三年級上《時分秒》教材解讀

《時分秒》教材解讀新人教版數(shù)學三年級上冊第一單元數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計與概率圖形與幾何綜合與實踐目錄1單元教材分析2單元教學目標及重難點3教材例題解析4教學實施建議單元教材分析學生在一年級上冊第七單元《認識鐘表》中，初步認識鐘面上的時針、分針，學會了看整時和半時。單元教材分析二年級上冊第七單元《認識時間》中會讀寫幾時幾分，初步認識了鐘面上的時針和分針，知道了1時=60分。單元教材分析三年級上冊第七單元《時、分、秒》這個單元主要是學習時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算。單元教材分析三年級下冊第七單元《年、月、日》這個單元主要是認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解24小時計時法。認識時間單位“秒”，分與秒的關(guān)系

時、

分、秒時間單位間的簡單換算

例1解決問題計算經(jīng)過時間

例2單元教材分析體驗時間的長短

本冊教材的第一單元，在認識了時、分這兩個時間單位的基礎(chǔ)上，進一步教學更小的時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算，具體內(nèi)容編排如下：3課時教材編排特點010203關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，加深學生對時間概念的理解。設(shè)計豐富的、形式多樣的活動，逐步培養(yǎng)學生的時間觀念。問題解決能力的培養(yǎng)，注重基本思路的展示和解題策略的多樣化。單元教材分析2413認識時間單位秒，知道1分=60秒，能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分，秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別和聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習慣。單元教學目標及重難點單元教學目標及重難點教學重點教學難點認識時間單位秒，知道1分=60秒，能選擇合適的單位和工具對時間進行度量，滲透數(shù)形結(jié)合思想。體驗一段時間的長短，建立1秒及1分的時間概念，能進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算，體會算法的多樣化。教材例題解析主題圖由四幅情境圖組成，呈現(xiàn)了春節(jié)聯(lián)歡晚會、馬路上設(shè)有計時器的紅綠燈、50米跑步測試及操場上1分鐘跳繩的場景，喚醒學生已有的關(guān)于時間的生活經(jīng)驗，引出本單元內(nèi)容的學習，同時為建立時間觀念提供素材。這4個場景，同樣蘊含著豐富的教育價值。例如，春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)旦，除夕人們都會一起等待新年鐘聲敲響的那一刻，蘊含了傳統(tǒng)文化的教育；馬路上的紅綠燈蘊含著交通安全的教育；跳繩和跑步蘊含了鍛煉身體意識和習慣的教育。

重視學生已有的生活經(jīng)驗

靈活運用主題圖

要做好充分的教、學具的準備教材例題解析在主題圖的教學之后，教材直接揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。同時，認識鐘面上的秒針，進一步理解鐘面上刻度的含義。以直觀的方式呈現(xiàn)3幅連續(xù)的鐘面，幫助學生理解分與秒的關(guān)系，即1分=60秒。至此，應(yīng)使學生對所學的時間單位有一個整體的認識和把握。介紹常用的其他可以計量秒的工具：電子表和秒表，明確各自用途，進一步認識用時、分、秒三個單位表示的時間或時刻并體會如何用秒表計時。通過動作、聲音等多種活動，讓學生體驗1秒究竟有多長，幫助學生建立1秒的時間觀念。重視“1秒”“1分”時間觀念的建立注意引導學生根據(jù)秒針轉(zhuǎn)動的節(jié)奏來校正自己對1秒長短的感知，可以跟隨秒針轉(zhuǎn)動的節(jié)奏拍手、跺腳或薇擊桌子，以形成準確的1秒的長短的觀念。可以設(shè)計“1分鐘走多遠”的體驗活動，將對時間長短的認識與長度建立起聯(lián)系，并滲透速度的概念。增加計時活動，幫助學生理解時間的可度量性教學中，可以設(shè)計豐富、有趣的計時活動。例如，測量持續(xù)睜眼、不眨眼的時間，測量持續(xù)發(fā)聲的時間，測量紙飛機一次的飛行時間等。教材例題解析第1題，將抽象的15秒時間的長度轉(zhuǎn)化為具體的學生熟悉的活動的次數(shù)，讓學生從事多種活動體驗15秒的時間究竟有多長，滲透估計的方法。在這里還提示可以讓學生自選活動，給予了使課堂更開放的教學思路。第2題，通過兩個層次，讓學生充分感知“1分鐘有多長”。一是，借助標準計時工具一鐘表；二是，借助學生熟悉的活動。例1，教學時間單位時、分、秒之間的簡單換算。生活經(jīng)常會遇到這類問題，但由于學生還未學習多位數(shù)的乘、除法計算，所以此處僅限于在相鄰兩級之間的由大單位化成小單位，且能夠用加法解決的問題。

在活動中，引導學生感受時間長短的主觀體驗性。在教學活動中，可通過對比讓學生感受由于活動內(nèi)容不同所帶來的對“相同長度時間”的不同的主觀體驗。例如，針對“1分鐘有多長”，可以設(shè)計多種體驗活動：閉上眼睛靜靜地坐1分鐘：默默地銀著秒針的節(jié)奏從1數(shù)到60：用1分鐘的時間做事情，如畫畫、做口算等。在活動后，讓學生談?wù)劯惺芙滩睦}解析例2，借助學生非常熟悉的生活情境，教學解決筒單的計算經(jīng)過時間的問題。教科書呈現(xiàn)了解決這一問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學生掌握解決問題的基本方法。通過學生討論的場景，呈現(xiàn)“數(shù)格子”“計算”等多種解題策略，讓學生了解解決問題方法的多樣性。做一做”與例2相同，同樣是求經(jīng)過時間，但比例2的難度有所加大。8：40與9：00的分鐘部分不能直接相減，如果通過計算，需要利用1時等于60分的知識來解決。要使學生分清時刻與時間段在前兩次認識時間的教學中，出現(xiàn)的“時間”指的基本上都是時刻，在這里出現(xiàn)的“時間”指的是時間段，而且，由于時刻與時間段都用同樣的數(shù)和單位米表示，很容易混滑。在教學中，要使學生明確這兩者的區(qū)別與聯(lián)系。借助直觀模型，幫助學生解決問題教學實施建議1.關(guān)注學生認識需求，切實開展體驗活動，培養(yǎng)學生的時間觀念。

時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。教學實施建議1.關(guān)注學生認識需求，切實開展體驗活動，培養(yǎng)學生的時間觀念。

教學時，要充分運用教材提供的素材，使抽象的時間概念變成看得見，摸得著的東西，并切實開展體驗活動，讓學生在親身參與中建立對時間單位的準確感知，豐富對時間長短的體驗，掌握估計時間的方法。

例如：在完成了對時間單位“秒”的認識，了解“1分=60秒”之后，教學的重點應(yīng)該是通過一系列的體驗活動，讓學生用多種方式體驗：1秒有多長？10秒有多長？15秒有多少？30秒有多長？1分能干什么？幫助學生逐步建立起1秒及1分的正確的時間觀念。教學實施建議2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學難點。由于時，分、秒之間的進率是60，而不是十進制，學生理解起來有一定的困難，有關(guān)時間計算的教學也無疑成為了教學難點。因此，在教學時、分，秒之間的關(guān)系時，應(yīng)充分利用對時間“局部周期性”的刻畫功能，加強對鐘面的觀察，讓學生明確：秒針走一圈，分針走了多少：分針走一圈，時針走了多少，幫助學生積累豐富的表象，掌握時，分、秒之間的關(guān)系。教學實施建議2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學難點。在教學有關(guān)時間的計算時，也可以通過觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動的區(qū)域幫助學生理解。但由于鐘表是圓形的，它只能刻畫時間的局部周期性，當計算的時間段超過一個周期時，“數(shù)”出其時間