小學手機管理主題班會教案

小學手機管理主題班會教案一、教育背景隨著社會的發(fā)展和科技的進步，手機以其強大的功能成為人們生活中不可或缺的一部分。但越來越多的人沉迷其中，影響了正常的工作和生活，這其中便包括分辨是非、抵制誘惑能力較弱的小學生。因此，幫助小學生認識到沉迷手機可能帶來的傷害，學會合理正確地使用手機，是當前小學生德育和班主任工作的重要內(nèi)容?；谶@樣的學情以及小學高年級學生的認知規(guī)律，我設(shè)計了此次主題班會課。二、設(shè)計思路環(huán)節(jié)一：我的“?！庇?。通過游戲，引導學生歸納手機這個朋友“?！痹诤翁?。環(huán)節(jié)二：我的“損”友。通過圖表呈現(xiàn)、現(xiàn)場采訪，引導學生直面生活現(xiàn)狀，思考沉迷手機的危害之處。環(huán)節(jié)三：我的益友。采用小組合作的形式，讓學生討論與手機成為益友的具體方法。三、教育目標1.了解手機功能的強大，知曉手機是我們親密無間的好朋友。2.理解手機本身并無過錯，是自己的過度沉迷才帶來了不良后果。3.引導學生掌握合理使用手機的若干策略，提升自我管理能力，進而遠離生活中的其他傷害。四、活動準備教師準備：編制調(diào)查問卷，實施調(diào)查并完成統(tǒng)計、分析；編制活動學習單；制作課件。學生準備：完成問卷調(diào)查。①你在生活中經(jīng)常使用手機嗎？（）A.不使用B.偶爾使用C.經(jīng)常使用②你一般使用手機做什么呢？（）A.查找學習資料B.網(wǎng)絡(luò)購物C.刷刷朋友圈D.聽音樂E.玩游戲F.看電影或者電視劇G.學英語H.其他③你一般使用手機的時間是多久？（）A.周一到周四在一個小時或以內(nèi)B.周五到周日在一個小時或以上C.每天都在一個小時以上D.其他④你是否有過玩手機玩得入迷的經(jīng)歷？請舉例。五、實施過程（一）我的“牛”友1.我是手機的知音。師：咱們來玩?zhèn)€小游戲吧，既考驗?zāi)銈兊亩?，也考驗?zāi)銈兊难劬?。猜猜它是誰？（幻燈片依次播放各種圖片）生1（捂嘴笑）：歡樂斗地主。生2：這是抖音。生3：這是微信小游戲“跳一跳”，跳到粉色格子加20分。生4：這是支付寶界面。師：你們對手機可真是了如指掌，是手機的知音?。?.手機是我的幫手。師：智能手機可以說是人類一項偉大的發(fā)明，我們的日常生活幾乎離不開它，它能幫我們做什么呢？生1：手機可以幫我們學英語，在手機上可以和外教交流學習。生2：手機可以幫我們查資料。生3：我們還可以使用手機買東西！師：嗯，手機不僅讓我們的學習變得更便捷，也給我們帶來了不一樣的精彩。你能向大家推薦一款好玩的或者好用的手機軟件嗎？生1：我推薦微信，微信的功能特別強大，可以玩游戲，可以買東西，可以點外賣。生2：拼多多，來自全國各地的人可以一起拼水果，然后再郵寄到我們的家里。生3：我常常用的是喜馬拉雅聽書，里面有各種書籍，適合各個年齡的人聽。師：原來大家都對手機軟件這么熟悉啊，它真是我們的好伙伴、好老師、好搭檔，是我們的牛友。（教師板書：牛友……，省略號用紅色標注）【設(shè)計意圖】以學生喜聞樂見的游戲方式，以普遍熟悉且感興趣的手機軟件拉近了師生之間、學生與課堂之間的距離，為整節(jié)課的學習營造了愉悅的氛圍。（二）我的“損”友1.手機危害大。師：但是，最近我們的這位“牛友”正處在輿論的風口浪尖上，網(wǎng)民們特別憤怒，他們這么說———（PPT呈現(xiàn)圖片及文字）圖片一：該死的手機正在毀掉我們！圖片二：手機，生活中的毒瘤！圖片三：智能手機簡直就是惡魔！圖片四：智能手機像“毒品”一樣讓人變得庸俗麻木！師：人們?yōu)槭裁磿绱藨嵟?？?：因為很多人玩手機一直玩到夜里，甚至都顧不上睡覺，第二天起床整個人都是昏昏沉沉的。生2：很多人走路都在看手機，我看到網(wǎng)上有條新聞?wù)f有個媽媽帶孩子只顧看手機，結(jié)果孩子走丟了。生3：有些人開車時還看手機，這樣很容易引發(fā)車禍。師：是啊，手機給我們帶來很多安全隱患。課前，老師也對同學們進行了手機使用情況的調(diào)查。你們從這其中看到了什么？（PPT呈現(xiàn)調(diào)查情況）生1：我們班同學使用手機玩游戲、刷微信的比較多，查資料的只占很少一部分。生2：從這組圖表我看出周一到周四大家使用手機的時間比較短，都能控制在一小時以內(nèi)，從周五開始就比較長了，周末時很多人玩手機的時間都超過了一小時。師：說明我們班一部分同學在不知不覺中也已經(jīng)對手機產(chǎn)生了依賴?；貞浺幌拢闶欠褚渤两谑謾C的世界里無法自拔？生1：有一次，我打開手機準備查資料，可是卻不由自主地打開了“王者榮耀”，然后我就玩得特別開心，一局又一局，等我抬起頭一看手表，已經(jīng)一個半小時過去了，但我總覺得心里癢癢的，不想放手，就繼續(xù)低頭玩了起來。后來，媽媽喊我吃飯，我也不理，她特別生氣，一把搶過我的手機，摔在了地上。師：媽媽一定是看到你癡迷手機，心里著急上火了。生2：我有時候會趁爸爸不注意，躲在被窩里刷微信，或者上QQ跟網(wǎng)友聊天，我感覺網(wǎng)絡(luò)世界特別有意思，一玩起來就什么也顧不上了。師：手機里好像有一雙無形的手牽著你，是嗎？（生2不好意思地點點頭）師：你能坦率地正視自我，老師為你點贊。如果繼續(xù)這樣沉迷下去，我們的生活會變成什么樣？生1：學習成績肯定會下降。師：有道理，游戲分散了注意力，還有呢？生2：對手機上癮之后，本來是用來學習的時間基本就用來玩手機了，所以作業(yè)也不好好做，開始胡亂應(yīng)付了。生3：手機里面有一些不好的網(wǎng)站，不能點開來，因為里面的內(nèi)容很不健康，容易影響我們，有的人還會跟在游戲后面學一些不文明的語言。師：你們的分析都特別有道理。手機曾經(jīng)給我們帶來無限歡樂，是我們最親密的朋友，那它現(xiàn)在還是我們的好朋友嗎？生1：不是，它把我們害慘了。生2：不是，它讓我們沉迷，不能自拔。生3：手機的確是毒品，太可怕了。師：這種給我們身心帶來危害的朋友，就是我們的———（教師板書：損友）2.這鍋它不背。師：請大家認真思考下，手機真的是損友嗎？生齊答：是！師：真的是手機出了問題嗎？（教師在板書“損友”二字后面加上“？”）（學生陷入思考）生1：我覺得是手機上的一些網(wǎng)站出了問題，有些手機軟件上有好多不健康的內(nèi)容，容易誘惑我們。師：那我們可以選擇不點開??！問題的根源究竟在哪兒呢？生2：老師，我覺得可能是我們自己的問題。我們管不住自己，自我控制力特別差。師：你們同意他的看法嗎？生3：我同意。因為手機放在那里，我們可以不去玩，但是我們就是做不到。生4：如果我們不玩那些游戲，或者玩的時候做到適度，就不會給我們帶來那些可怕的危害了。我們一直以來把所有的罪過都推到手機身上，這都是借口！生5：我跟他的看法是一樣的。我們犯了錯，還讓手機背了黑鍋，手機太委屈了。師：原來，一切的禍根都是我們自己，所有的傷害都是由于我們使用不當。你們都能夠深刻剖析自己，值得贊揚。【設(shè)計意圖】以手機承受的罵名引導學生冷靜地思考：真的是手機出了問題嗎？聯(lián)系生活，讓學生反思自己癡迷其中的畫面，剖析依賴心理，在層層剝離中認清依賴的根源所在，從而突破本節(jié)班會課的難點：認識并體悟到形成手機依賴的主要原因是自我管理能力較差，使知行合一的德育目標成為可能。（三）我的益友1.我該怎么辦。師：那我們怎樣才能和手機建立起健康、和諧的關(guān)系呢？（學生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流分享）生1：我們小組的方法是：在使用手機前設(shè)置一個鬧鐘，這樣時間到了就會提醒我們放下手機。生2：但是如果鬧鐘響了還控制不住自己怎么辦？生1：那就再設(shè)個定時自動關(guān)機，這樣就算我們想玩也沒得玩了。生3：我們可以培養(yǎng)一些興趣愛好，有了自己的愛好后，就不會過分沉迷在手機里了。生4：我覺得可以制訂一個手機考核細則，讓爸爸媽媽負責記錄和監(jiān)督。師：有具體的操作流程嗎？生4：可以根據(jù)每次玩手機的情況打分，周一到周五每天玩手機不超過半個小時就可以得1分，周六、周日每天玩手機不超過兩小時就可以分別得1分，集齊7分就可以額外獎勵一次玩手機的機會。生5：我再加一點，如果每天玩手機的時間超過規(guī)定時間就得減一分，累計3次以上，就一個星期不準碰手機。師：哈哈，有獎勵就有懲罰，這樣才能形成良性循環(huán)，你們這一組是點子大王??！除了規(guī)定手機的使用時間外，還可以從哪些方面來約定呢？每個小組想一條，現(xiàn)在就行動起來。（全體學生再次開展簡短的小組討論）生1：我們組認為，每天回家必須寫好作業(yè)才能玩手機。生2：我們組的觀點是“不能用手機做傷害別人的事情”。生3：不用手機瀏覽不健康的網(wǎng)站。生4：不將手機帶到學校，要與身邊的同學多些交流。師：老師也想到一個約定。如果因為一部手機，你將自己的學習和生活搞得一團糟，那么父母有權(quán)收回它，你們同意嗎？生齊答：同意！師：你說一點，我說一點，一份合理使用手機的君子協(xié)議就誕生啦！還有哪一組沒有發(fā)言？生5：我們這組跟他們不太一樣，我們希望爸爸媽媽能夠做我們的榜樣，自己不要整天玩手機，要多陪陪我們。師：嗯，是的啊，陪伴是最長情的告白。回頭我們把家長請到班上，真誠地跟他們溝通一次，好嗎？（學生齊鼓掌）師：手機還是那個手機，當我們努力做到縮短使用時間、控制使用范圍、減少使用頻率時，我們就和它成了益友?。ń處煱鍟阂嬗眩　?！”用紅色粉筆標注。）2.我想對你說。師：今天，我們對手機有了新的認識，現(xiàn)在就把我們想說的寫下來，獻給我們最親密的朋友吧。（生寫，師巡視）師：誰來讀讀自己的知心話？生1：手機，我最親密的朋友，你是我們的好幫手，生活因為有了你才變得更便捷。但同時，我們也一直冤枉了你，說你給我們帶來很多的傷害。今天，我才發(fā)現(xiàn)是我們錯了。從今往后，我一定會管好自己，規(guī)劃好自己的時間，科學合理地使用你，真正和你成為朋友。…………師：是的，只有學會控制自己，學會合理分配時間，才能過上一種更健康的生活。3.我還能思辨。師：生活中還有哪些“朋友”也和手機一樣，既可能是我們的損友，也有可能是我們的益友？生1：肯德基，偶爾吃吃很開心，吃多了對身體不好。生2：汽車，汽車方便了我們的生活，但是它容易傷害到行人。師：是的，我們同樣要學會理性地去看待它們，提升自我管理能力，做最好的自己?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導學生進行思辨，在提出問題、思考對策的過程中，學生主動參與其中，使課堂向生活的延伸有了保障。然后引導學生思考生活中其他類似的問題，讓學生有帶得走的思維和導行策略，真正實現(xiàn)課內(nèi)與課外、課堂與生活、知與行的對接。六、活動反思一堂班會課，怎樣才能讓學生敢說、想說、能說？我認為信任便能創(chuàng)造出美好的境界。學生緊張的時候，我用微笑讓他們放松；學生膽怯的時候，我用微笑給予他們自由表達的力量；說到精彩之處，我用微笑告訴他們：孩子你真的很棒；不盡如人意的時候，我用微笑告訴他們：勇于表達就是一種自信。學