海倫凱勒 教案

海倫凱勒教案海倫凱勒教案（精選13篇）

海倫凱勒教案篇1

一、教材依據(jù)：蘇教版第十二冊第一段元第三課。

二、設(shè)計(jì)思想：在案例教學(xué)中，老師讓同學(xué)從重點(diǎn)詞語入手，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來理解句子，體會句子的內(nèi)涵，感受人物精神，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)有感情朗讀，以聲傳情。朗讀指導(dǎo)沒有機(jī)械的固定程式，讓同學(xué)以自身的理解來讀。應(yīng)當(dāng)說，這種教學(xué)思路對幫助同學(xué)學(xué)會閱讀，把握讀書方法很有好處，朗讀訓(xùn)練也很扎實(shí)。但是假如僅止于此，那么這節(jié)課也只會流于一般，同學(xué)的情感也無法與文中人物發(fā)生真正的碰撞與對接，不能發(fā)生撥動同學(xué)心弦的力氣。有了下面教學(xué)的延長，我們才能有了一個精彩的情感課堂。在緊接著的公開課教案中，教者匠心獨(dú)運(yùn)，讓同學(xué)想象畫面讀，并在語言情境的描述中，幫助同學(xué)走進(jìn)海倫的世界，籠統(tǒng)的文字慢慢靈動起來，鮮活起來。同學(xué)是最易打動的，他們在穿越時空的漫游中，感性而細(xì)膩地依據(jù)自我已有閱歷，共性化地還原人物活動場景，實(shí)現(xiàn)“人”入我心的效果。于是，一個真正的、“百折不撓”的海倫消失在我們的眼前，感動著我們。這是的“讀”的水到渠成，課本的語言融入同學(xué)的發(fā)自內(nèi)心的情感，變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實(shí)的、同時也是同學(xué)精神的棲居的“家園”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟，體會海倫對生活的無比喜愛和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

2、有感情地朗讀課文片斷。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會海倫對生活的無比喜愛和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

五、教學(xué)預(yù)備：收錄機(jī)、背景音樂磁帶

六、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、課文主要講了哪些事？

（二）、學(xué)習(xí)課文第一局部。

1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告知了我們什么？你是怎么知道的？

2、同學(xué)小組間溝通。

3、集體評議。

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)課文其次局部。

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關(guān)句子。

2、分小組爭論。

3、集體溝通、評議。

①沙利文老師開頭是怎么教海倫的？后來呢？

②海倫開頭是怎樣的表示？

③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示課文第四自然段

師：文中哪些語句能幫助我們理解“百折不撓”這個詞，同學(xué)們剛才也默讀了課文，誰來說一說你畫的第一處句子是什么？

“他不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著學(xué)問的甘霖。他舍命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

師：請大家讀讀這段話。在這段文字中，哪些詞語一下子引起你的留意，請用筆畫出來。（生自讀畫圈）

生：我認(rèn)為這段話中重要的詞語有：不分晝夜、吮吸、舍命、如饑似渴。

師：誰有補(bǔ)充嗎？（生補(bǔ)充：摸出了血）為什么覺得這些詞重要？

請大家再讀這段話，留意剛才圈畫的詞語，你能有什么發(fā)覺？

生：這些詞語寫出了海倫“百折不撓”的精神。

師：是的，這些詞語突出了海倫所具有的精神。那么，這段話該怎么讀，你能通過朗讀表達(dá)出海倫的精神嗎？試試看，現(xiàn)自身練習(xí)讀一讀。

師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評議、分組讀、齊讀）

師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請大家再來邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）

師：你看到什么畫面？

生：我看到海倫在舍命的學(xué)習(xí)，不停地摸著盲文。

生：我看到海倫不分晝夜地學(xué)習(xí)，小手指摸出了血。

生：我還看到海倫在書寫單詞和句子，他學(xué)的如饑似渴。

師：就這些畫面嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊，請大家閉上眼睛，我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？

（小提琴音樂響起，師語言描述）或許，這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們連續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住痛苦，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？

師：請大家睜開眼睛，透過你們的表情，我知道同學(xué)們看到了，同時也被深深地打動了，請你選擇你所看到的一幅畫面，用文字記錄下來，讓同學(xué)們也能感受到你內(nèi)心的感動吧。（生動筆并溝通）

生：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫卻一個人坐在書桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對了為止。一陣陣倦意襲來，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她好像已經(jīng)遺忘了時間，遺忘了休息。

師：感謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。

生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的痛苦讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因痛苦而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，他仍在堅(jiān)持著，他在心中悄悄對自身說：堅(jiān)持究竟就是成功。

師：好一個頑強(qiáng)的海倫??！我們還觀察——

生：冬天到了，雪蓋住了整個原野，海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來……

師：是的，無論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點(diǎn)句）

師：（指一生）從你的眼神我發(fā)覺你的感動了，將你的感動讀出來吧?。ㄉx：他不分晝夜——）

師：全體女同學(xué)預(yù)備，讀（女生齊）這才是百折不撓啊！讓老師傾聽你們投入的朗讀，共享你們內(nèi)心的感動?。ㄈ帻R：她不分晝夜——）

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語句。

（四）、有感情地朗讀其次局部，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對學(xué)問的渴求。

（五）、作業(yè)

1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

2、有感情地朗讀課文。

七、教學(xué)反思：假如只是讓同學(xué)呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。詳細(xì)方法有以下幾種：

(一)用情感朗讀激發(fā)同學(xué)情感

文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。老師在朗讀教學(xué)中，除要求同學(xué)讀出節(jié)奏，注意聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以和“弦外之音”等。

(二)用藝術(shù)激發(fā)同學(xué)情感

語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為同學(xué)喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是完全可能的。

例如，用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂渲染與課文相像的氛圍，幫助同學(xué)想像課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新穎感謝起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，從而使同學(xué)更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為。

總而言之，把藝術(shù)引進(jìn)課堂，就是把課文描寫的形象讓同學(xué)仿佛能看到、聽到、觸摸到，使他們的感受更真實(shí)，也更簡單激起同學(xué)的情感。

(三)用體態(tài)語言顯示同學(xué)情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理溝通的重要“外顯點(diǎn)”。課堂教學(xué)時，老師應(yīng)依據(jù)教材供應(yīng)的情感線索，恰如其分地讓同學(xué)運(yùn)用自身的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真實(shí)地進(jìn)行情感體驗(yàn)，發(fā)生共鳴。

此外，在教學(xué)中適時地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的敘述變得生動、形象，激發(fā)同學(xué)的情感，使課堂充溢生氣。

所以，課堂教學(xué)是一門充溢才智于創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿意，不懈追求最美妙的境界，是我們一起的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起，真情涌動的課堂，需要我們多向思維，查找課堂教學(xué)的最佳戰(zhàn)略，不只是讓同學(xué)知道了，還需要的是讓同學(xué)感動了，沉醉了、感動了、生長了……正如于永正老師所說，“想一想，在想一想”，將每一節(jié)課當(dāng)成同學(xué)精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn)，老師應(yīng)不囿于已有的閱歷，多一些專心與開拓，站在同學(xué)“生命”享受課堂，享受生長的角度來預(yù)設(shè)我們的教學(xué)，在同學(xué)經(jīng)受一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個更美的境界。

海倫凱勒教案篇2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

1、這節(jié)課，請同學(xué)們再次伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字海倫凱勒。讓我們一起輕輕地滿懷敬重地念這個名字海倫凱勒（齊讀課題）。

2、我們知道只有一歲半的小海倫遭受天大的不幸，她怎樣啦？這意味著什么？從今，小海倫與有聲有色的世界隔絕了，面對的是無邊無際的黑暗和死一般的寂靜。不能喊，也不能傾訴，這日子在苦痛中煎熬，幾乎生不如死。就是這樣一位身有殘疾的弱女子，卻成為哈佛高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章的獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國英雄偶像之一。她是如何制造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們再次走近她海倫凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、打開課本，用自己喜愛的方式自由讀課文，思索：你讀出了一個怎樣的海倫？（同學(xué)自主讀書，整體感悟人物）

2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？

讀出了一個"不幸、可憐'的海倫，一個頑強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了歡樂、幸福的，喜愛生活、富有愛心的海倫，（同學(xué)溝通）

3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）

（板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？

（不屈不撓：曲，屈服。撓，彎曲，在逆境或困難面前不屈服，不低頭。）小海倫面對的逆境、困難是什么？她的態(tài)度怎樣？

5、下面，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？（在書上圈圈畫畫，簡潔寫寫自己的感受。）

三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心

（一）(1).現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道布滿你才智的標(biāo)記。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

（她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。她舍命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。）

誰來讀讀這段話？請大家齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)覺有哪些詞語值得我們留意，用筆將它圈出來同桌爭論爭論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

（2）溝通：抓關(guān)鍵字體會海倫的頑強(qiáng)、不屈不撓。

a."她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。'

點(diǎn)撥（此時的海倫渴求學(xué)問，求知的欲望越來越劇烈。每天的開頭，海倫就是"一塊干燥的海綿'，吮吸著，吮吸著，直至"這塊海綿'裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的頑強(qiáng)）

b."舍命摸讀'點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指漸漸地、認(rèn)真地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。）

c."如饑似渴'

"摸出了血'點(diǎn)撥（盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點(diǎn)。長時間摸讀、書寫，手指都出了血。）4、了解了這個學(xué)問，再讀這段話，你最想說什么？同學(xué)溝通（困難這么多，她還能堅(jiān)持，不屈服，太頑強(qiáng)了。她有不屈不撓的奮斗

精神。）

5、讓我們想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。

小結(jié)：真是功夫怒負(fù)有心人，靠著不屈不撓的奮斗精神海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指"說話'。

（二）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？

1、（第6段）

（1）首先請同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？

（同學(xué)指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來推斷薩勒舌頭和嘴唇抖動的狀況，以此體會怎樣發(fā)音。）

（2）請同學(xué)閉上眼睛，觸摸自己的臉，體會一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。

小結(jié)：這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其困難程度可想而知，所以海倫這樣說（師生齊讀："為使我的伙伴――即使是最親熱的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)'

（3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來"她說話的力量竟然和一般人沒什么兩樣了'當(dāng)她大聲喊道："爸爸，媽媽，我回來了'剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，由于他們仿佛看到海倫曾經(jīng)曾經(jīng)（同學(xué)思索自由說）

（4）指導(dǎo)朗讀

讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。

四、深化體悟，升華熟悉

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了"算術(shù)'、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告知我們的。不過，這篇課文還告知我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文最終一段，你能有什么發(fā)覺？

2、你又對海倫有什么熟悉？（把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。）"傾注'如何理解？通過這些，我們發(fā)覺，海倫的內(nèi)心布滿了（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她感到生命有了新的開頭，才會將世界想像的那樣美妙，才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上，也是愛，才給了海倫不屈不撓的奮斗精神，給了海倫克服重重困難的士氣和信念。

3、最終讓我們再次朗讀這兩個最能體現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的句子

五、結(jié)合實(shí)際，升華熟悉。

六、拓展作業(yè)，課外延長。

海倫凱勒教案篇3

海倫·凱勒

一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中布滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開頭”，“學(xué)問打開了海倫的眼界，增加了海倫生活的士氣和信念”等句子的含義。

4、憑借課文詳細(xì)的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文詳細(xì)的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今日我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡介：

海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭老師沙利文熱忱關(guān)懷、細(xì)心輔導(dǎo)下，她靠著自己堅(jiān)韌的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛高校女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，訂正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思索：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話力量。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組爭論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

其次段：在沙利文老師的熱忱關(guān)懷、細(xì)心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話力量和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫高校畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

其次課時一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個詞來綻開學(xué)習(xí)。

1、請你仔細(xì)讀課文第一段，想一想，小海倫小時候遇到了什么不幸？從文中的哪個詞可以看出海倫的不幸是人所未有的？

（1）她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的寂靜。

想象海倫會遇到哪些詳細(xì)的困難，你能感受到什么？

（2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的盼望和要求。

2、體驗(yàn)走近

你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學(xué)來體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢煌瑢W(xué)蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一同學(xué)開同學(xué)的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？

3、朗讀深化

三、學(xué)習(xí)課文其次段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組爭論。

3、集體溝通：

（1）沙利文老師開頭怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有急躁、有才智，擅長啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)學(xué)問）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期盼、鼓舞、愛惜。

（2）海倫開頭的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中布滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開頭。

“猛然醒悟”說明白什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信念和力氣）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。”

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的堅(jiān)韌的毅力。

（4）“學(xué)問打開了海倫的眼界，增加了生活的士氣和信念?！睆哪睦矬w會出來？

朗讀，體會出心中漂亮的世界和她對生活的無比喜愛。

四、有感情朗讀其次段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對學(xué)問的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀其次段，沙利文老師開頭怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣舍命學(xué)習(xí)的？

過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，思索：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并爭論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是*什么來學(xué)習(xí)說話。

“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她舍命學(xué)習(xí)的精神。）

“我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”我們可以通過句型的比較，體會語言的精妙。同時出示這個兩個句子：一句為原句，一句為：“我每天堅(jiān)持練習(xí)?！保ū仍渖倭藘蓚€“練習(xí)”，把省略號改句號。）讓同學(xué)比較，從而體會第一句中“練習(xí)”一詞反復(fù)消失了三次，以及后面的省略號說明白海倫練習(xí)時間之久，其意志這頑強(qiáng)，而其次句則比較平淡，從而培育同學(xué)良好的語感。

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的力量和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、最終勝利了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會永久流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

4、課外拓展

推舉文章《假如給我三天光明》

推舉影片《海倫·凱勒》

一、收集資料，做個“海倫凱勒”溝通會。

1、介紹海倫凱勒的生平及困難的成長之路。

2、她的作品，朗讀部分震撼人心的。

3、她對人類特殊是殘疾人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及人們對其崇高的評價。

二、研讀文本，深化理解

1、讀文，理清課文主要寫的四件事。

2、緊扣每段的關(guān)鍵詞，體會海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來的精神。

（1）第一段，緊扣“不幸遭受”理解課文。（采納蔣版主的處理）

1880年,海倫·凱勒誕生在美國。不幸的小海倫,在生了一場重病之后,雙目失明,雙耳失聰。天哪,誰能想到,當(dāng)時,她才是一個一歲半的娃娃呀!從今,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的寂靜。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的盼望和要求。她變得急躁起來,脾氣越來越壞。

我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個詞來綻開學(xué)習(xí)。

1、請你仔細(xì)讀課文第一段，想一想，小海倫小時候遇到了什么不幸？從文中的哪個詞可以看出海倫的不幸是人所未有的？

2、體驗(yàn)走近

你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學(xué)來體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢煌瑢W(xué)蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一同學(xué)開同學(xué)的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？

3、朗讀深化

（2）其次、三段，緊扣“不屈不撓”理解課文。

（3）第四段，緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。

3、想想海倫凱勒為什么能夠勝利？（介紹沙利文等人為其成長得付出，體會沙利文等人的品質(zhì)。）

三、走出文本，評價海倫凱勒。（結(jié)合文本、課外收集資料，寫一封《給海倫凱勒的信》）

追隨幻想，超越自我，或許海倫飛行的姿態(tài)不太美麗，但卻很堅(jiān)韌，很迷人。

雅典殘奧會的健兒們，春節(jié)聯(lián)歡會上的邰麗華，他們都向我們展現(xiàn)了力氣之美、速度之美，還有精神之美、才智之美、生命之美。他們敬重自己，也贏得了世人的敬重。

心有多大，天就有多大。

海倫后來為什么會致力于殘疾人事業(yè)？

一是受沙利文影響，二是為了喚起更多的殘疾人的自信、自強(qiáng)。還有自己備受殘疾的摧殘，能夠體驗(yàn)到殘疾人的苦痛與無助

板書：

海倫·凱勒

生病失聰失明

奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)永生留名

對于這樣的課文，我個人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì)，才有可能上好這一篇課文。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受凱勒的頑強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深化地感悟文本所透露出來的信息。

我想抓住課外閱讀來進(jìn)行綻開學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程，讓同學(xué)多去了解凱勒，從中去發(fā)覺自己所需要的東西！我的教學(xué)提綱是：

一、讀《假如給我三天光明》

二、讀課文、談感受

三、寫感受，你給凱勒的一封信

心靈的溝通是這篇課文教學(xué)的勝利之門。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)了解海倫·凱勒。（事實(shí)表明同學(xué)對海倫·凱勒的資料收集是勝利的）

2、前一天在家中感受黑暗和無聲20分鐘。（懇求家長協(xié)作要求在家中正常行動而不是靜坐）

將資料和體驗(yàn)放在早讀課上進(jìn)行溝通。（這樣時間較富裕一些）

3、上課時正好前一節(jié)課的黑板板書沒有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位困難地摸索到黑板前，卻再也無法擦去黑板上的板書。

4、找出文中描寫海倫·凱勒生活困難的描寫。假如是你能做到嗎？

5、找出海倫·凱勒的心理描寫，讀出最令你感動的地方。（朗讀指導(dǎo)）

6、你想對海倫說些什么？

（同學(xué)的話隨后上傳）

主要學(xué)習(xí)活動：

一、聽說活動，談話導(dǎo)入

1、人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會由于這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）

2、談話導(dǎo)入：

十九世紀(jì)，有一位平凡而又宏大的女性，讓世界都為之震動。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告知世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

3、溝通資料，豐富人物形象

請同學(xué)自由溝通收集到的有關(guān)海倫的資料，讓同學(xué)通過資料的溝通，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二\自讀課文，了解內(nèi)容：

文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）

三、對話溝通，感悟形象

話題：你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣勝利的？（訓(xùn)練點(diǎn)）

（她個人的奮斗當(dāng)然是非常重要的，但在她成長的道路上，只*她個人的努力和奮斗能行嗎？”同學(xué)明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難？從同學(xué)的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏困難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。

四、全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本

1、話題：“海倫`凱勒為什么會留在世人的心中？”同學(xué)很快地從書中發(fā)覺，書中的最終一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永久留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人敬重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的仰慕和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永久留在世人的心中?！?/p>

2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？（一）擇取人生的片段詳細(xì)寫

一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)受值得書寫的或許有許多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里詳細(xì)表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字呈現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所熟悉呢？這篇《海倫·凱勒》為我們供應(yīng)了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段詳細(xì)寫，使讀者對文章中的人物有一整體的熟悉，同時又對他的某方面有詳細(xì)的了解。

這篇文章從海倫·凱勒的誕生寫起，始終到她高校畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年堅(jiān)韌學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說話等，來讓讀者詳細(xì)熟悉海倫的共性及精神品質(zhì)，而對她上高校以及高校畢業(yè)以后的經(jīng)受則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。

擇取人生的片段詳細(xì)寫要留意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，仆人公著名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。其次，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代詳細(xì)，給人以較深的印象和感受。第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。

五、推舉閱讀、拓展延長

1、推舉文章《假如給我三天光明》、推舉影片《海倫。凱勒》

2、積累有關(guān)表示要有堅(jiān)韌的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找?guī)讉€同學(xué)將它們編成一本小書，或在學(xué)校班級舉辦一個展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……

板書設(shè)計(jì)：

海倫·凱勒

生病——失聰失明

奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)——永生留名

我特別喜愛中央臺的感動中國頒獎詞.因此在教學(xué)這課時,想借用一下.

設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè):

海倫凱勒的一生,感動著我們,也感動了世界.假如你是感動世界的評委會委員,你預(yù)備寫一份什么樣的推舉詞或頒獎詞.

我覺得讓孩子與海倫真正有心靈的溝通，才能感受到文本所要傳達(dá)的主題。所以支配了一個與海倫的對話過程，星語心愿——與海倫·凱勒的心語

海倫凱勒教案篇4

一、教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開頭”，“學(xué)問打開了海倫的眼界，增加了海倫生活的士氣和信念”等句子的含義。

4、憑借課文詳細(xì)的語言資料，體會百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文詳細(xì)的語言資料，體會百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)時間三課時

第一課時一、揭題，導(dǎo)入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今日我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡介：

海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭老師沙利文熱忱關(guān)懷、細(xì)心輔導(dǎo)下，她靠著自身堅(jiān)韌的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛高校女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，訂正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自身的說話力量。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組爭論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

其次段：在沙利文老師的熱忱關(guān)懷、細(xì)心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自身的說話力量和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫高校畢業(yè)時，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

其次課時一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，考慮：這一段告知了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌溝通。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的苦痛和哀思。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文其次段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組爭論。

3、集體溝通：

（1）沙利文老師開頭怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有急躁、有才智，擅長啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)學(xué)問）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期盼、鼓舞、愛護(hù)。

（2）海倫開頭的表示怎樣？

理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開頭。

“猛然醒悟”說明白什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信念和力氣）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的堅(jiān)韌的毅力。

（4）“學(xué)問打開了海倫的眼界，增加了生活的士氣和信念。”從哪里體會出來？

朗讀，體會出心中漂亮的世界和她對生活的無比喜愛。

四、有感情朗讀其次段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對學(xué)問的渴求。五、作業(yè)1、抄寫詞語2、朗讀3、造句

第三課時一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀其次段，沙利文老師開頭怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣舍命學(xué)習(xí)的？

過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并爭論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話。

“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以和她舍命學(xué)習(xí)的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的力量和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、最終成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會永久流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給家長聽。

板書：3海倫·凱勒生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明百折不撓奮斗奉獻(xiàn)永生留名

海倫凱勒教案篇5

一導(dǎo)入

同學(xué)們！我想從幼兒園開頭到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人唯恐就是老師了吧！我想在每個人的心中確定有一位讓你們至今難以忘記的老師吧！而對于海倫·凱勒來說沙利文老師的消失仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。

美國聞名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說過，十九世紀(jì)消失了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國的締造者，他曾所率領(lǐng)的法國軍隊(duì)橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫凱勒是一個什么樣的人嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的就是她的一篇散文《我的老師》

二作家簡介

在上課之前，老師先要給大家介紹一下，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來央視每年都有一個感動中國十大人物的頒獎典禮。假如有一個評比感動世界十大人物的，我想海倫·凱勒肯定會是其中之一。她的頒獎詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個獨(dú)特的生命個體以其英勇的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛高校德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力氣到處奔跑，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評比為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。制造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對逆境，最終在黑暗中找到了光明，最終又把慈祥的雙手伸向全世界。

三重難點(diǎn)字詞

請一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。

納（na）悶啟（meng）蒙預(yù)兆（zhao）無垠（yin）溫存（cun）琢（zhuo）磨毛坡（pi）絢（xuan）麗

四朗讀課文

請同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過程中請大家思索一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰？“老師”又是誰？文中的“我”跟一般人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不信任一個既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。）補(bǔ)充：海倫依靠觸覺和味覺制造了一個奇跡。她誕生后19個月，就丟失了視力和聽力，由于聽不見所以變成啞巴。她把中指放在老師鼻子上、食指放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對嘴型和氣流的抖動的觸覺最終學(xué)會了說話。對于一個失明和失聰?shù)娜藖碚f，這是非常艱難的事情。在父母和安妮·莎莉文老師的悉心教育下，海倫對世界改觀，開頭努力向?qū)W，仔細(xì)做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺去感受周遭的事物。

五課堂探究

海倫凱勒之所以從一個又聾又啞的殘疾人是變成一個宏大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請同學(xué)找找在這篇課文中詳細(xì)有那些事例寫到了莎莉文老師對海倫·凱勒的教育？（熟悉詳細(xì)事物，熟悉自然，熟悉“愛”）

她是怎樣教的呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫熟悉詳細(xì)事物的。（4自然段，通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感受水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱忱。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我”熟悉自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”熟悉到自然不總是對人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段所寫的事情使我對自然有了獨(dú)特的熟悉。）最終莎莉文老師又是怎么教我熟悉“愛”的，沙利文老師做了什么，又說了什么？（14.16.21.段中老師的動作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思索，25段老師用詩意的語言釋了“愛”。）

請同學(xué)們思索一下為什么一開頭就把莎莉文老師來到我身邊看成是一生中最重要的一天？（在文中第三段，最終一段，老師的到來給我?guī)淼霓D(zhuǎn)變。莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來了生活的盼望與樂趣，求知的盼望與樂趣。）

請同學(xué)在次回到第一自然段，看最終那個日期——1887年3月3日。為什么要把這個日期寫出來，有什么作用么？（這是為了突出這“沙利文老師來到我身邊”的重要性）在這里給大家補(bǔ)充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的緣由之一。那就是直到1916年底，莎莉文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去?？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲，1936年10月20日，她永久地離開人世。也就是說，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個很重要的角色，而她的到來是海倫人生中的一次重大轉(zhuǎn)折。

請同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對愛的解釋，認(rèn)真體會然后試著也用一個簡潔的比方來表達(dá)你對愛的理解。

六課堂小結(jié)

這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過各種方式讓海倫熟悉了詳細(xì)事物，熟悉了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會到沙利文老師對她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

海倫凱勒教案篇6

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。

1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字。———海倫﹒凱勒。

2、我們來看一看海倫·凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷敬重地念這個名字——海倫·凱勒。

二、整體感知，走近人物。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從今掉進(jìn)了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是布滿喜悅和喜愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了勝利！同學(xué)們還情愿讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進(jìn)人物的內(nèi)心，熟悉人物的品行。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。同學(xué)溝通。將同學(xué)說的有道理的詞板書在黑板上。

2、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我留意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗。

3、請大家讀讀這個詞（兩遍）這個詞是什么意思？借助工具書搞明白。請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能關(guān)心我們理解這個詞的句子。

三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心。

1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道布滿你才智的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？

2、出示。

她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。她舍命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)覺有哪些詞語值得我們留意，用筆將它圈出來。

（2）你發(fā)覺了什么詞？（依據(jù)同學(xué)回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）

①“不分晝夜”。

無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，或許，媽媽叮囑了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息??！

②“像一塊干燥的海綿”。

此時的海倫渴求學(xué)問，求知的欲望越來越劇烈。每天的開頭，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。

③“舍命摸讀”。從哪兒可以看出是“舍命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”。

我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指漸漸地、認(rèn)真地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份困難嗎？

④“不停地書寫”。

我們能想象海倫當(dāng)時學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀確定可以讀得更好。

⑤“如饑似渴”。什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎？

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……此時學(xué)問就是維持海倫生命的精神食糧，假如這時奪去她學(xué)習(xí)的學(xué)問，那就是奪去她的生命！

⑥“摸出了血”。

當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已。

（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。

（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）面對無邊無際的黑暗和死一般的寂靜，海倫——（生齊）這才是不屈不撓?。≌埲嘣僮x這段話。

3、這段話關(guān)心我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能關(guān)心我們理解這個詞？

4、出示。

為使我的伙伴——即使是最親熱的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（依據(jù)同學(xué)回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）

（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

5、當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3——4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，莫非不都是震撼人心的嗎？

四、深化體悟，升華熟悉。

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的學(xué)問，學(xué)問打開了她的眼界，增加了海倫生活的士氣和信念。學(xué)問就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪綻開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧！課件出示：“我經(jīng)常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”（齊讀）

學(xué)習(xí)讓海倫對生命布滿了盼望，在她眼中世界是美妙的不過，請同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的熟悉了？

2、讀書要學(xué)會透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對海倫有什么熟悉？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過這些，我們發(fā)覺，海倫的內(nèi)心布滿了——（板書：愛）

正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開頭，她才會將世界想象的那樣美妙，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力氣。正是心中布滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。3、很多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。

課件出示，生讀。

4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對海倫說點(diǎn)什么？假如海倫就站在你面前，你想對她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時候脾氣急躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得勝利的海倫……）

五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。

1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，假如去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，信任大家肯定有更大的收獲。老師為大家推舉幾本，情愿看嗎？

（1）課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《放開的門》、《假如給我三天光明》簡潔介紹這些書籍。

（2）課后找機(jī)會讀一讀好嗎？

2、靠著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界?？恐磺粨系木瘢惪忌狭斯鸶咝?；靠著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；靠著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評比為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！課的最終，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）

（1）記住一種精神。

①不屈不撓。

②戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神。

（2）記住一種品行。

①喜愛生命。

②忘我付出的品行。

（3）請記住——海倫﹒凱勒。

①記住一個人。

②一個值得永久懷念的人。

③一個永久激勵我們不斷向前的人。

海倫凱勒教案篇7

教材簡析：

《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文敘述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的關(guān)心下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛最終學(xué)會了盲文，學(xué)會了說話，喚起了她對生活的喜愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間布滿了愛的溫馨，是一篇對同學(xué)進(jìn)行愛心教育的好教材。

學(xué)情分析：

這篇，文質(zhì)兼美，語言更具鑒賞性，但由于同學(xué)沒有可供借鑒的生活閱歷和情感儲備，對海倫“不幸”的命運(yùn)，“困難”的成長過程和“永久留在世人心中”的“奮斗精神”不簡單產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)同學(xué)從煉字的角度品嘗優(yōu)雅、典范的語言，突出同學(xué)與文本對話的位置，關(guān)注愛讀書、會讀書目標(biāo)的達(dá)成。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)同學(xué)與文本之間溝通的平臺，使他們經(jīng)受閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實(shí)?！逗悇P勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)品嘗語言，透過文本語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會她生活、學(xué)習(xí)的困難之處和不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文詳細(xì)的語言材料，感受海倫劇烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她對親人，對殘疾人，對社會的劇烈的愛心。

3、適度拓展，激發(fā)同學(xué)閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對話溝通，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)過程：

課前互動，做好讀書溝通預(yù)備。

一、再識海倫，激發(fā)愛好。

1.談話激趣，再識海倫。

這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？

2.師談自己初讀感受：

“人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力?！甭?lián)系今日所學(xué)的內(nèi)容，讓同學(xué)體會，引出“不屈不撓”。（隨機(jī)板書：不屈不撓）

二、走近人物，進(jìn)行對話。

（一）專心靈與強(qiáng)者對話。

過渡：請同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：

品悟感悟

“不動筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。

1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。她舍命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

（1）指名讀，談初步感受。

這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)覺有哪些詞語值得我們留意，用筆將它圈出來同桌爭論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

（2）溝通：抓關(guān)鍵詞語體會海倫的頑強(qiáng)、不屈不撓。

A.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”

（此時的海倫渴求學(xué)問，求知的欲望越來越劇烈。每天的開頭，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的頑強(qiáng)）

B.“舍命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”

（補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)同學(xué)感知海倫無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。）

C.想象畫面，文本補(bǔ)白，言語訓(xùn)練。

師語言描述：或許，這是一個春日的早晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？一個夏日的午后，早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們連續(xù)看，秋日的夜晚，夜已經(jīng)很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？寒冷的冬天……同學(xué)們，你還看到了些什么？

請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。音樂聲中，同學(xué)深化情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。

溝通一下你真誠的文字。選擇四名同學(xué)配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評價。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

引讀：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也無論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——引讀第四自然段重點(diǎn)句

指讀：從你的眼神我發(fā)覺你的感動了，將你的感動讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）

（4）角色體驗(yàn)，“疼”與“不疼中”感受堅(jiān)韌毅力。

創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。

A.疼

（我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就舍命學(xué)習(xí)……）

B.不疼

（我生活在一個與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里，內(nèi)心好苦痛。我舍命地學(xué)習(xí)，想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的寂靜……）

師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗寂靜的世界里走出來，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）

（5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師賜予海倫無私的愛。

第一天，我要看人，他們的和善、溫厚與友情使我的生活值得一過。首先，我想長期地注視我友愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫順和急躁完成教育我的困難任務(wù)的。我盼望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的頑強(qiáng)性格，并且看到她那常常向我流露的、對于全人類的憐憫心。

——《假如給我三天光明》

師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會了用手指“說話”。(看看這里的引號是什么作用？)——配樂引讀：

“我經(jīng)常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”

2.過渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時，她劇烈地渴望開口說話，可這對于一個失聰失明的她來說，談何簡單？你從學(xué)說話這一部分的什么地方體又會到她的不屈不撓？溝通第6自然段。

出示：為使我的伙伴（——即使是最親熱的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

（1）齊讀，添加括號中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親熱的伙伴”？兩個破折號說明白什么？（最親熱的伙伴是對自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個小小的愿望，對于我們常人來說是再簡單不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說話?。?/p>

（2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？

請同學(xué)發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其困難程度可想而知。

（3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。

（4）情境渲染（播放視頻，傾聽海倫的話語）

我的任務(wù)是練習(xí)，

練習(xí)，不斷地練習(xí)

失敗和疲憊時常將我絆倒

但一想到再堅(jiān)持一會

就能讓我所愛的人

看到我的進(jìn)步

——海倫凱勒

引讀：一想到我所愛的人，海倫就——夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

3.導(dǎo)：是啊，這真是一個漫長的過程，但這也是一個布滿期盼的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。

剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。（同學(xué)思索自由說）

功夫不負(fù)有心人，海倫最終勝利了，讓我們一起共享一下她的感動和喜悅。

（二）專心靈與自己對話。

師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，最終學(xué)會了說話，此時

生命的花朵絢麗綻放?。ㄍ晟瓢鍟呵趭^斗）

此時此刻，你肯定有許多感慨要傾訴。請把你最想說的話，大聲地布滿激情地說出來吧。（名人名言或布滿韻味的簡練的句子）

名人評價：

海倫·凱勒是一個讓我們驕傲與慚愧的名字，她應(yīng)當(dāng)?shù)玫接朗懒鱾鳎詫ξ覀兊纳n予最必要的提示。

——【比利時】梅特林克、夫人

我想說：。

三、升華情感，拓展延長。

1.師小結(jié)：

靠著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；

靠著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛高校；靠著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會了五種語言，一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評比為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！

海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)懷殘疾人的一些示例（播放視頻）

2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導(dǎo)板書：全心全意為他人）

海倫說——（生讀，音樂漸起）

黑暗將使人更加珍惜光明，

安靜將使人更加寵愛聲音。

我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，

把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，

把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。

我的身體雖然不自由，

但我的心是自由的。

就讓我的心超脫我的軀體走向人群，

沉醉在喜悅中，

追求美妙的人生吧！

把活著的每一天看作生命的最終一天。

——《假如給我三天光明》

師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！

3.回歸板書，升華激情。

讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請記住她的名字——海倫凱勒。

讓我們記住一種品行/喜愛生命/忘我付出的品行/請記住她的名字——海倫凱勒。

四、書林閑逛，課外積累。

課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。

附板書設(shè)計(jì)：

8海倫·凱勒

摸盲文

學(xué)說話

不屈不撓勤奮斗

全心全意為他人

海倫凱勒教案篇8

課題

8.海倫.凱勒

總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，理解有生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引用的用法。

2、力量目標(biāo)：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、價值觀目標(biāo)：體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

憑借詳細(xì)的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)預(yù)備

投影片、海倫.凱勒的資料

第一課時

教學(xué)過程：

一激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們平常都積累了哪些名人名言？

2.今日老師也給大家?guī)硪粍t名言——課件出示

你知道這是誰說的嗎？（海倫.凱勒）

3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。

4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個宏大的名字。齊讀

二齊讀感知

過渡：海倫.凱勒畢竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。

1.自瀆。要求：（1）讀準(zhǔn)字音.讀通句子。（2）思索：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？

2.檢查

（1）生字詞a.指生讀留意“包扎（z?。?吮（shǚn）吸”

b.區(qū)分“燥”和“躁”c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”

d.齊讀.留意字形

（2）讀詞語說課文主要內(nèi)容。

（3）溝通：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.頑強(qiáng).不屈不撓……）

三精讀第一自然段

1.有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？

相機(jī)出示第一自然段。

（1）自讀。當(dāng)你讀到這段時，哪個詞語最鮮亮﹑最刺目？你體會到了什么？

（2）誰能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。

（3）（配樂）不幸的小海倫當(dāng)時才是一個一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從今——（引讀）”

春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動著漂亮的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？

我們可以看到人們的笑臉，漂亮的太陽，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的吩咐，小鳥的唱歌，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說。

（配樂）她看不到，聽不到，她也不能。

（4）假如你就是小海倫，你會——？

（5）在帶著你真實(shí)的感受讀一讀這段話。

2.總結(jié)課堂

四、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.指生朗讀課文。

3.上節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會到的？

二、精讀

面對無邊無際的黑暗和死一般的緘默，小海倫屈服了嗎？

（1）哪些詞語能讓你哥更深切地體會海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一畫。

溝通，相機(jī)出示句子。

a.“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴

b.讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂）

清早，太陽公公剛剛?cè)嗳噙€沒睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在預(yù)備午飯補(bǔ)充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，四周一片安靜，有人開頭進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？

她真是不分晝夜，指讀，齊讀。

正如她書中寫道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。

（2）還有哪些語句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會？相機(jī)出示“為使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

讓我們抓住一個詞語甚至是一個標(biāo)點(diǎn)，透過去，綻開來，你仿佛看到了什么？停到了什么？

理解“夜以繼日”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”“……”

語言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來呈現(xiàn)當(dāng)時的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。

3.引讀——“當(dāng)夏天來臨”

假如你就是小海倫，這時候你的心情是怎樣的？生答。

你能表達(dá)出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會了閱讀。小海倫說話的力量和一般人沒什么兩樣了，這靠的是什么？

4.課文不厭百回讀，當(dāng)我們再讀3、5、8自然段，你有會了解到一個怎樣的海倫呢？指生說。

5.你認(rèn)為是誰給了海倫生活的士氣？

6.正是靠著四周人賜予的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的喜愛，她靠著不屈不撓的奮斗精神制造了宏大的奇跡。

課件出示海倫取得的成果。及作品摘錄。

四總結(jié)

1.學(xué)了這篇課文你有什么想說的？對海倫，對自己或者對生活中的某些人說些什么？

五作業(yè)

課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。

隨記

板書設(shè)計(jì)

8.海倫.凱勒

愛

不幸制造奇跡

不屈不撓

海倫凱勒教案篇9

教材分析

海倫.凱勒完成14部巨著，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的關(guān)心下學(xué)習(xí)盲文、在薩勒關(guān)心下練習(xí)說話、最終獲得勝利的片段，集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的堅(jiān)韌意志、不懈努力和甘作奉獻(xiàn)的珍貴精神。

教學(xué)方法

自主、探究、朗讀、感悟相結(jié)合

教學(xué)過程

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)――海倫凱勒（生齊讀）。

海倫凱勒圖片

2、請讀讀課文第一小節(jié)，看看小