紅領巾真好賞析

紅領巾真好紅領巾真好（通用12篇）

紅領巾真好篇1

教案示例

17、

教學目標：

1.學會本課8個生字，把握“歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。熟悉“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2.通過學習，培育同學的觀看力量、口語表達力量和自學力量。能有感情地朗讀課文，培育同學的朗讀力量。

3.通過學習，使同學懂得小鳥是我們的好伴侶，要愛護鳥類，不讓它們受到損害。

4.通過看圖理解課文，讓同學充分感受大自然的美，培育同學的審美情趣。

重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛護鳥類。

難點

了解“紅領巾”指的是誰？為什么說？

課時支配2課時

教學步驟

第一課時

一、看圖導入。

出示課文插圖。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

2.請同學完整地敘述圖意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l.要求同學借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

留意：“新”的韻母是前鼻音，要指導同學讀準?！坝稹笔莾蓚€“習”。

三、學習課文。

1.學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由拘束生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松開心的語氣來讀，體現出小鳥們自由拘束的生活。

2.學習其次小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)同學從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥特別活躍，還可結合小伴侶生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕獲害蟲、愛護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3.學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同爭論溝通。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣揚“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

四、總結。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應當怎樣愛護鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

其次課時

一、檢查復習。

出示卡片，認讀生字詞。

歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護、樹苗、不許、枝頭

二、分析字形，指導書寫。

1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

2.重點指導：

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提示同學不要寫成“馬”

3.指導書寫。

生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍挕！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

三、朗讀指導

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發(fā)同學愛鳥的思想感情。要留意讀出設問句的語調，并且要把“最”“可愛”“機智”“紅領巾”讀重音。

第一節(jié)要用輕松開心的語氣來讀，體現出小鳥們自由拘束的生活。

其次節(jié)速度較快，體現出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。

第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴峻禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；其次句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。

四、做找伴侶的嬉戲。

布置作業(yè)

1.連一連。

2.看拼音寫詞語。

3.搭配詞語。

機智的樹苗

翠綠的小鳥

蓬松的羽毛

3.按課文內容回答問題。

（l）早晨，林中誰最歡樂？

（2）早晨，林中誰最活躍？

（3）早晨，林中誰來得最早？

4.造句。

可愛

歡樂

5.說說生活中你是怎樣愛護小鳥的？

板書設計：

探究活動

實踐創(chuàng)新

1.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類學問的書籍，在活動課上向學講鳥類趣聞。

紅領巾真好篇2

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好伴侶。教育同學愛護鳥類，不讓它們受到損害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要愛護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；難點是有些詞語不簡單理解。

課前預備

1、同學課外查找鳥類學問，了解它們的形狀和活動特點。

2、多媒體課件

教學流程：

一、課前談話，激趣鞏固生字。

1、師：小伴侶們，上節(jié)課我們初讀了《"紅領巾'真好》這篇課文，熟悉了文中的生字，并書寫了生字，這節(jié)課我們連續(xù)學習課文。（板書課題，|貼大樹圖）

2、課件出示生字蘋果及生字樹葉。

蓬松跳動鳥巢嶄新木牌撲棱棱嘰嘰喳喳

3、多種形式認讀詞語。（同學當小老師帶讀，開小火車讀等）

二、圖畫觀賞，初步感知課文。

1、課件出示漂亮的課文插圖，引導同學看圖。

師：你們觀察了什么？生自由發(fā)言。

（引導同學留意這些學校生都帶著紅領巾，理解"紅領巾'就是指少先隊員，所以紅領巾要加上引號。）

2、引導同學看圖說話。

師：你們觀看的真認真，你們能按挨次完整說一說嗎？

師：多美的圖畫呀!你們情愿和我一起到這么美的森林里去看看嗎？（師范讀，生評價）

三、美讀課文，讀中悟情。

1、現在請小伴侶們數數這首詩歌有幾個小節(jié)，在課文中標出序號。哪個小伴侶數出來了，老師數1、2、3你們把你們的小節(jié)數用手勢表示出來好嗎？

2、精讀第一小節(jié)

師；剛才大家都很棒，現在請你們用你們喜愛的方式自己讀讀課文第一小節(jié)，并說說你讀懂了什么？（生自由讀，引導同學讀出小鳥很可愛和歡樂。）

師：你是從哪個詞感受到小鳥的可愛呢？請用"'畫出來并體會著讀讀。你又是從哪個詞語感受到小鳥很歡樂？

師：那我們一起去森林中感受小鳥的可愛和歡樂吧！

（課件展現樹林中小鳥們玩耍玩耍的生活場景）

師：你們聽見了什么？觀察了什么？

生說后師引導同學用"一會兒.一會兒.'把小鳥所做的事連起來說一句話。（板：小鳥圖）

師：我們來看看課文中寫小鳥做的事。誰找出來讀讀。（生讀）

師：小鳥是怎樣梳理羽毛的？誰見過，能給我們做做梳理羽毛的動作嗎？（生帶頭飾表演小鳥梳理羽毛）

師：多可愛的一只小鳥呀！那么我們在朗讀時應當怎樣讀呢？（引導生讀的輕些、活潑些還可以加上動作）請同學個別讀，齊讀第一小節(jié)。

師：聽到你們讀得這么的美，也想和你們一起讀讀，歡迎嗎？（師問生答，生生互問互答）

3、自學第2、3小節(jié)

師：小鳥是可愛的，歡樂的小鳥還是機智的呢！下面同學們和你的同桌自由讀，也可以賽讀，一起讀第2、3小節(jié)，和你的伙伴說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（生分小組自學2、3小節(jié)，反饋學習狀況）引導同學理解"撲棱棱'。

師：是呀，小鳥假如飛得不快怎么能捉到害蟲呢？這說明小鳥很（生說出"機智'）

師：你熟悉哪些機智的益鳥，向大家介紹介紹。（生介紹益鳥）

師：我也帶了幾張益鳥的照片，想去熟悉它們嗎？（出示課件，益鳥圖片并解說）

師：小鳥可愛又機智，小伴侶們喜愛它們嗎？文中的少先隊員喜愛嗎？你從文中哪些詞句知道的？（板：貼鳥巢，貼愛護牌）

師：（提示）放鳥巢什么時候最合適？（早晨）為什么？（由于越早鳥兒還在睡覺，這樣就不會影響他們）這說明少先隊員對小鳥真的很（關懷、愛惜）"請愛惜小鳥'這句話應當怎樣讀才好呢？（引導生大聲堅決地讀）（齊讀這一句）

師：當小鳥飛回來觀察新鳥巢時，小鳥會說（生：紅領巾真好）當小鳥飛回來觀察愛護牌小鳥會說――（生："紅領巾'真好）假如你是小鳥，你還想對紅領巾說什么？（生自由說）

四、入情入境，美讀成誦

師：這么可愛的小鳥，這么美的詩歌想不想把它背下來？（想）看誰是"記憶超人'最先背出來。（生誦讀背誦詩歌，并說說背誦的竅門）五、主動參加，實踐升華。

1、課件出示學校榮譽榜。

師：你知道嗎，我們青新學校2000年被國家環(huán)?？偩衷u為創(chuàng)建綠色校內先進單位；2022年還被江西省環(huán)保局、江西省教育廳評為綠色環(huán)保學校呢?。ǔ鍪緦W校證書）

2、播放一段捕獵鳥類的片段，結合學校榮譽，激發(fā)同學爭做愛鳥護鳥的小衛(wèi)士。

師：作為綠色環(huán)保學校的紅領巾，你最想對鳥兒說些什么？你又想為鳥兒作些什么呢？

師：小伴侶們，行動起來吧！用你們預備好的卡紙試著為你喜愛的小動物寫寫木牌上的廣告詞吧！（生拿出預備好的卡紙寫廣告詞。播放較輕快的音樂）請寫的好的同學上臺展現。

師：鳥兒們觀察你們?yōu)樗鼈兯龅囊磺?，肯定會說（生齊聲說：紅領巾真好）小伴侶們我們是綠色環(huán)保學校的少先隊員，請你們用你們的愛心，動情的、大聲的呼吁人們吧！（公益廣告定格"請愛惜鳥類，愛護動物，愛護我們共同的家園?。?/p>

板書設計："紅領巾'真好

大樹(圖)小鳥(圖)

鳥巢(圖)愛護牌(圖)

紅領巾真好篇3

一、教學目標

1、熟悉課文中的8個生字，積累詞語。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和"紅領巾'對小鳥的愛惜。

3、初步具有愛鳥護鳥的意識。

二、教學重難點

重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會小鳥的活潑可愛和"紅領巾'對小鳥的愛惜。

難點：在體會小鳥的活潑可愛的基礎上有感情地朗讀課文。

三、教學預備

課件（音樂、影片）；資料（益鳥的學問）等。

四、教學過程

（一）情境激趣導入

1、師：今日，我們的課堂里來了一些新伴侶，瞧！他們的胸前都帶著紅領巾。

板書：[紅領巾]（邊寫邊指導："領'的左邊的今的捺變點，反捺變點）[續(xù)板：真好]今日，我們要學習的課題是（齊讀：紅領巾真好）

哦，老師把最重要的標點符號忘了，【續(xù)板："'】師：加了引號的"紅領巾'不再是胸前飄的紅領巾，指的是人。（齊讀）

2、讀著讀著，你有什么想問的嗎？（紅領巾是誰？為什么說紅領巾真好？是誰說紅領巾真好？）【板：誰？為什么？】

3、師：答案就藏在這首小詩中，請大家專心地讀一讀，想一想：紅領巾是誰？為什么說紅領巾真好？是誰說紅領巾真好？）同時留意：遇到生字多讀幾遍，直到把課文讀通順?。ㄉ杂勺x）

（二）檢查同學朗讀

誰情愿讀給大家聽？

抽讀第一小節(jié)：

1、課件出示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

這幾個詞你讀得特殊好，"嘰嘰喳喳'、"蹦蹦跳跳'，你再來讀讀評1后鼻音讀得很到位，輕聲讀得很好聽誰也想讀（指讀2）一起讀。（齊讀）

2、課件出示：蓬松

（1）還有個詞很難讀好。誰能把它讀好？（指名讀、齊讀）蓬松：羽毛，那是說羽毛怎么樣？生：又松又軟蓬松的羽毛（齊讀）

（2）還可以說"蓬松'的什么？蓬松的棉被、蓬松的頭發(fā)、（指名23人）

抽讀其次小節(jié)：

1、誰情愿讀其次小節(jié)？（指名讀）

2、這個詞很難讀，出示字卡"棱'（齊讀）

3、出示"撲棱棱'：留意，放在這個abb式詞中念第一聲（泛讀、齊讀）

抽讀第三小節(jié)：

1、誰情愿讀第三小節(jié)？

2、這個詞你讀的很精確?????？出示"嶄新'嶄新的木牌（指讀、齊讀）

（三）再讀課文

課堂最奇妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！留意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開頭吧！，

第三小節(jié)教學：

1、師：誰知道紅領巾是誰了呢？"紅領巾'指帶著紅領巾的少先隊員，（小伴侶），難怪"紅領巾'上面還要加上雙引號。早晨，誰來的最早？（是少先隊員來放鳥巢）

2、放鳥巢

（1）"巢'字形：這個字的字形特殊好玩，誰有好方法記住它？（指名答）

師：巢字上面的三個撇點，就像是幾只小鳥，他們把自己的巢筑在果樹上面。小小的巢就是小鳥暖和的家。小伴侶們放鳥巢，就是在為小鳥安一個暖和的家。多么心善的孩子??！難怪小鳥會在枝頭高唱："紅領巾'真好！（齊讀）

3、除了放鳥巢，"紅領巾'還為小鳥做了什么？

樹木牌

師：是呀，嶄新的木牌是剛做的，嶄新的木牌上寫著"請愛惜小鳥！（變紅）請愛惜小鳥?。ǚ糯螅?/p>

師：多么溫馨的提示呀！假如你是小鳥你會怎么想呢？你能感謝紅領巾們嗎？（請2~3）難怪小鳥會在枝頭高唱："紅領巾'真好！

4、孩子們，讓我們也一起加入紅領巾的隊伍，一起愛惜小鳥吧。（齊讀）

5、小伴侶們?yōu)槭裁匆@么愛惜小鳥呀？（小鳥不僅給我們帶來了歡樂，還為我們愛護了樹苗和莊家。）

一、二小節(jié)教學：（出示）第一小節(jié)

1.引：你們從哪里體會到了小鳥的可愛？（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？

引導同學說、讀、再說、再讀，體會小鳥的可愛和歡樂。

a、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么??？

（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多歡樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進去，再來讀讀這句話。

b、（唱歌）歌聲多悅耳、小鳥多可愛??！請把你的感覺送進去再來讀讀這句話。引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會兒一會兒再來說說小鳥的可愛？

c、多么漂亮、多么可愛的小鳥啊，請咱們班可愛的女生來讀讀。

③賽讀：看著這么歡樂的小鳥，你們歡樂嗎？那就讓我們一起來歡樂地讀一讀吧！我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：早晨，林中誰最歡樂？

師：看著這么歡樂的小鳥，所以小伴侶們會在嶄新的木牌上寫著：請愛惜小鳥！

其次小節(jié)

4、導：小伴侶們這么愛惜小鳥還由于（捕獲害蟲，你從哪里讀懂的？）

原來它們飛來飛去是在（生：捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。）那小伴侶，你知道什么叫"撲棱棱'嗎？小鳥扇動翅膀發(fā)出的聲音。再讓同學做一做。）

（師生齊說：撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。）

5、這樣做可不過癮，我們站起來，親自來做一回機智又活躍的小鳥吧！

6、師：早上，小鳥在大森林中飛來飛去?。ㄉ?撲棱棱、撲棱棱、撲棱棱、撲棱棱'）小鳥，小鳥，你是要飛到哪里去呢？（生：飛到森林中），你是要飛到森林的哪里呀？要去那里做什么呀？小鳥，你是要干什么去呀？小鳥，你呢？

中午，小鳥還是不停扇動著翅膀，飛來飛去。小鳥，你還要去哪里呀？你是做什么去呀？小鳥，你休息一下吧？

傍晚，小鳥照舊連續(xù)飛著。小鳥，你飛了整整一天了，莫非真的不休息下嗎？你不累嗎？為什么感到不累呢？你還要去哪里呢？

7、師：小鳥小鳥，飛到我們的課堂上來吧！（師示意請生坐好）我們大家都做了一回小鳥，你在當小鳥的過程中你體會到了什么？（小鳥在林中很忙，很辛苦，但是它卻一點都沒有休息，為了愛護森林里樹苗而始終工作。）

（師隨機：生回答好一感受，請生讀出這樣的感受）

8、師：對呀，小鳥是如此的辛苦，你能通過自己的朗讀來體現小鳥的辛苦和機智嗎？（指2生讀齊讀）

9、師：小伴侶們，假如你是森林中的一棵小樹苗，你會對這些小鳥說什么？

（生：小鳥，感謝你，你幫我捉掉害蟲，讓我健壯成長；小鳥，你辛苦了?。?/p>

那么讓我們再一次有感情地來讀一讀。（全班讀其次小節(jié)）

師：樹林里的許多鳥這么辛苦的勞碌著，他們可都是捕獲害蟲的高手呢。

出示資料讀：杜鵑鳥的捉蟲本事很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子、啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里出名的外科醫(yī)生。

（4）由于有了小鳥的愛護，小樹苗變得更加翠綠了，莊稼長得更好了。所以小伴侶會在木牌上寫著：請愛惜小鳥！

（四）朗讀體會，情感升華

1、師：小鳥給我們帶來歡樂，給樹苗捉沖，愛護莊稼，所以少先隊員愛護小鳥，少先隊員到樹林放鳥巢，還寫了愛護小鳥的告示牌，所以小鳥感謝少先隊員們。咱們左邊當小鳥，右邊當少先隊員來對一對吧。少先隊員讀1~2節(jié)，小鳥讀3

2.是啊，由于有了小伴侶的愛惜，小鳥變得更加歡樂，更加活躍了。（放鳥兒錄像）：你看，早晨，當第一縷陽光照進樹林的時候，小鳥們從睡夢中漸漸的醒了，你聽，各種各樣、五顏六色的鳥兒們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗多歡樂的森林，多和諧的自然呀！

（五）、拓展總結

結語：孩子們，我們不僅要愛惜小鳥，同時也要愛惜其它小動物，愛惜它們，就是愛惜我們自己，那我們還應當愛惜哪些小動物呢？

2、引：剛才，小伴侶講了那么多應當愛惜的小動物。師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

出示：早晨，林中誰最歡樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

那你能選擇其中的一種小動物，根據這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？

3、生寫，溝通。

評1：你真是位小小詩人。

評2：這真是好玩的~~~

評3：你可要好好愛惜它呀！

評4：

4、小結：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來愛護這些小動物，好嗎？"紅領巾'，你們真的很棒很棒！難怪小動物們都要來夸獎你們讀題"紅領巾'真好！

（機動：8、為了嘉獎你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

"紅領巾'真好

板書

請愛惜小鳥！

紅領巾真好篇4

26.“紅領巾”真好

[教學目標]

1.學問與技能：

（1）熟悉“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個字；能在田字格中正確書寫”羽領捉理”4個字。

（2）能讀出小鳥的快樂，活躍。

（3）初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。

2.過程與方法：

（1）運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。

（2）通過選詞造句、反復讀文的方式讓同學離開詳細語境鞏固識字。

（3）運用多媒體課件激發(fā)同學的學習愛好。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）使同學對學習漢字產生愛好,從而產生喜愛祖國語言文字的情感。

（2）培育同學合作創(chuàng)新的學習精神。

（3）體會小鳥的活潑可愛，有愛鳥護鳥的意識。

[教學重難點]

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦、體會小鳥的活潑可愛和與人與自然的和諧。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“護鳥愛鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

[教學預備]

課件、小鳥圖、鳥窩圖、詞語卡片、背景音樂

[課時支配]2課時

第一課時

[教學過程]

（一）激趣導入

師：老師要告知大家一個好消息，我們的好伴侶今日也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示圖片）——是誰？想不想和小鳥一起到漂亮的大森林里去看看？

師：但小鳥說了，小伴侶必需踴躍發(fā)言并且闖過它設的三道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信念？

師：好，讓我們一起走進26課“紅領巾”真好（師板書）生齊讀課題。

師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！

（二）識字教學

師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思索：“紅領巾”為什么加上引號？

師小結：由于“紅領巾”指的就是我們少先隊員

師：同學們再仔細的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會認”的生字，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的關心讀準字音，留意肯定要把生字讀精確?????。

師：大家找的真快呀！小伴侶們的讀書聲像小鳥一樣悅耳，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）

師：信任你能行，識字大闖關。第一關：雖然有拼音小帽的關心，也肯定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧?。▊戎赜喺芭?、棱、巢、嶄”的讀音）

師：信任你能行，努力才能贏。其次關在等著自信的孩子。

師：看，拼音小帽不見了，還熟悉他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準字音。

師：淘氣的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習讀一讀吧！

師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。

師：小伴侶讀得真棒，只是這里還有幾個詞語老師不明白，想請小伴侶們幫幫忙行嗎？（出示：蓬松、撲棱棱）生匯報：理解詞語

師：哦，浙西詞語現在老師全明白了，下面進入第三關：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧?。ㄖ该麉R報識字方法）

師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？

“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。

師：聽懂了嗎？

師：小伴侶的表現太精彩了，順當闖過了三關，那就讓我們跟隨小鳥一起到漂亮的大森林里去看看吧?。ǔ鍪敬笊终n件）

師：這么美麗的畫面，字寶寶看得可興奮了，就想和同學玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）

師：同學們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：早晨，林中誰最歡樂？要讀出疑問的語氣。（師范讀，生跟讀）

師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢？

師：這是一首美麗的小詩，語言生動活潑，所以在讀的時候要留意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。

師：男女生合作讀，男孩讀帶問號的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？

（三）指導寫字

師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫學寫生字。

師：我們來觀看一下這些字，它們有什么相同點？有沒有不一樣的地方呢？

師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家認真觀看。（師范寫）

師：看清晰了嗎？你們也在書上寫一寫吧！

師：小伴侶們寫得真美麗！看，字寶寶在對著你們笑呢！課后我們把這些字每個寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最美麗。

（四）暢談收獲

這節(jié)課你都學到了哪些學問？

（五）課堂總結

今日我們上了一節(jié)識字課，不僅知道了要愛護小鳥，還熟悉了許多生字伴侶。而且又學會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字。盼望你們以后的識字課能開動腦筋，想出更多更好的方法來！

達到效果：

1、朗讀上，指導同學將三個問句的讀好：

“早晨，林中誰最歡樂？”“早晨，林中誰最活躍？”“早晨，林中誰來的最早？”

2、理解“紅領巾”指的就是少先隊員

3、熟悉“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個字；能在田字格中正確書寫”羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個字。

4、流利地，有感情的朗讀課文，并試著將其背誦下來

其次課時

[教學過程]

（一）激趣導入（5分鐘）

師：小伴侶們，今日老師給大家?guī)砹艘晃话閭H，聽——是誰？是呀，小鳥說今日想帶我們一起到漂亮的大森林里去看看，大家想不想去？

師：好，讓我們一起走進26課“紅領巾”真好

師：小伴侶們，現在咱們已經來到漂亮的大森林，可愛的小鳥找來了很多詞語寶寶歡迎我們呢，誰來讀？

師：去掉拼音后能讀嗎？我們開火車讀。

師：剛才呀大森林中的小鳥托我給小伴侶們帶來了三個問題，你們看？自由朗讀，留意讀出小問號的語氣。指名讀，師相機指導朗讀

【設計意圖】首先讓同學有了視覺感觀，這樣一個有聲有色的場景讓同學感覺仿佛真的走進了早晨的樹林，產生如臨其境的感覺，吸引同學的留意力。

（二）教學第一小節(jié)（10分鐘）

1、教學“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”

師：誰再來問問第一個問題？誰來回答？

師：哇，小鳥的叫聲多好聽，小鳥怎樣叫呀？嘰嘰喳喳指名讀，齊讀

師：小鳥們的聲音真悅耳，課文中還有一個跟他相像的詞，誰來說說？（蹦蹦跳跳）

師：其實這樣的詞語還有許多，小伴侶們，誰能說一個？

師：你們積累的詞語真豐富，誰情愿當一回歡樂的小鳥，讀讀這段話。（指名讀）

【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”這兩個詞語的朗讀讓同學進一步感受小鳥的歡樂。將朗讀和感悟相結合，讀出歡樂，感受歡樂。

2、教學“蓬松的羽毛”

師：小伴侶讀得真好。歡樂的小鳥一會兒在嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒梳理著蓬松的羽毛。小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，——“蓬松”（分組讀齊讀）哎，除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？

師：這么可愛的小鳥你們喜愛嗎，讓我們讀一讀這一節(jié)。（老師問，你們答）

師：老師還想看看男生讀得棒，還是女生讀得棒。（女生問，男生答）

【設計意圖】“蓬松”理解起來是具有肯定的難度的，假如讓同學講蓬松是什么意思，同學可能形容不出來。這里先告知同學“軟軟的、松松的，再讓同學舉例還能說蓬松的什么？讓同學聯系生活，結合詳細的事物理解詞語，加強了語文的生活化。

（三）教學其次小節(jié)（5分鐘）

1、過渡：你們真是一群歡樂的小鳥，那早晨，林中誰最活躍？

2、教學“撲棱棱”

師：你從哪里看出它們最活躍呢？請你歡樂的飛一飛好嗎？

師：我聽到你撲棱棱拍打翅膀的聲音了。（指名讀，齊讀）小伴侶們，誰還能說說跟他相像的詞語？

師：出示問話：誰來問一問，一起來回答。

師：早晨，一縷陽光射進樹林，新的一天來了，小樹醒了，小花笑了，小鳥們也從夢中醒來了，要外出覓食了，小鳥們，快，撲棱棱的飛起來吧！（生做動作）我們飛累了，休息一下吧。

師：多活躍的小鳥??！我來采訪一下小鳥們。畫眉鳥姐姐，你要去干什么呀？（你真勤勞）啄木鳥阿姨，你要去干什么呢？（你真能干）八哥弟弟，你去干什么？

師：原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊。那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？

師：看了這些數字，小伴侶，你想說什么?

師：讓我們帶著對小鳥的感謝之情再來讀一讀。（全班讀，分組讀）

【設計意圖】用一連串的數字讓同學對小鳥捕獲害蟲了解得更加清晰，更為后面第三小節(jié)“愛惜小鳥”的教學打好基礎。再通過多種方式的讀文，調動了同學學習的樂觀性，使同學更加深刻地感悟課文內容，從而也能提高同學的朗讀水平。

（四）教學第三小節(jié)（5分鐘）

1、過渡：是啊，林中最歡樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中又是誰來的最早呢？

師：對啊，為什么這里的“紅領巾”加上引號呢？請大家自由讀讀第三節(jié)?？纯醇t領巾一大早來干什么？他們還送來了什么？

師：木牌上寫著（出示）誰知道為什么要這樣寫？

可是現實生活中，卻有人在做著損害小鳥的事，（課件出示人類殺害小鳥的圖片）看到了這些不良的社會現象，小伴侶們肯定有很多話要說

師：是呀，我們這些紅領巾應當大聲地說——請愛惜小鳥（課件出示），我們更應當對那些捕殺小鳥的人說——請愛惜小鳥！請大家牢牢記住這句話——請愛惜小鳥；

師：聽到了大家的呼聲，難怪小鳥要夸——紅領巾真好（課件出示）

師：哪只小鳥來夸一夸？你來，你來，小鳥們，我們一起來

師：是啊，小鳥是我們的伴侶，我們要愛護它，小動物是我們的好伴侶也需要我們來愛護，你想愛護哪些小動物呢？為什么？

師：對啊，當你愛護了小狗，小狗會“汪汪”地說——“紅領巾”真好！你愛護了小青蛙，小青蛙興奮得“呱呱”叫——“紅領巾”真好！你呵護了小蜜蜂，小蜜蜂歡樂得“嗡嗡”地叫——“紅領巾”真好！

師：讓我們再次來夸夸這群紅領巾吧。（哪個情愿問，好，你來，其他答）

【設計意圖】這一練習主要是訓練同學的語言表達力量，提高同學對于關愛小動物的熟悉和理解。同時引領同學去理解“紅領巾”是誰，再通過朗讀課文，體會“紅領巾”做了那些好事，最終升華到做好事給人帶來的歡樂。

（五）指導背誦：（5分鐘）

師：你們讀得真好。假如配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師問，全班答）

師：小伴侶們，課文能讀得這么好，信任背誦肯定難不倒你們，先請小伴侶們自由背一背。

師：好，現在老師來檢查，誰會背第一節(jié)？其次節(jié)誰來背，第三節(jié)呢，會背的一起背

師：讓我們再一次用奇妙的聲音來夸夸紅領巾（全班背誦課文）

【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，再同學齊背，培育同學與他人合作和評價他人的力量，促進同學的語言積累。協作音樂朗誦，將文中美麗的文字與抒情的音樂相結合，讓同學充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。

（六）完成練習（10分鐘）

1、過渡：在“紅領巾”的呵護下，小鳥們在大森林里幸福地生活著。為了感謝“紅領巾”的關心，它們寫了一封感謝信?？墒怯袔讉€字不會寫，你們能關心小鳥嗎？

2、溝通反饋，指導書寫

3、請大家把這封感謝信讀一讀。

小結：小伴侶們，這節(jié)課你們學得真棒，請大家記住：小鳥是益鳥，我們都來愛護它。

【設計意圖】寫字教學是1-2學段的重點，通過書信方式激發(fā)同學寫字的愛好，同時注意同學與同學之間的評價，使評價多樣化，從而更好地指導同學寫字。

（七）板書設計：26、“紅領巾”真好

最早

“紅領巾”

愛護

歡樂小鳥（圖片）活躍

鳥巢（圖片）

紅領巾真好篇5

教學要求

1.學會本課9個生字和9個詞語，熟悉7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好伴侶。教育同學愛護鳥類，不讓它們受到損害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要愛護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不簡單理解。

課前預備

1.組織同學參觀動物園，重點觀看鳥類，了解它們的形狀和活動特點。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己仔細讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學留意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音訂正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最歡樂的詞句）

3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.指導朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由拘束地生活。我們要用輕松開心的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭論。

其次節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛行）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。（老師補充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕獲害蟲時特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。

“不許打鳥”是嚴峻禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

其次課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1.用引背法指導背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？——（同學齊背第一節(jié)）。師：早晨，林中誰最活躍？——（同學齊背其次節(jié)）。師：早晨，林中誰來得最早？——（同學齊背第三節(jié)）。

2.同學輕聲自由背誦。同座位同學相互背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1.啟發(fā)同學用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對比范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)同學用“可愛”說句子。如，小白兔特別可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類學問的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領巾真好篇6

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內容。

3、通過采納擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培育同學的愛鳥、護鳥的意識。

教學重難點：

1、了解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、了解課文采納擬人的寫法的作用。

教學預備：

生字卡片、圖片。

教學內容：

課本第-頁

教學流程：

第一課時

一、解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想到什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準字音。

2、讓同學自主識字：小組溝通識字方法。

3、全班匯報：老師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字競賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導：老師示范講解。（重點指導左右結構的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最歡樂，寫出小鳥的活潑可愛。

其次小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的伴侶。

第三小節(jié)：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。

四、布置作業(yè)。

其次課時

一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學習。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培育同學的愛鳥、護鳥的意識

思索：1、“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么？

2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？應怎樣讀？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般爭論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——形狀、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

老師范讀，同學全班讀。

五、實踐活動：小組爭論一個愛鳥護鳥方案。

六、布置作業(yè)。

紅領巾真好篇7

教學要求

1.學會本課9個生字和9個詞語，熟悉7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好伴侶。教育同學愛護鳥類，不讓它們受到損害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要愛護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不簡單理解。

課前預備

1.組織同學參觀動物園，重點觀看鳥類，了解它們的形狀和活動特點。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己仔細讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學留意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音訂正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最歡樂的詞句）

3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.指導朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由拘束地生活。我們要用輕松開心的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭論。

其次節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛行）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。（老師補充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕獲害蟲時特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。

“不許打鳥”是嚴峻禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

其次課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1.用引背法指導背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？——（同學齊背第一節(jié)）。師：早晨，林中誰最活躍？——（同學齊背其次節(jié)）。師：早晨，林中誰來得最早？——（同學齊背第三節(jié)）。

2.同學輕聲自由背誦。同座位同學相互背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1.啟發(fā)同學用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對比范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)同學用“可愛”說句子。如，小白兔特別可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類學問的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領巾真好篇8

教案示例

17、

教學目標：

1.學會本課8個生字，把握“歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。熟悉“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2.通過學習，培育同學的觀看力量、口語表達力量和自學力量。能有感情地朗讀課文，培育同學的朗讀力量。

3.通過學習，使同學懂得小鳥是我們的好伴侶，要愛護鳥類，不讓它們受到損害。

4.通過看圖理解課文，讓同學充分感受大自然的美，培育同學的審美情趣。

重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛護鳥類。

難點

了解“紅領巾”指的是誰？為什么說？

課時支配2課時

教學步驟

第一課時

一、看圖導入。

出示課文插圖。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

2.請同學完整地敘述圖意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l.要求同學借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

留意：“新”的韻母是前鼻音，要指導同學讀準?！坝稹笔莾蓚€“習”。

三、學習課文。

1.學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由拘束生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松開心的語氣來讀，體現出小鳥們自由拘束的生活。

2.學習其次小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)同學從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥特別活躍，還可結合小伴侶生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕獲害蟲、愛護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3.學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同爭論溝通。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣揚“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

四、總結。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應當怎樣愛護鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

其次課時

一、檢查復習。

出示卡片，認讀生字詞。

歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護、樹苗、不許、枝頭

二、分析字形，指導書寫。

1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

2.重點指導：

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提示同學不要寫成“馬”

3.指導書寫。

生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍挕！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

三、朗讀指導

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發(fā)同學愛鳥的思想感情。要留意讀出設問句的語調，并且要把“最”“可愛”“機智”“紅領巾”讀重音。

第一節(jié)要用輕松開心的語氣來讀，體現出小鳥們自由拘束的生活。

其次節(jié)速度較快，體現出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。

第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴峻禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；其次句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。

四、做找伴侶的嬉戲。

布置作業(yè)

1.連一連。

2.看拼音寫詞語。

3.搭配詞語。

機智的樹苗

翠綠的小鳥

蓬松的羽毛

3.按課文內容回答問題。

（l）早晨，林中誰最歡樂？

（2）早晨，林中誰最活躍？

（3）早晨，林中誰來得最早？

4.造句。

可愛

歡樂

5.說說生活中你是怎樣愛護小鳥的？

板書設計：

探究活動

實踐創(chuàng)新

1.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類學問的書籍，在活動課上向學講鳥類趣聞。

紅領巾真好篇9

教案示例

17、

教學目標：

1.學會本課8個生字，把握“歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。熟悉“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2.通過學習，培育同學的觀看力量、口語表達力量和自學力量。能有感情地朗讀課文，培育同學的朗讀力量。

3.通過學習，使同學懂得小鳥是我們的好伴侶，要愛護鳥類，不讓它們受到損害。

4.通過看圖理解課文，讓同學充分感受大自然的美，培育同學的審美情趣。

重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛護鳥類。

難點

了解“紅領巾”指的是誰？為什么說？

課時支配2課時

教學步驟

第一課時

一、看圖導入。

出示課文插圖。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

2.請同學完整地敘述圖意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l.要求同學借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

留意：“新”的韻母是前鼻音，要指導同學讀準。“羽”是兩個“習”。

三、學習課文。

1.學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由拘束生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松開心的語氣來讀，體現出小鳥們自由拘束的生活。

2.學習其次小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)同學從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥特別活躍，還可結合小伴侶生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕獲害蟲、愛護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3.學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同爭論溝通。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣揚“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

四、總結。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應當怎樣愛護鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

其次課時

一、檢查復習。

出示卡片，認讀生字詞。

歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護、樹苗、不許、枝頭

二、分析字形，指導書寫。

1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

2.重點指導：

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提示同學不要寫成“馬”

3.指導書寫。

生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍??！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

三、朗讀指導

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發(fā)同學愛鳥的思想感情。要留意讀出設問句的語調，并且要把“最”“可愛”“機智”“紅領巾”讀重音。

第一節(jié)要用輕松開心的語氣來讀，體現出小鳥們自由拘束的生活。

其次節(jié)速度較快，體現出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。

第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴峻禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；其次句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。

四、做找伴侶的嬉戲。

布置作業(yè)

1.連一連。

2.看拼音寫詞語。

3.搭配詞語。

機智的樹苗

翠綠的小鳥

蓬松的羽毛

3.按課文內容回答問題。

（l）早晨，林中誰最歡樂？

（2）早晨，林中誰最活躍？

（3）早晨，林中誰來得最早？

4.造句。

可愛

歡樂

5.說說生活中你是怎樣愛護小鳥的？

板書設計：

紅領巾真好篇10

師：啊，你們胸前的紅領巾真美麗！快，把紅領巾整理一下，讓紅領巾端端正正地貼在胸前。（關心兩個同學整理。）

師：哇，整齊了，更美麗了！老師現在想說一句話了：老師面前坐著一群可愛的紅領巾！（略停幾秒鐘）知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？

生：就是我們!（笑聲）

師：嗬，真聰慧！你們這群紅領巾──真好?。ㄟ呎f邊指著課題）來，大家一起夸夸自己，讀──

生：紅領巾真好！

師：今日，老師給大家?guī)砹嗽S多新伴侶，想不想熟悉他們呀？

生：想。

師：請看，他們在這兒呢?。ǔ鍪菊n件──漂亮的音樂聲中，小鳥在林中飛行、唱歌。）

師：（背誦課文第一、二段）。

師：喜愛這些可愛的小鳥嗎？

生：喜愛。

師：想用老師這樣的方法來贊美這些可愛的小鳥嗎？！

生：想！

師：真是一群可愛的孩子。請看大屏幕，剛才老師說的話在這里呢！

（課件出示課文第一二段）：

早晨，林中誰最歡樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬(png)松的羽毛。

早晨，林中誰最活躍(yu)？是機智的小鳥，撲棱(lng)棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。

師：可愛的紅領巾們，自己練習朗讀吧。

生：（自由練習。）

師：誰能讀給大家聽？

生：早晨，林中誰最歡樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(chā)喳，

師：對不起，停一停。應當讀喳(zhā)，跟老師讀：嘰嘰喳喳。

生：嘰嘰喳喳。

師：大家一起讀：嘰嘰喳喳。

生：嘰嘰喳喳。

師：請你接著讀。

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳（lu）理蓬(png)松的羽毛。

師：??？流理？（笑聲）

生：哦，錯了，一會兒梳理蓬松的羽毛。早晨，林中誰最活躍？是機智的小鳥，撲棱(lng)棱，飛來飛去

師：愧疚。還要停一下。留意，是撲棱(lēng)棱，在這兒，"棱'字要讀成第一聲。請大家跟老師一起讀：撲棱(lēng)棱。

生：撲棱(lēng)棱。

師：真好!請你接著讀。

生：撲棱(lēng)棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠（chu）綠的樹苗。

師：真不錯。這么快就把課文讀的這樣好。還要留意哦，翠綠的翠是平舌音。請大家跟著老師讀：翠綠。

生：翠綠。

師：嗯，對了。請大家再練習一遍，留意剛才老師告知大家的幾個字的讀音。

生：（自由練習朗讀。）

師：誰再來讀讀？啊，你還要讀，這次，你確定能讀得一點兒都不錯了，對嗎？

生：對！

師：嗬，這么有信念！那好，就請你讀吧！

生：老師偏心?。ㄐβ暎?/p>

師：偏心？

生：干嗎總是讓他讀??？（笑聲）

師：哎呀，人家剛才沒讀好，現在想讀一遍好的呀！給別人機會，讓別人勝利，那才是"紅領巾──真好！'（笑聲）老師還偏心嗎？

生：不偏心了。（笑聲）

師：嗯，你這個紅領巾，真好。（對等待朗讀的同學）請你讀吧。

生：（朗讀課文）早晨，林中誰最歡樂愛護翠綠的樹苗。（掌聲）

師：聽著這位紅領巾的朗讀，再聽聽這么多紅領巾的掌聲，老師現在只想說一句：紅領巾──真好！

生：耶──

師：哪位紅領巾能讀得更好？

生：（紛紛舉手）我，我，我，我

師：哎呀，這么多的紅領巾在飄揚，老師的眼睛都看花了，不知道叫誰了。

生：（紛紛地）叫我。叫我！叫我！！

師：哈哈，真好！大家一起讀吧！"早晨'一──二！

生：（齊讀課文一二兩段）

師：大家讀得真好！老師也想和你們一起讀讀，大家喜愛嗎？

生：喜愛。

師：咱們來"對山歌'。老師問，請大家回答。好嗎？

生：好！

師：早晨，林中誰最歡樂？

生：是可愛的小鳥。

師：他們怎樣歡樂？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：早晨，林中誰最活躍？

生：是機智的小鳥。

師：他們有多么活躍？

生：撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。

師：哎呀，小伴侶們好厲害哦！山歌對得真好！我們再對一遍好不好？

生：好！

師：這次有個要求，假如你能記住，就不要看大屏幕；當然，假如哪位小伴侶還記不住，是可以看的。留意，開頭了！

師：早晨，林中誰最歡樂？

生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：早晨，林中誰最活躍？

生：是機智的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。

師：哇噻！大家好棒哦！許多小伴侶都沒看大屏幕！

生：老師，我沒看！

生：我也沒看！

生：我連一眼都沒看！

（笑聲不斷）

師：知道，知道，老師都知道！老師真興奮！我們再來一遍，好不好？！

生：好──！

師：這次，我們把大屏幕上的課文去掉，可以嗎？

生：可以！

師：究竟是紅領巾，真好！來，咱們開頭！

師：早晨，林中誰最歡樂？

生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：早晨，林中誰最活躍？

生：是機智的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。

師：紅領巾們，我告知大家一個好消息：（感動地）你們已經把課文的第一段和其次段記在腦子里了！真聰慧呀！

生：耶──！

師：聽說你們這群紅領巾這樣聰慧，小鳥們也夸獎大家了！看看，小鳥兒是怎樣夸獎大家的？

（出示課件：早晨，林中誰來得最早？是"紅領巾'來放鳥巢(cho)。嶄(zhǎn)新的木牌(pi)上寫著："請愛惜小鳥！'小鳥在枝頭高唱："紅領巾真好!'

師：看誰能最先找到小鳥兒夸獎紅領巾的話而且能把它讀好。

生：（練習朗讀）

師；誰找到了？

生：小鳥夸獎我們說，紅領巾真好。

師：你能學著小鳥兒的語氣夸夸紅領巾嗎？

生：能！"紅領巾真好！'（笑聲）

師：嗬，真像一只可愛的小鳥兒！還有哪只小鳥兒情愿夸夸紅領巾？

生：我情愿。"紅領巾真好！'（笑聲）

師：呀，這只小鳥兒還翹起了大拇哥兒。來，大家一起翹著大拇哥兒夸夸紅領巾。

生："紅領巾真好！'

師：哎──，夸了半天了，你們這群小鳥兒夸獎的是哪里的紅領巾??？

生：課文里邊的。

師：課文里邊的？那我要問問你們這些可愛的小鳥兒了，為什么要說紅領巾真好呀？

生：紅領巾為小鳥兒做好事。

生：紅領巾來得最早。

師：來得最早干嗎呀？

生：放鳥巢。

生：老師，他說的不完整，我給他補充。

師：你請！

生：他們來放鳥巢，就是來給鳥兒寶寶建房子呢！

師：對呀，給鳥兒寶寶建許多美麗的房子?？纯磿系牟鍒D，紅領巾給小鳥兒建的房子全是木頭的，豪華裝修?。ㄐβ暎?/p>

生：老師，我也來補充！

師：請！

生：他們還扛著木牌呢，木牌上寫著："請愛惜小鳥！'

師：補充得真好！哎，他們扛著木牌到森林里干什么用呀？

生：他們想告知大家，不要打攪小鳥寶寶睡覺，要愛惜小鳥。

師：嗯，紅領巾真好！

生：他們想告知大家，小鳥吃害蟲，不要捉它們。

師：啊，紅領巾真好！假如你們就是課文中的這群紅領巾，你們會在木牌上寫什么話呢？

生：我會寫：請愛護小鳥寶寶。

生：我會寫：不要損害小鳥！

生：我會寫：捉小鳥是大壞蛋！（笑聲）

師：對。捉小鳥就是大壞蛋！（笑聲）

生：我會寫：小鳥是我們的好伴侶，別捉它們。

生：我會寫：小鳥寶寶多可憐呀，請愛護小鳥！

師：（感動地）是的，小鳥寶寶很可憐，它們特別需要我們的關心！紅領巾們，你們真好！來，讓我們學著小鳥夸獎紅領巾一句：紅領巾真好！

生：紅領巾真好！

師：小鳥這樣夸獎紅領巾，你們也是紅領巾，興奮嗎？

生：興奮。

師：情愿把小鳥夸獎紅領巾的話記在我們聰慧的小腦袋里嗎？

生：情愿！

師：好啊！請紅領巾們現在開頭練習朗讀第三段，看誰最先記住。

生：（練習背誦）

師：誰來背誦第三段？

生："早晨，林中誰來得最早紅領巾真好!'

師：這個紅領巾背誦得真好！誰再來？

生："早晨，林中誰來得最早紅領巾真好!'

師：這個紅領巾很有感情哦！誰能把全課連起來背誦？

生：（紛紛）我能。我能！

師：先練習練習，別錯了。

生：（練習背誦全文）

師：誰來背誦？

生："早晨紅領巾真好!'

師：哇噻，真了不起！

生：老師，我也能！

生：老師，我也能！

師：好好好，都能，都──能！來，咱們一起背！

生：（齊背全文）

師：（緊接著同學的背誦全文的聲音）課文中的紅領巾關心了可愛的小鳥，你們這群可愛的紅領巾情愿關心同學嗎？（情愿！）

師：真是好孩子！老師知道，小鳥也知道。大家看，小鳥給你們送來了禮物。（出示課件──8只可愛的小鳥，每只小鳥嘴里銜著一個生字。）

師：等等，小鳥要說話了，我聽聽他們在說什么。（假裝聽）哦，小鳥說了，課文里的紅領巾給我們作鳥巢，請我們班上的紅領巾關心小伴侶熟悉這些生字。大家能做好這件好事嗎？

生：能。

師：那好呀！現在，就請大家在小組里關心伴侶熟悉這些生字，看誰關心的人最多。開頭！

生：（小組合作，認記生字。）

師：可以匯報你們的成果了嗎？

生：可以了。

師：誰先來？

生：我關心李剛毅熟悉了"嘰嘰喳喳'。

師：真厲害！

生：老師，不是他幫我，是我關心他熟悉的！（笑聲）

師：哈哈，好好，相互關心！聽，小鳥夸獎你們倆了。（點擊"嘰喳'二字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，并說：紅領巾真好?。?/p>

生：我關心聶書桐熟悉"嶄新'的"嶄'。

師：你是怎樣關心他的？

生：我告知他，就是山下面有一輛車，車