小學(xué)語文-紅樓春趣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE8*《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“恰、屜、嫣”等11個(gè)生字。2.能用本單元學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀課文，讀懂課文的大致意思。3.能夠初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，通過品讀重點(diǎn)語句，感受故事中的寶玉的形象，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能用本單元學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀課文，讀懂課文的大致意思。教學(xué)難點(diǎn)能夠初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，通過品讀重點(diǎn)語句，感受故事中的寶玉的形象，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件、課文相關(guān)的視頻和音樂。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程板塊一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘枨?，我們來欣賞一下吧?。〞逞灾腔壅n堂播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生共同欣賞。）聽著這悠揚(yáng)婉約的歌曲，你想起了什么？（《紅樓夢》）2.說起《紅樓夢》，相信同學(xué)們都不陌生。你們對(duì)《紅樓夢》這本書有哪些了解？（智慧課堂發(fā)起搶答，學(xué)生搶答介紹自己了解的《紅樓夢》）接下來，讓我們借助一段視頻來了解一下《紅樓夢》及其作者曹雪芹吧！（播放《紅樓夢》及曹雪芹的簡介視頻）3.今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)《紅樓夢》，學(xué)習(xí)其中的一個(gè)片段，去感受一下紅樓夢里春天的趣事吧?。◣熃忉屃祟}目的意思）4.出示課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，一是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是便于掌握學(xué)生對(duì)《紅樓夢》的了解情況；觀看視頻，對(duì)《紅樓夢》及其作者做簡要介紹都是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。板塊二初讀故事，指導(dǎo)方法1.談話：這篇課文是一篇自讀課文，讀書之前，讓我們先來讀讀閱讀提示吧?。ń處煶鍪菊n件：閱讀提示部分的文字；生閱讀）你獲取了什么信息？生交流。師總結(jié)：閱讀提示不僅告訴了我們課文的主要內(nèi)容，還為我們提出了學(xué)習(xí)要求。看來借助閱讀提示來學(xué)習(xí)，真是一個(gè)好方法！接下來就讓我們帶著想這些學(xué)習(xí)要求，來讀讀課文吧！2.課件出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難理解的詞句要多讀幾遍；運(yùn)用多種閱讀名著的方法讀課文，讀懂課文的大致意思。開始吧?。ㄉ宰x課文）3.檢查字詞：課文中的這些詞語你會(huì)讀了嗎？（指名讀、去掉拼音讀）恰似、窗屜子、嫣紅、忌諱、晦氣、高墩、寶釵、敞地、晴雯、襲姑娘、豁喇喇（指名讀、去掉拼音讀、齊讀）4.這是一篇古代白話文小說，課文中出現(xiàn)的難理解的詞語，你是怎么理解的呢？預(yù)設(shè)1：一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。窗屜子你是怎么理解的呢？（生交流）師總結(jié)：窗屜子就是古代窗戶上用來糊冷布或者釘鐵紗時(shí)用的木框子。預(yù)設(shè)2：丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。（生交流）師總結(jié)：借助插圖理解高墩就是高凳子；剪子股兒和籰子是放風(fēng)箏時(shí)用的工具。在讀名著時(shí)，如果遇到特別難理解的詞語，我們只要知道他的大概意思就可以了。預(yù)設(shè)3：探春笑道：“你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，也不嫌個(gè)忌諱？”（生交流）師總結(jié)：原來，在古代就有放風(fēng)箏就是放晦氣的說法，所以撿別人放走了的風(fēng)箏就是撿了別人的晦氣，這當(dāng)然不吉利。同學(xué)們，閱讀古典名著時(shí)，我們可以運(yùn)用借助插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合課下注釋和搜集資料等方法，細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)句子的深刻含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助插圖、根據(jù)上下文猜測、結(jié)合課下注釋以及查閱相關(guān)資料等方法理解。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。板塊三再讀故事，感受春趣過渡：現(xiàn)在，老師相信你們真的讀懂了課文的大致意思。閱讀提示已經(jīng)知道課文講述了寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。課文只講了放風(fēng)箏這件事嗎？放風(fēng)箏之前發(fā)生了什么？放風(fēng)箏之后又發(fā)生了什么呢？1.出示再讀要求：默讀課文，想一想：課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事？請(qǐng)你嘗試用小標(biāo)題來概括，并標(biāo)出相應(yīng)的自然段序號(hào)，寫在你的導(dǎo)學(xué)案中。2.交流：撿風(fēng)箏——拿風(fēng)箏——放風(fēng)箏——放飛風(fēng)箏3.在這幾件事里，哪一件事最有趣？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中劃出讓你感覺到“春趣”的語句，然后在小組里交流一下，說一說有趣的畫面。生交流拿風(fēng)箏的畫面有趣。師總結(jié)，拓展朗讀《村居》；生交流放風(fēng)箏的畫面有趣。師總結(jié)，拓展朗讀《燕九竹枝詞》；生交流放飛風(fēng)箏的畫面有趣。師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過給課文內(nèi)容概括小標(biāo)題的形式，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說說有趣的畫面，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，再次理解了課文的主要內(nèi)容。板塊四品讀課文，感悟形象（一）過渡：這風(fēng)箏來的有趣，放的有趣，可是最有趣的還是那些放風(fēng)箏的人啊！那對(duì)文中哪一個(gè)人物的印象最深刻呢？（學(xué)生交流：寶玉）（二）我們讀一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。（課件出示閱讀提示）課件出示：1.默讀課文，讀后思考：寶玉給你留下了什么印象？劃出文中描寫寶玉言行的句子，圈出關(guān)鍵詞，結(jié)合具體事例說一說，完成導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)卡片，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2.全班交流匯報(bào)。（1）學(xué)生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。（2）小組交流討論問題。（3）全班交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給她送過去罷?！保槿颂拐\、善良、心腸好……）預(yù)設(shè)2：寶玉又興頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個(gè)大魚取來。”小丫頭去了半天，空手回來，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭呢！”探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了！”寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷。”丫頭去了，同了幾個(gè)人，扛了一個(gè)美人兒并籰子來，回說：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個(gè)是林大娘才送來的，放這一個(gè)罷?！睂氂窦?xì)看了一回，只見這美人兒做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”（待人隨和、沒有貴族公子的架子、對(duì)下人好……）預(yù)設(shè)3：此時(shí)探春的也取了來了，丫頭們?cè)谀巧狡律弦逊牌饋怼毲俳醒绢^放起來一個(gè)大蝙蝠來，寶釵放起一連七個(gè)大雁來，獨(dú)有寶玉的美人兒，再放不起來。寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（率直、純真、可愛）（三）下面，讓我們觀看一段視頻，再來感受一下紅樓春趣吧?。úシ乓曨l放風(fēng)箏的，生觀看）【設(shè)計(jì)意圖】圍繞中心問題“寶玉給你留下深刻印象”來讀課文，交流感悟?qū)氂竦男愿裉攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。板塊五拓展延伸作業(yè)布置1.過渡：視頻中每個(gè)人放的風(fēng)箏一樣嗎？難道是作者曹雪芹隨手一筆寫上去的嗎？當(dāng)然不是，曹雪芹十年磨一劍，嘔心瀝血筑紅樓，政治學(xué)家讀：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章；經(jīng)濟(jì)學(xué)家讀：賈府的衰落就是整個(gè)大清朝衰落的序曲；思想學(xué)家讀：林黛玉提出的“何處有香丘”就是人類社會(huì)追求的理想境界。大家放的風(fēng)箏不一樣，風(fēng)箏的去向不一樣，人的命運(yùn)也不一樣。這里面當(dāng)真暗藏玄機(jī)！你想了解這背后的意義嗎？2.作業(yè)布置:課下就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)運(yùn)用多種方法閱讀《紅樓夢》，讀完和家人分享：課文中人物的命運(yùn)與放飛的風(fēng)箏有什么特殊意義？閱讀林庚筆下的風(fēng)箏，思考文章寫了哪些內(nèi)容？哪些場面給你留下了深刻印象？與同學(xué)交流一下。板書設(shè)計(jì)：學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢》比較陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢》的生活體驗(yàn)幾乎為零，理解更為不易。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法?！都t樓春趣》效果分析從課堂練習(xí)檢測效果看，本次測試三個(gè)題，第一大題讀詞語，讀準(zhǔn)字音，指向?qū)W生朗讀訓(xùn)練，屬于較為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，所以此目標(biāo)達(dá)成較好。第二題考查學(xué)生對(duì)詞語的理解。由于之前三篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)名著時(shí)，可以運(yùn)用抓關(guān)鍵字，借助插圖，查閱相關(guān)資料以及借助課下注釋的方法，所以，此題目只有個(gè)別語文學(xué)習(xí)能力弱的孩子沒有取得理想效果。第三題課內(nèi)閱讀練習(xí)，檢測了學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的理解運(yùn)用和表達(dá)。從課堂執(zhí)教效果看，學(xué)生均獲得不同程度的提高：1.能抓住每段關(guān)鍵詞語，并能用小標(biāo)題概括主要內(nèi)容；2.全體同學(xué)都敢于提出自己的看法，積極交流自己的閱讀體會(huì)，并通過朗讀表現(xiàn)自己的情感。3.能較為準(zhǔn)確的把握人物形象，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，體會(huì)寶玉善良、率直、孩子氣以及沒有貴族公子的架子的形象。教學(xué)反思《紅樓春趣》是部編語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，節(jié)選自清代小說家曹雪芹寫的《紅樓夢》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》，這一回黛玉重建桃花社，眾人先是填柳絮詞，后來因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一只掛在竹梢的風(fēng)箏，于是在黛玉的建議下，眾人開始放風(fēng)箏,感悟紅樓群芳放風(fēng)箏的童真童趣?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果（思效）歌曲起興，視頻導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入，應(yīng)該選擇最合適的方法激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才最有效果。學(xué)生都喜歡歌曲，教學(xué)本課時(shí)，我首先播放電視劇《紅樓夢》的主題曲《枉凝眉》，讓學(xué)生欣賞并猜歌曲，學(xué)生一下子才出來是《紅樓夢》的主題曲后，抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生交流對(duì)《紅樓夢》的了解，學(xué)生交流完后，我立即播放《紅樓夢》及其作者曹雪芹的相關(guān)視頻，加深學(xué)生對(duì)《紅樓夢》的了解。最后，教師用語言導(dǎo)入今天的課題：“今天，讓我們走進(jìn)《紅樓夢》學(xué)習(xí)其中的一個(gè)片段，去感受紅樓夢里春天的趣事吧！”通過這種播放歌曲和視頻的方法，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，活躍思維。2.教學(xué)收獲（思得）（1）研讀課本，精準(zhǔn)定位?！都t樓春趣》對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生而言，本文是學(xué)生接觸的又一文言文體，加之絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)《紅樓夢》并不熟悉，很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；文中人物所放的風(fēng)箏都有很深的隱意，暗示人物的后來的命運(yùn)，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解自然不易。因此，在本課教學(xué)中，如何有效地處理教材，定位教材，采取合理的策略，我在備課、寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把重點(diǎn)放在抓住人物放風(fēng)箏的動(dòng)作、語言、神態(tài)上，感悟放風(fēng)箏的快樂，初步了解人物性格特點(diǎn)。這樣一來，人物放風(fēng)箏“趣”的細(xì)節(jié)描寫就成了教學(xué)中的“抓手”，隨后的教學(xué)就順暢多了。（2）緊扣“趣”字理解課文。在教學(xué)過程中，我緊扣“趣”字，順藤摸瓜，讓學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了“課文圍繞放風(fēng)箏寫了哪幾件事？你覺得哪一件事寫的最有趣？”讓學(xué)生從文本出發(fā)，由淺入深，由表及里，仔細(xì)閱讀，對(duì)文本分析研討，概括出課文圍繞放風(fēng)箏寫了撿風(fēng)箏、取風(fēng)箏、放風(fēng)箏和放飛風(fēng)箏這四件事。然后小組交流，哪一件事寫得最有趣？學(xué)生通過抓關(guān)鍵語句進(jìn)行體會(huì)。3.不足之處（思失）回顧整節(jié)課，仍然感覺到有不少遺憾。課文中放風(fēng)箏雖然寫的有聲有色，寫出了大家的童真童趣，但是，這種場景，學(xué)生讀來仍然感覺很奇怪，很壓抑。我可以把大家放風(fēng)箏的一些隱意簡單說給學(xué)生聽，讓學(xué)生領(lǐng)悟封建禮教下的自由快樂、童真童趣是壓抑的，是有限的。4.改進(jìn)措施（思改）在教學(xué)中，我應(yīng)該針對(duì)“取風(fēng)箏”“放風(fēng)箏”這兩件事，開展了對(duì)比閱讀，如出示高鼎的《村居》和孔尚任的《燕九竹枝詞》，讓學(xué)生是感受“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的忙亂快樂和“手提線索罵天公”時(shí)的有趣，但進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，不夠詳細(xì)，只讀了一遍，讀得不深入。這是以后教學(xué)時(shí)要注意改進(jìn)的地方。教材分析《紅樓春趣》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。（一）從人文內(nèi)涵來看本文選自《紅樓夢》第七十回：“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮詞”。專門描寫了寶玉和姐妹們一起放風(fēng)箏的情景。這只是個(gè)看似很開心熱鬧的場面描寫，文中的風(fēng)箏和每個(gè)人的命運(yùn)緊密相連，帶有深深的悲劇色彩。教學(xué)中，結(jié)合課后的“閱讀鏈接”林庚的散文《風(fēng)箏》，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解放風(fēng)箏這一民俗活動(dòng)。其中也談到了“風(fēng)箏在傳說中被認(rèn)為是放晦氣的”和課文中的說法相同，來體現(xiàn)出文化的傳承。（二）從語言特點(diǎn)來看本文選自《紅樓夢》原文，學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到不少生僻的字詞，加上語言文白夾雜，理解起來有一定的難度。此外，文中人物眾多，有名字的就有15個(gè)之多，身份性格又各不相同，要厘清之間的關(guān)系難度很大。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動(dòng)及其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中懂得多讀書、多思考、多借鑒。（三）從課文插圖來看課文中所配插圖是清代著名畫家孫溫所繪。圖中寶玉與眾姐妹正坐在大觀園的瀟湘館內(nèi)，丫頭們也聚集在房中，窗外竹影婆娑，空中飛舞著幾只風(fēng)箏，遠(yuǎn)處院墻外一位女子正放著風(fēng)箏。插圖筆法精細(xì)，人景相融，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。紅樓春夢導(dǎo)學(xué)案我會(huì)讀：恰似窗屜子嫣紅忌諱晦氣高墩寶釵敞地晴雯襲姑娘豁喇喇我能理解：窗屜子:高墩:剪子股兒:籰子:你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，也不嫌個(gè)忌諱？