《天上的街市》教學設計

人教版七上《天上的街市》教學設計學習目標：1.有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的韻律。2.通過反復品讀，理解并運用聯(lián)想和想象手法。3.體會詩歌的思想感情，感受詩人對理想生活的向往和追求。學習重難點：重點：1.朗讀詩歌，體會詩歌語言的音韻美。2.運用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會詩人的情思。難點：學習聯(lián)想和想象的區(qū)別與聯(lián)系，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。學法指導：1.通過多種形式的朗讀，體會詩歌語言的音韻美。2.比較詩歌中牛郎織女的生活和傳說中牛郎織女的生活有什么不同，體會作者思想感情。學習方法:朗讀法、欣賞法、合作探究法。教學過程：一、激趣導入同學們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當我們仰望星空時，你想到了哪些美麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你又會想到了什么呢？二、作者簡介郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩人、歷史學家。中國歷史劇的開創(chuàng)者和奠基人之一，中國新詩的重要奠基人之一。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》。早年的詩作形式自由活潑，具有濃厚的浪漫色彩，表現(xiàn)五四時期的革命精神。寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。三、文本探究(一)詩歌朗誦聽讀課文，注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。下面詩句中的“/”表示停頓，加點的字表示重讀。遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。朗讀要求：1.輕松的語調(diào)2.柔和的聲音3.舒緩的速度4.注意停頓和重讀(二)整體感知1、詩中描寫了怎樣的四幅畫面？第一幅：星燈輝映圖第二幅：街市奇珍圖第三幅：騎牛往來圖第四幅：天街閑游圖2、詩人遠望，望到了什么？想到了什么？詩人看到明星景象時產(chǎn)生了哪些遐想？是聯(lián)想還是想象？(1)詩人遠望，望到了什么？想到了什么？（聯(lián)想）明確：詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。明確：街燈→明星明星→街燈(2)詩人看到明星景象時產(chǎn)生了哪些遐想？是聯(lián)想還是想象？想象：(美麗的)街市(珍奇的)物品(淺淺的)天河(自由幸福的)牛郎織女課文第二、三、四節(jié)詩運用了想象，詩人憑借想象構(gòu)想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，描繪了一個美妙的天街景象。知識鏈接:聯(lián)想與想象聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關事物的心理過程。兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點。想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進而創(chuàng)造性地想到天上也應有“美麗的街市”，街市上應有珍奇的“物品”，這就是想象。街市：美麗街燈——明星天上的物品：珍奇(聯(lián)想)(想象)天河：淺淺人物：牛郎、織女生活：來往、閑游3、天上的街市是什么樣的？作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？流露出怎樣的感情？詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。語氣極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往之情。(三)合作探究1、詩人為什么對牛郎織女的命運做這樣的改造？明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制想象：牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。2、第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？

不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒越過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調(diào)“悠閑”。3、第四節(jié)詩中的量詞“朵”能否換成“顆”？“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。4、最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。（四）品味語言1、“你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”中的“淺淺”一詞有何表達效果？明確：“淺淺”說明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福?！皽\淺”，運用疊詞，不但更好地表現(xiàn)天河的淺，而且讀起來朗朗上口。2、“不信，請看那朵流星”中“朵”可不可以換成“顆”？明確：用“朵”來做流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。3、詩歌后面三節(jié)，用了四個“定然”，一個“定”，有什么作用？明確：詩中的“定然”“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。四、課堂總結(jié)1、這首詩，作者通過奇妙的聯(lián)想和豐富的想象，描繪了街燈明星相互輝映圖、天上街市繁華圖、牛郎織女騎牛相會圖、牛郎織女天街閑游圖四幅美麗圖景，詩人通過這四幅圖景，表達了一種怎樣的思想感情？詩人通過描繪天街的美好生活圖景，表現(xiàn)了自己對黑暗現(xiàn)實的痛恨和對理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。2、寫作特色:（1）聯(lián)想自然，想象豐富。本詩第一節(jié)運用聯(lián)想手法，由街燈的“無數(shù)”“明亮”聯(lián)想到和它有相似之處的明星。第二、三、四節(jié)運用想象手法，把街市、牛郎織女等人們頭腦中已知的形象，以豐富的想象進行再創(chuàng)造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活描繪得自由、幸福。（2）活用故事，寄托向往。這首詩取材于牛郎織女的神話傳說，但在具體運用的時候，詩人按照自己的意愿和理想進行了大膽改造，把牛郎織女被迫分離的悲劇內(nèi)容，換成牛郎織女自由、幸福生活的新內(nèi)容，表達了詩人對美好生活的向往與追求。五、拓展延伸比較閱讀，讀出意境迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語。傳說中的牛郎織女被王母娘娘以水深浪大的天河隔開，無