2023年班主任培優(yōu)補差工作計劃范文

2024年班主任培優(yōu)補差工作計劃范文班主任培優(yōu)補差工作方案1

一、基本狀況分析

我班同學成果兩極分化較大，這在肯定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。班級的后進生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人，這幾人各有特點。目前據(jù)我分析這五個人中除張浩外其他幾人的后進主要體現(xiàn)在學習上，由于低班級基礎不扎實，思維不敏捷，接受學問的力量也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成果落后。而張浩后進的緣由就比較簡單了，首先父母的態(tài)度與訓練方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向學，我行我素，上課不聽還常違反紀律，欠交作業(yè)，以至從低班級開頭成果就落在后面。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉化后進生，我覺得愛心是前提，急躁是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與急躁，講究合適的方法，是可以達到轉化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學期末都能有不同程度的進步。

優(yōu)生的人數(shù)明顯少過差生，主要有李吉童、劉久鉻、戴衛(wèi)陽等幾人。這些優(yōu)生在學習上都很仔細，按時完成老師布置的任務。但他們都不拔尖，主要是在學習上不主動，除了老師上課的教的那點學問很少會自已去找些課外學問來補充。上課回答問題也不樂觀，思維不夠敏捷，這是制約他們進一步提升的主要緣由。

二、工作目標

1、力爭一個學期后這五名后進生都有不同程度的進步。

2、培育后進同學學習的愛好，培育他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

3、有方案的在優(yōu)生中培育尖子生。

三、工作措施

后進生的轉化工作：

（一）思想上進行轉化

1、動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。訓練實踐告知我們，愛是一種最有效的訓練手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平常要對后進生的思想、品德、學習愛好等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與同學進行個別或集中的溝通。當同學體驗到老師對自己的.一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重相信，喚起自尊心。

為了喚起同學的自尊心，培植同學的自尊心，應特殊留意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的力量。

（2）讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的`任務，在完成之后給以適當?shù)墓奈琛?/p>

（3）讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量。

老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念，必需堅持正面誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合榜樣訓練和詳細事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

（二）行動上進行轉化

思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我方案實行如下措施：

1、落實家訪制度。

實行集中與個別相結合的方式，定期對同學進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通同學的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要準時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的同學實行隨時家訪，把問題毀滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設情境，熬煉后進生的意志。

針對同學不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境。如為培育同學的意志力，老師應當適當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

3、持之以恒，反復訓練，鞏固后進生良好的行為習慣。

后進生的轉化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，消失多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓練規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（三）成立后進生結對幫扶小組

我預備給每位后進生支配學習較好的同桌，讓他們遇到困難能準時向四周的同學詢問，確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同提高，又增進同學間的友情。

培優(yōu)工作：

1、在課堂教學中，轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念。適當拓展學問，讓優(yōu)生吃得更飽。

2、在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。

3、在作業(yè)中實行分級，對優(yōu)生提出更高要求。

4、鼓舞優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。

總之，要通過本學期的工作，使班內的后進生有不同程度的變化，使整個班級的紀律、學習、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有閱歷的班主任學習努力改進訓練方法，力爭在后進生轉化方面做出較大成果。

班主任培優(yōu)補差工作方案2

一、指導方案：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量。進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的.綜合語文力量，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實施輔差工作，關心差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的力量。

三、定內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施：

l、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習。

班主任培優(yōu)補差工作方案3

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：劉莉、范雪、池夢如、徐鵬、王豪，等輔差對象：鄒劍文、田家豪、胡景星、唐流彬、何金發(fā)、李龍坤

三、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在95分左右，并幫助老師實施輔差工作，關心后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的力量。

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。關心他們樹立自信念，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達力量，課堂上制造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。

四、主要措施

l、課外輔導，利用課余時間，組織同學加以輔導訓練。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、準時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

班主任培優(yōu)補差工作方案4

一、確定后進生名單，尋求致后緣由，是做好后進生轉化工作的前提條件。

如何了解后進生致后的緣由呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是具體查閱每位同學的檔案，全面了解同學的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況；二是要做細心人、做有心人，對同學要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深化細致地觀看摸底；經(jīng)過一段時間的觀看和了解，基本上把后進生的致后緣由把握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，

一是成果差，

二是行為差，

三是紀律差。

而導致“三差”的主要緣由有四個方面，

一是受教學因素的影響，

二是受環(huán)境因素的影響，

三是受家庭因素的影響，

四是受個人心理因素的影響。

對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際狀況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化方案。

二、堅持“三心”、“兩信”，做到理解敬重，是轉化后進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信念、急躁；所謂“兩信”就是相信、信用。這是老師開展后進生轉化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。

三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛(wèi)處、班級組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉化后進生的三大法寶。

導致后進生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

四、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。

體罰和變相體罰同學被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。轉化后進生是學校訓練的一項重要工作，其根本目的是引起同學的思想轉變，使后進生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必需留意運用科學的批判訓練的藝術和方法。

在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為“明理、動情、導行”這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進生時，我們肯定要實行擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批判訓練不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，同學才能真正“明其理”而“改其行”。

五、把握好后進生簡單反復的幾種狀況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉化成果的牢靠保證。

后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、進展。這五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉化工作順當進展的牢靠保證。后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應當全力制造一個良好的班集體，為后進生的轉化供應優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。

班主任培優(yōu)補差工作方案5

作為一名畢業(yè)班的老師，為了同學的全面進展，為了讓每一位同學都能以滿足的學習成果告辭學校生活，針對本班同學的現(xiàn)狀，特制定方案如下：

一、對同學進行抱負訓練。

一個人沒有抱負，生活就沒有了意義；有了抱負，奮斗就有了明確的目標，生活才會有盼望。因此，要漸漸引導同學樹立遠大抱負，同時，還要引導同學樹立努力就能實現(xiàn)的小抱負（目標），這樣一步步邁向勝利。

二、做好同學的思想工作。

1、愛心，是打開同學心靈之門的鑰匙。要常常和同學們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱忱。關注同學的思想工作動態(tài)，并進行相應的疏導。

2、常常與同學家長聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活等方面的狀況，相互協(xié)作訓練好同學。

三、有效利用課堂的40分鐘。

同學厭學或是不主動學習