《勸學》課件62張高中語文必修上冊

立身以立學為先，

立學以讀書為本。

---歐陽修學習無用嗎？

養(yǎng)兒不讀書，不如養(yǎng)頭豬。養(yǎng)女不學習，不如養(yǎng)頭驢。

------民間俗語唐代顏真卿《勸學》三更燈火五更雞，

正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學早，

白首方悔讀書遲。古樂府詩《長歌行》

百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！秳駥W詩》宋真宗趙恒富者不用買良田，書中自有千鐘粟。安房不用架高梁，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。冬夜讀書示子聿陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。金縷衣杜秋娘勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。1.玉不琢，不成器；人不學，不知道。—《禮記》2.學而不思則罔，思而不學則殆。

—孔子3.敏而好學，不恥下問?！墩撜Z》4.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！n愈5.發(fā)奮識遍天下

字

立志讀盡人間書

—蘇軾6.心到、眼到、口到?！祆洌候v訊馬化騰深圳大學美團王興清華大學小米雷軍武漢大學今日頭條張一鳴南開大學紅杉資本沈南鵬耶魯大學

聯(lián)想楊元慶中國科技大學58同城姚勁波中國海洋大學知乎周源東南大學美團點評王惠文清華大學快手宿華清華大學

滴滴出行程維北京化工大學高齡資本張磊中國人民大學

耶魯大學京東劉強東中國人民大學京東金融陳強生中歐國際工商學院金沙江創(chuàng)投朱蕭虎上海交通大學復旦大學勸

學荀子

荀子，名況，字卿。又稱荀卿。戰(zhàn)國末期趙國人。曾游學于齊，在齊稷下學宮講學。晚年到楚，為蘭陵令。后人多認為荀子的文章代表了先秦時期散文最高的藝術成就，是我國古代著名的思想家、文學家和杰出的教育家。韓非和李斯都是他的學生。

先秦儒家的最后一位大師。荀子思想出于儒，又吸納了其他各家的學說觀念，把古代唯物主義發(fā)展到新的高度。居蘭陵著書而卒，著作《荀子》32篇?！盾髯印酚伞墩撜Z》、《孟子》的語錄體發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。

解題：勸學

“勸”為何意？勸：勸告，勸說，勸阻——今義

勸，勉勵。這個字統(tǒng)領全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。）找出本文的中心論點：“學不可以已”

君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮（之）以（之）為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復挺者，輮（之）使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。有學問、有修養(yǎng)的人動詞，停止從比形成，凝結合乎，符合即使通“又”通“曝”，曬動詞，靠近磨刀石廣博地學習每天，名作狀檢查反省通“智”智慧卻卻比形→名，彎度形→動，變直圓規(guī)直形→動，變鋒利過錯表并列能夠木金屬表遞進通假字輮以為輪：雖有槁暴：則知明而行無過矣：“輮”通“煣”，使……彎曲“有”通“又”，暴通曝，曬“知”通“智”（zhì），智慧。

詞類活用1、君子博學而日參省乎己日：表時間的名詞，放在動詞“參省”前，作狀語，當“每日”講。2、其曲中規(guī)

曲:形作名,曲度、弧度3、木直中繩，輮以為輪輮:動詞的使動使…彎曲古今異義（古/今）1、勸學:2、輮以為輪:3、金就礪則利:4、君子博學而日參省乎己:勉勵/規(guī)勸、勸戒把…做成/認為

金屬制的刀斧/金子檢查/參加、加入雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也青，取之于藍,而青于藍判斷句式介詞結構后置特殊句式找出第二段的中心句并概括：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。學習的意義第二段用了什么論證方法?比喻論證青藍取青冰水為寒人君子學習提高木曲輮中規(guī)木輪輮不復挺人君子學習改變木直受繩金利就礪人君子學習完善青，取之于藍，而青于藍冰，水為之而寒于水木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。木受繩則直金就礪則利木、金人變化提高變化改變君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。中心論點：分論點比喻句學習的意義：提高自己改變自己完善自己學不可以已吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。曾經表修飾提起腳跟片刻表修飾快，這里指“洪亮”清楚借助，利用船槳名作動，游泳橫渡通“性”，天性外物形→名，高處使...快表轉折長江黃河無義表轉折重要字詞實詞須臾之學：博見：聞者彰：假輿馬者：致千里絕江河片刻廣清楚借助，憑借到達橫渡

詞類活用1、非能水也：名詞做動詞，游泳通假字君子生非異也：生通性，資質2、登高而招：形作名高處古今異義（古/今）1、聲非加疾也:2、假輿馬者:3、絕江河:強，洪亮/疾??；快借助、利用/不真橫渡/斷絕找出第三段的中心句并概括：君子生非異也，善假于物也學習的作用作者是如何來闡述學習的作用的？用了一系列比喻，比喻論證第二段跂而望不如登高登高招見者遠人君子善假于物（學習）彌補不足順風呼聞者彰假輿馬致千里假舟楫絕江河吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也要靠后天學習見君子生非異也，善假于物也分論點比喻句學習的作用：彌補不足。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也登高而招，臂非加長也，而見者遠順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰假輿馬者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而絕江河學習空想聞水陸借助學習彌補不足31積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。起兼詞“于此”“于是”古代的半步固定句式，沒有用來…的（辦法）雕刻雕刻如果定語后置的標志方位詞作狀語，向上、向下爪子和牙齒表遞進因為心思腳表并列藏身形作名善行動作名，流水實詞神明自得：圣心備焉：不積跬步：用心躁也：

重要字詞非凡的智慧圣人之心，通明的思想浮躁，不專心虛詞風雨興焉：兼詞，于此古代稱跨出一小步為“跬”圣心備焉：語氣助詞知識小講堂什么是兼詞？兼詞：是指古代漢語中，有的字代表了兩個詞的結合。這種字兼有互相結合的兩個詞的意義和用法，這樣的字便成為兼詞。常見的兼詞有“諸”“焉”“曷”。焉:于此。從這里（介詞+賓語）1、上食埃土，下飲黃泉：上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，“向上”，“向下”。2、用心一也一：數(shù)詞作形容詞，專一詞類活用古今異義（古/今）1、用心一也：2、蟹六跪而二螯：3、爪牙之利：因為心思/讀書用功腳/跪下爪子和牙齒/壞人的黨羽或幫兇蚓無爪牙之利，筋骨之強定語后置特殊句式判斷句式非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。句子成分在句子中的位置是有規(guī)律的：（定語）主語[狀語]謂語〈補語〉（定語）賓語

例（調皮的）弟弟[在院子里]踢<傷>了(可愛的)小貓。例：

蚓無爪牙之利，筋骨之強。翻譯：

蚯蚓沒有爪牙鋒利的，筋骨強勁的。正常語序：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強勁的筋骨。定語后置的格式：中心語+之+定語。思考：第四段主要講了什么內容？思考：本段可以分為幾個層次？劃分的依據(jù)是什么？學習的方法、態(tài)度學習的方法和態(tài)度積累堅持專心積土成山積水成淵正面設喻不積跬步不積小流反面設喻騏驥一躍駑馬十駕比喻論證鍥而舍之鍥而不舍比喻論證蚓用心一蟹用心躁比喻論證積累堅持專心（對比論證）反正反正點滴積累持之以恒專心致志正反正反積土積水積善不積跬步不積小流鍥而舍之鍥而不舍騏驥駑馬蚓蟹對比學不可以已（中心論點）學習的意義提高自己改變自己完善自己比喻論證學習的作用彌補不足比喻論證學習的方法和態(tài)度積累堅持專一對比論證道理明白、具體生動深入淺出而并列關系遞進關系順承關系轉折關系修飾關系假設關系①作第二人稱代詞,你、你的余知而無罪也②作連詞，用法如下：③作句末語氣詞，表感嘆今之從政者殆而因果關系虛詞積累而而則知明而行無過矣表并列，并且君子博學而日參省乎己假舟楫者，非能水也，而絕江河積善成德，而神明自得吾嘗終日而思矣表遞進，而且表順承因果，因而表轉折，卻表修飾，地鍥而舍之，朽木不折表假設，如果先度其足而置之其坐順承，就

文言虛詞——之鍥而舍之青，取之于藍輮使之然也蚓無爪牙之利筋骨之強非蛇鱔之穴無可寄托者代詞助詞，賓語前置的標志結構助詞，的

文言虛詞——焉神明自得，圣心備焉。積土成山，風雨興焉。少焉，月出于東山之上，盤盤焉，囷囷焉語氣助詞，“啊、呢、了”

兼詞，指示代詞兼句末語氣詞，“于是、于此”。作句中語氣詞，表示停頓，相當于“也”作詞尾，相當于“然”，翻譯為“……的樣子”、“……地”于

①青，取之于藍。（從，介詞） ②而青于藍。（比，介詞）

③君子生非異也，善假于物也。（對于，介詞）者 ①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（者，代詞。組成名詞的“者字結構”，作“的人”講。） ②雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。（者，助詞，表停頓，并提示下文要說的原因。）典范的議論文格式：《勸學》一、提出問題：是什么二、分析問題：為什么三、解決問題：怎么辦一、觀點：學不可以已矣二、為何要學不可以已矣1.學習的重要意義2.學習的重要作用三、怎么實現(xiàn)學不已矣1.積累2.堅持3.專一一、比喻論證

比喻論證是一種用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。

比喻論證的作用化無形為有形化抽象為具體化深奧為淺顯化枯燥為生動

1、

要學會聯(lián)想和想象；要注意從一個高度上去認識問題。

2、

找到不同事物的相似性。

3、要恰當?shù)孛枥L相似事物的特征來闡述道理。

4、注意無論怎樣比喻都要扣緊主題。

運用比喻論證應注意的問題

我特別平凡

,又平凡得特別

.

我是無數(shù)顆星中的一顆

,可我為自己今天的光而自豪

;我是大地上的一株花蕾

,雖然并不芳香耀眼

,可我為將要到來的開放而自豪

.我平凡

,卻平凡得有價值

;我平凡

,卻平凡得有尊嚴

!

――2004遼寧高考滿分作文

《那一縷不泯的自豪》

即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹

,也應明白

,一枝獨放不是春天

,春天應是萬紫千紅的世界。

即使自己是一顆傲然挺立的孤松

,也應明白

,一株獨秀不算英雄

,成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。

即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船

,也應明白

,一船獨行不算風景

,千帆競發(fā)才能顯示大海的壯闊。

――2005山東高考滿分作文

《雙贏

,你我共輝煌》

正反對比論證作用：可以使正確與錯誤對比分明，是非曲直更加明確，給人以鮮明深刻的印象。把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。逆境能壓倒弱者，也能造就強者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強化毅力，提高才智，培養(yǎng)崇高品德。青松之所以能在風暴的襲擊下傲然挺立，是因為它是在與風暴和雷霆的搏擊中生長起來的；溫室里的花朵之所以一遇風霜就枝零花落，是因為它們從未經受過風霜雨雪的考驗。鋒從磨礪出，逆境造強者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅。商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個客死他鄉(xiāng)的結果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，同是帝王，為何結局如此不同？真的是“從諫如流”勢在必行!