古典詩歌誦讀教學與中職學生情感教育

古典詩歌誦讀教學與中職學生情感教育中國的詩文化博大精深，中國古典詩歌從詩經(jīng)、楚辭、漢賦到唐詩、宋詞、元曲……淵源流長，燦若繁星，構(gòu)成了一個絢麗多彩的藝術(shù)世界。漫步在這個藝術(shù)世界中，我們不僅可以窺見不同歷史時期社會生活的風貌，還可以窺見折射出時代之光的人的情感世界。古典詩歌傳達著詩人們的喜怒哀樂，也記錄著他們對人生的感悟與思考。

筆者所任教的學校是一所省級重點職業(yè)中學，最近三年來，學校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)在全校師生中開展以“讀名著、誦名詩、看名片”為主題內(nèi)容的“三名工程”德育活動，借此激發(fā)廣大學生熱愛學校、勤奮學習、努力成才的熱情與動力，堅持內(nèi)涵發(fā)展，提高學生人文素養(yǎng)。

我們開展了課前五分鐘詩歌誦讀、詩詞背誦擂臺賽、古典詩詞知識競賽、配樂詩歌朗誦比賽、古詩文的誦讀與欣賞講座、“海川”詩社創(chuàng)作聯(lián)誼會等一系列圍繞古詩文誦讀教學的活動。

之所以開展這樣的活動，是因為職業(yè)中學的學生不久將走上社會，成為具有一定技能的社會主義勞動者，而這個層次的學生正處于情感態(tài)度、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在古典詩歌誦讀教學中實施情感教育是受教育者自身全面發(fā)展的需要，對職業(yè)學校的學生開展情感教育意義更為重大。

古典詩歌誦讀教學，可以潛移默化地提高學生的思想素質(zhì)、民族責任感和自豪感。從大量、深入的古典詩歌誦讀中，學生會深深體會到對民族傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚是責無旁貸的責任，從而激發(fā)成才熱情。所以古典詩歌教學不僅要擔負起培養(yǎng)職業(yè)學校年輕一代的重任，更要使他們受到健康美好情感的熏染，提升人生的境界。也許這并不能收到立竿見影之效，但我們應(yīng)該深刻認識到它的長效性與可持續(xù)性，看到它在塑造人、培養(yǎng)人、造就人等方面的重大意義。

一、中職語文古典詩歌教學與情感教育現(xiàn)狀分析

1．中職語文古典詩歌教學現(xiàn)狀

現(xiàn)行蘇教版中職語文教材古典詩歌的教學內(nèi)容是零散的，沒有形成專題或者是詩歌教學的單元體系，甚至絕大多數(shù)的篇目屬于課外自讀課文。因此，目前的古典詩歌誦讀教學的現(xiàn)狀尚不夠理想，由于學生知識面狹窄，儲備貧乏，生活閱歷淺，對古典詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情等均感到陌生疏遠。相反，在當今的中職學生心中，流行歌曲便是他們心中的“詩”，而對我國的古典詩歌卻置若罔聞！學生每天面對豐富多彩的社會生活，喜歡看的是動漫片，喜歡談?wù)摰氖菉蕵啡γ餍堑脑掝}，喜歡玩的是刺激的電腦游戲。這是一個快餐文化的時代，中職生又怎會對遠離他們這個時代、遠離他們現(xiàn)實生活的古典詩詞感興趣呢？因而古典詩歌教學一直是語文教學中的一大難點。

2．中職生情感教育現(xiàn)狀

中職生正處于一個敏感的年齡階段，在這個時期，中職生無論在生理還是心理方面都發(fā)生著巨大的變化。他們要求獨立的意識越來越強，力圖擺脫成人的束縛，情緒情感波動很大，這是情感發(fā)展的關(guān)鍵期。這些孩子基本上都是獨生子女，在十分優(yōu)越的環(huán)境中長大，自我意識很強，太關(guān)注自我，卻又大多不善于理解別人，缺乏責任感和同情心。當前我國的經(jīng)濟領(lǐng)域又正發(fā)生著一場前所未有的深刻變革，從而也引起了人們的生活方式、價值取向、思維模式和道德觀念的轉(zhuǎn)變，當代中職生不可避免地受到4忠貞不渝的真摯愛情

歌頌愛情是詩歌永恒的主題。對中職學生來說，這是一個十分敏感而又常常談?wù)摰脑掝}。以往教師處理這類本就非常少的愛情詩是一種輕描淡寫的態(tài)度，甚至在教學中一語帶過，這就更加重了學生的好奇?，F(xiàn)在通用的蘇教版職中語文教材中已經(jīng)選編了多篇優(yōu)秀的愛情詩，第一冊選編了《詩經(jīng)》中的《靜女》，描繪了一幅戀人約會的場面，表現(xiàn)了青年男女相戀的純真情感?！办o女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕?！卑涯信s會時姑娘調(diào)皮可愛，男子抓耳撓腮、焦急不安的情形表現(xiàn)得淋漓盡致。“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。”寫小伙子得到姑娘贈送的愛情信物而喜悅?cè)f分。這首詩歌為學生展示了一幅生動美麗的愛情畫面，引導(dǎo)著學生對美好愛情的追求。蘇教版第四冊選編了秦觀的《鵲橋仙》：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路？兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！”這首詞不只是對真摯愛情的贊美，而且還告訴人們一種更高的愛情境界：相愛不一定要耳鬢廝磨、卿卿我我，心靈相通、感情相融才是愛情的真諦。如果我們老師能以平常心對待愛情這一話題，結(jié)合學生身心發(fā)展的特點，對他們進行正確的引導(dǎo)，抓住這類詩歌滲透情感教育，講清楚什么是真正的成熟的愛情，消除學生心中的神秘感和好奇心，讓正步入青春年華、渴望涉足和嘗試愛情的中職生能夠正確地理解和對待愛情，從而樹立健康的愛情觀。參考文獻

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