2023學(xué)年完整公開課版馬說(shuō)2

馬說(shuō)

韓愈第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。

2.熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意。

3.領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。

韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡(jiǎn)介

“說(shuō)”是我國(guó)古代的一種議論性體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法。“馬說(shuō)”即談馬、論馬。文體介紹

世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無(wú)馬！”嗚呼！其真/無(wú)馬邪？其/真不知馬也。朗誦課文zhǐpiánshísìsìshíxiàn

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自學(xué)指導(dǎo)一：重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、馬之千里者之：

2、世有伯樂伯樂：3、然后有千里馬千里馬：4、祗辱于奴隸之手祗：辱：

5、駢死于槽櫪之間駢：槽櫪：6、不以千里稱也以：稱：7、一食或盡粟一石一食：盡：

8、才美不外見才美：9、欲與常馬等不可得常：等：

10、一食或盡粟一石或：11、策之不以其道道：

12、食之不能盡其材盡：13、鳴之而不能通其意鳴：通：14、執(zhí)策而臨之臨：

15、其真不知馬也知：16、安求其能千里耶？安：助詞，無(wú)義擅長(zhǎng)相馬之人，本文指識(shí)別人才的人

日行千里的馬，本文指人才

只是辱沒兩馬并駕喂牲口用的食器

憑，憑借著稱

吃一頓吃完才能，美好的素質(zhì)

普通的等同，一樣有時(shí)方法，正確的方法竭盡

馬鳴叫通曉

面對(duì)識(shí)別，了解怎么策自學(xué)指導(dǎo)二：解釋下列劃線字的意思{執(zhí)策而臨之策之不以其道食{食不飽，力不足一食或盡粟一石食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食之鞭子，名詞用鞭子打，動(dòng)詞}shí，吃}sì，通“飼”，喂自學(xué)指導(dǎo)二：解釋下列劃線字的意思其食馬者不知其能千里而食之其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。{之駢死于槽櫪之間策之不以其道鳴之而不能通其意{指代“千里馬”難道，表反問語(yǔ)氣恐怕，表推測(cè)語(yǔ)氣“的”，結(jié)構(gòu)助詞指代“千里馬”無(wú)意義，調(diào)節(jié)音節(jié)1、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2.食馬者不知其能千里而食也。3.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？自學(xué)指導(dǎo)三：翻譯句子也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？4.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，5.其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。自學(xué)指導(dǎo)三：翻譯句子鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它叫卻不能通曉它的意思難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊!1.解釋下列加線的詞語(yǔ)。A.食馬者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食