2023年語文唐詩教案

2023年語文唐詩教案語文唐詩教案1

1、了解五首詩歌創(chuàng)作的不同背景和不同藝術(shù)風(fēng)格。

2、理解詩歌的內(nèi)容，把握作者的思想感情。

1、品嘗詩句，感受詩歌的意境美，培育學(xué)生讀詩的情感。

2、了解詩歌情景交融、情趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。

培育學(xué)生酷愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品嘗和審美實力。

1、整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。

2、語感的培育和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

第1課時《野望》《黃鶴樓》

一、導(dǎo)入新課

中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》起先，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。唐詩是中華民族最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，是中華文化寶庫中的一顆明珠，同時也對世界上很多民族和國家的文化發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，對于后人探討唐代的政治、民情、風(fēng)俗、文化等都有重要的參考意義和價值。今日，讓我們來一起學(xué)習(xí)《唐詩五首》。

二、《野望》

1、資料助讀

王績（約589—644），字無功，號東皋子，唐代詩人。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》，注有《老》《莊》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。

王績愛好廣泛，最突出的成就在詩歌。他的山水田園詩樸實自然，意境渾厚，“以真率疏淺之格，入初唐諸家中，如鳶鳳群飛，忽逢野鹿，正是不行多得也”。（翁方綱：《石洲詩話》卷一）王績被后世公認(rèn)為是五言律詩的奠基人，扭轉(zhuǎn)齊梁余風(fēng)，為開創(chuàng)唐詩做出了重要貢獻，在中國的詩歌，也具有特別重要的地位。

2、基礎(chǔ)學(xué)問

東皋（gāo）徙倚（xǐyǐ）犢（dú）

東皋：地名，詩人隱居的地方。皋，水邊高地。

薄暮：傍晚，太陽快落山的時候。薄，接近。

徙倚：徘徊。

犢：小牛。

禽：泛指獵獲的鳥獸。

相顧：相視；互看。

采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最終餓死。后遂以“采薇”比方隱居不仕。

3、詩歌賞析

（1）東皋薄暮望，徙倚欲何依。

皋是水邊高地。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思?！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。

（2）樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中更加顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩猶如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。

（3）相顧無相識，長歌懷采薇。

然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到安慰，所以最終說自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交摯友了。

4、小結(jié)

全詩起句寫傍晚在東皋佇望，次句寫望后產(chǎn)生的孤獨惘然心情。三、四句寫晚景，用“樹樹”“山山”“皆”“唯”極寫“秋色”“落暉”的濃重。五、六句通過人事活動，進一步寫晚景。最終兩句說面對牧者獵者雖相見而不相識。自己甘愿過“采薇而食”的隱居生活，表現(xiàn)出作者不問世事的閑適思想。這首詩寫景抒情樸實自然，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時的詩壇上獨具匠心。

三、《黃鶴樓》

1、資料助讀

崔顥（hào）（704—754），汴州（今河南開封）人，唐代詩人。唐開元年間進士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人稱道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊美?！度圃姟肥珍浽娝氖?。他秉性耿直，才思靈敏，其作品激揚豪放，氣概雄偉，著有《崔顥集》。

2、基礎(chǔ)學(xué)問

悠悠：飄漂浮蕩的樣子。

晴川：晴日里的平野。川，平野、平地。

歷歷：分明的樣子。

萋萋：茂密的樣子。

鄉(xiāng)關(guān)：家鄉(xiāng)。

煙波：暮靄沉沉的江面。

3、詩歌賞析

（1）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

詩人滿懷對黃鶴樓的美妙向往慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤跡，鶴去樓空，眼前就是一座尋?？梢姷慕瓨?。美妙向往與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然若失的底色，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作了潛在的鋪墊。

（2）黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

江天相接的自然畫面因白云的襯托愈顯宏麗闊大，受此景象的感染，詩人的心境慢慢開朗，胸中的情思也隨之插上了縱橫馳騁的翅膀。本句具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無限愁思鋪墊，因而成為深值關(guān)注和反復(fù)品嘗的名句。

（3）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

筆鋒一轉(zhuǎn)，由寫傳聞中的仙人、黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登黃鶴樓所見，由寫虛幻的傳聞轉(zhuǎn)為實寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清楚可見的樹木，鸚鵡洲上長勢茂密的芳草，描繪了一個空明、悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。

（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

太陽落山，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航；江上的霧藹一片迷漫，眼底也生出濃濃的迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。詩作以一“愁”收篇，精確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻相照應(yīng)，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音。

4、小結(jié)

此詩前四句抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨，后四句描繪登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之情，視野開闊，抒情真摯，為詠黃鶴樓的絕唱。本詩描寫在黃鶴樓上遠眺所見壯美景色，借神話傳聞黃鶴一去不返空留悠悠白云，表現(xiàn)人生有限宇宙無窮的思想，抒寫了作者懷家思鄉(xiāng)的深情。全詩氣象雄渾，意蘊深厚。

第2課時

《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》

一、《使至塞上》

1、資料助讀

王維（701—761），河?xùn)|蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣。唐朝詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。

王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！贝嬖?00余首，代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》。

2。基礎(chǔ)學(xué)問

使至塞上：奉命出訪邊塞。使，出訪。

單車：一輛車，表明此次出訪隨從不多。

問邊：慰問邊關(guān)守軍。

屬國：典屬國的簡稱。漢代稱負(fù)責(zé)少數(shù)民族事務(wù)的官員為典屬國，詩人在這里借指自己出訪邊塞的使者身份。

居延：地名。此處泛指遼遠的邊塞地區(qū)。

征蓬：飄飛的蓬草，此處為詩人自喻。

歸雁：雁是候鳥，春天北飛，秋天南行，這里是指大雁北飛。

長河：指黃河。

3、詩歌賞析

（1）單車欲問邊，屬國過居延。

首聯(lián)交待此行目的和到達地點，詩緣何而作，以及寫作的地點并說明邊塞的遙遠寬闊。“欲問邊”，是出訪的目的?！皢诬嚒?，是說隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高。詩于記事寫景之中微露失意心情，這種心情便是從“單車”二字引發(fā)出來的。而后一句說身過“居延”這特別的地域，則成為詩中描繪的風(fēng)光景物的依據(jù)。

（2）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

頷聯(lián)兩句包含多重意蘊。詩在表現(xiàn)手法上采納的是兩兩比照的寫法。“征蓬”喻詩人，是正比，而“歸雁”喻詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。

（3）大漠孤煙直，長河落日圓。

頸聯(lián)寫進入邊塞后所看到的塞外奇妙壯美的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，王國維稱之為“千古壯麗”。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒蕪，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得特別醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，原來簡單給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切暖和而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅精確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂心情奇妙地溶化在廣袤的自然景象的描繪中。

（4）蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告知使臣：首將正在燕然前線。

4、小結(jié)

此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨、孤獨、哀痛之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷。

二、《渡荊門送別》

1、資料助讀

李白（701—762），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代宏大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。

2、基礎(chǔ)學(xué)問

遠：遠自。

楚國：楚地，指湖北一帶，春秋時期屬楚國。

平野：平坦廣袤的原野。

江：長江。

大荒：遼遠無際的荒原。

月下飛天鏡：明月映入江水，猶如從天上飛來一面明鏡。海樓：空中樓閣，形容江上云霞多變形成的漂亮景象。

仍：依舊。

憐：寵愛。

家鄉(xiāng)水：指從四川流來的長江水。因詩人從小生活在蜀地，把蜀地稱作家鄉(xiāng)。

萬里：喻行程之遠。

3、詩歌賞析

（1）渡遠荊門外，來從楚國游。

詩是李白出蜀時所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地巡游。“渡遠荊門外，來從楚國游”，指的就是這一壯游。這時候的青年詩人，興趣盎然，坐在船上沿途盡情欣賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色漸漸改變，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色。

（2）山隨平野盡，江入大荒流。

頷聯(lián)這兩句不僅由于寫進“平野”“大荒”這些寬闊原野的意象而氣概開闊，而且還由于動態(tài)的描寫而非常生動?！半S、盡”的動態(tài)感覺，完全是得自舟行的實際體驗。在陡峭奇險、山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見壯闊之景，豁然開朗的心情可想而知。它用高度凝煉的語言，極其概括地寫出了詩人整個行程的地理改變。

（3）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的安靜，以天上云彩構(gòu)成空中樓閣襯托江岸的寬闊，天空的高遠，藝術(shù)效果非常劇烈。

（4）仍憐家鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

詩人不說自己思念家鄉(xiāng)，而說家鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，更加顯出自己的思鄉(xiāng)深情。詩以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無窮。詩題中的“送別”應(yīng)是告辭家鄉(xiāng)而不是送別摯友，詩中并無送別摯友的離情別緒。

4、小結(jié)

這首詩首尾行結(jié)，渾然一體，意境高遠，風(fēng)格雄健?！吧诫S平野盡，江入大荒流”寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門的長軸山水圖，成為喜聞樂見的佳句。假如說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里”，那么，這首形象壯麗瑰瑋的五律也可以說能以小見大，以一當(dāng)十，容量豐富，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色，具有高度集中的藝術(shù)概括力。

三、《錢塘湖春行》

1、資料助讀

白居易（772—846），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同提倡新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

2、基礎(chǔ)學(xué)問

初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。

云腳：古漢語稱下垂的物象為“腳”，如下落雨絲的下部叫“雨腳”。這里指接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時。

暖樹：向陽的樹。

新燕：春時初來的燕子。

亂花：指紛繁開放的春花。

沒（mò）：隱沒。

足：滿意。

3、詩歌賞析

（1）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”的景象，兩個地名連用，又給讀者以動感。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。

（2）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥，顯示出春天的勃勃朝氣。黃鶯和燕子都是春天的使者，又啟迪人們起先春日的勞作，寫出了初春的朝氣?！皫滋帯倍?，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)。“誰家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

（3）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

頸聯(lián)寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是萬紫千紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人視察、觀賞的感受和推斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色調(diào)的眼中景物，使讀者受到感染。

（4）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總覽全湖之勝。只見綠楊陰里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。

4、小結(jié)

此詩通過對西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風(fēng)景的寵愛，表達了作者對于自然之美的酷愛之情。全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，連接自然，對仗精工，語言清爽，堪稱吟詠西湖的名篇佳作。

四、課堂小結(jié)

這一課我們學(xué)習(xí)的五首詩歌，情景相生，情理交融。它們似乎在我們面前綻開了一道五彩畫廊，或沉郁豪放，或抑郁豪爽，或激揚慷慨，或樂觀曠達，或深厚感慨?？粗?，讀著，品著，我們好像走進了時間隧道，走進那紛擾的歷史中，與詩人們一同悲傷一同嗟嘆。讓我們虔誠地接受這筆珍貴的精神財寶吧，“腹有詩書氣自華”，我們的詩情將會更加勃發(fā)，精神將更加飽滿，前行的腳步將更加穩(wěn)健。

語文唐詩教案2

1．聽讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

2．再讀，理解詩句的意思。

(1)學(xué)生邊讀邊比照注釋，理解詩句的含義。

(2)學(xué)生探討發(fā)言，老師引導(dǎo)，理解詩句含義。

品讀，體會詩中的情感。

(1)前兩聯(lián)由傳聞寫起，有什么作用？

從傳聞寫到現(xiàn)實，由傳聞的美妙與現(xiàn)實的“空余”尋常江樓構(gòu)成劇烈的反差，詩人的悵然若失的心情表露出來。

(2)詩的頷聯(lián)寫到了什么？有什么作用？

“黃鶴一去”把讀者的視野引向茫茫遠方；“白云千載”又讓人聯(lián)想到上下幾千年的風(fēng)云變化。只兩句詩，視通萬里，思接千載，創(chuàng)設(shè)出一種蒼茫開闊的意境，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無限愁思鋪墊。

(3)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了怎樣的景象？

詩句描繪出站在黃鶴樓上遠眺所見的景象，蔥郁茂密而富有朝氣：晴空萬里，遠望漢陽，一棵棵樹木清楚可數(shù)；鸚鵡洲上，芳草茂密，一片蔥綠。這段寫景，描繪了一個空明、悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。

(4)尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”中詩人“愁”該如何理解？

太陽落山，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航，游子要歸鄉(xiāng)，然而天下游子的家鄉(xiāng)又在何處呢？江上的霧靄一片迷漫，眼底也生出濃濃迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。面對此情此景，誰人不生鄉(xiāng)愁呢？詩作以一“愁”收篇，精確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音。

1．意境開闊、氣魄宏大。詩的開頭從黃鶴樓漂亮的傳聞寫起，仙人、黃鶴引發(fā)人們美妙的聯(lián)想。寫到“黃鶴一去”，寫到“白云千載”，意境開闊，引人遐思。

2．風(fēng)景如畫，情真意切。詩的頸聯(lián)描繪了詩人站在黃鶴樓上遠眺遠處所見到的空明悠遠的畫面，融情于景，眼前景雖美，何處是鄉(xiāng)關(guān)？景中蘊含詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。

語文唐詩教案3

學(xué)問與實力

1．了解律詩的有關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)鑒賞律詩的實力。

2．培育學(xué)生對古詩的閱讀愛好，提高學(xué)生的誦讀實力。

過程與方法

1．在反復(fù)誦讀的過程中，感受詩歌的格律美。

2．在分析品嘗詩歌語言的過程中，提高鑒賞古詩的愛好和實力。

情感看法與價值觀

感受詩歌的格律美，語言美、意境美、情感美，提高審美情趣，激發(fā)對自然的酷愛、對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

重點

反復(fù)誦讀古詩，培育閱讀愛好，理解每首古詩的.內(nèi)容及蘊含的情感。

難點

積蓄文化沉淀，提高鑒賞古詩的實力。

誦讀法?探討法?質(zhì)疑法?點撥法

1．錄音機、范讀帶。(正字正音，感受詩詞的音韻美、節(jié)奏美，體會作者的思想情感。)

2．投影儀、膠片。(顯示內(nèi)容：生字注音、作者介紹、背景資料、文體學(xué)問、精致插圖、相關(guān)詩詞等。)

3．課件。

3課時

在我們祖國絢麗的文明史中，唐詩是一顆絢爛奪目的明珠。唐詩不僅記錄了那個歷史時期的社會情狀，而且為那個時代保留了異樣生動的心情和心理記憶。唐詩的意象，成了我們民族詩歌最具代表性的象征，唐詩精神也成了我們民族精神血液的一部分。今日，我們擷取唐詩中的幾顆明珠，一睹唐詩的風(fēng)采。先看第一首《野望》。

王績(約589—644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(今山西河津)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。性簡傲，嗜酒，其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放。

律詩是唐朝流行起來的一種中國詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因格律要求特別嚴(yán)格而得名。

律詩的格律特別嚴(yán)謹(jǐn)，在句數(shù)，字?jǐn)?shù)，押韻，平仄，對仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定：1.律詩每首限定四聯(lián)八句，四聯(lián)依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。五律規(guī)定每句五字，全首共40字；七律規(guī)定每句七字，全首共56字。2.限定用平聲韻，而且一韻究竟，中間不得換韻。3.每首中間兩聯(lián)必需用對偶，這是律詩的重要特點。4.律詩還講究聲韻美，講究押韻，一般二、四、六、八句押韻，押平聲韻。還講究平仄。

語文唐詩教案4

《錢塘湖春行》

白居易(772—846)，字樂天，晚年又號稱香山居士，太原(今屬山西)人，是我國唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

朗讀

①把握詩歌節(jié)奏?自讀—范讀(配樂朗誦)—試讀—齊讀

②把握詩歌感情?范讀(配樂朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀

品嘗詩句，把握內(nèi)容

(1)通過朗讀詩句，你體會到這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪里看出來的？

早春。從春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草看出。

(2)詩人是步行還是騎馬欣賞景致？通過哪句話看出？

騎馬。唐時，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出。

(3)詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。

從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最終湖東的白堤。

(4)你最喜愛這首詩的哪一聯(lián)？說說你喜愛的理由。

三四句，鶯燕爭春光。在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，宛轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒；在潮濕的湖岸邊，不知是新到誰家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”；新燕不多，不知“誰家”。西湖是鳥兒們志向的天堂，它們中的先到者早早地起先雀躍起來了。詩句在對鶯歌燕舞的動態(tài)寫照中，傳達出西湖生動的早春氣息。

(5)全部的景物中，詩人最寵愛的是什么呢？(品讀末兩句)

詩人最愛湖東的白堤，因為這里綠柳成蔭，景色更是美不勝收，使人久久不忍離去。詩人對西湖的贊美之情溢于言表。

(6)全詩描寫了西湖早春清爽美麗、生氣勃勃的景色，字里行間流露了詩人怎樣的情感？

對西湖的寵愛，對自然的酷愛，對美妙事物的酷愛。

詩人描寫了西湖早春鶯飛燕舞、花亂草淺、柳樹成蔭的漂亮景象，表達了詩人對西湖的寵愛之情，對自然的酷愛之情，對美妙事物的憧憬之情。

(1)全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對仗工整。全詩以游蹤為線索描寫西湖美景。從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，最終到湖東的白堤，使整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

(2)景中寄情，情景交融。詩中描寫了西湖漂亮的自然風(fēng)光，在寫景中寄寓作者對西湖的寵愛之情，對自然的酷愛之情，對美妙事物的憧憬之情。

語文唐詩教案5

使至塞上

1．背誦學(xué)過的三首唐詩。

2．說說每首詩表達的詩人的情感。

李白《渡荊門送別》

李白(701年—762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代宏大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。

學(xué)生聽讀，整體感知。

(1)這首詩的主要內(nèi)容是什么？

寫作者李白出四川至荊門來到楚地時所見到的景色及感受。

(2)這是一首送別詩，詩中表達了詩人怎樣的情感？

對家鄉(xiāng)的戀戀不舍，出蜀游歷的滿腔豪情。

品讀詩句，體會內(nèi)涵。

(1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？

首聯(lián)敘事，交代行蹤。作者從蜀地出來，經(jīng)過荊門來到楚地。

(2)頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心情？

“山隨平野盡，江入大荒流?！泵枥L了船過荊門后長江兩岸特有的景色：山漸漸消逝，眼前是一片低平的原野；長江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。一個“隨”字生動的將山與平原的位置的改變呈現(xiàn)了出來，給人以空間感和流淌感。一個“入”字，表現(xiàn)出長江奔騰洶涌的氣概。這聯(lián)詩，景中隱藏著詩人初出四川時的喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣。

(3)詩的頸聯(lián)描繪了怎樣的景？蘊含詩人怎樣的心情？

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。詩句借助奇麗的想象，生動的比方，描繪出船行出三峽后江面安靜，寬廣無邊的綺麗景象。詩人借天鏡“飛”、海樓“結(jié)”，表達了對將來生活的無限向往和憧憬。

(1)全詩意境高遠，形象奇?zhèn)?，想象奇麗。詩的頸聯(lián)寫到“飛天鏡”“結(jié)海樓”，借助豐富的想象，描繪出江面上安靜無波，云霧充滿的景象，充溢浪漫主義色調(diào)。

(2)用詞精煉傳神?！半S”“入”等動詞的運用，都很凝練傳神，富有表現(xiàn)力。

(3)襯托手法。頸聯(lián)中，水中明月如鏡反襯江水之安靜無波；云彩變換構(gòu)成空中樓閣反襯江岸之寬闊。

這首詩描繪了出蜀經(jīng)荊門至楚地過程中的景象，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的戀戀不舍之情及初出四川時的喜悅之情。

渡荊門送別

語文唐詩教案6

一、新課導(dǎo)入

播放《白居易》導(dǎo)入。

今日我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩歌——《賣炭翁》。這首敘事詩是白居易諷喻詩中杰出的詩篇?！顿u炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”干脆點明白本詩的諷刺目的：“宮市給人民帶來了苦難”，來反映人民疾苦，揭露批判弊政。

二、了解“宮市”

宮市，宮是皇宮，市是買、選購 的意思。所謂宮市，是指皇宮里須要的物品派宦官到市場上去購買。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。原來，為皇宮選購 物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種選購 權(quán)也被他們抓去了，宦官這種角色以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，還能搞公允交易嗎？

有相關(guān)記載：時宦者主宮中市買，謂之“宮市”?！视弥蛋馘X物，買人值數(shù)千物，仍索進奉門戶及腳價銀。人將物詣市，至有空手而歸者。名為“宮市”，其實奪之……（《舊唐書張建封傳》）。

這就是白居易創(chuàng)作《賣炭翁》的時代背景。

三、初步感知

1．播放，讀準(zhǔn)字音，讀通詩意。

參考：鬢（bìn）輾（niǎn）轍（zhé）兩騎（jì）敕（chì）麾（huī）

薪：柴。

輾：通“碾”，軋。

騎：騎馬的人。

敕：皇帝的吩咐。

叱：叫賣。

直：通“值”，價格。

2．說說你從詩歌中讀出了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

可參考

四、探究學(xué)習(xí)

朗讀詩歌，自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究問題。

1．請用一個字概括賣炭翁的遭受，并進行詳細分析。

參考：“苦”。燒炭苦、運炭苦、被搶亦是苦。這苦也有所不同，其中，燒炭是艱苦，運炭是困苦，炭被搶是悲苦。

詳細詞句：

燒炭艱苦——“滿面……食指黑”（外貌）；

運炭困苦——“衣正單”“一尺雪”“曉駕”“碾冰轍”“牛困人饑”“泥中歇”；

被搶悲苦——“惜不得”（心理）

可參考《賣炭翁的艱辛和貧寒》

2．用一個字概括宮使的形象，并進行詳細分析。

明確：“霸”。

詳細詞句：

橫沖直撞、趾高氣揚——黃衣、白衫、翩翩（外表）

仗勢凌人、蠻不講理——把、稱、回、叱、敕、牽、系（行為）

交易不公（炭直）——一車炭，千余斤；半匹紅綃一丈綾（對比）

可參考《〈賣炭翁〉中的對比》

3．分別用一個字概括作者對他們寄予的情感。

參考：賣炭翁—“憐”（“可憐身上衣正單”）；宮使—“恨”（一系列動詞描寫）。

4．從“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句中，你讀出了什么？

答案預(yù)設(shè)：衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣個好價而期盼著天寒。明知挨凍卻甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！這反映出社會給勞動人民生活帶來的重壓。最終盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛苦的勞動就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充溢希望地上路了。這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊。作者的愛憎也在此句中分明體現(xiàn)。

可參考《賣炭翁的艱辛和貧寒》

五、拓展探究

賣炭翁的遭受是一個個別現(xiàn)象嗎？

參考：依據(jù)史書所記，當(dāng)時這樣的飽受宮市剝削壓迫的老百姓是大有人在，這首詩歌就是通過賣炭翁被掠奪的個別，反映了名為宮市、其實奪之的一般。那么，賣炭翁這個形象是完全真實還是作者完全的虛構(gòu)呢？應(yīng)當(dāng)說，白居易是在來源于生活真實的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了藝術(shù)想象，加工創(chuàng)建出這個典型形象的，它有生活原型，卻不是生活原型的翻版，讓我們來看看生活原型：

《順宗實錄》卷二：嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，遇宦者稱“宮市”，取之，才與絹數(shù)尺，又就索“門戶”，仍邀以驢送至內(nèi)。農(nóng)夫涕泣，以所得絹付之，不愿受，曰：“須汝驢送柴至內(nèi)?！鞭r(nóng)夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取值而歸，汝尚不愿，我有死而已！”遂毆宦者。街吏擒以聞，詔黜此宦者，而賜農(nóng)夫絹十匹。然宮市亦不為之改易，諫官御史數(shù)奏疏諫，不聽。

六、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)。

賣炭翁好簡單燒出一車炭、盼到一場大雪，當(dāng)他“曉駕炭車碾冰轍”的時候，占據(jù)他的全部心靈的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走，而是應(yīng)當(dāng)盤算著那一車炭能賣多少錢，能換來多少衣和食，然而他的愿望無法實現(xiàn)，因為禍從天降，他遇上了“手把文書口稱敕”的宮使。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書和敕令面前，隨著那“叱?！甭?，賣炭翁自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長辛苦過程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！這就是白居易為我們揭示的統(tǒng)治階級掠奪人民的罪惡行徑，我們所感受到的是他對勞動人民的憐憫之情，也看到了他實踐了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。

七、背誦詩歌

播放，背誦詩歌。

同座先相互抽查，后指名背誦。

九、板書設(shè)計

賣炭翁

白居易

燒炭艱辛

賣炭翁運炭艱難

對比炭被掠奪

宮使奪炭

語文唐詩教案7

《使至塞上》

王維(701年—761年，一說699年—761年)，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運城)人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。王維詩書畫都很出名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。

開元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國小勃律。737年，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維奉命出塞犒賞三軍，這事實上是將王維排擠出朝廷。

初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，感知詩的內(nèi)容。

(1)理解詩句的內(nèi)容

首聯(lián)：以簡練的筆墨敘寫此次出訪的經(jīng)驗。

頷聯(lián)：既言事，又寫景，更傳達出作者幽微難言的內(nèi)心情感。

頸聯(lián)：千古名句，描繪塞外蒼涼壯麗的景象。

尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故，寫出了將士們保衛(wèi)家國的決心，表達詩人對他們的贊美之情。

(2)整首詩中，詩人的情感發(fā)生了怎樣的改變？

從首聯(lián)的“單”字可見其孤獨孤獨，頷聯(lián)兩個比方，表達詩人的激憤和抑郁，頸聯(lián)描寫塞外壯麗美景，贊美之情溢于言表，尾聯(lián)借典故表達對戍邊將士的贊美之情。

(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比方什么？透露了詩人怎樣的情感？

詩人以“征蓬”“歸雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草，像振翅北飛的大雁。詩人雖然是奉使出塞，卻有漂泊無依之感，暗寫詩人被排擠出京的激憤和抑郁之情。

(2)品讀詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”。

這兩句詩是千古傳誦的名句，描繪了塞外宏偉壯麗的景象。詩人選取“大漠”“烽煙”“長河”“夕陽”這些意象，畫面開闊，意境雄渾，色調(diào)顯明。且“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡約，雖景物不多，但層次豐富。這兩句詩充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。

這首詩描繪了塞外奇妙壯麗的風(fēng)光，歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國的愛國精神，表達了詩人因個人際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情。

語文唐詩教案8

1、了解唐詩的精神特質(zhì)，和唐詩的時代價值，領(lǐng)會唐詩的風(fēng)采。

2、學(xué)習(xí)鑒賞類文章的寫法，初步學(xué)習(xí)點評詩歌的方法。

1課時。學(xué)生自主探究型。

1、自查資料駕馭作者狀況及文中所涉及詩歌的作者出處等。

2、通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義，理解大意。

一，檢查預(yù)習(xí)狀況

1、關(guān)于作者。

胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業(yè)于華東師范高校中文系中國文學(xué)指責(zé)史專業(yè)，獲文學(xué)博士?，F(xiàn)任華東師范高校中文系教授、博士生導(dǎo)師，古典文學(xué)教研室主任。中國古代文學(xué)理論學(xué)會秘書長。目前從事中國文學(xué)思想探討及近代詩學(xué)和學(xué)術(shù)史的探討。

2、所引用詩歌的作者出處

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還：王昌齡《出塞》二首之一。

男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州：李賀《南園》十三首之五。

為言地盡天還盡，行到安西更向西：岑參《過磧》。

莫愁前路無知己，天下何人不識君：高適《別董大》二首之一?！昂稳恕币蛔鳌罢l人”。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山：李白《早發(fā)白帝城》（一作《白帝下江陵》）?！安蛔　币蛔鳌安槐M”。

種桃道士今何在？前度劉郎又重來：劉禹錫《再游玄都觀絕句》，“今何在”一作“歸何處”，“又重來”一作“今又來”。

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人：李白《南陵別兒童入京》。

爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流：杜甫《戲為六絕句》之二。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開：岑參《白雪歌送武判官歸京》。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來：李白《望天門山》。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)：王昌齡《送柴侍御》。

白日依山盡：王之渙《登鸛雀樓》。

大漠孤煙直：王維《使至塞上》。

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回：李白《將進酒》。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流：李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來：杜甫《登高》。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津：王勃《送杜少府之任蜀州》。

蜀道之難難于上青天：李白《蜀道難》。

天姥連天向天橫：李白《夢游天姥吟留別》（一作《別東魯諸公》）。

海日生殘夜，江春入舊年：王灣《次北固山下》。

行到水窮處，坐看云起時：王維《終南別業(yè)》（一作《初至山中》，又作《入山寄城中故人》）。

岱宗夫如何？齊魯青未了：杜甫《望岳》。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗：劉方平《夜月》。

四更山吐月，殘夜水明樓：杜甫《月》。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天：杜甫《絕句》四首之三。

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼：杜甫《江畔獨步尋花七絕句》之六。

二、篩選信息，探究文本

1、在作者眼中早晨和下午茶各自有什么特點？用文章中句子回答。

提示：早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清爽的樣子，是神采奕奕。下午茶的精神是反省的、深思的、分析是的。

2、作者為什么認(rèn)為“唐詩是早晨”？

提示：早晨是充溢希望的少年精神，清爽，神采奕奕，這與唐詩中表達的精神一脈相承。

3、唐詩具有哪些精神特質(zhì)？請從文中找出關(guān)鍵句子，然后分條概括回答。

提示：⑴唐詩世界廣袤，力氣充足，精神豪邁；

⑵可以提升人格