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文檔簡介
第七年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案(6篇)七年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案(精選6篇)
編寫和使用教案對(duì)于教師的教學(xué)工作具有重要意義,能夠提高教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)能力。下面是小編為大家整理的七年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案,如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
七年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案(篇1)
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)文言文必須讀通的道理。
2.了解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的論述。
3.初步熟悉幾個(gè)文言虛詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解每一則語錄的意思。
2.弄清實(shí)詞的含義。
教學(xué)方法:
本篇課文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的開始,怎樣學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,著力抓把誦讀,使學(xué)生當(dāng)堂成誦,疏通文義后,讓學(xué)生在課上背誦。(全班齊背,再個(gè)別同學(xué)分行背誦)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)文言文一定要讀、背誦,所以大家要多讀,讀熟才能背。
正音:
慍(yùn),罔(wǎng),殆(dài),謂(wèi),哉(zāi),
誨(huì),焉(yān),亦(yì),識(shí)(zhì)
自讀課文,注意生字的發(fā)音。
大家讀過課文后一定會(huì)發(fā)現(xiàn),每一則都有一個(gè)“子曰”,誰知道“子曰”是什么意思?(孔子說)為什么有這么多的“子曰”呢?(因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子言行的書)為什么叫“子”呢?(因?yàn)槭强鬃拥牡茏釉賯鞯茏铀?,用“子”表示?duì)老師的尊敬。
《論語》和孔子簡介:
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一,內(nèi)容有孔子的談話,答弟子問及弟子間相與談?wù)?。它是研究孔子思想的主要依?jù),南宋·朱熹把《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。
孔子,(BC511—BC479),春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。名丘,字仲尼,魯國陬邑人(今山東曲阜東南)。先世宋國貴族,少年時(shí)家境衰落。曾擔(dān)任過委吏、司寇等小官,后罷官,周游列國,終不在仕,晚年致力于教育,整理《詩》、《書》等古代文獻(xiàn),并把魯國史官所記《春秋》加以刪修,成為我國第一部編年體歷史著作??鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說,提出“敬鬼神而遠(yuǎn)之”的見解,在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面,注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合,首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”,因材施教。相傳孔子有弟子三千,著者七十二人,但他看不起勞動(dòng)人民,政治上維護(hù)貴族統(tǒng)治,提倡德治和教化。
學(xué)生再讀課文,老師領(lǐng)讀全文。
誦讀前四章,教學(xué)步驟如下:
①齊讀1~2遍②頌讀并劃分停頓③疏通文義④自由練習(xí)誦讀(抽查個(gè)別學(xué)生),以下不再一一注明。
1.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”
“學(xué)”指禮、樂、射、御四門課(這些都需要實(shí)習(xí)才能掌握)
“時(shí)習(xí)”按一定的時(shí)間實(shí)習(xí)(或溫習(xí))[③]
〈譯〉學(xué)習(xí)了知識(shí)按時(shí)去實(shí)習(xí)它,這是很愉快的事。
“朋”指志同道合的人。
〈譯〉有志同道合的人從遠(yuǎn)方來,在一起探討問題,是一種樂趣。
“知”了解。
“慍”怨恨?!熬印敝傅赖律嫌行摒B(yǎng)的人。
〈譯〉人家不了解,我卻不怨恨,是君子的風(fēng)格。
這三句話中都用了“不亦……乎”的句式,叫“反問”,我們現(xiàn)代漢語中也有。
2.“溫故而知新”
“故”指舊的知識(shí),“新”指新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。
〈譯〉復(fù)習(xí)舊的知識(shí),能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。這樣,可以做老師了。
3.“學(xué)而不思則罔”章
“罔”指迷惑而無所得。“殆”精神疲倦而無所得。
〈譯〉只讀書而不動(dòng)腦筋就會(huì)感到迷惑;只是一味地空想,而不讀書,就會(huì)弄得精神疲憊。
孔子在這里闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系,也是講學(xué)習(xí)方法的。
4.“子貢”章
這章形式與其它各章不同,是學(xué)生提問,老師作答。
“子貢”,孔子的弟子,姓端木,名賜,字子貢。
“孔文子”衛(wèi)國大夫孔圉(yǔ)?!爸u號(hào)”:在封建時(shí)代,帝王和大臣死后要根據(jù)他生平的功業(yè)給他一個(gè)名字叫“……”,孔圉的謚號(hào)是“文”。
“謂”叫做,稱為?!懊簟甭斆簟!皭u”以……為恥(意動(dòng))。
“是以”因此。
〈譯〉子貢問道:“孔文子的謚號(hào)為什么叫‘文’呢?”孔子說:“他聰敏而又愛好學(xué)習(xí),并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥,因此用‘文’做他的謚號(hào)?!?/p>
借回答子貢的問話,借題發(fā)揮,教育弟子要勤學(xué)好問。
[作業(yè)]背誦全文六章,前四章會(huì)默會(huì)譯。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查前四章的內(nèi)容。
5.“默而識(shí)之”章
“識(shí)”記?!爸睂W(xué)習(xí)所得。“厭”滿足、厭倦。
“誨”教導(dǎo)。(“厭”同“饜”滿足)“何有于我哉”
〈譯〉口里不說而心里記住它,努力學(xué)習(xí)而不滿足,教導(dǎo)學(xué)生而又知厭倦,哪一樣我能有呢?
6.“三人行”章
“擇”選擇。“善”好的地方?!案摹备恼?/p>
〈譯〉孔子說:“幾個(gè)人在一起走路,其中一定有人可以當(dāng)我的老師,應(yīng)當(dāng)選擇他們的好地方學(xué)習(xí),對(duì)他們的不好地方(自己也有這方面問題),就應(yīng)該注意改正。說的是只要虛心求教,到處有老師。
背誦課文
[練習(xí)]一~四
(要求):把課文間行抄在本上(空3行),一行寫字義,兩行翻譯。
七年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。
3、寫實(shí)與想象。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、由寫作背景導(dǎo)入
該詩寫于東漢建安十二年(207)秋。當(dāng)年的夏五月,詩人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山,詩人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。
二、簡介作者,揭示目標(biāo)
曹操,字孟德,譙(今安徽亳州)人,東漢末年。曾歷任
大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。
曹操是一位杰出的詩人。
三、新授內(nèi)容
1、師范讀,生跟讀。
2、生自由朗讀,查字典解決生字詞。
3、生齊讀。
4、分析課文內(nèi)容
⑴分析字義
臨,登上,有游覽的意思。滄,通“蒼”,青綠色。
海,渤海。觀,看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。
蕭瑟,樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪,大。
行,運(yùn)行。若,如同。
星漢,銀河。志,理想。
⑵內(nèi)容
A、詩的前兩句寫什么?最后兩句是寫什么?中間十句寫了什么?
敘事合樂時(shí)所加,與正文內(nèi)容無關(guān)寫景
B、寫景部分采用手法,勾畫了洶涌的,聳立海中的,島上繁茂的,給人以如畫的感覺。
C、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫出了觀滄海時(shí)的什么感受?
D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷?
借景抒情,表達(dá)詩人博大的胸襟。
四、總結(jié)課文,用自己的話說說詩的內(nèi)容。
先突出寫大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機(jī)盎然,樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來,林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風(fēng)助浪勢,浪壯風(fēng)色。從“水何澹?!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語,便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開闊的視野,,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。
寫完眼前的山海,詩人虛走一筆,把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明,是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬;燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦?dòng)寫照。
五、作業(yè):
⑴完成書后習(xí)題;
⑵背誦默寫課文。
七年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案(篇3)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文,領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。
4、欣賞精巧別致,自然樸實(shí)的語言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
閱讀課文,體會(huì)親情,品味語言。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
最后一段的理解及以小見大的寫法。
【學(xué)習(xí)方法】
品讀感悟法,討論對(duì)話法,合作探究法
【自主預(yù)習(xí)案】
1、走近作者
莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家?,F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。
2、初讀課文,圈點(diǎn)生字詞。
(1)、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字
分歧()一shà()間chāi()散各得qí()所委qū()
水波línlín()()你就背()著我我背()上的嫩()芽
(2)、理解詞義
各得其所:不知所措:委屈:
(3)、根據(jù)原文填空
a、母親x不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。
b、我說正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親__地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。
c、我的母親又x過了一個(gè)嚴(yán)冬。
d、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地x著,有的濃,有的淡;
e、小家伙突然x起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
f、我的母親__高大,__很瘦,__不算重;兒子__很
胖,__幼小,__也輕。但我和都是__,__,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
七年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)散文詩的特征,品味文中婉麗秀美的語言,新穎別致的修辭,體會(huì)童年的美好,認(rèn)識(shí)生活的絢麗多彩。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)文章婉麗秀美的語言,新穎別致的修辭。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文章富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入
(播放歌曲《童年》)天真無邪的童年,如詩如畫,如夢(mèng)似幻,它那么美好,卻又那么短暫。不經(jīng)意間,我們已走過童年,今天就讓我們穿過歲月的風(fēng)塵,在羅大佑的歌聲中深情的回望那段幸福時(shí)光!
2.初步感知
(1)在接觸課文之前,先來認(rèn)識(shí)作者唐弢。(出示有關(guān)作者的材料)
(2)讓我們一起走進(jìn)唐弢的童年世界,自由朗讀課文,初步感知文章大意。(出示要求)
3.尋找童年
(3)讀過此文,留給你的最初印象是什么
(4)如此美好的童年在哪里呢讓我們隨著作者的思緒一起來尋找童年吧!
跳讀課文2—4部分,四人小組結(jié)伴同行,合作完成。
在海濱(充滿陽光,富有活力)
童年在原野(充滿童真,童趣)
在夜空(恬靜,歡快)
4.感悟童年
(5)作者給我們展示了如此美麗動(dòng)人的畫面,讓我們身臨其境,一起來感悟童年吧!
(女生齊讀第二部分,男生齊讀第三部分,全班合讀第四部分)
5.品味童年
(6)如此絢麗多彩,如夢(mèng)如幻的童年,源于作者飄逸的文字,別致的修辭和奇特的想象,讓我們?cè)俅纹肺锻辍?/p>
(精讀2—4部分,勾畫出你最喜歡的語句,并簡述理由。)
(7)組內(nèi)交流
(8)班上交流
6.眷戀童年
(9)面對(duì)如此美妙的童年,你們的心里在想些什么呢
(自由發(fā)言)
(10)由于時(shí)間的流逝,青春的遠(yuǎn)走,一種時(shí)光不再的悔恨與懊惱彌漫在作者心頭。讓我們齊讀文章的最后一部分,和作者一起表達(dá)我們心中的眷戀之情吧!
7.留住童年
(11)唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他童年的華彩樂章,我們自己的童年生活與作者相比一定更加的五彩斑斕。下面讓我們拿起手中五彩的筆,打開你記憶的閘門,留住你的童年生活吧!
(12)班內(nèi)交流。
8.作業(yè)
(1)完成本課同步訓(xùn)練習(xí)題。
七年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案(篇5)
《散文詩兩首》之——荷葉母親。
冰心
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。
2、體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體會(huì)人間至愛親情。
作者簡介
宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語:
聽讀感知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?
我心中深深的受了感動(dòng)——
母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
研讀感悟
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?
2、請(qǐng)找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。
七年級(jí)人教版上冊(cè)語文教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
3.分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
2.從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
德育目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀;教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),選定角度靈活理解寓意。
教學(xué)方法
1.誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié),理解關(guān)鍵語詞的表達(dá)效果。
2.自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短,構(gòu)思新巧,且很富趣味,通過藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問,把學(xué)生引入故事情境,激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維,深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。
3.探究拓展法。通過探究、比較性題目的設(shè)計(jì),如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié),看表達(dá)效果的變化等,拓展想像空間,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》,品味重點(diǎn)詞語,理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意;指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》,理解精巧構(gòu)思和擬人手法。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(選講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入,如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學(xué)們,這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎(學(xué)生回答,教師明確:《伊索寓言》)那么,誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢(學(xué)生講述)今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn)。
二、資料助讀
投影顯示:
1.寓言
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹說過:“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?!?/p>
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的.《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》
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