公開課教案淺水洼里的小魚

《淺水洼里的小魚》的教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案初稿）教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊語文第28課《淺水洼里的小魚》第二教時(shí)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫“乎”字。2、有感情地朗誦課文，體現(xiàn)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬仰之情。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、愛惜生命的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在朗誦中體會小魚在乎、男孩在乎的情感，體現(xiàn)出對小男孩的敬仰之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，詞語卡片學(xué)時(shí)安排：第二學(xué)時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)評課意見教學(xué)過程：一、海底世界魚的視頻導(dǎo)入，引發(fā)期待。激趣揭題。1、出示詞語卡片“小魚”（卡片做成魚的樣子）師：小朋友，看，這是什么？魚兒生活在哪里？想不想到蔚藍(lán)的大海里去看看小魚？（觀看一小段魚的視頻）2、看完畫面你想說點(diǎn)什么？生：。。。（是呀，小魚在大海里多么自由地遨游呀！可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，海里的小魚也被潮水沖到了沙灘上。很快，潮水退去了，海浪安靜了，可是可憐的小魚卻被留在了沙灘的淺水洼里，這些小魚的命運(yùn)又將如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《》3、就讓我們跟隨著作者走進(jìn)課文，請同窗們自由朗誦課文2遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：二、復(fù)習(xí)字詞，朗誦感悟、理解文本。課件出示詞語（甚至等）師：誰想讀？領(lǐng)著大家一起讀。讀準(zhǔn)了，小魚就會游回大海。齊讀。2、寫“乎”師：寫的時(shí)候要注意什么？誰來提示？“乎”多故意思呀，它就像一種單腳站立的人。我們單腳站立的時(shí)候，要想保持平衡，得把兩臂伸展開，才干保持身體的平衡，那你們覺得，要想保持這個(gè)字的平衡，哪一筆最核心？生：橫。還要注意這里的豎鉤要有一點(diǎn)彎度。把字送進(jìn)田字格。組詞（在乎）寫句子：平時(shí)誰在乎你？例如，老師在乎你們上課有沒認(rèn)真聽。師：平時(shí)親人，朋友，老師呀，關(guān)心愛惜你，這就是“在乎”【設(shè)計(jì)意圖：“在乎”一詞是本課的文眼，通過問答的形式，讓學(xué)生在說話中自然地理解“在乎”的意思，為背面的教學(xué)做好情感鋪墊?！烤x課文，讀中悟情看課件：圖中誰在乎誰？生：魚兒在乎大海，大海是魚兒美麗的家。這些魚兒在海里生活得多么幸福??！品詞析句，體會“魚兒的在乎”自由讀第一自然段，想想讀懂了什么？感受魚兒“多”。預(yù)設(shè)：生：我讀懂了魚兒“多”。師：在課文中找找有關(guān)句字課件出示第一段：標(biāo)畫“被困的小魚，可能有幾百條，甚至有幾千條”師：從哪個(gè)詞看出來？（點(diǎn)紅“幾百條”“幾千條”那被困的小魚可是有許多呀！再讀讀。師導(dǎo)讀：可能有。。。。。。甚至有。。。。。。師：課文里的第三段尚有一種描寫小魚多的成語呢?。ǔ砂偕锨В┛ㄆ鍪編熆偨Y(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)沒？同樣是說魚多，能夠用一句話，還能夠用一種詞呢！這成百上千條小魚都被困在淺水洼里呀！請同窗們來讀讀這兩句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到魚的多。結(jié)合采用聯(lián)系上下文的辦法理解“成百上千”，減少理解難度，并由此延伸，豐富孩子的詞語積累。】3、體會魚兒“難受”課件出示：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！保▊€(gè)別讀）師：同窗們看圖片下的淺水洼。這淺水洼里的水原來就很淺很淺，極少極少，可是這僅有的一點(diǎn)點(diǎn)水，還會被沙粒。。（生接）被太陽。。（生接），這些小魚都會。。（生接）師：讀讀這三個(gè)詞。蒸干，吸干，干死。師：看著畫面，自己再試試讀讀這兩句話。師：看課件“蒸”字，說說家里都“蒸”過什么？你看蒸下面的四點(diǎn)底，就是火呀，多熱呀，多燙呀，此時(shí)此刻的小魚就像是呆在熱氣騰騰的蒸籠里，多難受呀！誰再來讀讀這兩句話？優(yōu)生讀。師：配樂讀，淺水洼里的水越來越少，魚兒是離不開水的呀！優(yōu)生讀。師：配樂讀，這成百上千條的小魚都會干死呀！齊讀。師引讀：就這樣，“它們被困在水洼里，回不了大海了。。。。干死”角色體驗(yàn)，感受“男孩在乎”（互動）可憐的小魚，此時(shí)此刻，你最想說什么？你但愿有人來救你嗎？師：我懂得了，這條小魚想活，這條小魚想活，這條小魚也想活，全部的小魚都想活，小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，同窗們來看看課文的插圖，小男孩他在干什么？生：小男孩正在不停地?fù)祠~，扔魚。他正在救這些小魚呢。

師：可是水洼里的小魚有成百上千條，他是撿不完的，他為什么還在撿呢？輕聲讀2—6自然段，認(rèn)真地想一想。師：誰樂意把你的想法說給大家聽？生：能救一條是一條。一條小魚就是一條生命！師：小男孩就是這樣想的，他也是這樣說的！出示課件：“這條小魚在乎！”“這條在乎，這條也在乎！尚有這一條、這一條、這一條。。。。。。”（師示范說）你們也來說說（生讀）師：孩子們，你們猜猜，小魚終究在乎的是什么呢？生：是生命師：是呀，生命太可貴了，這時(shí)候的小男孩，一刻都沒停下來，他不停地?fù)祠~，扔魚，還不停地叨念著。這條（師）在乎（生接）。。。。。。。。。師：像小男孩這樣不停地說，就叫做“叨念”過渡：每一條小魚都在乎自己的生命，小男孩也在乎每一條小魚呀！因此，即使水洼里有成百上千條小魚，他還是這樣極力地在救。（點(diǎn)課件）出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，拾起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。感受小男孩的“極力”，升華生命的可貴。默讀這句話，看看小男孩是怎么救小魚的？并圈出4個(gè)動作的詞。師點(diǎn)課件圈出（走、彎、撿、扔）跟老師找的同樣嗎？師：會做這幾個(gè)動作嗎？就讓我們加入到撿魚扔魚的行動中吧，來全體起立做動作。（不停地做走、彎、撿、扔的動作）師生互動談感受。師：小男孩這樣的動作重復(fù)幾十次夠不夠，幾百次夠不夠，要重復(fù)成百上千次呀！他就是這樣慢慢地走，不停地?fù)?，用力地扔，身怕遺漏了一條小魚。感動吧？但是，如果有了我們大家愛心的協(xié)助，一定會有更多的小魚回到大海。齊讀這句話！想象練說、拓展升華。課件展示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我在乎，我會——————一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我在乎，我會——————師：送給大家8個(gè)字：保護(hù)動物，珍愛生命。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：為了引領(lǐng)他們體會到對生命的珍視而尊重，從小男孩朝大海扔小魚著手，在感悟文本的不同階段，心靈也受到不同程度的震動，情感逐步發(fā)民。從開始為“扔”而“扔”到為“救小魚”而扔，至為“對生命的珍視”而扔，學(xué)生的理解慢慢深刻，體驗(yàn)越發(fā)獨(dú)特?！课濉⒆鳂I(yè)菜單1、背一背兒歌：《我在乎》。2、有感情地朗誦課文。3、完畢《叢書》第28課。六、板書設(shè)計(jì)28淺水洼里的小魚在乎保護(hù)動物珍愛生命附課文：[人教版課標(biāo)本第三冊課文]

28淺水洼里的小魚

清晨，我來到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，可能有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。

我繼續(xù)朝前走著，忽然看見前面有一種小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，拾起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>