剝橘子教學反思

幼兒平時生活中經(jīng)常接觸到桔子，有的家長還會帶自己的孩子到東山、西山去摘桔子。小朋友經(jīng)常吃桔子，但諸多時候是家長剝好了給他們吃。他們極少自己動手。也極少會去觀察桔子的形狀、顏色等。因此在小班上學期“秋葉飄”這個主題中安排這樣一種活動就是源于孩子的需要。認識桔子就是一種激發(fā)孩子探究愛好的活動，我們需要通過這樣的活動，激發(fā)孩子對身邊事物的探究愛好。讓他們用自己的小眼睛去觀察生活中的事物，用小小手觸摸生活中的事物，用小嘴巴來嘗一嘗、說一說這些事物的特性等。上完認識桔子這個科學活動，我有下列幾點感想：一、材料投放要恰當對于科學活動來說，選材非常重要。在認識桔子這個活動中，我選擇了桔紅色的、大的、小的、有子的、無子的桔子，帶葉子的桔子。這樣便于幼兒在探索時發(fā)現(xiàn)桔子基本特性：形狀是圓圓的，像個球。有大的，有小的。桔子的柄是短短的、小小的，它的皮有桔紅色的。摸起來滑滑的，輕輕地壓一壓、捏一捏是軟軟的?；顒舆^后我感覺最佳不要把帶葉子的桔子放在里面。讓幼兒有更多的時間來探索發(fā)現(xiàn)桔子的重要的基本特性。二、導入活動要簡樸在這個活動中，通過與幼兒談話我們每個小朋友都吃過一種水果桔子，那你懂得桔子長在哪里嗎？再出示桔子樹的圖片。并追問桔子沒有成熟之前是什么顏色？幼兒講述沒有成熟的時候桔子的皮是綠色的，漸漸地桔子的皮開始變黃了，等到桔子皮全都變成橙色時我們就能夠把它摘下來了。通過圖片讓幼兒理解桔子的生長過程的意圖是比較好的，但小班的孩子年紀比較小，注意力集中的時間比較短，因此小班的集體活動我們就安排１５分鐘時間，因此“認識桔子”生長過的環(huán)節(jié)能夠放到課前或課后的延伸環(huán)節(jié)中去。直接用“今天老師帶來了一種好吃的水果，你們猜是什么？”直接出示桔子，這樣整個活動的時間就緊湊了許多。三、指導過程要適宜在引導幼兒運用多個感官，感知桔子的顏色、外形等基本特性的這個環(huán)節(jié)。我先講了自主探索的規(guī)定：請你拿一種桔子，看一看、摸一摸、聞一聞、說一說桔子是什么樣的？交待完規(guī)定后，讓幼兒自己運用多個感官來發(fā)現(xiàn)桔子的秘密?；顒雍?，我覺得能夠讓幼兒手中拿著桔子，然后老師來到幼兒們的中間通過動作與幼兒一起互動，讓幼兒懂得如何進入探索桔子秘密的一種情境中。在引導幼兒觀察桔子的里面是什么樣的這個環(huán)節(jié)中，參加“桔子研討課”的老師，有的是讓幼兒自己剝掉桔子皮后進行觀察，有的教師是事先撥好一種桔子，直接讓幼兒觀察?；顒雍螅瑥垐@長讓我們圍繞觀察桔子的里面這個環(huán)節(jié)，哪一種做法更適合小班的幼兒。通過討論，我們感覺第二種做法比較適合小班年紀段的孩子。而在引導幼兒剝桔子的這個環(huán)節(jié)中，能夠讓幼兒嘗試運用多個辦法來剝桔子，能夠在肚臍眼的地方扣一種洞再剝，能夠從桔子的柄的地翻開始剝，能夠從桔子的中間開始剝，允許幼兒有多個剝桔子的辦法?？傊?，教師要為幼兒提供觀察、操作、實驗的機會，支持、激勵幼兒動手動腦大膽探索；激勵幼兒發(fā)現(xiàn)周邊環(huán)境中有趣的事情；讓幼兒喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題。篇二：好吃的桔子活動反思趙美美《好吃的桔子》活動反思區(qū)幼兒園趙美美十月三十一日陶行知先生認為，教育只有通過生活才干發(fā)出力量而成為真正的教育，《幼兒園教育指導綱要》多出強調(diào)，幼兒園的教育應“緊密結合幼兒的生活”去進行。因此，我們不僅應選擇幼兒的生活作為教育內(nèi)容，并且通過幼兒的生活經(jīng)驗來進行教育，即把生活作為教育內(nèi)容，又把生活當成教育途徑。因此我把桔子作為活動的內(nèi)容。我班幼兒剛?cè)雸@一種多月，孩子年紀偏小，注意力容易分散，根據(jù)幼兒的年紀特點，我選擇幼兒生活中常見的水果——桔子，進行探索，活動始終以“直覺行動思維”為主，教孩子從外到里的感知，以玩桔子——剝桔子——嘗桔子——榨桔汁為根本展開活動，使幼兒在探索中不知不覺地理解桔子的特點，活動將語言、科學等領域的內(nèi)容有機的融合在一起，使幼兒獲得多方面的發(fā)展。一、充滿情趣“以情激趣、以趣激情”是本節(jié)活動的特點之一?；顒又校腋鶕?jù)小班幼兒年紀特點設計了多個有趣的游戲，使幼兒在猜猜、玩玩、吃吃的活動中充足調(diào)動多個感官輕松地完畢了學習任務。使整個活動顯得活而有序、活而有效。二、充足探索小班幼兒的學習思維是以“直覺行動思維”為主，因此在活動中我讓幼兒充足探索，以玩桔子、剝桔子、嘗桔子、榨桔子為根本展開活動，使幼兒在探索中不知不覺的理解了桔子的特性。三、有機融合我主動啟發(fā)幼兒想象，激勵幼兒大膽體現(xiàn)，將語言、科學等領域的內(nèi)容有機的融合在一起，使幼兒獲得多方面的發(fā)展。通過這一次試教活動，我獲得某些進步，同時也存在許多的局限性。例如：在讓幼兒嘗試剝桔子的環(huán)節(jié)能夠讓幼兒多進行觀察，多交流，幼兒在其中獲得的知識經(jīng)驗會更多，應多站在孩子的角度考慮。這次活動，使我深刻認識到教師作為活動的引導者、支持者、合作者的重要性，在我們實施的許多教育活動不應是封閉、說教式，多信任孩子，多給孩子活動的空間，讓他們在實踐中獲取知識。篇三：小班科學活動《剝橘子)一、教學內(nèi)容：小班科學活動《剝橘子》二、教學目的：1.學習運用多個感官感知橘子的重要特性和橘子酸酸甜甜的味道。2.樂意參加剝橘子的活動，學習用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。3.體驗分享的愉快。三、教學準備：1.每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子。2.口袋1個，若干橘子。3.每組一種餐點盤。四、教學重點與難點：重點：學習運用多個感官感知橘子的重要特性和橘子酸酸甜甜的味道。難點：樂意參加剝橘子的活動，學習用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。五、教學辦法與手段：探索法、討論法、操作法七、教學反思：篇四：橘子寶寶課后反思《橘子寶寶來做客》課后反思戶遠寨小學幼兒園唐秀梅《橘子寶寶來做客》是一節(jié)小班科學教育活動，本節(jié)活動重要讓幼兒理解了橘子的基本特性，懂得了橘子形狀是圓的、顏色是橙色、皮是粗糙的、捏起來軟的、聞起來很清香、吃起來酸酸甜甜。幼兒通過自己動手學會對的剝橘子的辦法并樂意與同伴分享。在進行完本節(jié)活動后，通過楊曉坤等老師的分析指導和建議，我的反思以下:一、反思情境創(chuàng)設對于小班幼兒來說，創(chuàng)設情境應以豐富多樣、簡樸有趣為主，能夠吸引孩子的注意力，并且能夠激發(fā)幼兒的愛好。在本節(jié)活動中的情境創(chuàng)設基本符合幼兒的年紀特點，簡樸有趣，能夠激發(fā)幼兒的愛好，但過于單一，在活動前應準備的更加充足，創(chuàng)設更加豐富多樣些。二、反思上課效果在本節(jié)活動的開始部課上的效果還是較好的，孩子們情緒很高昂，對于小橘子寶寶的出現(xiàn)愛好頗濃，但在進行的過程中，由于教師太過于重視成果，因此造成教師始終在說，給孩子體現(xiàn)自己發(fā)揮自己的機會太少了，造成本節(jié)課的課堂氛圍不是很活躍，整節(jié)課體現(xiàn)教師的地方比較多，而沒有突出最重要的孩子。三、反思教法學法本節(jié)課運用了觀察法、談話法、操作法等多個教學辦法，在觀察時重要的不是“觀察”，重要的是要引導幼兒學會如何觀察，懂得對的的觀察次序，要從表及里的進行對橘子的觀察。在與幼兒談話時要注意不怕幼兒出錯，重點是讓幼兒多體現(xiàn)、多說，體現(xiàn)幼兒的主體地位。進行動手操作的過程中教師應大膽讓幼兒自己動手去做，不要急于要成果，要重視動手操作的過程。再有就是整節(jié)活動調(diào)理不是很清晰，應以小橘子寶寶為線索讓橘子寶寶的角色貫穿始終，讓整節(jié)課調(diào)理更清晰，更連貫某些。四、反思疏漏之處回想在本節(jié)教育活動中有諸多疏漏的地方，最重要的是在教師小結上的疏漏，在進行活動時幼兒回答一種問題，教師小結一種，沒有總結性的小結，造成本節(jié)課的調(diào)理變得比較亂不清晰?？傊诖撕蟮慕虒W活動前，我會從以上幾個角度多進行分析思考，課后多反思，一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到揚長避短、精益求精，把每一節(jié)活動課認認真真的上好。篇五：《分橘子》教學反思《分橘子》教學反思《分橘子》一課是北師大版小學數(shù)學第4冊的內(nèi)容，本課的教學目的是1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步理解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活得親密聯(lián)系。2、結合實際操作，經(jīng)歷用豎式表達有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。針對這樣的目的我在教學前設計了這一課的教案。從授課狀況來看，本節(jié)課教學效果有憂有喜，現(xiàn)將教學中值得思考的地方統(tǒng)計以下：一、成功之處：《數(shù)學課程原則》中指出教師應激發(fā)學生的學習主動性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學活動的機會。因此，一上課我根據(jù)學生年紀小的特點，抓住小朋友心理創(chuàng)設了一種童話故事《小猴分橘子》，童話故事對年紀較小的學生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學生。隨即我又創(chuàng)設了：你能用手中的小圓片替代橘子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發(fā)了學生的學習愛好，樂意去從事分橘子的活動。在本節(jié)課中我創(chuàng)設了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學過程，這樣的情境創(chuàng)設就是為了激發(fā)學生的學習愛好。例如，小猴分完橘子，猴父親又請小猴來分６個小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗，協(xié)助小貓小狗解決了所碰到的難題等等。在愛好的帶領下學生充足感知分的過程。整節(jié)課中老師創(chuàng)設了學生愛慕的故事情境，隨著故事的展開教學目的也在得以一種一種的解決。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在協(xié)助小猴、小貓、小狗這些小朋友非常喜歡的動物解決問題中度過。學生在課堂上有分有和，愛好盎然，收到了較好的效果二、局限性之處：再好的教學總有局限性之處，需要我們不停的改善，找出局限性，探究局限性產(chǎn)生的因素，增進此后的教學。通過失敗之后的反思，使我們達成“吃一塹長一智”的教學目的。