《唱臉譜》說課稿

《唱臉譜》說課稿

《唱臉譜》說課稿1

一、說教材：

《唱臉譜》一課是選自人民訓(xùn)練出版社學(xué)校四班級(jí)音樂（下冊）第四單元學(xué)戲曲中的一節(jié)觀賞課，本單元包含了觀賞京劇、熟悉臉譜、學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段等內(nèi)容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結(jié)合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節(jié)課對(duì)京劇的初識(shí)為本課奠定了肯定的基礎(chǔ)，通過對(duì)唱曲的觀賞，讓同學(xué)了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的要求和課堂的設(shè)計(jì)理念，我為這堂課設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)問與技能：使同學(xué)有愛好的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂

唱段識(shí)別臉譜，并能用簡潔的形體動(dòng)作參加表演。

過程與方法：通過觀看、傾聽、仿照、演唱等形式提高同學(xué)的聽賞

力量及表演力量。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)京劇藝術(shù)的愛好，感受京劇帶給我們不同的音樂風(fēng)格。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)：

新課標(biāo)指出，我們要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，在有序的教學(xué)活動(dòng)中順其自然的把握學(xué)問。

重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)《唱臉譜》的音樂風(fēng)格。

難點(diǎn)：在聽賞過程中了解臉譜，辨別不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

四、說學(xué)情：

學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂審美感知力量，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在愛好的基礎(chǔ)上。因此，我從觀賞戲曲入手，引出臉譜并展現(xiàn)臉譜，傾聽歌曲《唱臉譜》錄音，提高同學(xué)對(duì)戲曲的愛好，以便同學(xué)對(duì)戲歌有感性熟悉，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

五、說教法：

本課結(jié)合了語文、英語、美術(shù)等多學(xué)科的學(xué)問，主要是通過傾聽、觀看，記憶、仿照等方式來完成教學(xué)過程，但這是一堂戲曲課，我們的同學(xué)對(duì)戲曲、對(duì)京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節(jié)課中，同學(xué)已對(duì)京劇有了初步的了解，為了提高同學(xué)對(duì)京劇臉譜的進(jìn)一步熟悉，我將帶領(lǐng)同學(xué)再次走進(jìn)京劇，走進(jìn)臉譜。所以在這堂京劇觀賞課中“聽”是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用視覺、聽覺的有效結(jié)合，為孩子營造一個(gè)戲曲環(huán)境，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和主觀能動(dòng)性并深切的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，使同學(xué)不知不覺獲得學(xué)問。

五、說教學(xué)過程：

本堂課我借助多媒體來完成，同學(xué)從視覺、聽覺等多角度來更好的鑒賞體驗(yàn)這首歌曲，讓同學(xué)樂觀參加其中，一起爭論、探究、分析，營造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1、視頻導(dǎo)入，探究求知

為了培育同學(xué)的愛好，營造濃郁的音樂課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采納了播放視頻來創(chuàng)設(shè)情景并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。

首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時(shí)，我先做出要求：請同學(xué)們聽一聽，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好使他們形成探究求知的欲望，了解京劇的形成，熟悉京劇中的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，同學(xué)的視覺得到充分的審美體驗(yàn)，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)愛好，于是我引出課題《唱臉譜》，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入臉譜世界。

新課標(biāo)指出，教學(xué)要求鮮亮的形象性，從直觀入手，使同學(xué)如臨其境，產(chǎn)生真實(shí)感；因此，為了加深對(duì)臉譜的熟悉和理解，我有意通過視頻觀賞歌曲《唱臉譜》提升對(duì)臉譜的進(jìn)一步熟悉。

2、聽賞設(shè)疑，理解分析。

a、在第一次觀賞完歌曲后，我采納設(shè)疑、爭論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)覺問題，分析問題并解決問題。同學(xué)們很快便找出了疑問：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會(huì)在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個(gè)詞在前面，孩子會(huì)立即告知我這是“北京歌劇”的意思，于是我會(huì)告知孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順當(dāng)?shù)睦斫饩﹦≡谟⒄Z中的單詞了。在我層層的引導(dǎo)下，孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里，接著我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場時(shí)亮相等動(dòng)作。此時(shí)我會(huì)做一個(gè)亮相動(dòng)作，更形象的讓同學(xué)體會(huì)；同時(shí)還讓同學(xué)現(xiàn)場仿照我的亮相動(dòng)作，同學(xué)通過視聽結(jié)合并參加其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！

b、再次傾聽其次部分，為了加深對(duì)戲曲中臉譜的熟悉，我運(yùn)用多媒體展現(xiàn)，同學(xué)對(duì)實(shí)物臉譜的觀看，將臉譜中所表現(xiàn)的人物性格做講解。

紅臉：表現(xiàn)忠勇的人物性格

黑臉：表現(xiàn)正直、無私、剛正不阿的人物性格

白臉：表現(xiàn)奸詐，用于刻畫陰險(xiǎn)的人物性格

黃臉：表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物性格

綠臉：表現(xiàn)堅(jiān)韌、急躁的人物性格

藍(lán)臉：表現(xiàn)剛毅、驍勇、有心計(jì)的人物性格

金、銀臉：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪的人物性格

在這一環(huán)節(jié)里，辨別不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)，假如只枯燥的講解，同學(xué)很難接受理解，這樣勢必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性，而我運(yùn)用圖片、歌曲中的歌詞有效的將學(xué)問與愛好完善的結(jié)合，讓同學(xué)在感知聽覺美、視覺美的同時(shí)愉悅的把握新知，運(yùn)用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展現(xiàn)，同步消失，這樣視、聽、學(xué)三結(jié)合更加深同學(xué)對(duì)臉譜的熟悉，并循序漸進(jìn)讓同學(xué)進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時(shí)我還預(yù)備了幾張?jiān)诟柙~中消失過的臉譜，讓同學(xué)在聽賞完后說出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給同學(xué)手里并帶在臉上，再次播放其次部分的樂段，當(dāng)唱到某個(gè)人物時(shí)，同學(xué)代表的這個(gè)人物站起來，并做出出場架勢。這一環(huán)節(jié)生動(dòng)形象，孩子們特別的情愿參加，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變了以往生硬死板的教授京劇的形式。

3、小聲模唱。本課是觀賞課，不要求學(xué)唱，但在老師的引導(dǎo)下，孩子們已經(jīng)對(duì)唱曲產(chǎn)生極大的愛好，所謂愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與同學(xué)一起跟唱，不正確的地方稍作教導(dǎo)，在歌曲中最終托腔的部分，只要求同學(xué)仿照不需要做過多的講解和方法。并讓同學(xué)仿照京劇大師們演唱時(shí)的架勢，嘗試學(xué)唱京劇，仿照京劇，使孩子們親身體會(huì)一翻唱戲的感覺，給孩子一個(gè)展現(xiàn)、表現(xiàn)的空間，加深對(duì)戲曲的熟悉。

4、拓展延長

結(jié)合本課內(nèi)容，利用同學(xué)對(duì)臉譜的奇怪???心，開發(fā)同學(xué)的動(dòng)手力量和制造力，挖掘同學(xué)的潛力，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái)。

a、同學(xué)動(dòng)手畫一畫臉譜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是提高同學(xué)的動(dòng)手力量，發(fā)揮同學(xué)的想象空間，設(shè)計(jì)臉譜。

b、說一說，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來說明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)覺各類戲曲的不同表現(xiàn)手法及唱腔。

5、全課小節(jié)：

本課在美麗悅耳的戲曲聲中結(jié)束，同學(xué)們嘗試著從看京劇、說京劇、唱京劇、仿照京劇、畫京劇等方面去熟悉京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

以上是我說課的全部內(nèi)容，請?jiān)u委賜予珍貴的意見于建議。

《唱臉譜》說課稿2

一、說教材

1、教材分析：

《唱臉譜》是九年義務(wù)訓(xùn)練（人教版）學(xué)校音樂八班級(jí)（下冊）其次單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為唱歌題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾寵愛的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開頭就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新奇感和時(shí)代感；A段為降B宮調(diào)式，由四個(gè)樂句組成，唱歌的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又汲取了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調(diào)；B段轉(zhuǎn)入降E宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，唱歌旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào)，較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。

（2）、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使同學(xué)了解有關(guān)戲曲行當(dāng)，臉譜的學(xué)問。

（3）、通過學(xué)唱《唱臉譜》，培育同學(xué)喜愛民族音樂的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并背唱這首歌曲。

難點(diǎn)：

（1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。

（2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。

（3）、學(xué)會(huì)用等音關(guān)系來進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。

二、說教法

1、愛好導(dǎo)入法

戲曲音樂是華夏文化的珍寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現(xiàn)代社會(huì)里的同學(xué)，對(duì)戲曲更是知之甚少。新課標(biāo)中指出：愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。因此，我利用同學(xué)的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當(dāng)圖片、臉

譜來吸引同學(xué)的留意，結(jié)合生動(dòng)的語言描述，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、教授法

由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的同學(xué)雖然把握了一些音樂技能，但是他們獨(dú)立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的力量還不夠，所以我在運(yùn)用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上，還協(xié)作講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、觀賞、嬉戲、創(chuàng)新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，并學(xué)得歡樂，最終讓同學(xué)能理解民族音樂，喜愛民族音樂。

三、說學(xué)情學(xué)法

我所教的這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)音樂的愛好也很濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)也把握了肯定的音樂學(xué)問和技能，具有肯定的理解作品的力量，但表現(xiàn)音樂的力量還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的音樂力量，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“觀賞”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”等活動(dòng)，讓同學(xué)在動(dòng)靜結(jié)合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂風(fēng)格，了解戲曲。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、愛好引入

播放戲曲片斷，出示戲曲行當(dāng)圖片、臉譜等，引導(dǎo)同學(xué)思索：我國有多少個(gè)劇種？你都知道

那些？能不能哼唱一下？

（目的：營造藝術(shù)氛圍，利用同學(xué)已有的學(xué)問，爭論溝通，激發(fā)他們的愛好）

然后我再概括，介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)學(xué)問。

2、教授新課

（1）、初聽歌曲、體驗(yàn)感受

播放〈〈唱臉譜〉〉，提示同學(xué)：這首歌曲跟剛所聽到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當(dāng)

相像？（京劇、旦腔、凈腔）鼓舞同學(xué)跟音樂輕哼歌曲。

（目的：讓同學(xué)初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）

（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏

我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導(dǎo)同學(xué)邊拍節(jié)奏邊朗讀

（目的：引導(dǎo)同學(xué)用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺唱）

（3）、分段學(xué)唱、講解提示。

由于歌曲的旋律同學(xué)還沒熟識(shí)，所以我支配跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過程中講解提示：

調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點(diǎn)、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)同學(xué)唱得更精確?????。

然后跟琴唱詞。

（依據(jù)：樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，同學(xué)把握樂譜有利于進(jìn)行音樂表

演和制造等活動(dòng)。）

（4）觀賞感知、演唱歌曲

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的力量不夠，所以我

支配再觀賞一遍歌曲，讓他們再爭論理解歌曲的音樂風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們

當(dāng)一回“評(píng)委”，（目的是提高同學(xué)理解音樂的力量，建立師生互動(dòng)溝通的和諧氣氛）最終我

伴奏，同學(xué)有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。

3、拓展延長、創(chuàng)新實(shí)踐

在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我支配了一個(gè)小嬉戲“分組搶答競賽辨認(rèn)臉譜”來調(diào)整課堂氣氛。最終鼓舞同學(xué)自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊傾聽?wèi)蚯厔?chuàng)作。（目的：加強(qiáng)了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)

系又熬煉了同學(xué)的創(chuàng)新力量。）

假如有畫好的同學(xué)就鼓舞他邊唱邊表演來展現(xiàn)他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展現(xiàn)。

這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，還在延長。

五、板書設(shè)計(jì)

《唱臉譜》

戲曲行當(dāng)：生——旦——凈——丑

《唱臉譜》說課稿3

一、說教材

1、教材的地位和作用

戲曲音樂是華夏文化的珍寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌奇妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓同學(xué)感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）京劇中的四個(gè)行當(dāng),以及主要的伴奏樂器。

（2）學(xué)唱歌曲>。

（3）音樂活動(dòng):全班表演>。

3、教學(xué)預(yù)備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。

4、教學(xué)目標(biāo):

（1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡潔伴奏樂器的使用。

（2）通過學(xué)唱>,讓同學(xué)感受京劇的演唱?dú)夥眨约熬﹦≈胁煌樧V的含義。

(3)讓同學(xué)參加音樂活動(dòng),增加同學(xué)的表演力量、合作力量，提高同學(xué)觀賞、了解、演唱京劇的愛好。

（4）通過全班爭論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：全班有表情的表演>。

（2）難點(diǎn)：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)戲曲音樂愛好的激發(fā)。

二、說教法

1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓同學(xué)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以制造可觀性與探究性相結(jié)合的教學(xué)情景。

3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組爭論法讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

學(xué)會(huì)合作：>這首歌不同角色的扮演培育同學(xué)的協(xié)作力量。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你們能告知老師我們國家的國寶是什么嗎?

生:是熊貓.

師:那國花又是什么?

生:是牡丹花.

師:那國粹呢?

生:是戲曲....是京劇....

師:大家的答案有所不同了,接下來老師給大家播放一段音樂,請大家在這里找到答案,并思索下面兩個(gè)問題

問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?

問題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?

3、播放京劇，同學(xué)找到答案，回答問題。

板書:國粹是京劇

京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑

（同時(shí)呈現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）

4、學(xué)唱戲歌>

(1)師：不同的角色用不同的臉譜來表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲--->

(2)播放>,思索歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng),唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.

板書:竇爾敦--藍(lán)色--忠厚關(guān)公---紅色---忠勇

曹操---白臉---奸詐

張飛---黑臉---威猛

典韋--黃色--任俠

最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

拖腔:京劇中,一個(gè)字用很多樂音來唱歌的唱腔形式稱為拖腔.

(3)、再次播放歌曲,請同學(xué)仿照京劇的唱腔小聲跟唱.

(4)、老師教唱全曲.

(5)、在老師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時(shí)留意歌曲的節(jié)奏.

(6)、教同學(xué)用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級(jí)臨時(shí)小樂隊(duì),再請樂隊(duì)同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏.

(7)、老師教簡潔的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍(lán)、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

5、音樂活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊(duì)加上老師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。

師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對(duì)京劇的感受怎樣??？

生：美極啦！妙極啦！簡直O(jiān)K，頂呱呱......

五、結(jié)束語

同學(xué)們,今日和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲許多,剛剛聽了同學(xué)們的感受,我很興奮,盼望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大,讓老外對(duì)我們的國家永久豎起大拇指.

六、課后作業(yè)

請每個(gè)同學(xué)畫一張自己喜愛的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班呈現(xiàn).

《唱臉譜》說課稿4

敬重的各位評(píng)委：

大家好！

我是號(hào)參賽選手，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂訓(xùn)練出版社出版的第五單元《京腔昆韻》其次課時(shí)，接下來，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面為大家一一闡述。

一、教材分析

《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內(nèi)容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要在課堂中滲透相關(guān)的京劇學(xué)問，開拓展同學(xué)的視野，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用資源整合的方式，不斷豐富同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

本節(jié)課的教授對(duì)象是八班級(jí)的同學(xué)，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了肯定的樂理基礎(chǔ)學(xué)問，和肯定的音樂鑒賞力量和體驗(yàn)力量，這就要求老師在課堂上對(duì)學(xué)問的傳達(dá)性上更為精確?????，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低班級(jí)的同學(xué)一樣參加意識(shí)強(qiáng)，會(huì)很內(nèi)秀，很羞怯。這也就需要老師具有更高的引導(dǎo)力量和調(diào)動(dòng)力量！

依據(jù)以上教材分析和同學(xué)的學(xué)情分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練教學(xué)理念：以同學(xué)為本，以愛好愛好為動(dòng)力，結(jié)合自身的訓(xùn)練教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：能夠用帶有京韻在唱腔布滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關(guān)京劇的相關(guān)學(xué)問。

2、過程與方法：讓同學(xué)知道京劇是中國的國粹，能讓同學(xué)仔細(xì)樂觀參于到音樂活動(dòng)中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的觀賞和演唱，使同學(xué)對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生愛好。

由于同學(xué)對(duì)戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點(diǎn)的練習(xí)和處理，故本節(jié)課的重點(diǎn)就設(shè)立在能夠運(yùn)用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點(diǎn)在于散板的演唱，是由于它的拖腔和板式，不簡單把握，故要想唱好這首歌曲就必需先解決這個(gè)難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，依據(jù)本節(jié)課重難點(diǎn)的設(shè)立，我分別運(yùn)用了“示范法、教授法、引導(dǎo)法”幫助性的運(yùn)用了“表演法”和“激勵(lì)法”。

首先，在整個(gè)教學(xué)過程中，我運(yùn)用了大量的示范法，凡是教給同學(xué)必需把握的學(xué)問或唱段，老師都先給同學(xué)示范，讓同學(xué)直觀的接受到學(xué)問面對(duì)面的傳遞，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。

然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，老師利用手勢引導(dǎo)法，教授給同學(xué)旋律的演唱，特殊對(duì)“叫喳喳”這一句的反復(fù)教授是解決本堂課難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術(shù)形式和四大行當(dāng)?shù)膶W(xué)問中，老師用簡明生動(dòng)的語言層次分明、重點(diǎn)突出訪同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解老師教授的全部內(nèi)容。

最終，在情景導(dǎo)入和課外拓展活動(dòng)中老師運(yùn)用表演法吸引同學(xué)的留意力和提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，以增加同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、學(xué)習(xí)方法

第一部分依據(jù)老師的教學(xué)方法，同學(xué)在整個(gè)課堂中也分別運(yùn)用了“傾聽法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等“。

1、仿照法：依據(jù)在歌曲教授中老師的演唱示范，同學(xué)跟其仿照，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)問的傳遞以及把握。

2、練習(xí)法：在這個(gè)方法中，同學(xué)分別從學(xué)唱戲曲部分的旋律，散板的嫻熟把握，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學(xué)其次、三段的旋律和“四擊頭”亮相動(dòng)作等都需要做出一系列的練習(xí)、同學(xué)在練習(xí)中熟識(shí)歌曲的旋律板式結(jié)構(gòu)和相關(guān)京劇的學(xué)問等，這將是本節(jié)課中最主要的學(xué)習(xí)方式。

3、體驗(yàn)法：在同學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，念出“四擊頭”鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏是體驗(yàn)京戲的風(fēng)格特點(diǎn)，跟老師仿照亮相動(dòng)作則是體驗(yàn)京劇的表演形式讓同學(xué)在不知不覺中把握表演形式加深藝術(shù)印象！

依據(jù)以上的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了以“情景導(dǎo)入”、“歌曲教授”“活動(dòng)體驗(yàn)”“課外拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。

首先老師運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情景，明確上課的目標(biāo)，三言兩語直接過渡到表演唱，京劇《蘇三起解“的片斷，引出京劇的類別，并導(dǎo)入新課《唱臉譜》。

其次部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂觀賞，讓同學(xué)區(qū)分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)更加清楚的了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次步：再聽?wèi)蚯糠值某?，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓同學(xué)體會(huì)散板中“緊打慢唱”特點(diǎn)，運(yùn)用“先聽再練”的方法，讓同學(xué)發(fā)覺難點(diǎn)，引起同學(xué)對(duì)學(xué)問的探究。

第三步：老師利用手勢引導(dǎo)法解決“散板”的教授。

第四步：老師引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)整個(gè)京劇唱腔樂段。在此部分老師加入對(duì)咬字、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。

第五步：老師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習(xí)中，加入“動(dòng)”的環(huán)節(jié)，不至于讓同學(xué)覺得學(xué)習(xí)的枯燥。

第六步：完整觀賞全曲，同學(xué)自學(xué)其次、三段的旋律，增加同學(xué)的自學(xué)力量。

第七步：老師抽查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，給于評(píng)價(jià)。

第三部分是同學(xué)的活動(dòng)體驗(yàn)，老師運(yùn)用“四擊頭”的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏，讓同學(xué)快速把握節(jié)奏的念白，以及同學(xué)學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作，參加活動(dòng)體驗(yàn)，增加同學(xué)的表演力和同學(xué)的體驗(yàn)性，加深學(xué)習(xí)的印象。

第四部分課外拓展，老師講授中國傳統(tǒng)戲劇的代表種類，讓同學(xué)推斷戲曲的類別，拓展同學(xué)視野，豐富戲曲學(xué)問，利用資源整合，完善課外學(xué)問。

最終老師再次播放《唱臉譜》在音樂中結(jié)束新課。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不妥之外敬請各位評(píng)委賜予指導(dǎo)，感謝大家！

《唱臉譜》說課稿5

一、說教材

1、教材分析:近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是'戲歌'。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。

2、教學(xué)目標(biāo)a、認(rèn)知目標(biāo):使同學(xué)了解作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。情愿探究京劇有關(guān)的文化學(xué)問。b、技能目標(biāo)：能過感受體驗(yàn)京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。C、情感目標(biāo):能夠仿照京劇的韻味，學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

3、教學(xué)重難點(diǎn)——引導(dǎo)同學(xué)盡量體驗(yàn)表演京劇的念唱韻味，愛護(hù)同學(xué)嗓音。音量上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教導(dǎo)。

二、說學(xué)情——初二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂審美感知力量，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在愛好的基礎(chǔ)上。因此，我引導(dǎo)同學(xué)傾聽錄音以便同學(xué)對(duì)戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱愛好。

三、說教法——依據(jù)中同學(xué)年齡特征，我采納了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)，而且讓同學(xué)會(huì)學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽，多想，多爭論，多創(chuàng)作，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，活躍同學(xué)的思維力量，加深同學(xué)對(duì)音樂作品的理解，使同學(xué)更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是布滿探究性的制造活動(dòng)。真正體現(xiàn)"歡樂音樂"的宗旨。

四、說學(xué)法——同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)樂觀的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。依據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱等要素，讓同學(xué)去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓同學(xué)嘗試，爭論，表演等方法融合在一起。以愛好促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展現(xiàn)樹榜樣的教學(xué)中輕松開心的達(dá)到教學(xué)目的.。

五、說教學(xué)程序——我主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)

1、賞析與導(dǎo)入

在京劇音樂聲中，展現(xiàn)各種人物的臉譜，老師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)同學(xué)愛好。

2、實(shí)踐部分

A、老師先簡潔介紹作品的相關(guān)學(xué)問，讓同學(xué)對(duì)這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。第一部分為降B宮調(diào)性，其旋律吸取了京劇音樂的素材，采納通俗音樂的創(chuàng)作手法。其次部分轉(zhuǎn)調(diào)至降E宮調(diào)，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對(duì)比。

B、接著老師聲情并茂的范唱，力圖通過自己的歌聲打動(dòng)同學(xué)，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學(xué)唱歌曲。讓同學(xué)自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，然后大家爭論應(yīng)當(dāng)怎樣把握這一難點(diǎn)，再嘗試用領(lǐng)唱，合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏精確?????，這一步驟為同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)展共性的空間。

C、采納教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)同學(xué)的同時(shí)，先讓同學(xué)傾聽和觀看這首戲歌的MTV，讓同學(xué)在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后老師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學(xué)過程。

3、鞏固部分

對(duì)藝術(shù)作品的處理，老師引導(dǎo)同學(xué)仿照京劇的韻味演唱，并留意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，賜予適當(dāng)?shù)奶幚?。使同學(xué)能更加完整地把握《唱臉譜》這首戲歌。

4、思索與創(chuàng)作

為了拓寬同學(xué)的文化視野，讓同學(xué)收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步。師生互評(píng)。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)能夠發(fā)揮其制造力量。讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中接受學(xué)問，完成學(xué)習(xí)目的。

最終小結(jié)：在美麗的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的訓(xùn)練的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上音樂課的樂趣。

《唱臉譜》說課稿6

（課件）各位老師大家好！很興奮能夠站在這里說課，我要說課的內(nèi)容是（課件）義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校四班級(jí)音樂下冊第四單元觀賞《唱臉譜》，下面我來介紹一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

（課件）《唱臉譜》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。

（課件）我們知道，音樂是一種感官的藝術(shù)形式，而本課京劇藝術(shù)博大精深，假如借助于多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集臉譜學(xué)問，精選的圖片，京劇唱段，編輯整理呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)更好的鑒賞體驗(yàn)音樂，這樣的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用勢必會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

本課我確定了以下的三維目標(biāo)（課件）

學(xué)問與技能：通過觀賞歌曲，使同學(xué)了解臉譜的特點(diǎn)及臉譜在京劇中作用。

過程與方法：通過觀看、比較、仿照、演唱等形式提高同學(xué)的聽賞力量及表演力量。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)民族音樂藝術(shù)的愛好，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱。

重點(diǎn)：（課件）了解京劇學(xué)問、臉譜學(xué)問，熟悉臉譜在京劇中的作用。

難點(diǎn)：在聽賞過程中了解臉譜，辨別不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

關(guān)鍵：通過各種途徑傾聽、觀看，記憶、仿照。

我是通過三個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行的：（課件）

一、首先進(jìn)入第一大環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入，探究求知

愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師，正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”開課我就播放京劇《鍘美案》片段，（課件）吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好使他們形成探究求知的欲望，同學(xué)了解了京劇的形成。（課件）熟悉京劇的的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑、（課件）并且了解了他們的形象特點(diǎn)（課件），以上的多媒體圖片的運(yùn)用讓同學(xué)的視覺得到充分的審美體驗(yàn)，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)愛好，我又展現(xiàn)了臉譜形象，（課件）同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性又一次被調(diào)動(dòng)起來。

二、接著進(jìn)入本課的其次大環(huán)節(jié)觀賞樂曲，立美實(shí)踐

1、假如說音樂是聽的藝術(shù)而視覺的幫助更加深同學(xué)的鑒賞與感受，所以完整的觀賞音樂時(shí)，我運(yùn)用了特制的動(dòng)畫音樂，（課件）同學(xué)也了解本課是一首戲歌。（課件）

2、在接下來分聲部觀賞歌曲時(shí)，我又用了多媒體剪輯手段，分聲部觀賞了音樂，首先觀賞了第一部分音樂（課件）

我采納設(shè)疑、爭論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)覺問題，分析問題并解決問題，同學(xué)提出了兩個(gè)問題“opera”和“四擊頭”是什么意思？

解釋“opera”同學(xué)可以明白它就是歌劇的意思。而“四擊頭”是鑼經(jīng)，（課件）比較抽象，為了讓同學(xué)更好的了解，我用了直觀形象的圖片（課件）解釋了“四擊頭”所用的樂器，同時(shí)，我搜集了視頻“四擊頭”，的段子，（課件）同學(xué)通過視聽結(jié)合，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”就是協(xié)作劇中人亮相的音樂和動(dòng)作。

3、在觀賞其次部分音樂感知了解臉譜的特點(diǎn)，辨別不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)，假如只枯燥的講解，同學(xué)很難接受理解，這樣勢必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性，而多媒體手段卻能有效的將學(xué)問與愛好完善的結(jié)合讓同學(xué)在感知聽覺美，視覺美的同時(shí)愉悅的把握新知，我運(yùn)用多媒體手段展現(xiàn)臉譜和歌詞，（課件）讓音響，圖片，文字同步消失，這樣視，聽，察三結(jié)合更加深同學(xué)對(duì)臉譜的熟悉，（課件）并循序漸進(jìn)讓同學(xué)進(jìn)一步了解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格，為了更好的培育同學(xué)自主探究力量，（課件）我例舉了幾個(gè)網(wǎng)站地址，讓同學(xué)在課余時(shí)間參閱把握臉譜藝術(shù)，以上多媒體的各種手段的運(yùn)用讓本科的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

接下來，在把握仿照京劇的“生氣”和“笑聲”時(shí)我又運(yùn)用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象（課件）畫面顯示了仆人公內(nèi)心的生氣而爆發(fā)出的哇哇叫聲，深深感染了同學(xué)，而京劇中的“笑聲”形象（課件）夸大展露，豪放粗獷，這也是京劇舞臺(tái)的一種獨(dú)有特色，這樣直觀的觀看和比較，同學(xué)很快了解、感受并體驗(yàn)了舞臺(tái)表演中的情感比生活中表達(dá)更為夸張一些，更為鮮亮一些。

三、在第三大環(huán)節(jié)審美創(chuàng)新，拓展延長中

我注意了對(duì)同學(xué)的學(xué)科綜合和創(chuàng)新實(shí)踐的的培育，支配了同學(xué)臨摹一張自己喜愛的臉譜，（課件）又運(yùn)用了信息手段向同學(xué)展現(xiàn)了京劇博大精深，（課件）在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象。此后我也建議我們?nèi)w師生以、或博客的形式進(jìn)行京劇戲曲素材溝通。

總之，在本課的音樂教學(xué)中，我合理的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段制作課件，并摘取網(wǎng)絡(luò)精華，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立自主溝通式學(xué)習(xí)，取得了有效的課堂教學(xué)效果，今后，我將連續(xù)探究創(chuàng)新，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。最終，讓我們祝福我們的課堂教學(xué)乘著信息技術(shù)的翅膀在自主創(chuàng)新的天空中飛翔吧！

《唱臉譜》說課稿7

一、說教材：

《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元《梨園金曲》中的一首學(xué)唱曲目，是整個(gè)單元中一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。

這首歌奇妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國人對(duì)京劇的稱謂開頭，贊揚(yáng)京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡直O(jiān)頂呱呱！”爾后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步稱頌其生動(dòng)形象、出神入化、引人入勝。

全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，共兩部分：歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂句。曲將地道的老北京方言自然地溶化在旋律中，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂句。前三個(gè)樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴(kuò)充為八小節(jié)，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束，唱出了我們對(duì)京劇藝術(shù)的傲慢和驕傲感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度動(dòng)身，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1.能對(duì)京劇藝術(shù)感愛好，喜愛傾聽和觀看京劇，情愿探究與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化學(xué)問并參加各種制造性實(shí)踐活動(dòng)。

2.通過觀賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

3.通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓同學(xué)了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛民族音樂藝術(shù)的愛好，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解京劇臉譜的相關(guān)學(xué)問并能用肯定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

難點(diǎn)：對(duì)節(jié)奏的把握和京劇韻味的仿照

四、說學(xué)情：

初二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂審美感知力量，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在愛好的基礎(chǔ)上。

五、說教法：

依據(jù)中同學(xué)年齡特征，我采納了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)，而且讓同學(xué)會(huì)學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽，多想，多爭論，多創(chuàng)作，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，活躍同學(xué)的思維力量，加深同學(xué)對(duì)音樂作品的理解，使同學(xué)更精確?????的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是布滿探究性的制造活動(dòng)。真正體現(xiàn)"歡樂音樂"的宗旨。

六、說學(xué)法：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)樂觀的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。依據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱等要素，讓同學(xué)去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓同學(xué)嘗試，爭論，表演等方法融合在一起。以愛好促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展現(xiàn)樹榜樣的教學(xué)中輕松開心的達(dá)到教學(xué)目的。

七、說教學(xué)程序：

我主要設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)

一.賞析與導(dǎo)入（看“臉譜”，說“臉譜”）

在京劇音樂聲中，展現(xiàn)各種人物的臉譜，老師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)同學(xué)愛好。（這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)從音樂、圖像中來對(duì)京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）

二．學(xué)唱《唱臉譜》

1、視頻觀賞歌曲《唱臉譜》（讓同學(xué)隨著媒體畫面，完整觀賞歌曲，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、讓同學(xué)有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的愛好與求知欲。）

觀賞的同時(shí)同學(xué)們思索問題：

歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問題：

第一部分其旋律吸取了京劇音樂的素材，采納通俗音樂的創(chuàng)作手法。

其次部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對(duì)比。

2、學(xué)唱《唱臉譜》：采納聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)同學(xué)的同時(shí)，讓同學(xué)反復(fù)傾聽和觀看這首戲歌的MTV，讓同學(xué)在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后老師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗(yàn)的過程來完成這一教學(xué)過程。

3、解決難點(diǎn)

在學(xué)唱過程中，同學(xué)提出難點(diǎn)。（中同學(xué)已有肯定的自主學(xué)習(xí)力量，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以前老師提問同學(xué)回答的模式，讓他們自己去發(fā)覺問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動(dòng)權(quán)完全交給同學(xué)。）

難點(diǎn)突破：

1.前半拍休止；長句“叫喳喳、、、、、、”

2.對(duì)藝術(shù)作品的處理，老師引導(dǎo)同學(xué)仿照京劇的韻味演唱，使同學(xué)能更加完整地把握《唱臉譜》這首戲歌。）

三、思索與創(chuàng)作

為了拓寬同學(xué)的文化視野，讓同學(xué)收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步。師生互評(píng)。（這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)能夠發(fā)揮其制造力量。讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中接受學(xué)問，完成學(xué)習(xí)目的。）

最終小結(jié):

在美麗的旋律，輕松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的訓(xùn)練的同時(shí)，體驗(yàn)上音樂課的樂趣。

《唱臉譜》說課稿8

前言：各位評(píng)委老師，各位同學(xué)們大家好！今日很興奮能夠站在這里說課，我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社第15冊《梨園金曲》中的第三課時(shí)《唱臉譜》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。

我把本次說課主要從六個(gè)方面闡述，分別為：教材分析，教法說明，學(xué)法引導(dǎo)，課堂教學(xué)過程,設(shè)計(jì)理念和板書設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是背唱戲歌《唱臉譜》并把握與京劇相關(guān)的音樂學(xué)問?！冻樧V》是人民音樂出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內(nèi)容。采納了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)—京戲而傲慢和驕傲的感情。通過學(xué)習(xí)增加同學(xué)的民族意識(shí)和愛國主義情操，培育同學(xué)的愛國主義情懷。

1.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)自身進(jìn)展的特點(diǎn)。本著面對(duì)全體同學(xué)留意因材施教的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

音樂教學(xué)中，情感體驗(yàn)最為重要，因此我把情感目標(biāo)列為第一位。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《唱臉譜》，讓同學(xué)感受京劇獨(dú)特藝術(shù)的魅力，增加同學(xué)的愛國留意情感。

學(xué)問目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解京劇的相關(guān)學(xué)問。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)戲歌的愛好。

力量目標(biāo)：使同學(xué)能仿照京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，并盡可能背唱。

2.基于我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握京劇的相關(guān)學(xué)問，能夠嫻熟的背唱戲歌《唱臉譜》

在同學(xué)以往的學(xué)習(xí)中，弱起節(jié)奏的演唱接觸較少。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)在于：

歌曲中弱起的演唱

二、教法說明

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課我選用的主要教法有演示法和談話法。

學(xué)校生的思維呈現(xiàn)出從詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)變的過程，他們的學(xué)習(xí)多以仿照為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)體會(huì)戲歌的旋律及演唱方法。讓同學(xué)更直觀更清楚的獲得學(xué)問。

談話法：以老師提問和同學(xué)回答的形式，了解同學(xué)的想法，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)訓(xùn)練。通過一問一答的的形式，啟發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，培育同學(xué)的獨(dú)立思索力量和語言表達(dá)力量，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也有助于保持同學(xué)的留意力。

三、學(xué)法引導(dǎo)

我們知道，教學(xué)過程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。我們既要注意老師教法的運(yùn)用，也要注意對(duì)同學(xué)學(xué)法的引導(dǎo)，本節(jié)課我選擇的學(xué)法主要有觀賞法和練習(xí)法。

音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)作、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，而對(duì)音樂的觀賞則貫穿于整個(gè)過程，因此我采納了觀賞法。觀賞《唱臉譜》，培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起劇烈的情感反應(yīng)和求知欲望，在老師的引導(dǎo)下，提高同學(xué)的審美理念和鑒賞力量

練習(xí)法：在教學(xué)中，老師的教授只是一個(gè)方面，同學(xué)的學(xué)才是關(guān)鍵，讓同學(xué)練習(xí)《唱臉譜》的節(jié)奏，只有讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，使學(xué)問在練習(xí)的過程中得到更完善的進(jìn)展。

四、課堂教學(xué)過程

接下來我重點(diǎn)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過程分為三個(gè)方面分別為：（一）問題激趣，導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（三）參加活動(dòng)，體驗(yàn)情感。

(首先進(jìn)入教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié))

（一）問題激趣，導(dǎo)入新課

首先是教學(xué)常規(guī)）上課禮示：師生問好，來集中同學(xué)留意力。。

我運(yùn)用的是提問的方式導(dǎo)入新課，讓同學(xué)思索中國的“四大國粹”是什么？通過回憶，老師總結(jié)得出“中醫(yī)、烹飪、國畫、京劇”。（2分鐘）

本節(jié)課首先來介紹一下國粹京劇。通過介紹讓同學(xué)把握與京劇相關(guān)的文化學(xué)問。

(接下來是教學(xué)過程的其次個(gè)環(huán)節(jié))

（二）學(xué)習(xí)新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、介紹京劇：

京?。菏前殉琛⒁魳?、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動(dòng)必武，有聲必唱”的綜合藝術(shù)，它以程式化的舞臺(tái)表演，各具韻味的流派唱腔、顏色劇烈的化妝造型、虛擬性的表現(xiàn)手法