詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《詠鵝》教案設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)路小學(xué)張璐教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。2、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，大膽的探索。教學(xué)重點(diǎn)：能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。教學(xué)難點(diǎn)：1、四分休止符在歌曲的掌握。2、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳躍記號(hào)”，能在歌曲中的正確運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪貼畫(huà)、琴、鵝冠。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師生問(wèn)好。跟著琴聲伴奏師生相互問(wèn)好。2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊用舞蹈動(dòng)作表示內(nèi)容）教師找學(xué)生回答。（猜對(duì)了教師給予鼓勵(lì)）3、多媒體出示圖片并提問(wèn)：看到這幅生動(dòng)的圖畫(huà)，你會(huì)想到哪首古詩(shī)？（學(xué)生回答：《詠鵝》）4、教師找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。（教師給予評(píng)價(jià)）5、多媒體出示課件。挑選學(xué)生朗誦《詠鵝》，并給學(xué)生提出要求。1）、有感情的朗誦。2）、朗誦的語(yǔ)速要和老師的動(dòng)作相配。（學(xué)生隨背景音樂(lè)朗誦后，教師給予評(píng)價(jià)）6、教師小結(jié)：《詠鵝》這首古詩(shī)是，唐代詩(shī)人駱賓王在七歲時(shí)寫(xiě)下的，小作者僅用簡(jiǎn)單的幾句，就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)的淋漓盡致。以往，我們都是把它吟誦出來(lái)的，現(xiàn)在，我們的作曲家黃國(guó)群叔叔給它譜上了曲，變成了歌，大家想不想聽(tīng)呀？（想）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：歌曲《詠鵝》。（教師用剪貼畫(huà)在黑板上粘貼出課題）二、學(xué)習(xí)新課：1、學(xué)生范聽(tīng)歌曲，教師給學(xué)生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的？多媒體出示（學(xué)生回答對(duì)了，教師獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，并用剪貼畫(huà)粘貼情緒）2、講解“反復(fù)跳躍記號(hào)”學(xué)生再次認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，這首詩(shī)在歌曲中一共出現(xiàn)了幾遍，同學(xué)們都伸出自己的手，當(dāng)聽(tīng)到第一遍的時(shí)候伸出一個(gè)手指，聽(tīng)到第二遍的時(shí)候伸出第二個(gè)手指，最后看看到底是幾遍？（4遍）（老師講解反復(fù)跳躍記號(hào)）復(fù)習(xí)“反復(fù)跳躍記號(hào)”老師完整的演唱一遍這首歌曲，同學(xué)們用你的小手指著歌詞。記著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友“反復(fù)跳躍記號(hào)?！保◣煼冻?、發(fā)聲練習(xí)，do、mi、sol。用手位提示與學(xué)生一起練習(xí)。和學(xué)生玩手位接龍游戲。分句教唱歌詞，教師講解四分休止符。處理情緒（從歡快的到優(yōu)美的）完整演唱歌曲。（邀請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的情緒完整的演唱歌曲，老師評(píng)價(jià)。）三、拓展展示：1、創(chuàng)編多樣化教師導(dǎo)言：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了上千年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。小作者通過(guò)寫(xiě)詩(shī)，表現(xiàn)出了他對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，剛才，我們又用歌聲表現(xiàn)出了我們對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達(dá)我們對(duì)鵝的喜愛(ài)之情呢？2、學(xué)生回答：舞蹈、詩(shī)歌、繪畫(huà)等。（教師給予肯定及表?yè)P(yáng)）3、

學(xué)生分組并展示。繪畫(huà)組、演唱組、舞蹈組、朗誦組。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)。4、挑選一名學(xué)生唱，師生就在池塘邊開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)吧?。ń處熯呎f(shuō)邊出示池塘、河岸）四、課堂小結(jié)，下課。同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品，它們不僅讀起來(lái)朗朗上口，唱起來(lái)也是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，今天我們學(xué)習(xí)了其中的一首《詠鵝》課下可以在爸爸媽媽的幫助下去收集更多的古詩(shī)歌曲，好嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動(dòng)走出課堂，下節(jié)音樂(lè)課再見(jiàn)！音樂(lè)課《詠鵝》反思《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的唐詩(shī)，詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng)，情境的描述雖然寥寥幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫(huà)面。這首歌曲基本上沒(méi)有什么難度，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn)，目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn)，啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來(lái)對(duì)歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下，通過(guò)分組的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)，自由選擇表現(xiàn)形式。在歌舞創(chuàng)作組中，我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾，皺紋紙自制道具，增加了舞臺(tái)的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。而在圖畫(huà)創(chuàng)作組及樂(lè)器創(chuàng)作組，則讓一幫好靜和好動(dòng)的學(xué)生有了自己的舞臺(tái)，同時(shí)也增加了他們的凝聚力。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍，我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛(ài)好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力，同