古典詩(shī)歌誦讀教學(xué)與中職學(xué)生情感教育

古典詩(shī)歌誦讀教學(xué)與中職學(xué)生情感教育中國(guó)的詩(shī)文化博大精深，中國(guó)古典詩(shī)歌從詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦到唐詩(shī)、宋詞、元曲……淵源流長(zhǎng)，燦若繁星，構(gòu)成了一個(gè)絢麗多彩的藝術(shù)世界。漫步在這個(gè)藝術(shù)世界中，我們不僅可以窺見不同歷史時(shí)期社會(huì)生活的風(fēng)貌，還可以窺見折射出時(shí)代之光的人的情感世界。古典詩(shī)歌傳達(dá)著詩(shī)人們的喜怒哀樂，也記錄著他們對(duì)人生的感悟與思考。

筆者所任教的學(xué)校是一所省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)，最近三年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)在全校師生中開展以“讀名著、誦名詩(shī)、看名片”為主題內(nèi)容的“三名工程”德育活動(dòng)，借此激發(fā)廣大學(xué)生熱愛學(xué)校、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才的熱情與動(dòng)力，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

我們開展了課前五分鐘詩(shī)歌誦讀、詩(shī)詞背誦擂臺(tái)賽、古典詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽、配樂詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)文的誦讀與欣賞講座、“海川”詩(shī)社創(chuàng)作聯(lián)誼會(huì)等一系列圍繞古詩(shī)文誦讀教學(xué)的活動(dòng)。

之所以開展這樣的活動(dòng)，是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生不久將走上社會(huì)，成為具有一定技能的社會(huì)主義勞動(dòng)者，而這個(gè)層次的學(xué)生正處于情感態(tài)度、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在古典詩(shī)歌誦讀教學(xué)中實(shí)施情感教育是受教育者自身全面發(fā)展的需要，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開展情感教育意義更為重大。

古典詩(shī)歌誦讀教學(xué)，可以潛移默化地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、民族責(zé)任感和自豪感。從大量、深入的古典詩(shī)歌誦讀中，學(xué)生會(huì)深深體會(huì)到對(duì)民族傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)是責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，從而激發(fā)成才熱情。所以古典詩(shī)歌教學(xué)不僅要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校年輕一代的重任，更要使他們受到健康美好情感的熏染，提升人生的境界。也許這并不能收到立竿見影之效，但我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到它的長(zhǎng)效性與可持續(xù)性，看到它在塑造人、培養(yǎng)人、造就人等方面的重大意義。

一、中職語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)與情感教育現(xiàn)狀分析

1．中職語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行蘇教版中職語(yǔ)文教材古典詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容是零散的，沒有形成專題或者是詩(shī)歌教學(xué)的單元體系，甚至絕大多數(shù)的篇目屬于課外自讀課文。因此，目前的古典詩(shī)歌誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀尚不夠理想，由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，儲(chǔ)備貧乏，生活閱歷淺，對(duì)古典詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情等均感到陌生疏遠(yuǎn)。相反，在當(dāng)今的中職學(xué)生心中，流行歌曲便是他們心中的“詩(shī)”，而對(duì)我國(guó)的古典詩(shī)歌卻置若罔聞！學(xué)生每天面對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活，喜歡看的是動(dòng)漫片，喜歡談?wù)摰氖菉蕵啡γ餍堑脑掝}，喜歡玩的是刺激的電腦游戲。這是一個(gè)快餐文化的時(shí)代，中職生又怎會(huì)對(duì)遠(yuǎn)離他們這個(gè)時(shí)代、遠(yuǎn)離他們現(xiàn)實(shí)生活的古典詩(shī)詞感興趣呢？因而古典詩(shī)歌教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

2．中職生情感教育現(xiàn)狀

中職生正處于一個(gè)敏感的年齡階段，在這個(gè)時(shí)期，中職生無(wú)論在生理還是心理方面都發(fā)生著巨大的變化。他們要求獨(dú)立的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，力圖擺脫成人的束縛，情緒情感波動(dòng)很大，這是情感發(fā)展的關(guān)鍵期。這些孩子基本上都是獨(dú)生子女，在十分優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，自我意識(shí)很強(qiáng)，太關(guān)注自我，卻又大多不善于理解別人，缺乏責(zé)任感和同情心。當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域又正發(fā)生著一場(chǎng)前所未有的深刻變革，從而也引起了人們的生活方式、價(jià)值取向、思維模式和道德觀念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代中職生不可避免地受到4忠貞不渝的真摯愛情

歌頌愛情是詩(shī)歌永恒的主題。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)十分敏感而又常常談?wù)摰脑掝}。以往教師處理這類本就非常少的愛情詩(shī)是一種輕描淡寫的態(tài)度，甚至在教學(xué)中一語(yǔ)帶過，這就更加重了學(xué)生的好奇?，F(xiàn)在通用的蘇教版職中語(yǔ)文教材中已經(jīng)選編了多篇優(yōu)秀的愛情詩(shī)，第一冊(cè)選編了《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》，描繪了一幅戀人約會(huì)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了青年男女相戀的純真情感?！办o女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕?！卑涯信s會(huì)時(shí)姑娘調(diào)皮可愛，男子抓耳撓腮、焦急不安的情形表現(xiàn)得淋漓盡致?！办o女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。”寫小伙子得到姑娘贈(zèng)送的愛情信物而喜悅?cè)f分。這首詩(shī)歌為學(xué)生展示了一幅生動(dòng)美麗的愛情畫面，引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)美好愛情的追求。蘇教版第四冊(cè)選編了秦觀的《鵲橋仙》：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路？?jī)汕槿羰蔷瞄L(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”這首詞不只是對(duì)真摯愛情的贊美，而且還告訴人們一種更高的愛情境界：相愛不一定要耳鬢廝磨、卿卿我我，心靈相通、感情相融才是愛情的真諦。如果我們老師能以平常心對(duì)待愛情這一話題，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，抓住這類詩(shī)歌滲透情感教育，講清楚什么是真正的成熟的愛情，消除學(xué)生心中的神秘感和好奇心，讓正步入青春年華、渴望涉足和嘗試愛情的中職生能夠正確地理解和對(duì)待愛情，從而樹立健康的愛情觀。參考文獻(xiàn)

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