《線的表現(xiàn)力》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《線的表現(xiàn)力》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：湖南美術(shù)出版社教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)美術(shù)（上冊(cè)）第五課教學(xué)主題：《線的表現(xiàn)力》授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生授課教師：閻嘉昕鄭州市鄭東新區(qū)圃田鄉(xiāng)中心小學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）本階段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)要求：初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：運(yùn)用造型元素和形式原理，描繪事物，表達(dá)思想與情感。（3）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)，有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力；在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出自己觀察到的事物特征和感受。2、教材分析本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教材編寫(xiě)巧妙地將感性與理性融合在一起，借助線條，本課學(xué)習(xí)傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，相應(yīng)集中的采用關(guān)聯(lián)遞進(jìn)的方式設(shè)置了多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘感性的因素，在繪畫(huà)表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導(dǎo)。本課時(shí)是在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的提升，將學(xué)生隨意的用線排列提升至有目的的用線排列與組織，具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性的結(jié)合的方式，以畫(huà)壇罐為主題，進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本活動(dòng)是在欣賞我國(guó)新時(shí)期時(shí)代彩陶及其紋樣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)壇罐和學(xué)習(xí)線的組合裝飾本課為學(xué)生開(kāi)啟學(xué)習(xí)線描畫(huà)的基礎(chǔ)，為之后學(xué)習(xí)《新發(fā)現(xiàn)》、《線描外形》等線描課程起到鋪墊作用。3、學(xué)情分析（1）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)三年級(jí)大部分學(xué)生已具備了線條的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)線條的組織有一定了解，只是缺乏對(duì)多種線條的組織和練習(xí)，概念比較模糊。本節(jié)課建構(gòu)的困難點(diǎn)由于該階段學(xué)生對(duì)生活中的細(xì)節(jié)是無(wú)目的性的觀察和表現(xiàn)，對(duì)二者之間無(wú)有意識(shí)的展開(kāi)聯(lián)想，因而對(duì)線的表達(dá)比較單一，所以我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)重復(fù)、長(zhǎng)短、疏密等組合等方式進(jìn)行紋樣創(chuàng)新設(shè)計(jì)并運(yùn)用于作品創(chuàng)作。難點(diǎn)突破三年級(jí)學(xué)生理解能力已經(jīng)增強(qiáng)，并且已經(jīng)有一定的邏輯能力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)仍有很強(qiáng)的興趣，所以我以引導(dǎo)的方式，潛移默化的使學(xué)生自己總結(jié)出具體步驟，發(fā)揮學(xué)生的主體地位；對(duì)于學(xué)生不夠細(xì)心觀察生活的問(wèn)題，我以正推與倒推結(jié)合的方式，加深學(xué)生聯(lián)系生活，將抽象與具象聯(lián)系起來(lái)。整個(gè)課堂，與學(xué)生互動(dòng)頻繁，讓學(xué)生體會(huì)到自己的作用，增強(qiáng)課堂的趣味性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)觀察欣賞、歷史講解等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)陶罐各部分名稱(chēng)，并能夠運(yùn)用流暢線條描繪出陶罐的基本步驟和方法，感受陶罐獨(dú)特的魅力；通過(guò)自主探究、教師示范等課堂活動(dòng)，運(yùn)用線條的疏密、粗細(xì)、長(zhǎng)短變化及漸變規(guī)律，設(shè)計(jì)出陶罐繪畫(huà)作品；通過(guò)參與欣賞、對(duì)話、聯(lián)系、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，感受線條的變化之美。使學(xué)生樂(lè)于觀察生活中的線條之美。三、評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)針對(duì)目標(biāo)通過(guò)師生問(wèn)答、聆聽(tīng)彩陶的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)陶罐各部分及設(shè)計(jì)陶罐。觀察仔細(xì)、判斷準(zhǔn)確目標(biāo)1運(yùn)用大面積分割將線條的疏密、粗細(xì)、長(zhǎng)短變化采及點(diǎn)線面與色塊結(jié)合，設(shè)計(jì)出一幅陶罐繪畫(huà)作品。掌握技法要點(diǎn)、獨(dú)立完成作品、作品符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)2用自己的話表述線條的表現(xiàn)力，表達(dá)線條變化帶給自己的感受。表述正確，感受真實(shí)、表達(dá)清晰流暢目標(biāo)3四、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一引課題識(shí)陶罐導(dǎo)入：故事及問(wèn)答導(dǎo)入——揭示課題。注意力集中，工具準(zhǔn)備好放置桌面。引出課題；使學(xué)生明白今天的任務(wù)是學(xué)習(xí)用線條裝飾罐子；識(shí)陶罐各部分名稱(chēng)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)一：識(shí)陶罐識(shí)陶罐各部分名稱(chēng)活動(dòng)二：嘗試畫(huà)外形你說(shuō)我畫(huà)小環(huán)節(jié)完畢，自己對(duì)應(yīng)表格進(jìn)行創(chuàng)作環(huán)節(jié)二欣賞探究活動(dòng)一：嘗試聯(lián)想紋樣及寓意學(xué)生觀察圖片，試提取紋樣，并根據(jù)紋樣聯(lián)想生活中的事物及寓意。活動(dòng)二：嘗試畫(huà)紋樣通過(guò)觀察與聯(lián)想，設(shè)計(jì)出有寓意的裝飾紋樣。探究聯(lián)想判斷掌握提煉線條紋樣的方式及設(shè)計(jì)彩陶的步驟。環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)彩陶活動(dòng)一：教師示范教師利用3種線條變化，結(jié)合生活裝飾陶罐?；顒?dòng)二：實(shí)踐作業(yè)從生活中提煉抽象的線條，創(chuàng)作出蘊(yùn)含深意的紋樣?；顒?dòng)三：欣賞評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)和互評(píng)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①線條：流暢？

②造型：新穎獨(dú)特？

③花紋：疏密、粗細(xì)、長(zhǎng)短的搭配？

④是否有創(chuàng)意并能從中看到生活中的影子？觀察實(shí)踐評(píng)價(jià)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)作品，表達(dá)自己的審美感受。環(huán)節(jié)四課外