《藏書印》教學設計_第1頁
《藏書印》教學設計_第2頁
《藏書印》教學設計_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

《藏書印》教案教材版本：人民教育出版社教學年級：八年級課題：藏書印教學目標：1.了解篆刻歷史及體會藏書印的藝術(shù)美感2.學習篆刻印稿的簡單設計方法教學重點：對藏書印的認識與欣賞教學難點：印稿設計方法教學思路：通過對藏書印的欣賞從而激起學生對篆刻的興趣，由興趣再進入篆刻的學習，能更好地突破困難，學會本課內(nèi)容教學過程：一、導入新課通過與學生親切地對話，從學生們最熟悉的書本講起，引入問題：“如何證明一本書是屬于自己的？”。通過學生的回答，調(diào)動起學習的情緒。出示課件，展示同學們的課本，課本上學生自己的簽名就是歸屬證明。由簽名的單調(diào)和不美觀，過渡到有藏書印的書頁，通過視覺對比，引起學生對藏書印的興趣。出示課題：《藏書印》二、藏書印的欣賞打開課本，和學生們一起對書上的藏書印進行賞析。賞析重點：藏書印的不同風格，體會不同印章的視覺效果三、藏書印的學習1.篆刻印章的發(fā)展由封泥到官印，由官印到書畫收藏印。因為印章的發(fā)展歷史從周秦而來，而當時的主流書體就是篆書，因而印章呈現(xiàn)出來的都是篆書字體。而后印章因為其正規(guī)性，漢以后雖然主流字體已經(jīng)成為隸書，但印章依然保持了篆書的傳統(tǒng)。文人書畫興起以后，文人印章依然保持著以篆書入印的傳統(tǒng)，而且篆書字體看起來格調(diào)高古，也是文人印章更多采用篆書的緣故。2.繆篆的理解繆篆，即篆刻中采用的字體，是對篆書的筆畫、形態(tài)進行的藝術(shù)改變。此處講解繆字的讀音，本著客觀實際，對繆字作多音的解釋，由于多方資料各有不同，因而在此不作正解，也由此讓學生理解實事求是的態(tài)度，但為了稱呼，暫用miu音。3.繆篆設計學習一般來說，繆篆有如下幾個方式：筆畫省減、筆畫曲滿、筆畫平正、筆畫挪移。用這幾種方式使印面設計更美觀、宜于刻印。4.通過展示往屆學生的作業(yè)，讓學生體會好的印章是什么樣子，建立感性認識。同時也增加學生們的信心：既然上屆學生能刻好，那我們也一定能刻好。四、印稿設計出示“張三藏書”四個字的楷書以及篆書寫法，并提供幾種不同風格的“張”字，方便學生設計風格的選擇。五、教師巡回輔導輔導時提醒學生印稿

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論