《班主任實施有效管理操作性策略研究》工作報告

PAGEPAGE13《班主任實施有效管理操作性策略研究》工作報告自2018年3月縣教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中xin以X研培發(fā)【2018】6號文件批準(zhǔn)我校課題《班主任實施有效管理操作性策略研究》立項以來，我們積極按照既定的研究方案展開工作，課題組成員既明確分工，又密切合作，系統(tǒng)推進(jìn)。同時我們積極尋求我校支部、行政、德育處和團(tuán)委（少先隊）的支持和參與，使實驗在更大的范圍內(nèi)推進(jìn)。一、人員的變化情況2018—2019學(xué)年人員的組成主研人員：參研人員：2019—2020學(xué)年人員的組成主研人員：參研人員：2020——2021學(xué)年人員組成主研人員：參研人員：2021——2022學(xué)年人員組成主研人員：參研人員：不管變化情況怎樣，我們可以看出課題組的主研人員沒有發(fā)生變化，為課題的可持續(xù)開展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、關(guān)于課題開題前的準(zhǔn)備情況關(guān)于“班主任實施有效管理的操作性策略研究”這一課題，2018年4月XX中學(xué)的老師到我校進(jìn)行交流曾經(jīng)提及過，2018年12月XX片區(qū)各中學(xué)德育干部也到我校進(jìn)行交流指導(dǎo)，當(dāng)時片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也提及讓我們進(jìn)行課題研究。2019年10月，XX中學(xué)承辦片區(qū)班主任工作經(jīng)驗交流，我校XX主任的交流得到大家首肯，在師培中xinXX老師的鼓動下，有了最初的進(jìn)行課題研究的沖動。但交流過后，大家忙碌，革命又處于低潮，一直沒有提起。一直到2020年春期開學(xué)，師培中xin文件確立此課題縣上立項，才又被提起。剛得到課題被研培中xin立項的時候，大家心頭一緊，厭煩的情緒顯在臉上，落在心里。大家每天工作繁重，精神勞累，平常做過太多的應(yīng)付之事，恨透了形式主義。所以，有厭煩、抵觸是可以理解的。但我們每日忙亂之后，有沒有靜下心來想想：我每天忙些什么？有踏實的體驗嗎？有成功的感覺嗎？如果我們沒反思的習(xí)慣，或整日里忙得找不著方向，那我們是在假忙、亂忙。勞而無功是值得我們警惕的一種工作狀態(tài)。我們還年輕，沒有憂患意識而順其自然是可怕的，有點想法、能做點踏實的研究才能面對將來未知的挑戰(zhàn)，人要常想未來、行在當(dāng)下，這樣的人生會變得充實而有意義！我們關(guān)注班主任有效管理的操作性策略研究，想嘗試做些實事。小處看，是為了評職稱，功利的想法不奇怪；大處看，是為了個人專業(yè)成長和我校長遠(yuǎn)發(fā)展。很欣賞一前輩說的一句話：一個老師，在專業(yè)教學(xué)上能自信引dao，在學(xué)科研究上能有點作為，在單位里與人能和諧相處，那他就是一個有成就感的好老師。關(guān)注自己和同事，我們在教學(xué)上任重道遠(yuǎn)才能有所突破；我們與人相處需要自我感悟和修養(yǎng)；我們在學(xué)科研究方面看的不遠(yuǎn)，想的不深，邁出勇敢的一步仍有困難……所以我校大力支持開展課題研究，迅速成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課題研究管理制度，給予課題組一定的經(jīng)費補助，并嚴(yán)格在年度考核中兌現(xiàn)考核分值，課題研究終于蹣跚起步。三、課題研究啟動前后我校班主任工作的現(xiàn)狀我校始建于1892年，迄今有近120年的歷史，我校規(guī)模有小到大，從建校初的四個班，學(xué)生200余人，教師十多名發(fā)展到現(xiàn)在的38個班，教職工150余名。先后經(jīng)歷二十九任校長，教職工更新?lián)Q代迅速，到目前為止，一線教師平均年齡38歲，無論從校齡還是從教師的平均年齡，均算的上是一所地地道道的農(nóng)村單設(shè)初中。我們這里的教職工淳樸、厚道、團(tuán)結(jié)、勤奮，對生活滿懷著希望和信心，沉積的不良文化資產(chǎn)近似為零，是一支和諧的團(tuán)隊。近年來，我校全體教師在我校行政班子的帶領(lǐng)下，我校秉承“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自強自新”的校風(fēng)，堅持“沒有差生，只有差異”的學(xué)生觀，發(fā)展學(xué)生，成就教師，提高我校，服務(wù)社會。教師綜合素質(zhì)在短時間又得到了長足的發(fā)展。主要列舉相關(guān)的四個方面。一是班主任工作還具有一定誘惑力僅以2019年秋開學(xué)為例，設(shè)班主任崗位38個，申請應(yīng)聘49人。學(xué)年內(nèi)只有一人因其它原因鬧過情緒不想當(dāng)班主任，事后經(jīng)驗證該同志屬言不由衷。二是班主任成長態(tài)勢良好在現(xiàn)有在崗班主任中，縣優(yōu)xiu班主任有16名，大體分布在30至四十周歲年齡段，校優(yōu)xiu的班主任有6名，分布在20至30周歲年齡段，我校還儲備有為上崗的2至3名中年班主任資源。三是班主任工作管理還有一些資源優(yōu)勢我校優(yōu)xiu班主任身上的管理經(jīng)驗，就是我們班主任賴以發(fā)展壯大的經(jīng)驗資源，加之部分退役的老班主任，更是我們的寶貴的精神財富，讓我們行有標(biāo)桿，學(xué)有范本，使班主任建設(shè)始終沿著健康發(fā)展的軌道前進(jìn)。四是年青班主任熱情還不錯我校年青教師多，年齡在30歲一下的占三分之一，不在班主任崗位或部分未在崗的年青教師多半好學(xué)上進(jìn)，勤奮進(jìn)取，有做一名優(yōu)xiu班主任的美好愿望，始終保持著旺盛的熱情。時代在前進(jìn)，觀念在更新，并且更新的頻率突飛猛進(jìn)，更新的觀念也五花八門，與日俱增。剛好適合這個充滿個性化的時代。羅鎮(zhèn)中也并非世外桃源，班主任工作也面臨許多不容樂觀的現(xiàn)實問題：簡單粗暴，家長式一言堂等等。針對本課題，本課題組對我校152名教師，并隨機抽取了44名學(xué)生干部，44名非學(xué)生干部進(jìn)行了問卷調(diào)查，情況如下：1．教師問卷摘要調(diào)查內(nèi)容開展研究前開展研究三年后比率比率喜歡當(dāng)班主任27.5%60%因為錢而當(dāng)班主任4.5%4%根本不喜歡當(dāng)班主任41%20%班級工作繁雜比教學(xué)時間長35%4.5%學(xué)生難教育32%10%家長不配合15%5%已完成上級目標(biāo)為任務(wù)38%25%班級管理是壓力來源50%25%認(rèn)為班主任靠霸氣7%5%學(xué)生主要靠說服教育60%70%學(xué)生主要靠懲罰70%30%學(xué)生主要靠鼓勵23%70%學(xué)生主要靠活動教育4.5%83%班主任要靠一絲不茍25%25%學(xué)生靠約束不準(zhǔn)干什么15%10%學(xué)生靠看老師臉色25%15%認(rèn)為出了問題才教育25%20%靠借家長威風(fēng)16%5%2．學(xué)生干部問卷摘要調(diào)查內(nèi)容開展研究前開展研究三年后比率比率有自己的管理思想7%70%要經(jīng)常管理同學(xué)的行為90%40%出了我校就不是干部13%20%根據(jù)多數(shù)同學(xué)意見辦事30%10%3．非班干部問卷摘要調(diào)查內(nèi)容開展研究前開展研究三年后比率比率自己也能當(dāng)干部50%82%班干部的美丑認(rèn)知跟自己一致才服82%12%對的才服從56%90%做什么都是人才65%70%師生要平等、自覺才好50%50%認(rèn)為說服和懲罰才是好老師82%12%希望老師像母親一樣56%90%無人管的工作最hao65%20%通過以上調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)：（一）班主任的后備隊伍建設(shè)令人堪憂。（二）班主任的煩惱與困惑與日俱增。1．忙于應(yīng)付。2．壓力太大。3．工作方法簡單粗糙。（三）班干部的隊伍建設(shè)相對滯后。（四）學(xué)生價值觀念呈現(xiàn)多元化。1．以自我為中xin。2．絕對平等主義。3．依賴性有增無減。4．開放性，缺乏對人生的理性思考，人才觀念前衛(wèi)。以上這些，是我校班主任工作中急需解決的既定問題。即“不好干，不愿干，干得不一定對路”三個問題。本課題組不敢以點代面，只能就事論事，以期謀求此方面的突破或新的發(fā)現(xiàn)。四、關(guān)于本課題開展時國內(nèi)研究成果概述課題組在網(wǎng)上尋訪了來自國內(nèi)的十四名專家、學(xué)者以及一線教師，總起來，大致有以下幾種方法和策略供我們借鑒和參考。（一）班主任專業(yè)信念的提高和加強策略（二）干部隊伍建設(shè)策略（三）班風(fēng)建設(shè)策略（四）違紀(jì)違規(guī)處罰策略（五）贊美表揚策略（六）班主任自身完善策略（七）集體領(lǐng)導(dǎo)核心策略（八）彰顯特色策略（九）操行分策略五、關(guān)于本課題的前期意向研究成果課題組自研訓(xùn)中xin遞交立項申請以來，便馬不停蹄地致力本課題的意向性理論和實踐研究，經(jīng)過半年多的潛心琢磨，有以下兩個方面粗糙的意向成果：一是班干部的培養(yǎng)和使用（一）培養(yǎng)。其基本方法是：1．盡快熟悉學(xué)生。2．在有目標(biāo)任務(wù)的前提下，在“黨”的指導(dǎo)下民主選舉干部。3．因才使用干部。4．民主討論制訂切合班級市級的班級制度和班級管理制度。5．分工明確，人盡其材。（二）試用。其基本方法是：1．疑人不用，用人不疑。2．努力為學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。3．放權(quán)。4．合作。5．讓班干部有光榮感和自豪感。6．給班干部配助手。7．加強班主任自身素質(zhì)的提高。8．加強情感交流。9．培養(yǎng)部分義務(wù)監(jiān)督員。本成果于2019年10月12日，由課題組研究在XX片區(qū)教研會上交流。二是抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的策略。（一）學(xué)生養(yǎng)成培養(yǎng)的原則：1．小處入手。2．達(dá)成共識。3．循序漸進(jìn)。4．言傳身教。5．樹立身邊典型。6．家教結(jié)合。7．長抓不懈。8．正面教育為主。9．因人制宜。10．注重實踐。（二）其具體方法是：1．“四個一”整體大聯(lián)”，即“一學(xué)期一大主題，一學(xué)月一小主題，一周一具體主題，1天一句名言”。2．開展專題活動。3．工作方針：學(xué)、看、聽、唱、講、練、讀、查、比、獎。4．家校聯(lián)合互動，用好校訊通網(wǎng)。5．言傳身教，抓師德。本成果于2020年4月，由課題組主研在XX片區(qū)德育經(jīng)驗交流會上展示。六、取得的成果及推廣運用1．論文發(fā)表獲獎情況序號題目備注1班主任實施有效管理的策略（一）《師苑》發(fā)表2班主任實施有效管理的策略（二）《師苑》發(fā)表3中學(xué)女生面臨的問題和應(yīng)對策略縣教育學(xué)會三等獎4中學(xué)女生教育的現(xiàn)狀與對策縣教育學(xué)會三等獎5淺談如何做好班主任工作《師苑》發(fā)表6淺談農(nóng)村初中女生教育方法縣教育學(xué)會三等獎7班主任的培養(yǎng)和使用中國教育學(xué)會一等獎8養(yǎng)成習(xí)慣，非朝夕之功《師苑》發(fā)表9我當(dāng)班主任的快樂體驗《師苑》發(fā)表10活動，讓班級保持旺盛的生命力《師苑》發(fā)表11抓養(yǎng)成，強管理，踐洋思，促質(zhì)量《師苑》發(fā)表12怎樣在中學(xué)生中實施養(yǎng)成教育《師苑》發(fā)表2．我們歸結(jié)出十大操作性策略家校合作的策略、文化引dao的策略、活動驅(qū)動的策略、因材施教的策略、循序漸進(jìn)的策略、小處入手的策略、冷熱交替的策略、自我管理的策略、“堵”“導(dǎo)”結(jié)合的策略、親近學(xué)生的策略3.成果的推廣和運用2019年9月在XX中我校承辦的XX片區(qū)德育工作研討會上交流獲得一致好評；2020年6月在XX中我校承辦的XX片區(qū)德育工作研討會上交流獲得一致好評；2020年11月XX中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師來我校交流學(xué)習(xí)，獲得客人高度評價；2020年12月我校承辦XX片區(qū)德育工作研討會上交流，獲得一致好評；2021年4月XX中學(xué)副校長XX率縣中學(xué)初中部班主任來我校交流學(xué)習(xí)，獲得一致好評；2021年6月在縣XX中學(xué)承辦的XX片區(qū)德育工作研討會上交流，獲得一致好評；2021年11月XX中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師來我校交流學(xué)習(xí)，獲得一致好評；2021年7月在XX中我校舉行的第1屆主任論壇上XX代表我校交流，獲得一致好評；2021年7月在XX中學(xué)舉行的第四屆校長論壇上XX代表我校交流，獲得一致好評；2021年4月在XX中學(xué)舉行的XX片區(qū)班主任經(jīng)驗交流會上，我校XX老師做交流，獲得一致好評。2021年5月XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體班主任來我?！傲牡掠保琗X代表我校做交流獲得好評。4.開展課題研究以來我校取得的成績德育類：（1）被評為2019年度德育工作先進(jìn)集體（2020.1縣教育局）；（2）被評為2020年度德育工作先進(jìn)集體（2021.1縣教育局）；（3）被評為2018—2020年度中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位（2021.11縣縣委宣傳部、縣教育局）（4）被評為2021年度德育工作先進(jìn)集體（2021.1縣教育局）；（5）被評為2021年度德育工作先進(jìn)集體（2021.1縣教育局）；（6）被評為2021—2021年度中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位（2021.6縣縣委宣傳部、縣教育局）（7）被評為2021—2021年度德育工作先進(jìn)單位（2022.1縣教育局）（8）2021年德育現(xiàn)場測試一等獎（2022年1月）（9）2021年德育特色項目二等獎（2022年1月）質(zhì)量類：（1）2019—2020學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量綜合評價進(jìn)步獎（2020.9縣人民政府）；（2）2019—2020學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量綜合評價鼓勵獎（2020.9縣人民政府）；（3）2019—2020學(xué)年度XX市教學(xué)質(zhì)量抽測二等獎（2020.9縣人民政府）；（4）2020—2021學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量綜合評價進(jìn)步獎（2021.9縣人民政府）；（5）2020—2021學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量綜合評價三等獎（2021.9縣人民政府）；（6）2020—2021學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量綜合評價進(jìn)步獎（2021.9縣人民政府）綜合類：（1）2019年年度目標(biāo)考核三等獎；（2）2020年年度目標(biāo)考核三等獎（3）2021年年度目標(biāo)考核二等獎、進(jìn)步獎；（4）2022年年度目標(biāo)考核二等獎。七、特別鳴謝1.XX老師。課題立項前，研培中xinXX老師多次鼓勵我們搞科研工作，特別是2019年20月在XX中學(xué)舉行的XX片區(qū)德育工作研討會上因為有了XX老師的的鼓動，我校才有了搞課題研究的沖動。課題立項后，多次得到XX老師的專題指導(dǎo)，我們作為一個門外漢，多次麻煩XX老師，XX老師不厭其煩的給我們細(xì)心的