律性，三字一句，很適合同學(xué)的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采納對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓同學(xué)在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。

2、采納現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行幫助教學(xué)。

為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫忙同學(xué)在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增加了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教讀“斗鬧場(chǎng)、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問(wèn)”時(shí)，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去嬉戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學(xué)們這樣的場(chǎng)所是不適合我們出入的，它會(huì)讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引領(lǐng)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必需無(wú)條件的孝敬他們。

3、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計(jì)一個(gè)師生自由爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系同學(xué)活實(shí)際進(jìn)行思索，集中爭(zhēng)論所學(xué)內(nèi)容對(duì)我們今日同學(xué)的思想品質(zhì)的形成有什么指導(dǎo)性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待、熟悉前人，目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)汲取傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問(wèn)題，也達(dá)到了對(duì)學(xué)牛分析問(wèn)題力量的培育，與此同時(shí)，我們還將弟子規(guī)的內(nèi)容與中同學(xué)守則、中同學(xué)日常行為規(guī)范聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓同學(xué)在古圣賢的身上找到今日行為準(zhǔn)則的影子，讓同學(xué)明白與圣賢結(jié)伴計(jì)一樣能夠修身正德，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。

4、在弟子規(guī)課堂教學(xué)過(guò)程中，每班設(shè)立弟子規(guī)小助手，在每班選一名代表做老師的助手。

利用上早課前20分鐘組織全體同學(xué)朗讀弟子規(guī)，晚課后20分鐘背誦弟子規(guī)，日常檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌控弟子規(guī)的狀況，這幾名小助手工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。

5、為了協(xié)作孝心教育課題研發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)需要，我們細(xì)心設(shè)計(jì)了“孝心教育”記實(shí)手冊(cè)和孝心日調(diào)查表，一冊(cè)一表記錄了同學(xué)每周弟子規(guī)學(xué)習(xí)的獲得，手冊(cè)集學(xué)習(xí)性，趣味性于一身，也簡(jiǎn)潔便于同學(xué)操作和老師的檢查。

三、開(kāi)展系列活動(dòng)方面。

進(jìn)行弟子規(guī)課堂教學(xué)，是為了完成“孝心教育”課題研發(fā)的'需要，最終的目的是使同學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我進(jìn)展的目的，因此我們?cè)谶M(jìn)行弟子坪課堂教學(xué)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了弟子規(guī)伴我行主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)弟子規(guī)自我感受師生座談會(huì)，弟子規(guī)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)等豐