【幼兒園大班幼兒一日生活中親社會(huì)行為發(fā)展研究3300字】

幼兒園大班幼兒一日生活中親社會(huì)行為發(fā)展案例分析目錄TOC\o"1-2"\h\u20772幼兒園大班幼兒一日生活中親社會(huì)行為發(fā)展 1883一、問(wèn)題的提出 1133二、幼兒個(gè)案研究與分析 113759（一）案例一 15996（二）案例二 26726（三）案例三 322084三、歸納與總結(jié) 4一、問(wèn)題的提出德育工作的開(kāi)展要遵循孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，聆聽(tīng)孩子的每一句語(yǔ)言、規(guī)范孩子的日常行為、評(píng)價(jià)孩子的每一分作業(yè)以及審視與糾正孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤，從細(xì)節(jié)處入手，善于洞察孩子們的表現(xiàn)，做一個(gè)有心人，在德育方面切實(shí)提高幼兒的道德修養(yǎng)。大班是幼兒學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒的德育教育會(huì)對(duì)今后乃至其成年都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的意義。此篇文章將從幼兒的行為、心理方面講述三個(gè)德育小故事。二、幼兒個(gè)案研究與分析（一）案例一1.案例描述每周三上午第二節(jié)課都是我們班組織小朋友集體玩玩具的時(shí)候，老師將班里34個(gè)孩子分成六組，每組的桌子上分發(fā)不同的玩具。樂(lè)樂(lè)是一個(gè)比較有個(gè)性的孩子，又是家里的獨(dú)生子，家里人對(duì)他也是十分的寵愛(ài)。樂(lè)樂(lè)所在的那組有6位小朋友，大家在一起玩桌上不同的玩具。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)看到小寶手里拿著小汽車(chē)，伸手就去搶他手里的玩具，可是小寶也不甘示弱，嘴里嘟囔著：“不給不給，為什么給你玩?！睒?lè)樂(lè)也不停地抓住小汽車(chē)，就是不撒手。2.問(wèn)題分析案例中這樣的情形相信在每個(gè)幼兒園里都有發(fā)生。獨(dú)占甚至爭(zhēng)搶玩具，獨(dú)食等是幼兒期常見(jiàn)的事情，我們不能因此就說(shuō)哪個(gè)孩子“自私自利”，貼上品德差的標(biāo)簽。這樣的結(jié)果，一是因?yàn)橛變禾赜械囊宰晕覟橹行牡乃季S特點(diǎn)所致。這種思維方式使幼兒總是從自己的感覺(jué)出發(fā)，而不顧及他人的觀點(diǎn)與感受，更不能主動(dòng)站在他人的角度考慮問(wèn)題。二是幼兒常發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象是因?yàn)樗麄冞€不完全具備與人分享的意識(shí)，沒(méi)有建立良好的分享規(guī)則，需要成年人加以培養(yǎng)與引導(dǎo)。為了解決這一糾紛，我及時(shí)理解到了樂(lè)樂(lè)當(dāng)時(shí)的思維方式和行為方式，以玩伴的身份適時(shí)地參與到樂(lè)樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)，并借助于啟發(fā)性的提問(wèn)，與樂(lè)樂(lè)形成了有效的互動(dòng)。3.解決措施我走到他倆中間蹲下來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“玩具是用來(lái)玩的，不使用來(lái)?yè)尩呐?，小汽?chē)先是小寶拿到的，樂(lè)樂(lè)你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)小寶可不可以給自己玩呢？”此時(shí)，樂(lè)樂(lè)松開(kāi)了抓著小汽車(chē)的手，低頭小聲地說(shuō)了句：“沒(méi)有”。老師繼續(xù)說(shuō)著，“樂(lè)樂(lè)如果你喜歡小汽車(chē)的話，可以征求一下小寶的意見(jiàn)，如果他同意，你倆可以交換手里的玩具嘛，這樣你們就可以玩2種玩具了，對(duì)不對(duì)？好玩的玩具大家要一起分享哦，但前提一定不是靠搶而得來(lái)的，那樣就沒(méi)有小朋友愿意和你玩了，是不是？你也不希望別的小朋友去搶你的玩具，對(duì)吧？”話音剛落，倆人互相看了看對(duì)方，禁不住的笑出了聲。這時(shí)，小寶主動(dòng)把小汽車(chē)給了樂(lè)樂(lè)，樂(lè)樂(lè)也把手里的玩具給了小寶，倆人又各自開(kāi)心地玩著手里的玩具了。（二）案例二1.案例描述佳佳從進(jìn)入大班開(kāi)始，家長(zhǎng)便不斷的給孩子教一些超前的知識(shí)，就是為了讓孩子能夠贏在起跑線，比別的孩子多學(xué)一點(diǎn)，快一點(diǎn)。孩子在幼兒園做活動(dòng)時(shí)，也提不起精神，不愿意和別的同學(xué)玩到一起去。為此我多次勸說(shuō)孩子也沒(méi)有得到解決。2.問(wèn)題分析由于一直被媽媽灌輸著各種超前的知識(shí)和道理，她覺(jué)得媽媽要比幼兒園的所有老師都厲害。如果不做家長(zhǎng)的心理工作的話，老師說(shuō)的話孩子是不會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去的。為此必須先讓家長(zhǎng)放棄超前學(xué)習(xí)的思想，再對(duì)幼兒進(jìn)行陪伴教育。3.解決措施與佳佳家長(zhǎng)合理溝通，讓其知曉要遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律。家長(zhǎng)也表示最初還能一直花時(shí)間陪伴著她，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣不能解決問(wèn)題后決心離開(kāi)，讓老師引導(dǎo)她經(jīng)歷這場(chǎng)必經(jīng)的“成長(zhǎng)”。對(duì)于幼兒，老師耐心地陪著她，給她講故事，陪她做游戲。還和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)不要提前給孩子太大的壓力和負(fù)擔(dān)，讓孩子先動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)，到最后，佳佳終于不再悶悶不樂(lè)，而是放下防備，和小朋友們一起投入到游戲中。（三）案例三1.案例描述鵬鵬活潑聰明，反應(yīng)靈敏，可一些時(shí)候控制不住自己的行為：玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的，站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝唬螒驎r(shí)要?jiǎng)e人聽(tīng)他的指揮，要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來(lái)告他的狀。有一次進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我的好朋友》，他站起來(lái)很得意的說(shuō)：“欣欣是我的好朋友，帥帥是我的好朋友，皮皮是我的好朋友都是我的好朋友！”沒(méi)想到皮皮立即站起來(lái)反對(duì)：“不是，我不做他的好朋友?！崩碛墒蛆i鵬經(jīng)常在喝水的時(shí)候朝皮皮和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做鵬鵬的好朋友，有的說(shuō)他搶積木，有的說(shuō)他搶玩具，有的說(shuō)他打小朋友...讓他很尷尬。2.問(wèn)題分析通過(guò)案例中鵬鵬的表現(xiàn)可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，很少關(guān)心他人。在自己的興趣和需要受到影響時(shí)，他們往往情緒變化過(guò)快或過(guò)激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對(duì)別人吐口水，爭(zhēng)搶玩具等等。鵬鵬在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的快樂(lè)，而引起誤會(huì)，但是他自己卻渾然不覺(jué)。表現(xiàn)得較獨(dú)斷、任性、無(wú)禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如果不及時(shí)矯正這些行為，幼兒會(huì)逐漸形成無(wú)禮暴躁、冷酷無(wú)情等不良情緒。鵬鵬在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛(ài)之外，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛(ài)著他。雖然家長(zhǎng)特別重視對(duì)子子的早期智力開(kāi)發(fā)，孩子入園前就會(huì)講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩，不免對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊，任性霸道的性格。而家長(zhǎng)對(duì)此也不是特別在意，覺(jué)得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了鵬鵬的一些不良行為。3.解決措施溺愛(ài)更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對(duì)此，我制定了以下措施，在對(duì)鵬鵬進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí)，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。首先，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。通過(guò)系列教育活動(dòng)，幫助鵬鵬學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌，互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)合作，告訴鵬鵬只有這樣才會(huì)被大家喜歡，才真正有自己的好朋友。組織各種形式的游戲，促進(jìn)鵬鵬與同伴之間合作，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來(lái)的快樂(lè)，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受，喜歡。三、歸納與總結(jié)幼兒園是幼兒生活的第二場(chǎng)所，幼兒在幼兒園生活的時(shí)間非常長(zhǎng)，在幼兒園的一日生活中，幼兒總是會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題。然而在這些問(wèn)題中總會(huì)看到幼兒的品德問(wèn)題，所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動(dòng)中，老師要抓住機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，將良好的品德教育及時(shí)種植在幼兒的心田中。比如站隊(duì)，教師要和幼兒說(shuō)清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn)，也是一個(gè)人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅(jiān)持站隊(duì)就是堅(jiān)持秩序，就是為未來(lái)成為一個(gè)合格的公民做努力。在每一個(gè)細(xì)節(jié)中堅(jiān)持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前，要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，感謝農(nóng)民的辛苦勞動(dòng)，感謝食堂阿姨的辛苦勞動(dòng)。體會(huì)到別人的勞動(dòng)和付出是不容易的。學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)做人。所以教師應(yīng)該注重每個(gè)細(xì)節(jié)，并針對(duì)細(xì)節(jié)對(duì)幼兒滲透德育。幼兒園教師是幼兒行為的引導(dǎo)者，是幼兒可以模仿的榜樣，教師在教育活動(dòng)中的一言一行都會(huì)影響幼兒將來(lái)的行為，所以教師在教育中不僅要滲透德育，并且要做好自身的示范，例如禮貌待人，不僅當(dāng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)接幼兒時(shí)要有禮貌，在平時(shí)與幼兒交談、活動(dòng)的過(guò)程中，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己，爭(zhēng)取每一句話都是尊重幼兒的，并且講禮貌。在教育過(guò)程中時(shí)刻注重幼兒的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒好的行為及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，針對(duì)幼兒不好的方面要及時(shí)提出建議，并幫助幼兒改進(jìn)，在日常