小學(xué)道德與法治-《我的家鄉(xiāng)在這里》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

道德與法治我的家鄉(xiāng)在這里教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書五.四制（教育部組織編寫）小學(xué)道德與法治二年級上冊第四單元《我們生活的地方》—第13課《我愛家鄉(xiāng)山和水》——《我的家鄉(xiāng)在這里》教前分析教材研究《我的家鄉(xiāng)在這里》是第四單元《我們生活的地方》——第13課《我愛家鄉(xiāng)山和水》的第一節(jié)。教材在設(shè)計上力求接近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近現(xiàn)實(shí)社會，將品德教育的內(nèi)容和兒童的社會生活有機(jī)的結(jié)合在一起。文本向?qū)W生呈現(xiàn)了不同地區(qū)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的描述，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表述自己的家鄉(xiāng)在哪里，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生敘述自己家所在的地方，也可以用語言簡單描述自己家所在地的特點(diǎn)。學(xué)情分析新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：道德寓于兒童生活的方方面面．兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識、感悟與行動。只有源于兒童實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進(jìn)行。本課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，經(jīng)過一年多的小學(xué)生活，二年級學(xué)生在各方面都有了進(jìn)步。與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣，教學(xué)應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活相結(jié)合。但是，二年級的學(xué)生年齡還小，表達(dá)能力還有不足。因此，在設(shè)計本課時，我廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在互動、交流、感受中愛上自己的家鄉(xiāng)。自我剖析本課的知識雖然看似簡單，但是二年級的學(xué)生年齡小，對家鄉(xiāng)熟悉的一草一木缺少主動發(fā)現(xiàn)美的能力，更缺乏情感體驗(yàn)，因此我在進(jìn)行設(shè)計時，充分利用課本素材、多媒體素材等方式，通過看家鄉(xiāng)、話家鄉(xiāng)等活動，指導(dǎo)學(xué)生通過不同角度發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。在交流介紹的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中思考人與家鄉(xiāng)的關(guān)系，從而讓學(xué)生明白了解家鄉(xiāng)的美并不止于景色美，幫助他們找到“愛家鄉(xiāng)”與自己生活體驗(yàn)的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)了解家鄉(xiāng)的大概地理位置、風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述家鄉(xiāng)所在的地方以及所在地的特點(diǎn)。。通過學(xué)生對家鄉(xiāng)景色的交流、介紹，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從自己的生活中去思考人與家鄉(xiāng)的關(guān)系。鼓勵學(xué)生親近家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)、回饋家鄉(xiāng)的情感。要點(diǎn)剖析重點(diǎn)能用語言簡單描述自己家所在的地方以及所在地的特點(diǎn)。難點(diǎn)幫助學(xué)生找到“愛家鄉(xiāng)”與自己生活體驗(yàn)的聯(lián)系疑點(diǎn)“家鄉(xiāng)”對于自己到底是什么地方？教學(xué)準(zhǔn)備常規(guī)教學(xué)具萊州地圖、多媒體課件多媒體技術(shù)自制多媒體課件。信息資源過程規(guī)劃一、激趣導(dǎo)入1、談話。師：今天，有幾位來自祖國不同地方的小朋友也來到了我們的課堂，他們要向我們介紹一下自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們想聽嗎？師：聽完以后告訴老師，你從這些小朋友的介紹中知道了什么？一起來聽（播放課件，出示書上四幅圖及錄音）師：從這些小朋友的介紹中，你知道了什么？生：答教師總結(jié)：是啊，這些小朋友雖然來自祖國不同的地方，但是每個人都有自己的家鄉(xiāng)。引入課題：家鄉(xiāng)就是我們從小生活的地方，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)在這里》【設(shè)計意圖】引趣是培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一步。二年級學(xué)生年齡小，對事物都有極強(qiáng)的好奇心，于是，我用地圖的形式展示課本中不同地區(qū)不同小朋友的家鄉(xiāng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有把自己的家鄉(xiāng)介紹給他們的沖動。二、小眼睛，看家鄉(xiāng)1、知道家鄉(xiāng)的名字。師：說起家鄉(xiāng)，老師想問一下同學(xué)們，你知道你的家鄉(xiāng)叫什么名字？在哪里嗎？師：同學(xué)們剛才所說的這些地方，其實(shí)都屬于平里店鎮(zhèn)，那平里店鎮(zhèn)又屬于萊州市?！驹O(shè)計意圖】低年級學(xué)生對家鄉(xiāng)的概念比較模糊，說出家鄉(xiāng)的名字，使他們明確家鄉(xiāng)就是自己現(xiàn)在生活的地方，有助于學(xué)生建立起清晰的家鄉(xiāng)概念?？创蠹亦l(xiāng)的地理位置。師：同學(xué)們看這是一幅什么圖？（政區(qū)圖）誰能讀讀地圖上的語言，在上面找到萊州市呢？（找一位同學(xué)上臺前來給大家指一指）師：這就是萊州市，它位于的東北部。同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，萊州市的附近都有些什么地方呢？預(yù)設(shè)：招遠(yuǎn)市，平度市，昌邑市，萊西市，渤海萊州灣，山。師：在這里，老師編了一首萊州地理位置小兒歌送給大家，讓我們一起來讀一讀。師總結(jié)：萊州不僅與許多城市大海相鄰，還是一座有山有水的城市，水陸交通非常便利，由此可見，萊州所處的地理位置非常優(yōu)越。（板書：地理位置優(yōu)越）3、由大到小，看小家鄉(xiāng)師：優(yōu)越的地理位置，使得萊州一步步發(fā)展壯大起來，現(xiàn)在的萊州已有17個鎮(zhèn)街，你能在這里找到你居住的小鎮(zhèn)嗎？（教師張貼萊州地圖）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，平里店鎮(zhèn)的地圖形狀像只什么動物呢？師：這只小狗非常的可愛，來自祖國不同地方的這些小朋友，也非常喜歡這只小白兔，他們想到我們的小鎮(zhèn)來旅游，你愿意向他們介紹一下自己的家鄉(xiāng)嗎？【設(shè)計意圖】通過看地圖上的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的大概地理位置與風(fēng)貌，地圖的從大到小引入，更能加強(qiáng)他們對大家鄉(xiāng)、小家鄉(xiāng)的認(rèn)識，為后面激發(fā)學(xué)生熱愛大家鄉(xiāng)、小家鄉(xiāng)的環(huán)節(jié)做鋪墊。三、小嘴巴，說家鄉(xiāng)1、小組交流自己的家鄉(xiāng)。師：課前老師讓大家準(zhǔn)備了家鄉(xiāng)的照片，你們今天把照片帶來了嗎？讓我們四個人為一個小組，先在小組內(nèi)介紹自己的家鄉(xiāng)，音樂停止的時候，我找小組代表到前面來介紹，好了，現(xiàn)在開始吧（教師放背景音樂，學(xué)生們交流介紹，教師參與指導(dǎo)）小組代表臺前介紹自己的家鄉(xiāng)。師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們相互介紹的特別認(rèn)真，看來同學(xué)們都準(zhǔn)備的非常充分，下面誰想上來介紹一下你的家鄉(xiāng)。學(xué)生介紹，教師評價。教師總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，大家覺得我們的家鄉(xiāng)美嗎？我們的家鄉(xiāng)平里店鎮(zhèn)雖然沒有什么名勝古跡，卻也是一個風(fēng)景優(yōu)美秀麗的好地方。（板書：風(fēng)景優(yōu)美秀麗）【設(shè)計意圖】“走近”家鄉(xiāng)才能夠逐漸“走進(jìn)”家鄉(xiāng)。因此課前我布置學(xué)生拍一張與家鄉(xiāng)的合影，課堂上通過生生介紹，師生交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的美，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的生活中，在日常景物中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受一草一木與自己的關(guān)系，幫助他們找到“愛家鄉(xiāng)”與自己生活體驗(yàn)的聯(lián)系。家鄉(xiāng)文化美①感受面塑精巧：師：同學(xué)們的介紹讓家鄉(xiāng)的花草樹木都有了生命力，為了獎勵大家，老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。（教師發(fā)放面塑）師：老師想問一下同學(xué)們，大家都見過面塑嗎？誰能說說你在什么地方見過的？預(yù)設(shè)：面塑文化藝術(shù)博物館，有人結(jié)婚的時候，小孩過百歲、滿月的時候，房屋上梁的時候，爺爺過生日的時候，過年的時候。。。。。。師總結(jié)：是啊，在我們家鄉(xiāng)有人結(jié)婚、蓋房上梁、小孩過百歲都做面塑，象征吉祥喜慶。在萊州，面塑藝術(shù)已有１０００多年的歷史，據(jù)記載，從秦始皇開始，好幾位皇帝都曾用萊州的民間面塑祭山拜神。②了解面塑知識：同學(xué)們還想了解更多的面塑知識嗎？下面讓我們通過一段視頻來進(jìn)一步了解一下家鄉(xiāng)的面塑。③傳承面塑文化：今天我們欣賞了面塑的和了解了它的風(fēng)俗習(xí)慣。希望同學(xué)們能夠弘揚(yáng)民族特色文化，讓寶貴的民族文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展?？磥砦覀兊募亦l(xiāng)不僅景色優(yōu)美，還有著深厚的文化底蘊(yùn)。（板書：文化底蘊(yùn)深厚）【設(shè)計意圖】通過面塑文化的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)不僅有美麗的景色，還有文化做支撐，從而讓同學(xué)們熱愛民族文化，傳承民族文化。由小到大，感受家鄉(xiāng)之美①師：剛才同學(xué)們介紹的都是我們的小家鄉(xiāng)平里店鎮(zhèn)，走出小鎮(zhèn)，放眼我們共同的大家鄉(xiāng)——萊州市，又有哪些不一樣的景色呢？②師：我們班的旅游小達(dá)人——劉怡彤，為我們帶來了自己的家鄉(xiāng)游記，同學(xué)們想不想看一下呢？③師：聽了劉怡彤的的介紹，你有什么感想呢？生：交流回答④師：你可知道以前的萊州市可并不是這樣的，你可見過它以前的面貌？下面讓我們通過一組圖片來了解一下吧?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生介紹交流完自己的小家鄉(xiāng)后，感受到了身邊一草一木的美麗。然后，教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先自己說一說大家鄉(xiāng)的美麗景色，再由一名同學(xué)介紹，最后教師對大家鄉(xiāng)的舊貌景色進(jìn)行補(bǔ)充。由小到大，由說到看，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過不同的途徑，不同的角度感受家鄉(xiāng)的魅力。四、小小心，愛家鄉(xiāng)①表達(dá)愛。師：我們的家鄉(xiāng)正在變得越來越優(yōu)秀，看到這么優(yōu)秀的家鄉(xiāng)，你想對他說點(diǎn)什么？師：我們班還有同學(xué)也通過視頻的方式表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓我們一起來看。（播放視頻合集）②付出愛。師：愛家鄉(xiāng)可不是停留在口頭上說一說的，我們要付諸于行動，你想為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么呢？用什么方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情呢？教師總結(jié)：小學(xué)生日常行為規(guī)范中也提到了，我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。我們都要爭做一個合格的小學(xué)生。③傳承愛。師：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的愛，每天為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事情。做一個驕傲自豪的萊州人（播放《我們是萊州人》的歌曲）【設(shè)計意圖】愛家鄉(xiāng)就是愛祖國，愛祖國首先要愛家鄉(xiāng)。通過學(xué)生表達(dá)愛、付出愛、傳承愛的方式，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)、回饋家鄉(xiāng)的主人翁意識。自我反思課堂伊始，我借用書中四幅插圖，用孩子錄音的形式，將書中小朋友的家鄉(xiāng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生們也能夠總結(jié)出，每個小朋友的家鄉(xiāng)在哪里以及家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，為后面介紹自己的家鄉(xiāng)做好了鋪墊。然后，讓學(xué)生說自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生一想起家鄉(xiāng)，首先想起的是家鄉(xiāng)的名字，因此對家鄉(xiāng)的介紹就是從學(xué)生耳熟能詳?shù)募亦l(xiāng)的名字開始的。我通過由大到小的介紹，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的地理位置和風(fēng)貌，明白了大家鄉(xiāng)、小家鄉(xiāng)都是我們的家鄉(xiāng)的概念。其次，為了讓學(xué)生能更好地投入到對家鄉(xiāng)的探尋之中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己和家鄉(xiāng)的合照，目的就是讓學(xué)生能走進(jìn)家鄉(xiāng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，引發(fā)學(xué)生的興趣。面塑文化的介紹，也是為了學(xué)生能夠弘揚(yáng)傳承民族文化，這既是對學(xué)生情感的培養(yǎng)，也是能力的拓展。最后的愛家鄉(xiāng)交流，更是讓學(xué)生的愛家鄉(xiāng)情感得到了升華，讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)是我們共同的，愛家鄉(xiāng)，建家鄉(xiāng)是我們每個人的責(zé)任。通過本課的教學(xué)，我對“以兒童社會生活為基礎(chǔ)”的道德與法治教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識，教師課前要精心研究學(xué)生、潛心分析教材，從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)新知識，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。作為道德與法治教師面對紛繁的社會知識，要開動腦筋，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情境，在潤物無聲中完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的生命發(fā)展奠基。特色評點(diǎn)課堂中的地圖呈現(xiàn)與編寫的地理兒歌。二年級學(xué)生的地理知識儲備有限，如果生硬的講述家鄉(xiāng)的地理位置，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我運(yùn)用兒童話的語言，用地理兒歌的形式，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的地理位置，引領(lǐng)學(xué)生探尋生活中的地理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面塑的引入。教師帶來的面塑，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生親眼見到了面塑的實(shí)物，這種視覺的感受遠(yuǎn)比“我說你聽”更有實(shí)效，更能激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的意識?！段业募亦l(xiāng)在這里》學(xué)情分析新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：道德寓于兒童生活的方方面面．兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識、感悟與行動。只有源于兒童實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進(jìn)行。本課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，經(jīng)過一年多的小學(xué)生活，二年級學(xué)生在各方面都有了進(jìn)步。與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣，教學(xué)應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活相結(jié)合。但是，二年級的學(xué)生年齡還小，表達(dá)能力還有不足。因此，在設(shè)計本課時，我廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在互動、交流、感受中愛上自己的家鄉(xiāng)?！段业募亦l(xiāng)在這里》效果分析1、不同地區(qū)小朋友的家鄉(xiāng)我將書上的四幅圖，通過地圖的形式用童音展現(xiàn)出來，比單純閱讀課本要有意思的多。學(xué)生聽的津津樂道，更有感染力，也更容易在傾聽的過程中思考問題，取得了不錯的效果。2、課堂中的地圖呈現(xiàn)與編寫的地理兒歌。二年級學(xué)生的地理知識儲備有限，如果生硬的講述家鄉(xiāng)的地理位置，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我運(yùn)用兒童話的語言，用地理兒歌的形式，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的地理位置，引領(lǐng)學(xué)生探尋生活中的地理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流介紹自己的家鄉(xiāng)學(xué)生通過生生交流，相互介紹自己的家鄉(xiāng)，使同學(xué)們都能感受到，原來我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)就是我們生活居住的地方，從而更愿意親近家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)、回饋家鄉(xiāng)的情感?！段业募亦l(xiāng)在這里》教材分析《我的家鄉(xiāng)在這里》是人民教育出版社二年級《道德與法治》上冊第四單元《我們生活的地方》中《我愛家鄉(xiāng)山和水》分題中第一課時。教材在設(shè)計上力求接近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近現(xiàn)實(shí)社會，將品德教育的內(nèi)容和兒童的社會生活有機(jī)的結(jié)合在一起。文本向?qū)W生呈現(xiàn)了不同地區(qū)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的描述，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表述自己的家鄉(xiāng)在哪里，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生敘述自己家所在的地方，也可以用語言簡單描述自己家所在地的特點(diǎn)?！段业募亦l(xiāng)在這里》評測練習(xí)你能讀讀地圖上的語言，在上面找到你的家鄉(xiāng)嗎？口述你的家鄉(xiāng)叫什么名字？在哪里？向其他地方的小朋友介紹你的家鄉(xiāng)。你要怎樣保護(hù)你的家鄉(xiāng)？《我的家鄉(xiāng)在這里》課后反思課堂伊始，我借用書中四幅插圖，用孩子錄音的形式，將書中小朋友的家鄉(xiāng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生們也能夠總結(jié)出，每個小朋友的家鄉(xiāng)在哪里以及家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，為后面介紹自己的家鄉(xiāng)做好了鋪墊。然后，讓學(xué)生說自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生一想起家鄉(xiāng)，首先想起的是家鄉(xiāng)的名字，因此對家鄉(xiāng)的介紹就是從學(xué)生耳熟能詳?shù)募亦l(xiāng)的名字開始的。我通過由大到小的介紹，讓學(xué)