職業(yè)教育課題申報(bào)：基于“1+X”證書制度下的老年護(hù)理專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

基于“1+X”證書制度下的老年護(hù)理專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐學(xué)科分類：職業(yè)教育

課題類別：重點(diǎn)課題

關(guān)鍵詞：1+X證書制度；老年護(hù)理；探索；實(shí)踐

預(yù)期研究成果：研究報(bào)告課題設(shè)計(jì)論證1、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義與研究?jī)r(jià)值（1）問題的提出、課題界定《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)）提出，從2019年開始，在職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度（以下簡(jiǎn)稱1+X證書）制度試點(diǎn)工作，要求試點(diǎn)院校在進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用的同時(shí)，融入職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極獲取職業(yè)技能等級(jí)證書，以提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；要求試點(diǎn)院校利用現(xiàn)有資源積極開展面向社會(huì)成員的職業(yè)技能培訓(xùn)，以增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。（2）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)“1+X證書”制度是2019年以來國內(nèi)一項(xiàng)全新的制度設(shè)計(jì)，推行“1+X證書”制度試點(diǎn)，有利于營造產(chǎn)教融合的良好生態(tài)，有利于走出育訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)一體、校企雙輪驅(qū)動(dòng)的職教發(fā)展新路子。實(shí)施1+X證書制度，是目前我國學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書由“分開授予”向“合并授予”的一個(gè)大膽嘗試。目前剛處于探索階段。（3）選題意義與研究?jī)r(jià)值①1+X證書制度試點(diǎn)是提升職業(yè)教育質(zhì)量的需要隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐不斷加快，各行各業(yè)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才需求越來越緊迫，職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能水平和專業(yè)化程度的要求也越來越高，無論是社會(huì)從業(yè)者還是在校學(xué)生，都需要在個(gè)體自身能力、學(xué)習(xí)成果等方面得到公正評(píng)價(jià)和認(rèn)定。因此，啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)既是深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的重要途徑，對(duì)推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國具有重要意義。②1+X證書制度試點(diǎn)是落實(shí)“放管服”改革的需要2013年以來，為降低就業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，國家連續(xù)取消了434項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)可和認(rèn)定事項(xiàng)，僅保留了涵蓋經(jīng)濟(jì)、教育、衛(wèi)生、司法等國家重要的行業(yè)領(lǐng)域的40項(xiàng)準(zhǔn)入類、99項(xiàng)水平類職業(yè)資格證書。同時(shí)允許行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等社會(huì)組織和企事業(yè)單位可依據(jù)市場(chǎng)需要自行開展能力水平評(píng)價(jià)活動(dòng)。高職院校應(yīng)該引進(jìn)哪類證書、證書如何融入教學(xué)、學(xué)校如何開展培訓(xùn)、教師培訓(xùn)績(jī)效如何發(fā)放等也成為學(xué)校人才培養(yǎng)、校企合作及社會(huì)服務(wù)中面臨的困惑與難題，需要從國家、地方和學(xué)校等層面做好整體設(shè)計(jì)并進(jìn)行試點(diǎn)探索。③1+X證書制度是一項(xiàng)全新的制度設(shè)計(jì)當(dāng)前，高職院校引入的國家職業(yè)資格證書，國際化證書和各類社會(huì)化證書，都具有很強(qiáng)的職業(yè)性、獨(dú)立性，證書的標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容難以對(duì)接，教學(xué)組織與培訓(xùn)考核過程難以融合，專業(yè)與證書的課程資源、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等建設(shè)不能同步，增加了學(xué)校辦學(xué)成本、教師工作壓力和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。職業(yè)技能等級(jí)證書作為一種新型證書，是職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力，取得某一領(lǐng)域職業(yè)技能等級(jí)證書，是掌握該領(lǐng)域某一等級(jí)職業(yè)技能（能力）的標(biāo)志。1+X證書制度堅(jiān)持需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，在吸收了“雙證書”制度實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)證書的基本概念、功能定位、開發(fā)建設(shè)主體、運(yùn)行機(jī)制、管理模式進(jìn)行了全新設(shè)計(jì)，將是下一步高職院校深化教育教學(xué)改革的制度基礎(chǔ)。2、課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)和創(chuàng)新之處（1）研究目標(biāo)基于我校獲準(zhǔn)首批啟動(dòng)的老年照護(hù)職業(yè)技能“1+X”證書制度試點(diǎn)，將1+X證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。通過試點(diǎn)，深化教師、教材、教法“三教”改革；促進(jìn)校企合作；建好用好實(shí)訓(xùn)基地。深入研究1+X證書制度試點(diǎn)工作，切實(shí)把試點(diǎn)工作落實(shí)落細(xì)，先行先試，不斷總結(jié)提升，辦出成效和影響力。（2）研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)①重構(gòu)人才培養(yǎng)方案專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，做好1+X證書制度試點(diǎn)，試點(diǎn)專業(yè)（群）的首要工作是做好專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，對(duì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的能力要求、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、考核方案等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、系統(tǒng)研究，對(duì)本專業(yè)職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)要求等專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素進(jìn)行全面梳理、科學(xué)定位，以職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)并重的新理念，重構(gòu)“1”與“X”深度融合的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。從公布的6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來看，以中級(jí)證書為例，完成職業(yè)能力目標(biāo)培養(yǎng)需要100-160標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，試點(diǎn)專業(yè)要在分析現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定已經(jīng)納入教學(xué)的和將來能夠在教學(xué)中完成的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，然后將標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為1-2門專業(yè)（核心）課程納入專業(yè)課程體系，或轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)模塊納入部分專業(yè)（核心）課程教學(xué)內(nèi)容，融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。②探索培養(yǎng)培訓(xùn)模式深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革是“職教20條”對(duì)職業(yè)教育提出的新要求，試點(diǎn)院校如何推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與獲證培訓(xùn)有機(jī)銜接，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，是做好試點(diǎn)工作的關(guān)鍵。試點(diǎn)專業(yè)應(yīng)對(duì)教學(xué)組織與證書培訓(xùn)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，統(tǒng)籌翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體化等教學(xué)與培訓(xùn)模式，探索基于人工智能的新型教學(xué)模式，重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)和培訓(xùn)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培訓(xùn)質(zhì)量。尤其是對(duì)專業(yè)教學(xué)過程中不能完成的或現(xiàn)有教學(xué)條件無法保證的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等內(nèi)容，應(yīng)通過社會(huì)評(píng)價(jià)組織開展的校內(nèi)外集中培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)或企業(yè)實(shí)踐等形式完成。③打造專兼結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展1+X證書制度試點(diǎn)，需要一支能夠準(zhǔn)確把握1+X證書制度先進(jìn)理念、深入研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、做好專業(yè)教學(xué)整體設(shè)計(jì)，滿足新技術(shù)、新技能培養(yǎng)培訓(xùn)需求的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。一是加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人要加強(qiáng)1+X證書制度新理念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握試點(diǎn)工作的背景與意義、職業(yè)技能等級(jí)證書及標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與要求，帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)做好人才培養(yǎng)方案開發(fā)等試點(diǎn)工作的頂層設(shè)計(jì)。二是加強(qiáng)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)，通過參加教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目、參與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)等形式，提高專業(yè)骨干教師實(shí)施教學(xué)、培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)能力。三是加強(qiáng)校外兼職教師的聘任，引進(jìn)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織培訓(xùn)教師或行業(yè)企業(yè)兼職教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與培訓(xùn)能力。④創(chuàng)新校企合作路徑“職教20條”提出，負(fù)責(zé)職業(yè)技能等級(jí)證書和標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，要優(yōu)先從制訂過國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并完成標(biāo)準(zhǔn)教材編寫，具有在專家、師資團(tuán)隊(duì)、資金優(yōu)勢(shì)和5年以上優(yōu)秀培訓(xùn)業(yè)績(jī)的機(jī)構(gòu)中選擇。參與試點(diǎn)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織擁有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源、一流的師資團(tuán)隊(duì)和豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，試點(diǎn)專業(yè)應(yīng)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、龍頭企業(yè)等在制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)優(yōu)質(zhì)信息化資源、培育創(chuàng)新性教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)開放共享的實(shí)訓(xùn)基地等方面探索開展多樣化、多元化的合作，提升專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。⑤拓寬社會(huì)服務(wù)面向“職教20條”提出，職業(yè)院校要面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展培訓(xùn)。對(duì)取得若干職業(yè)技能等級(jí)證書的社會(huì)成員，支持其根據(jù)證書等級(jí)和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后依法依規(guī)取得學(xué)歷證書。這為社會(huì)成員參與職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)釋放了政策紅利，必將調(diào)動(dòng)其參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性，職業(yè)院校要抓住機(jī)遇，主動(dòng)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織合作，拓寬社會(huì)服務(wù)面向，提升社會(huì)服務(wù)能力。一是深化校企合作，面向行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員，以繼續(xù)教育培訓(xùn)、職業(yè)技能提升等形式開展職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，使其獲得職業(yè)技能等級(jí)證書的同時(shí)為學(xué)歷提升積累學(xué)分。二是抓住高職擴(kuò)招的有利時(shí)機(jī)，面向農(nóng)民工、下崗工人、退役軍人，在做好學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，靈活開展職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，提升其知識(shí)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。（3）創(chuàng)新之處①探索培訓(xùn)質(zhì)量實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，開展培訓(xùn)質(zhì)量診斷與改進(jìn)探索在實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，開展培訓(xùn)質(zhì)量診斷與改進(jìn)，及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)員反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。考核內(nèi)容要反映老年照護(hù)典型崗位（群）所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，體現(xiàn)社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求。考核方式要靈活多樣，強(qiáng)化對(duì)完成典型工作任務(wù)能力的考核。例如參照全國職業(yè)院校技能大賽“養(yǎng)老服務(wù)技能”賽項(xiàng)規(guī)程，分為方案設(shè)計(jì)和綜合實(shí)操兩部分。②建立學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換促進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書互通。對(duì)接受護(hù)理、康復(fù)專業(yè)學(xué)歷教育并取得畢業(yè)證書的學(xué)生，在參加相應(yīng)的技能等級(jí)證書考試時(shí)，可免試部分內(nèi)容；對(duì)取得技能等級(jí)證書的社會(huì)成員，根據(jù)證書等級(jí)和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后依法依規(guī)取得學(xué)歷證書。3、研究思路、研究方法、實(shí)施步驟、預(yù)期成果形式（1）研究思路、研究方法（2）實(shí)施步驟序號(hào)時(shí)間安排主要工作12019.06開展試點(diǎn)申報(bào)、備案工作；召開專家研討會(huì)、論證會(huì)，形成本校試點(diǎn)工作方案22019.07-2019.08根據(jù)省級(jí)教育行政部門、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織最新指導(dǎo)意見，修訂試點(diǎn)工作方案；融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案；加強(qiáng)理論研究32019.09-2019.12加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、分批次開發(fā)模塊技能培訓(xùn)包42020.01-2020.06實(shí)施高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)開展培訓(xùn)質(zhì)量診斷與改進(jìn)52020.07-2020.12撰寫相關(guān)論文兩篇62021.01-2021.06撰寫研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題材料（3）實(shí)預(yù)期成果形式序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12019.12開發(fā)老年照護(hù)5個(gè)以上模塊職業(yè)技能培訓(xùn)包培訓(xùn)包祝睿、徐鳳英、陳未、張曉旭22020.12撰寫相關(guān)論文2篇論文祝睿、沈曙紅、王正銀32021.06撰寫研究報(bào)告1篇研究報(bào)告祝睿、鎮(zhèn)曉蓮4、主要參加者的學(xué)術(shù)背景、前期相關(guān)研究成果、核心觀點(diǎn)（1）主持人簡(jiǎn)介及相關(guān)研究成果祝睿，碩士研究生，副教授，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理教研室主任兼護(hù)理專業(yè)帶頭人、第一黨支部書記，負(fù)責(zé)護(hù)理（老年護(hù)理）全國養(yǎng)老服務(wù)類示范專業(yè)點(diǎn)建設(shè)，負(fù)責(zé)老年照護(hù)職業(yè)技能“1+X”證書試點(diǎn)工作，負(fù)責(zé)老年護(hù)理人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心建設(shè)。相關(guān)教科研成果：1、2014-2016年主持宜昌市軟科學(xué)研究計(jì)劃《人口老齡化下宜昌市健康服務(wù)業(yè)發(fā)展策略研究》，已結(jié)題，鑒定為國內(nèi)領(lǐng)先水平；2、2015-2016年主持宜昌市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)《宜昌市養(yǎng)老服務(wù)人力資源現(xiàn)狀及人才開發(fā)對(duì)策研究》，已結(jié)題，榮獲一等獎(jiǎng)；3、2016年主持宜昌市社會(huì)科學(xué)研究課題《養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策研究》，已結(jié)題；4、2018年主持開發(fā)國家實(shí)用新型專利《一種多功能智能拐杖》；5、2018-2019年主持校級(jí)科研課題《智慧健康養(yǎng)老產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)》，已結(jié)題；6、2019年主持開發(fā)國家實(shí)用新型專利《一種加熱防滑老年人專用鞋》，計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)《失能老人護(hù)理交互式虛擬訓(xùn)練軟件》。公開發(fā)表相關(guān)論文及教材：1、2017年5月獨(dú)撰《宜昌市老年人健康服務(wù)需求分析及發(fā)展對(duì)策》，由《中國老年學(xué)雜志》（中文核心期刊）發(fā)表；2、2016年2月獨(dú)撰《宜昌市老年人長(zhǎng)期照顧需求評(píng)估的實(shí)證研究》，由《衛(wèi)生職業(yè)教育》發(fā)表；3、2019年2月獨(dú)撰《ResearchonTalentEducationfortheElderlyfromthePerspectiveofSupply-sideStructuralReform》在DEStechTransactionsonSocialScience,EducationandHumanScience發(fā)表，并被CPCI-SSH檢索；4、2019年5月獨(dú)撰《PracticeandThinkingofTalentCultivationinHealth-pensionIndustry》在AdvancesinSocialScience,EducationandHumanitiesResearch發(fā)表，并被CPCI-SSH檢索；5、2015年2月副主編《老年護(hù)理》，由華中科技大學(xué)出版社出版發(fā)行。獲得的相關(guān)榮譽(yù)：1、2016.04宜昌市養(yǎng)老服務(wù)人力資源現(xiàn)狀及人才開發(fā)對(duì)策研究一等獎(jiǎng)；2、2016.05人口老齡化下宜昌市健康服務(wù)業(yè)發(fā)展策略研究國內(nèi)領(lǐng)先水平；3、2018.9湖北省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽高職組“老年護(hù)理”實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)；4、2018.11全國職業(yè)院校教學(xué)能力大賽高職組“老年護(hù)理”實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)。（2）核心觀點(diǎn)①1+X證書制度能“倒逼”職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)校軟硬件建設(shè)，全面提升教育培訓(xùn)質(zhì)量；能進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生積極提升綜合素質(zhì)，掌握職業(yè)技能；能對(duì)企業(yè)參與技能人才培養(yǎng)工作形成激勵(lì)機(jī)制。②1+X證書制度能促進(jìn)產(chǎn)教融合，成為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的高效引擎，成為撬動(dòng)職業(yè)教育改革和技能人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要支點(diǎn)。③1+X證書制度要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，不能將獲得“X”（職業(yè)技能等級(jí)證書）作為職業(yè)院校學(xué)生獲得“1”（學(xué)歷證書）的前置條件。④對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)條件改善、“教師、教材、教法”改革深化、產(chǎn)教融合型企業(yè)培育、專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“學(xué)分銀行”制度構(gòu)建等進(jìn)行通盤考慮、統(tǒng)籌安排。⑤需要通過開發(fā)高質(zhì)量職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)體制，保證證書認(rèn)證公信力，有效提升證書含金量，使證書成為職場(chǎng)上的“香餑餑”。5、開展本課題研究的主要參考文獻(xiàn)[1]李斌.新證書引領(lǐng)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)方向[N].中國教育報(bào),2019-05-28(009).[2]李壽冰.高職院校開展1+X證書制度試點(diǎn)工作的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2019(10):25-28.[3]鄒文開.穩(wěn)妥推進(jìn)老年職業(yè)技能領(lǐng)域1+X證書制度試