《酸和堿的反應》第1課時-說課稿

《酸和堿的反應》第1課時說課稿開場白：各位評委好,我是XXX號考生,今天我說課題目是《酸和堿的反應》第1課時,下面開始我的說課,根據(jù)新課標理論我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為設(shè)計思路,從教材分析,學情分析,教學目標,教學重難點等幾個方面進行說明,首先說一下我對教材的認識。一、說教材《酸和堿的反應》這節(jié)課是粵教版初中化學九年級下冊第8章課題3的內(nèi)容。本課主要包括三部分內(nèi)容：一是酸堿的組成;二是酸堿中和反應;三是中和反應的應用。本節(jié)課安排在常見的酸和堿之后,學生們在有了酸、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學習本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時為下一章鹽的學習打下一定的基礎(chǔ)。這種安排有助于學生對新舊知識的重新構(gòu)建。中和反應是酸和堿的重要性質(zhì),是貫穿酸、堿、鹽知識體系的一個重要紐帶,既建立了酸和堿之間的聯(lián)系,又為鹽與復分解反應奠定了基礎(chǔ)。同時還為高中學習中和滴定做準備,尤其重要的是中和反應在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應用。中和反應是本章的重點和關(guān)鍵,起著承前啟后的作用,所以,教材沒有簡單的將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹,而是綜合起來專門編成一個課題來說明。過渡：這是對教材的認識,下面說一下本班學生的情況。二、說學情學生通過“常見的酸和堿”的學習,知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色,認識了酸堿的一些化學性質(zhì);學生具備一定的實驗操作能力和問題探究能力,對于小組合作學習也有了一些經(jīng)驗,為本節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。在此之前學生接觸的化學變化一般都伴隨有明顯的現(xiàn)象,他們習慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應的發(fā)生,許多酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生,因此學生對中和反應能否發(fā)生會抱有疑惑,這是本節(jié)課需要解決的難點,也正是探究活動的切入點。過渡：結(jié)合教材分析和學情分析,我制定了如下教學目標：三、說教學目標1.認識酸堿的組成,知道酸、堿溶液中的共同特點;理解酸堿中和反應。2.通過探究活動的過程,學會運用實驗的方法獲取信息,運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。3.通過實驗,培養(yǎng)善于觀察、總結(jié)、勤于思考的科學精神,逐步樹立認識來源于實踐的觀點。過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。四、說教學重點、難點【重點】中和反應的探究過程和原理的理解?！倦y點】中和反應的探究過程和原理的理解。過渡：好的教法和學法可以使學習事半功倍,下面談一下本節(jié)課的教學和學法。五、說教法和學法1.本節(jié)課主要采用實驗探究,分組討論、多媒體輔助教學等教學方法。通過實驗,培養(yǎng)善于觀察、總結(jié)、勤于思考的科學精神。通過發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→設(shè)計實驗→實驗求證,指導學生運用已有知識的遷移和探究法設(shè)計實驗證明酸堿發(fā)生了中和反應;采用傳統(tǒng)教學與多媒體演示進行有效結(jié)合,通過分析酸、堿電離出的離子,引導學生總結(jié)出酸、堿各自在性質(zhì)上有相似性的原因。2.本節(jié)課主要采用的學習方法有：實驗探究學習法與合作學習法。實驗探究學習法既讓學生設(shè)計實驗又讓學生動手檢驗自己的設(shè)計方案,有助于提高學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題以及動手實踐的能力;合作學習法有利于培養(yǎng)學生的團隊精神,同時有利于學生在集體中有效完成學習任務,達成學習目標。過渡：下面說一下本節(jié)課的教學過程的設(shè)計。這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行,導入新課,新課教學,鞏固提高,小結(jié)作業(yè),層次分明,重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。六、說教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課良好的開端是成功的一半,為了更好的把學生的注意力吸引到課堂中來,使學生更快的進入到學習的狀態(tài)。我采用溫故知新的導入方法：提問學生酸、堿各自具有相似的化學性質(zhì),學生回答后,進而提出酸和堿之間會發(fā)生什么樣的反應,從而導入本節(jié)課。第二環(huán)節(jié)：新課教學1.酸、堿的組成這部分內(nèi)容我會采用小組實驗的方法進行,讓同學們參考[實驗8-13],設(shè)計實驗方案,之后小組根據(jù)實驗方案進行實驗操作,觀察并記錄實驗現(xiàn)象。在這個過程中我也會不斷的進行糾錯指正,并提醒實驗安全的注意事項。實驗完成后,學生會觀察到“用蒸餾水和酒精溶液實驗,燈泡不亮;其余4種溶液,燈泡均亮了”的現(xiàn)象。之后會讓學生小組之間討論,分析酸和堿溶液能導電的原因。在學生回答是酸和堿溶液中存在帶電的粒子之后,我會借助多媒體微觀展示酸堿能夠?qū)щ?是因為酸堿在水溶液中能解離出帶電的離子的動畫,并講解酸由氫離子和酸根離子構(gòu)成;堿由金屬陽離子與氫氧根離子構(gòu)成。最后提出問題：酸溶液和堿溶液相混合,它們之間會發(fā)生什么樣的反應,由此引入“酸堿的中和反應”。2.酸堿中和反應這一部分主要采用的是學生自主探究的學習方式,引導學生提出問題——做出猜想與假設(shè)——制定計劃——進行實驗——收集證據(jù)——做出解釋與結(jié)論。首先我會借助[實驗探究二],取3ml稀氫氧化鈉溶液于試管中,逐滴加入稀鹽酸,讓學生觀察實驗現(xiàn)象,有沒有反應發(fā)生。學生確定無明顯現(xiàn)象后,我會給出相應的提示信息：“紫色石蕊溶液遇酸變紅,遇堿變藍。酚酞遇堿顯紅色,遇酸不變色”,來啟發(fā)學生設(shè)計實驗驗證上面實驗的反應是否發(fā)生的方案。最終學生小組討論確定[實驗探究三]的實驗方案：(1)取3mLNaOH溶液與試管中,滴入1、2滴酚酞溶液。(2)逐漸往NaOH溶液中滴稀鹽酸、振蕩。(3)向上述剛好褪色的溶液中再滴2滴NaOH溶液,振蕩。(4)再次滴入微量稀鹽酸,振蕩。之后學生分組實驗,記錄實驗現(xiàn)象：“向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞后,溶液變紅,隨著鹽酸的滴加,紅色逐漸變淺,最后變?yōu)闊o色。向恰好褪色的溶液中再滴入氫氧化鈉溶液,溶液又變?yōu)榧t色,再滴入微量稀鹽酸,紅色又變淺”。最后得出結(jié)論：酸與堿發(fā)生了反應。根據(jù)學生的回答,我會做出相應的補充說明：指示劑顏色變。說明堿溶液與滴入的酸溶液發(fā)生了化學變化,反應化學方程式為：HCl+NaOH=NaCl+H2O。并進一步提出問題：如果改用其他酸(如稀硫酸)和堿(如氫氧化鉀溶液)來進行上述實驗,結(jié)果會怎樣?此時學生就會很輕松的回答出具有相同的實驗現(xiàn)象。最后引出中和反應的概念：像上面這種酸跟堿生成鹽和水的反應,叫做中和反應。在新課講授環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念,既培養(yǎng)學生的小組合作意識,又鍛煉學生的語言表達能力和溝通能力。第三環(huán)節(jié)：鞏固提高在這個環(huán)節(jié)我會請同學們觀察前面兩個酸堿中和反應,說一說有什么規(guī)律?以此來檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程