班主任發(fā)言稿

班主任講話稿尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！今天上臺來，我不是來傳授什么經(jīng)驗，我深深懂得，跟在座的諸多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗實在有點班門弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級管理中的某些不成熟的想法和做法，但愿能起到拋磚引玉的作用。我今天講話的題目是《責任心，是班主任工作的靈魂》有人說：千萬不要當老師，當老師太累；如果不幸當了老師，千萬不要當語文老師；如果不幸當了語文老師，可千萬不要當班主任。尚有人說：“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在講臺上隨時有準備”的人就是班主任。話說得不夠崇高，可也確屬肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是學校里最忙的“主任”，又是學生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。然而這一份沉甸甸的責任一旦不幸落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？在坐的各位班主任哪一種不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責任。大家都懂得，在舉國震驚的5·12大地震中，無數(shù)默默無聞的人民教師在災難來臨的那一刻，竭盡全力保障學生的生命安全，甚至不惜犧牲自己的生命，譜寫出壯麗的生命篇章，更讓教師的責任心熠熠生輝！與之形成鮮明對比的是被無數(shù)中國人所譴責的范跑跑，由于他不僅僅是一名受災群眾，更是一名人民教師！在大地震顫的那一刻，他想到的是逃命，忘記的是責任！在這里我們況且不談這位老師的人生觀如何，

沒有教育的責任心，也就沒有真正的教育！既然我們選擇了做老師，作為一種班級的當家人——班主任，更要有一顆高度的責任心。由于這直接關系到我們班主任工作的質量，班級的班風，班級管理的效率，是班主任工作之本，也是我們班主任獲得成功的一種貴重的品質。一、班主任的重要性。一種良好的班級體，需要我們班主任去用心經(jīng)營，去管理。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，認真貫徹學校的各項活動，確保學校布置的各項工作能夠快速及時、精確無誤，暢通無阻地傳達成班級，并主動帶領全班同窗，通過多個組織和教育手段，使學校各項工作得到較好的貫徹，并獲得良好的成績，班主任在學校中起承上啟下的作用，是學校的左膀右臂，是學校得以發(fā)展的支柱。因此，我講，班主任肩負重任，責無旁貸，這種責任應當是發(fā)自內心的責任。二、班主任的責任心體現(xiàn)在哪里呢？上對學校負責，下對學生負責，體現(xiàn)在生活學習的方方面面。課內課外、班內班外、校內校外，無處不在，過去、現(xiàn)在、將來，無時不在。簡而言之，對學生負責就是對自己工作的負責。關注學生的發(fā)展，要從身心兩方面入手。關心學生健康還要關心學生的成長。關心學生的心剪發(fā)展，要關注他們的思想品德的養(yǎng)成，如文明禮貌、行為習慣、學習態(tài)度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發(fā)現(xiàn)某些問題，要認真觀察，與學生做朋友，走入他們的世界，激發(fā)他們的上進心，多與后進生交流。只有如此，才干對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現(xiàn)。三、我在班級管理上的某些做法。1、進一步理解，細心觀察。理解學生是教育學生的基礎，班主任工作與否有成效，在很大程度上取決于對學生的理解與否進一步。我覺得班主任工作要細心！對學生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我始終用心細密的做事，認真的考慮班級管理的多個問題，讓每件事情都精益求精的完畢。我會經(jīng)常走進班級轉一轉，看一看，看看班級狀況，學生的活動安全，室內外的衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)問題，及時提示，及時解決，課余時間多走進學生中間聊一聊，玩一玩，以拉進老師與學生之間的距離，我會細心的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，每個學生來自哪里，和哪些同窗關系較好，愛好什么，家庭狀況等等。除了注意學生的個人特點，我還經(jīng)常注意學生的學習狀況，行為習慣，生活狀況，只有掌握了學生的思想狀況、個性特點，理解他們的學習、生活狀況，才干從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。才干有針對性的去看待不同的學生！細心，讓我能夠全方面分析問題和對的解決問題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯。班主任的工作細碎而煩瑣，要想做好，細心是必不可少的！2、切實做到剛柔相濟，寬嚴結合。我給自己定了這樣一種原則：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格規(guī)定來指導學生的行動，兩者親密結合。我做班主任以來始終對學生、對班級工作進行嚴格的管理。做到嚴格規(guī)定，嚴格紀律，嚴格管理，只有如此，才干確保學習秩序的正常，才干給學生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學習環(huán)境，這才是對學生真正的負責，否則提高學習成績，提供良好的服務就是一句空話。對學生的違規(guī)違紀行為，要明察秋毫，決不放過，勇于管理，善于管理，勇于批評，對違紀的學生，我會把批評的目的、出發(fā)點等一一講明，使他確實認識到：批評他，管他是對他好，是對他負責，這樣學生才干接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。固然，除了父親般嚴格規(guī)定的愛是不夠的，還需要有一種慈母般的愛，這樣才干使學生健康成長。關心愛惜學生是班主任老師的第一職責。班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛惜他們，生活上關心他們，學習上協(xié)助他們。另首先，要做好批評后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長的歷程中需要疾風暴雨的磨礪，更需要雨后細心的培土固根。在我的管理中，我也會為學生的違紀行為、學習狀況、作業(yè)完畢狀況等現(xiàn)象進行嚴肅的批評、甚至予以適宜的處分，恨鐵不成鋼。可有時候靜下心來想想感到后悔和自責，由于孩子畢竟還是孩子，那能不出錯？為了彌補心中的不安，我就會找個機會，找個理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過來，把你的作業(yè)拿來我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評你，還憤怒嗎？你自己說你做得對不對？”然后就針對他的狀況進行教育，讓他心悅誠服的認識到自己的錯誤。孩子哪還敢說憤怒呢？事實上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！記得有一次星期二的晚習是閱讀課，我安排好任務，講明規(guī)定后就在講臺上批改作業(yè)，學生也都在安靜地看書，不知什么時候，我們語文組的劉組長巡視課堂，走進教室向我反饋我們班背面有兩個女生在畫畫。我昂首用眼睛瞪了瞪，兩個女生也知趣的收起來了。下課后，我把她倆叫到教室外嚴肅的進行了批評，當時，她們倆就哭了。我又靜下心來，給她們講明道理，后來，她們主動向我道歉承認錯誤。無疑，這樣的教育效果是好的。孩子是純正的，是可愛的。你看，老師批評他了，他并沒有仇記在心，每天見到你，還是滿面笑容的點頭哈腰向你問好，還會仍然如故的把學校每七天僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實并不需要我們付出多大的力量，一種關切的眼神，一句問候的話語，甚至是看似不經(jīng)意的一聲招呼，一種輕輕的撫摸，一次提問，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。3、懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責任心，細心，耐心做好對學生的管理。從細處著手、從小處著眼，抓紀律、抓學風、抓良好的班風的養(yǎng)成，這是班主任應盡的責任，其班級狀況是班主任責任心的體現(xiàn)。班主任不僅要言傳，還要身教。班主任是學生的楷模，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記，對學生影響之大、之重，讓他們有嚴父慈母般的深刻印象。學生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，我規(guī)定學生做到的，我也先做到，這樣才干給學生以良好的楷模。如，我在班中規(guī)定學生能主動拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，并且是經(jīng)常性的，學生看到你老師這樣做了，他也會主動地去撿，能夠說我們班的教室衛(wèi)生我是很滿意的。我規(guī)定學生桌面、抽屜物品擺放整潔，我自己帶頭將講臺收拾得干凈有序，規(guī)定學生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重原則。否則，難以形成規(guī)范的行為。4、下苦功夫，轉變差生。學生的思想品德和學習成績總是有好的、普通的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領，就在于能否轉變差生為優(yōu)生的功夫。我班有不少“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些后進生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：理解“病史”、及時解決、目的跟蹤、激勵為主、家校配合、狠抓“重復”。1、理解“病史”：通過各方面渠道理解學生不良習氣的來龍去脈。涉及理解家庭背景、學生思想，搞清“病史”、“病源”、“病結”，然后開出針對性“處方”，進行“療治”。2、及時解決：做到問題但是夜。一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。3、目的跟蹤：對于“問題”學生，采用一定的思想工作辦法教育后，又進行目的跟蹤，隨時引導，使后進生朝著好的方向不停邁進。4、激勵為主：對后進生的點滴進步，及時表彰。5、家校配合：碰到較大問題，及時與家長聯(lián)系，家校配合，形成合力。6、狠抓“重復”：就是要重復抓、抓重復。看待后進生不僅要有愛心、細心，并且要有耐心。一種后進生的轉化不是一朝一夕能夠完畢的?！芭f病”有時是頑固的。不怕重復，狠抓重復，以真誠感化