基于核心素養(yǎng)的化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究

基于核心素養(yǎng)的化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究基于核心素養(yǎng)的化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究

1.引言

隨著核心素養(yǎng)教育理念的推廣與全面深入的發(fā)展，教育界開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，而非僅僅追求學(xué)科知識(shí)的灌輸?；瘜W(xué)作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，不僅僅是為了讓學(xué)生能夠掌握其中的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作能力等。因此，本文通過(guò)對(duì)基于核心素養(yǎng)的化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，探索如何在課后作業(yè)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)與化學(xué)教育

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的普適能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和發(fā)展。而化學(xué)教育應(yīng)該賦予學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力等核心素養(yǎng)。化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證思維與科學(xué)探究能力是十分重要的。因此，在課后作業(yè)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升他們解決問(wèn)題的能力。

3.化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

（1）綜合性原則：課后作業(yè)旨在綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）探究性原則：課后作業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和科學(xué)研究的興趣。

（3）啟發(fā)性原則：課后作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)其創(chuàng)造性思維和批判性思維。

（4）合作性原則：課后作業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例

為了更好地融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們以反應(yīng)速率為例，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

（1）實(shí)驗(yàn)探究：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同因素對(duì)反應(yīng)速率的影響，并進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮?、觀察現(xiàn)象、提出假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證思維和科學(xué)探究能力。

（2）問(wèn)題解決：給學(xué)生一個(gè)實(shí)際情境，要求他們利用所學(xué)的反應(yīng)速率知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，某藥物需要在特定的時(shí)間內(nèi)釋放出指定劑量的成分，學(xué)生需要推斷出該藥物的釋放條件，并進(jìn)行計(jì)算和分析。通過(guò)這樣的問(wèn)題解決任務(wù)，學(xué)生能夠鍛煉其合作能力和創(chuàng)造性思維。

（3）討論與批判：提供一個(gè)具有爭(zhēng)議性的化學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生就該問(wèn)題進(jìn)行討論和辯論。例如，討論有機(jī)食品是否更健康，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料、提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行論證和解釋。通過(guò)這樣的任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和理性思考能力。

5.結(jié)論

在基于核心素養(yǎng)的化學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重綜合性原則、探究性原則、啟發(fā)性原則和合作性原則的融入。通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課后作業(yè)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，化學(xué)教育能夠更好地以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠獲得更全面的發(fā)展和成長(zhǎng)綜合以上討論可得出結(jié)論：在化學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證思維和科學(xué)探究能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題解決任務(wù)和討論與批判任務(wù)，可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力和思維能力的全面發(fā)展。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高