三年級上《時分秒》教材解讀

《時分秒》教材解讀新人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計與概率圖形與幾何綜合與實踐目錄1單元教材分析2單元教學(xué)目標及重難點3教材例題解析4教學(xué)實施建議單元教材分析學(xué)生在一年級上冊第七單元《認識鐘表》中，初步認識鐘面上的時針、分針，學(xué)會了看整時和半時。單元教材分析二年級上冊第七單元《認識時間》中會讀寫幾時幾分，初步認識了鐘面上的時針和分針，知道了1時=60分。單元教材分析三年級上冊第七單元《時、分、秒》這個單元主要是學(xué)習(xí)時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算。單元教材分析三年級下冊第七單元《年、月、日》這個單元主要是認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解24小時計時法。認識時間單位“秒”，分與秒的關(guān)系

時、

分、秒時間單位間的簡單換算

例1解決問題計算經(jīng)過時間

例2單元教材分析體驗時間的長短

本冊教材的第一單元，在認識了時、分這兩個時間單位的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)更小的時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算，具體內(nèi)容編排如下：3課時教材編排特點010203關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對時間概念的理解。設(shè)計豐富的、形式多樣的活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。問題解決能力的培養(yǎng)，注重基本思路的展示和解題策略的多樣化。單元教材分析2413認識時間單位秒，知道1分=60秒，能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分，秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別和聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。單元教學(xué)目標及重難點單元教學(xué)目標及重難點教學(xué)重點教學(xué)難點認識時間單位秒，知道1分=60秒，能選擇合適的單位和工具對時間進行度量，滲透數(shù)形結(jié)合思想。體驗一段時間的長短，建立1秒及1分的時間概念，能進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算，體會算法的多樣化。教材例題解析主題圖由四幅情境圖組成，呈現(xiàn)了春節(jié)聯(lián)歡晚會、馬路上設(shè)有計時器的紅綠燈、50米跑步測試及操場上1分鐘跳繩的場景，喚醒學(xué)生已有的關(guān)于時間的生活經(jīng)驗，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時為建立時間觀念提供素材。這4個場景，同樣蘊含著豐富的教育價值。例如，春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)旦，除夕人們都會一起等待新年鐘聲敲響的那一刻，蘊含了傳統(tǒng)文化的教育；馬路上的紅綠燈蘊含著交通安全的教育；跳繩和跑步蘊含了鍛煉身體意識和習(xí)慣的教育。

重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

靈活運用主題圖

要做好充分的教、學(xué)具的準備教材例題解析在主題圖的教學(xué)之后，教材直接揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。同時，認識鐘面上的秒針，進一步理解鐘面上刻度的含義。以直觀的方式呈現(xiàn)3幅連續(xù)的鐘面，幫助學(xué)生理解分與秒的關(guān)系，即1分=60秒。至此，應(yīng)使學(xué)生對所學(xué)的時間單位有一個整體的認識和把握。介紹常用的其他可以計量秒的工具：電子表和秒表，明確各自用途，進一步認識用時、分、秒三個單位表示的時間或時刻并體會如何用秒表計時。通過動作、聲音等多種活動，讓學(xué)生體驗1秒究竟有多長，幫助學(xué)生建立1秒的時間觀念。重視“1秒”“1分”時間觀念的建立注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秒針轉(zhuǎn)動的節(jié)奏來校正自己對1秒長短的感知，可以跟隨秒針轉(zhuǎn)動的節(jié)奏拍手、跺腳或薇擊桌子，以形成準確的1秒的長短的觀念?？梢栽O(shè)計“1分鐘走多遠”的體驗活動，將對時間長短的認識與長度建立起聯(lián)系，并滲透速度的概念。增加計時活動，幫助學(xué)生理解時間的可度量性教學(xué)中，可以設(shè)計豐富、有趣的計時活動。例如，測量持續(xù)睜眼、不眨眼的時間，測量持續(xù)發(fā)聲的時間，測量紙飛機一次的飛行時間等。教材例題解析第1題，將抽象的15秒時間的長度轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生熟悉的活動的次數(shù)，讓學(xué)生從事多種活動體驗15秒的時間究竟有多長，滲透估計的方法。在這里還提示可以讓學(xué)生自選活動，給予了使課堂更開放的教學(xué)思路。第2題，通過兩個層次，讓學(xué)生充分感知“1分鐘有多長”。一是，借助標準計時工具一鐘表；二是，借助學(xué)生熟悉的活動。例1，教學(xué)時間單位時、分、秒之間的簡單換算。生活經(jīng)常會遇到這類問題，但由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘、除法計算，所以此處僅限于在相鄰兩級之間的由大單位化成小單位，且能夠用加法解決的問題。

在活動中，引導(dǎo)學(xué)生感受時間長短的主觀體驗性。在教學(xué)活動中，可通過對比讓學(xué)生感受由于活動內(nèi)容不同所帶來的對“相同長度時間”的不同的主觀體驗。例如，針對“1分鐘有多長”，可以設(shè)計多種體驗活動：閉上眼睛靜靜地坐1分鐘：默默地銀著秒針的節(jié)奏從1數(shù)到60：用1分鐘的時間做事情，如畫畫、做口算等。在活動后，讓學(xué)生談?wù)劯惺芙滩睦}解析例2，借助學(xué)生非常熟悉的生活情境，教學(xué)解決筒單的計算經(jīng)過時間的問題。教科書呈現(xiàn)了解決這一問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學(xué)生掌握解決問題的基本方法。通過學(xué)生討論的場景，呈現(xiàn)“數(shù)格子”“計算”等多種解題策略，讓學(xué)生了解解決問題方法的多樣性。做一做”與例2相同，同樣是求經(jīng)過時間，但比例2的難度有所加大。8：40與9：00的分鐘部分不能直接相減，如果通過計算，需要利用1時等于60分的知識來解決。要使學(xué)生分清時刻與時間段在前兩次認識時間的教學(xué)中，出現(xiàn)的“時間”指的基本上都是時刻，在這里出現(xiàn)的“時間”指的是時間段，而且，由于時刻與時間段都用同樣的數(shù)和單位米表示，很容易混滑。在教學(xué)中，要使學(xué)生明確這兩者的區(qū)別與聯(lián)系。借助直觀模型，幫助學(xué)生解決問題教學(xué)實施建議1.關(guān)注學(xué)生認識需求，切實開展體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復(fù)雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。教學(xué)實施建議1.關(guān)注學(xué)生認識需求，切實開展體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

教學(xué)時，要充分運用教材提供的素材，使抽象的時間概念變成看得見，摸得著的東西，并切實開展體驗活動，讓學(xué)生在親身參與中建立對時間單位的準確感知，豐富對時間長短的體驗，掌握估計時間的方法。

例如：在完成了對時間單位“秒”的認識，了解“1分=60秒”之后，教學(xué)的重點應(yīng)該是通過一系列的體驗活動，讓學(xué)生用多種方式體驗：1秒有多長？10秒有多長？15秒有多少？30秒有多長？1分能干什么？幫助學(xué)生逐步建立起1秒及1分的正確的時間觀念。教學(xué)實施建議2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學(xué)難點。由于時，分、秒之間的進率是60，而不是十進制，學(xué)生理解起來有一定的困難，有關(guān)時間計算的教學(xué)也無疑成為了教學(xué)難點。因此，在教學(xué)時、分，秒之間的關(guān)系時，應(yīng)充分利用對時間“局部周期性”的刻畫功能，加強對鐘面的觀察，讓學(xué)生明確：秒針走一圈，分針走了多少：分針走一圈，時針走了多少，幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時，分、秒之間的關(guān)系。教學(xué)實施建議2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學(xué)難點。在教學(xué)有關(guān)時間的計算時，也可以通過觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動的區(qū)域幫助學(xué)生理解。但由于鐘表是圓形的，它只能刻畫時間的局部周期性，當計算的時間段超過一個周期時，“數(shù)”出其時間