小學(xué)語(yǔ)文-1 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.檢查上節(jié)課“伶、俐、湊、拂”等10個(gè)生字的掌握情況，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。2.邊讀課文變想想畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦一至三自然段。3.積累“光彩奪目的春天”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察幾具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，并應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.邊讀課文變想想畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦一至三自然段。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察幾具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，并應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】出示春天的四幅美景，導(dǎo)入課題。出示四幅春天美景圖（其中一幅帶有燕子和花朵），引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，這些美景圖讓你想起了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？學(xué)生回答：“春意盎然、生機(jī)勃勃、柳綠花紅、泉水叮咚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香......”借助學(xué)生回答的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”這一詞語(yǔ)導(dǎo)入：是的，春天這么美，小燕子也從哪南方趕來(lái)，參加這春日的盛會(huì)。今天，我們一起走進(jìn)課文《燕子》，看一看鄭振鐸筆下的的燕子會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的驚喜呢？板書(shū)：燕子。二、在學(xué)習(xí)課文之前，先來(lái)檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。一個(gè)同學(xué)讀，一排同學(xué)讀，全體同學(xué)讀。課件中重點(diǎn)生字標(biāo)紅，多音字標(biāo)藍(lán)，講解易錯(cuò)字“湊”和多音字“散、桿”。造句：幾痕細(xì)線連于桿與桿（gān）之間。同學(xué)們手里都拿著一桿（gǎn）筆，在記錄老師講話的內(nèi)容。三、自由讀課文，整體感知燕子的活潑可愛(ài)。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，整體感知燕子的活潑可愛(ài)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生梳理出對(duì)燕子的整體印象：活潑可愛(ài)。3.再讀課文，出示要求：自由朗讀，重點(diǎn)讀好本節(jié)課的生字。思考：課文是從哪些方面來(lái)學(xué)燕子的活潑可愛(ài)的？交流再讀情況，梳理出課文從燕子的外形、飛行、休息3個(gè)方面來(lái)寫(xiě)燕子的活潑可愛(ài)的。在讀課文和梳理出課文從燕子的外形、飛行、休息3個(gè)方面來(lái)寫(xiě)燕子的活潑可愛(ài)的基礎(chǔ)上劃分文章脈絡(luò)。第一部分（第1自然段）燕子的外形特點(diǎn)第二部分（第2自然段）燕子為春光添生趣第三部分（第3.4自然段）燕子的飛行姿態(tài)第四部分（第5自然段）燕子的休憩姿態(tài)7.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)給每一部分起名字。教師提問(wèn)：這篇文章的每一部分都是一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你“看到”了哪幾幅圖畫(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）燕子外形圖春光燕子圖燕子飛行圖燕子休息圖精讀課文，理解感悟。（精講燕子飛行圖、春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休息圖）1.（1）教師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈？讓我們將鏡頭拉近，來(lái)欣賞這幅“燕子外形圖”。課件出示句子：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。（2）讀了這段課文，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（3）出示短語(yǔ)，邊讀邊想象燕子的外形。烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴（4）指導(dǎo)學(xué)生借助課件短語(yǔ)，按全身到局部的順序背誦第一自然段。2.課件出示第二部分（第二自然段）自讀第二部分教師引導(dǎo)：這么可愛(ài)活潑的小燕子為美麗的春天增添了生趣，春天究竟有多美呢？讓我們走進(jìn)春光燕子圖來(lái)感受一下。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題“這段話描寫(xiě)了春天的哪些景物？”自讀第二部分。學(xué)生回答：雨、柳、風(fēng)、花、草、葉、小燕子。（3）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面的生動(dòng)具體。教師以“雨”為例，引導(dǎo)學(xué)生在前面和后面逐次添加修飾成分，邊加邊想象畫(huà)面，使畫(huà)面逐漸具體生動(dòng)。出示句子：如毛的細(xì)雨由天上灑落著。逐步引導(dǎo)：什么雨？什么樣的細(xì)雨？如貓的細(xì)雨怎樣？讓學(xué)生邊加邊像象，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。用“加一加”的方法同桌胡說(shuō)其他景物。課件出示問(wèn)題：在課文里找一找作者在柳、風(fēng)、花、草、葉前面加了那些詞語(yǔ)？讀句子，想象畫(huà)面，然后和同桌交流。輕風(fēng)微微地吹拂著千條萬(wàn)條的柔柳紅的白的黃的花，青的草，綠的葉趕集似的聚攏來(lái)從樣子、狀態(tài)、顏色來(lái)描寫(xiě)景物，可運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中。（5）讀第二部分，邊讀邊想，感受春天因?yàn)橛尚⊙嘧拥募尤敫鼧O富有生趣。課件出示朗讀要求：要求：舒緩輕柔的語(yǔ)調(diào)朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”的語(yǔ)句，讀出“趕集似的聚攏來(lái)”的熱鬧和歡喜。其他同學(xué)在感受美景的同時(shí)，細(xì)品作者筆下的春天因?yàn)橛辛诵⊙嘧拥募尤?，?huì)有哪些不一樣的感覺(jué)呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：因?yàn)橛辛搜嘧樱禾旄谢盍?，更加光彩奪目。3.自學(xué)第三部分。（可小組合作）（1）出示第三部分（第三、四自然段課文）小燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。思考：這兩段是對(duì)小燕子的什么描寫(xiě)？引導(dǎo)學(xué)生回答：飛行時(shí)的形態(tài)描寫(xiě)。（2）從哪里可以看出是對(duì)燕子飛行時(shí)形態(tài)的描寫(xiě)？斜飛于曠亮無(wú)比的天空（飛行時(shí)的姿態(tài)美）嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了（飛行時(shí)的速度快）在波光粼粼的湖面上橫掠著偶爾沾了一下水面（飛的輕）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)態(tài)美后引出問(wèn)題：這段描寫(xiě)了燕子飛行時(shí)的什么特點(diǎn)？你們覺(jué)得這段描寫(xiě)突出了什么呢？輕、快的特點(diǎn)。這些描寫(xiě)突出了燕子飛行時(shí)的靈活、自由自在和歡快心情。4、小燕子飛起來(lái)既有姿態(tài)又有速度，那么當(dāng)它非累了想休息的時(shí)候有事怎樣的畫(huà)面的呢？齊讀最后一部分，注意最后一句話的感情基調(diào)。（1）出示問(wèn)題：這段是從哪里觀察燕子的？從哪里可以看出來(lái)？從遠(yuǎn)處。嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。（2）“多么有趣地一幅圖畫(huà)呀！”你對(duì)這句話你是怎樣理解的？這句話點(diǎn)明全文中心，作者借描繪小燕子，贊美象征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。五、課堂總結(jié)與學(xué)生回顧課文的寫(xiě)作手法和進(jìn)給的描寫(xiě)方法后，課件出示本節(jié)課的文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，邊回顧邊背誦，把文章的作者對(duì)小燕子的喜歡和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情再次提升。六、拓展延伸

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想：春天還有哪些美麗的景象？用語(yǔ)言把自己眼中的春景描述出來(lái)。七、課后作業(yè)

1.課后搜集整理一些描寫(xiě)春天的句子。2.模仿課文的第一自然段來(lái)描寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)植物。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

燕子外形活潑可愛(ài)對(duì)小燕子的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情春光爛漫無(wú)比對(duì)小燕子的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情飛行動(dòng)態(tài)美 休憩靜態(tài)美

學(xué)情分析本班有學(xué)生30人，整體成績(jī)不錯(cuò)，課堂氣氛也特別活躍。經(jīng)過(guò)了將近三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生們自主識(shí)字能力，自主閱讀能力，個(gè)人解決問(wèn)題的能力也有所提升。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書(shū)寫(xiě)鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。在閱談方面，大部分學(xué)生能通過(guò)自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強(qiáng)。因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)。另外，有少數(shù)孩子沒(méi)養(yǎng)成聽(tīng)課的習(xí)慣，為組織課堂教學(xué)帯來(lái)不小挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的同學(xué)能夠達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程學(xué)生的目標(biāo)第二學(xué)段的要求，識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等比以前都有了很大提高。但是，今后在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)?！堆嘧印芬徽n所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

《燕子》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析圖片導(dǎo)入學(xué)生看春天美景圖片，交流，讀課題。小燕子會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜？98％的同學(xué)交流“燕子”的知識(shí)，但理解不深入。檢查預(yù)習(xí)，初讀感知學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“散、桿”，并能組詞；知道課文每段的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。?第一自然段：寫(xiě)燕子的外形。第二自然段：寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)。第三、四自然段：寫(xiě)燕子的飛行狀態(tài)。第五自然段：寫(xiě)燕子休息的情景。90％的同學(xué)能說(shuō)出每段的內(nèi)容，但概括不精準(zhǔn)。多種方式指導(dǎo)讀課文。理解詞語(yǔ)，帶著體會(huì)讀句子，層層深入。你從文中體會(huì)到了什么？（小燕子很可愛(ài)。）有感情地朗讀。?2.默讀第三、四自然段，思考：燕子是怎么飛行的，為春光平添了什么生趣？95%的同學(xué)能根據(jù)老師的引導(dǎo)，讀好句子；通過(guò)體會(huì)詞語(yǔ)，想象，表達(dá)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用。讀完全文，你知道課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？（外形、動(dòng)作、休息的情景）2.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。我會(huì)寫(xiě)：95%的同學(xué)能學(xué)完知道，會(huì)仿寫(xiě)比喻句。《燕子》教材分析這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來(lái)燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂(lè)譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來(lái)描寫(xiě)，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方?！堆嘧印肪毩?xí)題一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

píjuànyàn

zi

zēngtiān

ǒuěr

yǎn

zòu

yīn

fú

dàngyàng

（）（）（）（）（）

（）（）

jǜlǒng

zàn

měi

dàotián

jǜhuì

lüè

guò

zàn

gēbiǎoyǎn（）（）（）（）（）

（）（）

二、比一比，組詞語(yǔ)。

掠（

）尖（

）

偶（

）

圈（

）竿（

）

痕（

）

諒（

）塵（

）

遇（

）

倦（

）桿（

）

狠（

）

微（

）

稻（

）

沾（

）

奏（）暈

yun(

)

威（

）

蹈（

）

站（

）

秦（）

yun(

)

三、填一填。

（）的春天

（）的燕子

（）的柳絲

（）的羽毛

（）的細(xì)雨

（）的花

（）的尾巴

（）的翅膀一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫一（）尾巴一（）春雨一（）細(xì)線一（）歌曲一（）柳樹(shù)四、照樣子，改寫(xiě)句子例：微風(fēng)吹拂著柳絲。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的的柳絲。1、陽(yáng)光照耀著草地。2、草地上開(kāi)著小花。3、燕子掠過(guò)湖面。五、讀課文片斷，完成練習(xí)。（一）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

1、這一節(jié)共有句話，寫(xiě)了燕子飛行時(shí)、兩種姿態(tài)。2、用橫線畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行時(shí)動(dòng)作的詞，從這些詞語(yǔ)可以體會(huì)出燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。3、這一節(jié)作者按的觀察順序?qū)懙?。（二?/p>

幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。文中“五線譜”指的是，“音符”指的是，可以推斷，作者把當(dāng)“譜紙”。面對(duì)春天的美景，可愛(ài)的小燕子會(huì)唱“”。（三）才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。1、這段中寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。用來(lái)具體描繪“光彩奪目”的詞語(yǔ)有、、。2、給下列帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。趕集（）A、集合，聚集B、集市C、集子光彩奪目（）A、強(qiáng)取，搶B、（光彩）耀眼C、爭(zhēng)先取到3、在喜歡的句子后面打上“√”，并寫(xiě)出理由。（1）小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。（）（2）小燕子從南方飛來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。（）理由：六、閱讀在線。小貓雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！尖尖的腦袋上長(zhǎng)著兩只小耳朵，聽(tīng)到一點(diǎn)小聲音，就會(huì)豎起來(lái)；神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨著，閃閃發(fā)亮；它全身的毛潔白無(wú)暇，像一層薄雪覆蓋在身上。等到太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，小貓就會(huì)在陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開(kāi)心。有時(shí)，它會(huì)跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……小貓高興的時(shí)候還會(huì)用粗糙的舌頭舔我的手。1.這段話主要講小貓。ａ、討人喜歡ｂ、調(diào)皮ｃ、神氣十足ｄ、高興2、填空（）的腦袋（）的舌頭（）的眼睛（）的毛（）小貓（）的臉蛋3、用“”畫(huà)出中心句。4、短文從兩方面寫(xiě)小貓討人喜歡，先寫(xiě)小貓的（）討人喜歡，再寫(xiě)小貓?jiān)冢ǎr(shí)討人喜歡。5、抄下一個(gè)比喻句，并填空。。句中把（）比作（）。6、“等到太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，小貓就會(huì)在陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開(kāi)心。有時(shí)，它會(huì)跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……”此處的省略號(hào)說(shuō)明小貓的一些活動(dòng)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)你寫(xiě)一種。七、趣味語(yǔ)文貓頭鷹

百靈

啄木鳥(niǎo)

鸕鶿

云雀

畫(huà)眉鳥(niǎo)中歌星

（）

森林大夫

（）

滅鼠專(zhuān)家（）

草原歌手（）

林中歌手

（）

捕魚(yú)能手（）課后反思《燕子》這篇課文是一篇散文，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子。學(xué)習(xí)本課，一是讓學(xué)生了解生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。一、燕子，一說(shuō)起來(lái)，學(xué)生就興致勃勃，非常喜歡。課前，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性,把學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。二、充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促悟。教學(xué)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)文本。如抓住第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到小燕子的活潑機(jī)靈、飛行速度快，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的感受。三、注重加強(qiáng)學(xué)生想象能力、合作能力的培養(yǎng)。分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受。最后總結(jié)，這篇課文，從燕子的外形美，寫(xiě)到燕子的飛行美，又寫(xiě)到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛(ài)。希望我們熱愛(ài)小燕子、保護(hù)可愛(ài)的小燕子，讓生活更加美好，滲透了德育教育。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段(3～4年級(jí))階段目標(biāo)：(一)識(shí)字與寫(xiě)字（1、2、3、4條）1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會(huì)寫(xiě)。3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。(二)閱讀（1、2、3、4、8條）1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意