高考小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)總結(jié)

高考小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)1整理課件小說(shuō)讀什么1.寫(xiě)了一個(gè)什么故事。〔感知情節(jié)〕2.塑造的人物的性格特點(diǎn)是什么?！卜治鋈宋镄蜗蟆?.這個(gè)故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么?！擦私獗尘啊?.表現(xiàn)了什么主題。〔把握作品主題〕5.通過(guò)哪些寫(xiě)作方法塑造人物、突出主題的?！菜囆g(shù)特色〕2整理課件A、正面描寫(xiě)B(tài)、側(cè)面描寫(xiě)C、細(xì)節(jié)描寫(xiě)1、人物

小說(shuō)三要素2、情節(jié)3、環(huán)境A、開(kāi)端：引起矛盾沖突的第一個(gè)事件B、開(kāi)展：矛盾沖突逐步展開(kāi)，逐步激化，到達(dá)高潮前的這段過(guò)程C、高潮：矛盾沖突鋒利、緊張，決定矛盾雙方命運(yùn)、事件成敗和開(kāi)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物

B、社會(huì)環(huán)境：人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景3整理課件命題角度一：人物形象4整理課件人物形象考查點(diǎn)：1、概括人物形象﹙性格﹚特點(diǎn)2、分析人物形象﹙性格﹚特點(diǎn)小說(shuō)刻畫(huà)牛五這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析﹙老街漢子﹚5整理課件人物形象考查點(diǎn)：3、人性形象作用﹙桃紅—賣絨線的在作品中是一個(gè)重要人物，作者安排這一人物的意圖﹚6整理課件第一步：仔細(xì)審題，明確方向。(1)是概括還是分析?！案爬è曨}只要求寫(xiě)出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析〞題要在此根底上結(jié)合文字分析。(2)是性格還是形象?！靶蜗蟥曇辉~應(yīng)大于“性格〞，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。﹙性格+身份﹚概括〔分析〕人物形象7整理課件第二步：總體把握，劃句分析。情節(jié)環(huán)境人物1、文中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷等的句子。2、有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句?！餐饷?、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)〕3、作品中其他人物〔或作者〕對(duì)他的評(píng)價(jià)〔議論〕句。有關(guān)情節(jié)開(kāi)展、事件變化的語(yǔ)句，把握人物性格的變化和主次關(guān)系。有關(guān)環(huán)境〔包括社會(huì)環(huán)境〕的語(yǔ)句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、襯托人物的思想性格。確定作者的感情傾向是頌揚(yáng)還是挖苦；同時(shí)考慮分析的是主要，還是次要聯(lián)系主題8整理課件注意題型的細(xì)微變化，怎么問(wèn)就怎么答1.請(qǐng)概括〔分析〕××的形象〔性格〕特點(diǎn)。

分點(diǎn)作答①個(gè)性特征1〔+舉出實(shí)例〕；②個(gè)性特征2〔+舉出實(shí)例〕……概括分析分析概括2.××是一個(gè)怎樣的人物？總括句〔人物身份〕。分點(diǎn)作答①個(gè)性特征1〔+舉出實(shí)例〕；②個(gè)性特征2〔+舉出實(shí)例〕……例：為了愛(ài)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)寧愿放棄心愛(ài)的學(xué)術(shù)的愛(ài)國(guó)青年……第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述。9整理課件

分析人物形象的作用通過(guò)這個(gè)人，襯托、反襯或者補(bǔ)充了主要人物。這個(gè)人可能是全文的線索〔穿針引線〕或者是整個(gè)事件的見(jiàn)證者〔增加真實(shí)感〕。﹙祥林嫂﹚這個(gè)人的某種行為推動(dòng)某一情節(jié)開(kāi)展或者帶來(lái)什么樣的結(jié)局。﹙桃紅—賣絨線的在作品中是一個(gè)重要人物，作者安排這一人物的意圖﹚這個(gè)人交代出當(dāng)時(shí)的某種社會(huì)環(huán)境和背景。﹙將軍淚﹚情節(jié)環(huán)境主題人物這個(gè)人或直接或間接表達(dá)某種主題。這個(gè)人身上寄寓著作者的某種情感。﹙將軍淚---婆孫﹚10整理課件〔2〕從地位角度看①主人公：是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題。11整理課件②次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：A.為主要人物效勞，對(duì)主要人物起到襯托作用。通過(guò)次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，使主要人物更加鮮明清晰。B.渲染氣氛，奠定基調(diào)次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。12整理課件C.假設(shè)是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。D.揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物效勞的，為揭示小說(shuō)的主題效勞的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)那么蘊(yùn)涵著厚重的力量，既提示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的魅力。13整理課件第二局部題型剖析命題角度二：環(huán)境14整理課件環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)與手法15整理課件相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)藏：1．環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：①抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)；②調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。景物的特點(diǎn)有：安寧；熱鬧、生機(jī)；蕭索、冷清、孤寂等。16整理課件2．環(huán)境描寫(xiě)的手法小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)手法可以從以下方面來(lái)思考：①?gòu)膶?xiě)景的層次和觀察角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；②描寫(xiě)技巧：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起襯托作用，相得益彰)、虛實(shí)結(jié)合(“實(shí)〞指現(xiàn)實(shí)存在的事物。“虛〞指作者的想象和聯(lián)想)、正側(cè)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、工筆(對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫(huà))和白描(不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受)等。17整理課件環(huán)境描寫(xiě)的作用18整理課件〔1〕提供人物活動(dòng)和事件開(kāi)展的時(shí)代背景；〔2〕交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；〔3〕揭示社會(huì)本質(zhì)，深化主題思想；

舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。……都在準(zhǔn)備著祝福。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：19整理課件〔1〕交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和照應(yīng)題目。〔2〕渲染氣氛、奠定感情基調(diào)?！?〕襯托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格?！?〕推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊。〔5〕暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情?！?〕深化作品主題。自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：20整理課件解答環(huán)境描寫(xiě)作用題的思路

環(huán)境情節(jié)人物主題描寫(xiě)了……景，渲染了……氣氛〔環(huán)境本身〕推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展，為……做鋪墊〔指向情節(jié)〕襯托感情,表現(xiàn)性格；〔指向人物〕突出……主題〔指向主題〕然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。21整理課件天一聯(lián)考階段二?將軍淚?小說(shuō)中的畫(huà)線句“京郊，藍(lán)天白云，春風(fēng)徐徐，空氣中花草的氣息沁人心脾〞在文中有什么作用？(4分)22整理課件【常用答題模式】①環(huán)境本身〔交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氣氛，渲染……氣氛〕②情節(jié)〔推動(dòng)，暗示，鋪墊〕③人物〔襯托，映襯〕④主題〔突出，暗示，揭示〕。或根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染〔定下〕了……抒情基調(diào)；襯托了……〔人物〕的心理；為下文……情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)開(kāi)展。23整理課件命題角度三：情節(jié)24整理課件①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)開(kāi)展脈絡(luò)清楚，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序表達(dá)下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在表達(dá)主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)飽滿。④補(bǔ)敘：在表達(dá)主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充表達(dá)另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：表達(dá)兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。情節(jié)表達(dá)順序25整理課件內(nèi)容上的作用：①對(duì)環(huán)境：突出或交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。②對(duì)人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加飽滿。③對(duì)主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。④對(duì)讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。26整理課件位于開(kāi)頭：(1)總領(lǐng)全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成比照或襯托；(4)營(yíng)造氣氛，奠定感情基調(diào)。〔5〕設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。位于中間：承上啟下，過(guò)渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展。位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，照應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。結(jié)構(gòu)上的作用：27整理課件1、小說(shuō)開(kāi)頭作用〔1〕設(shè)疑〔懸念〕式開(kāi)頭。這類開(kāi)頭，主要是提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才答復(fù)疑問(wèn)。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題?！?〕寫(xiě)景式開(kāi)頭。作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③襯托人物心情。特殊情節(jié)的作用：28整理課件2、小說(shuō)結(jié)尾作用〔1〕出人意料的結(jié)局〔歐亨利式結(jié)尾〕①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題?！?〕令人傷感的悲劇結(jié)局①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，