人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元教案ThedocumentwaspreparedonJanuary2,2021〔第六組綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活〕成長(zhǎng)腳印教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。用習(xí)作的形式表達(dá)自己對(duì)母校、教師、同學(xué)依依不舍的感情。過程與方法：文上的紅雙圈》。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。2．回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的教師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。情感態(tài)度與價(jià)值觀：、教師的教育和同學(xué)的幫助。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、教師、同學(xué)的依依惜別之情。 難點(diǎn)：制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教法與學(xué)法：學(xué)法：自主開展活動(dòng)，分工協(xié)作。教學(xué)預(yù)備：讀“閱讀材料”。收集班級(jí)“成長(zhǎng)的腳印”的材料。課時(shí)安排：6第一課時(shí)〔總第55課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)：了解活動(dòng)主題，制訂和溝通活動(dòng)打算。教具預(yù)備：1、收集班級(jí)及本人照片。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話，激發(fā)興趣。二、讀題，了解活動(dòng)內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀題目，了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。2、指名反響，教師小結(jié)。閱讀“閱讀材料”里的文章。寫寫難忘的人或事。暢談自己的成長(zhǎng)故事。共同查找班級(jí)成長(zhǎng)的腳印。制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。排。請(qǐng)同學(xué)們先爭(zhēng)論一下，我們應(yīng)領(lǐng)先干什么，再干什么，最終干什么2、指名反響。冊(cè)的插圖等。說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來(lái)溝通。寫一寫難忘的人或事。四、課堂小結(jié)，鼓舞樂觀參與活動(dòng)。五、布置作業(yè)。1、搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片以及資料。2、閱讀“閱讀材料”的文章。3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)： 合理的安排先干什么，再干什么，最終干什么教學(xué)反思：暢談自己的成長(zhǎng)故事。

其次課時(shí)〔總第56課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)：事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體，最關(guān)鍵的是在表達(dá)大事的過程中真實(shí)地流露自己的思想感情。教具預(yù)備：1、收集相關(guān)的紀(jì)念材料。 體課件。教學(xué)過程：三、自由說(shuō)，拓展思維。1、讓學(xué)生選擇自己寵愛的傾訴對(duì)象，說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。2、推舉個(gè)別說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。3、集體評(píng)議好在哪里己的思想感情。四、小組說(shuō)，回味生活。1、學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由地說(shuō)一說(shuō)。2、小組推舉，集體反響。3、指名反響：聽同學(xué)的成長(zhǎng)故事，你們有什么感受呢還在眼前。五、布置作業(yè)。下相關(guān)的紀(jì)念材料。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。計(jì)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事要求： 說(shuō)清楚、說(shuō)具體真實(shí)地流露自己的思想感情教學(xué)反思：第三課時(shí)〔總第57課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)：1、反響自讀“閱讀材料”中的文章狀況。2．感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教具預(yù)備：1、展現(xiàn)“閱讀材料”。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、檢查，了解學(xué)生自讀的狀況。1、指名反響：“閱讀材料”中一共為我們供給了幾篇文章，題目分別是什么2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙教師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講寫的，其中回憶局部的三件事是全文的重點(diǎn)?！督處燁I(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)啟蒙教師對(duì)人一生的影響是格外巨大的。表達(dá)生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色?！秮?lái)的王教師》是一篇小說(shuō)。寫了一位上任的王教師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒人提問我的”，抑制了自身的缺乏?！锻涣说男β暋肥且黄鑼懲瑢W(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的間洋溢著同學(xué)之間的親切情意，寫作角度別出心裁。閱讀時(shí)要留意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生留意觀看自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇適宜的角度把他們寫下來(lái)?！蹲魑纳系募t雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓舞學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。二、再讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀這五篇課文。五、第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：

第四、五課時(shí)〔總第58、59課時(shí)〕2．感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教具預(yù)備：1、收集相關(guān)材料。 2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話，明確習(xí)作內(nèi)容。三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。2、指名反響：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢3、教師小結(jié)。首尾照應(yīng)，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。通過具體事例表達(dá)人物的品質(zhì)。留意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫，也留意到了細(xì)節(jié)的描寫。敘事具體，清楚。字里行間流露出作者的思想感情。寫，把尋常學(xué)到的習(xí)作方法奇異地運(yùn)用到自己習(xí)作中，信任你們都能寫出優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)。五、集體評(píng)議，修改習(xí)作。六、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：首尾照應(yīng)，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)反思：共同查找班級(jí)“成長(zhǎng)的腳印”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)：共同查找班級(jí)“成長(zhǎng)的腳印”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教具預(yù)備：1、收集相關(guān)材料。2、多媒體課件。生利用課余時(shí)間制作紀(jì)念冊(cè)。四、展現(xiàn)紀(jì)念冊(cè)。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)教學(xué)反思：依依惜別教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。情。過程與方法：種情感的。寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。為母校做點(diǎn)事。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、教師、同學(xué)的依依惜別之情。 難點(diǎn)：籌劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目。教法與學(xué)法：學(xué)法：自主活動(dòng)，自己籌劃、主持、布置環(huán)境。教學(xué)預(yù)備：讀“閱讀材料”。收集畢業(yè)留言。課時(shí)安排：6第一課時(shí)〔總第61課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)：12、閱讀“閱讀材料”中的《給教師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》。之情。教學(xué)教程：二、閱讀《同學(xué)錄》。三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。五、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對(duì)教師的贊揚(yáng)和愛戴之情，《給教師的師生情意是愛筑起來(lái)的，這樣的情意，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢六、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀《給教師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》2、背誦《同學(xué)錄》。板書設(shè)計(jì)：教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、為教師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。

其次課時(shí)〔總第62課時(shí)〕2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)過程：〔表達(dá)對(duì)教師的感謝，表達(dá)對(duì)教師的依戀，表達(dá)對(duì)教師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)教師的祝福。〕2、指名反響：可以給同學(xué)寫些什么呢〔鼓舞，回憶，祝福，建議……〕3、獨(dú)立思考寫給教師、寫給同學(xué)的贈(zèng)言。三、動(dòng)筆，寫一寫。五、集體溝通。1、把教師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給教師或同學(xué)。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：表達(dá)對(duì)教師的感謝，教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：

第三課時(shí)〔總第63課時(shí)〕引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事留作紀(jì)念，指導(dǎo)學(xué)生寫建議書和建議書。教學(xué)重難點(diǎn)：寫建議書和建議書。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。三、指名說(shuō)一說(shuō)。1、建議書的格式。這些號(hào)召性的書信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是建議書的范例。實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可以不寫稱呼，而直接寫正文。2、怎樣寫建議書。書有一樣之處，也有不同之處。建議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是建議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面對(duì)公眾，屬書面號(hào)召的性質(zhì)。所建議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)僅供對(duì)方參考。所以，建議書一般取商討的語(yǔ)氣，不像建議書那么富于煽動(dòng)性。署名等與其他專用書信的格式一樣。七、布置作業(yè)。1、將《建議書》和《建議書》溝通閱讀。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：建議書的格式 內(nèi)容：①擺狀況；②講理由；③提建議；④結(jié)尾；⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式一樣。教學(xué)反思：第四課時(shí)〔總第64課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生籌劃并進(jìn)展一次畢