《中國石拱橋》語文教學(xué)反思

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇1

今日剛剛教完《中國石拱橋》一課，在對趙洲橋的教學(xué)中，我實行了探究性的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)“宏偉”一段并抓出特點(diǎn)：宏偉。接著，再讓同學(xué)想了本段從哪些方面寫宏偉？在我的引導(dǎo)下，同學(xué)總結(jié)出長、寬建筑特點(diǎn)兩方面。接著我設(shè)置情境，讓同學(xué)四人小組為一導(dǎo)游團(tuán)。四人合作設(shè)計講解趙洲橋并想，游客們會提出什么問題，該如何回答。

在其后的教學(xué)中，問題消失了：同學(xué)沒有講解而只是在念課文。面對其它同學(xué)提出的問題，不知該如何回答。

我想消失這種狀況最大的問題在于我忽視了同學(xué)的力量水平，三班級孩子獵取信息，概括大意等力量尚處于初學(xué)階段，一下子放手給他們?nèi)绱烁唠y度的題目實在是一個笑話。即使要設(shè)計也要留意“扶放”結(jié)合?？稍跔幷撝性O(shè)一道填空題：

長——寬——用——建筑

（材料）

建筑特點(diǎn)有1、……2、……

這樣的題目能關(guān)心同學(xué)提綱挈領(lǐng)地抓住文中關(guān)鍵信息點(diǎn)。接著，可讓生依據(jù)自己的填空，看著掛圖講解。

其次，在課前沒有布置同學(xué)很好地閱讀、預(yù)習(xí)，說明方法的教學(xué)沒跟上。

還有，同學(xué)的問題大多集中在造橋的科學(xué)原理上，這一下子使我措手不及。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有做好引導(dǎo)工作。

綜上所述，在本次探究性學(xué)習(xí)中，我所面對的是如何放？何時放？要扶多久？這個問題到現(xiàn)在我依舊很茫然。不過，假如再一次嘗試，或許會收獲更多。

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇2

《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學(xué)第一課《中國石拱橋》時，我讓同學(xué)在初讀課文后，回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)覺說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注意細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后，和同學(xué)共同總結(jié)說明文的文體特征。在比較中熟悉說明文的文體特征。

1、為讓同學(xué)明白本文的文體是說明文，并把握說明文的基本特征，大屏幕展現(xiàn)說明文的基礎(chǔ)學(xué)問。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn)，在課堂設(shè)計時,充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況來設(shè)計教學(xué)步驟。

2、讓同學(xué)了解中國石拱橋的特征。首先讓同學(xué)在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利同學(xué)從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，老師不必現(xiàn)在對同學(xué)的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓舞他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)同學(xué)對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深化說讀的目的。對比課文，找出是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓同學(xué)學(xué)會提煉概括說明對象的特征。。試?yán)砬灞疚牡恼f明挨次。說明事物要抓住特征，找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式美麗、成就突出、結(jié)構(gòu)結(jié)實、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

在教學(xué)其次課時，我讓同學(xué)留意體會說明文精確?????、周密的語言，從文中的詞句體會到：使用數(shù)字精確?????；沒方法用精確?????數(shù)字的，就用表示估量的數(shù)字；尋臨時還無法確定的意思，就用表示推想的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于精確?????。說明文常見的說明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采納了哪種說明方法。經(jīng)過三課時的細(xì)致教學(xué)，同學(xué)對說明文的特點(diǎn)有了熟悉，學(xué)習(xí)說明文也有了方法。但是，我是教得吃力，同學(xué)是學(xué)得乏味。

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇3

收獲是：

1、備課首要的是備學(xué)問，老師對課文的分析理解及要傳授的語文學(xué)問，要了如指掌。對于學(xué)問，老師要自成體系，這樣教學(xué)過程才會循序漸進(jìn)。

2、課堂提問要有梯度，使同學(xué)每次回答起來都不覺得太難。

3、有同學(xué)不會的學(xué)問，準(zhǔn)時講解；有同學(xué)遺忘的學(xué)問，準(zhǔn)時提示溫習(xí)路徑。如：說明方法，同學(xué)不簡單明確。老師先提示同學(xué)看說明方法列表，等同學(xué)用排解法推斷精確?????后，再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。

4、準(zhǔn)時小結(jié)，注意前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如：先分析4-6段，分別總結(jié)說明元素，比較兩座橋的異同。然后分析1-3段，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9-10段內(nèi)容后，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。

5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延長。如：重視對練習(xí)四供應(yīng)的材料與課文對應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思索。

不足之處是：在整堂課上，我意在培育同學(xué)初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的力量，故課文的相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在肯定程度上對我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛，由于我的預(yù)設(shè)答案，使得課堂師生連接不夠自然。

今后需改進(jìn)的措施：課文的講解不能僅限于講清晰的階段，可適當(dāng)給同學(xué)相關(guān)的拓展，以豐富并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問；多媒體的使用可適當(dāng)而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇4

本學(xué)期，學(xué)校組織青年老師公開課活動，我被備課組老師推舉為獻(xiàn)課老師。自從接受了這一任務(wù)，我深感惶恐，深恐自己學(xué)是有限，辜負(fù)了全組的盼望。因此，從教學(xué)篇目的選定，到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，再到課件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，常常工作到深夜，并且虛心地向其他同行請教，聽取他們的建議。

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學(xué)目的，概括地說就是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)學(xué)問，提高閱讀，寫作說明文的力量。為了實現(xiàn)這個目的，我細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件幫助教學(xué)。

本節(jié)課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了一個概念由大到小，說明對象從概括到詳細(xì)的方式，由"橋"引到"中國石拱橋"，使同學(xué)界定了課文說明對象的范圍。字詞和簡介等，在課前我都布置同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課件檢查狀況來看，同學(xué)們完成狀況還是相當(dāng)不錯的。然后要求同學(xué)速讀課文，理清了的行文思路。接下來便進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——趙州橋。

由于大多數(shù)同學(xué)都沒有見過趙州橋，所以為了增加直觀形象性，我利用多媒體課件，先是為同學(xué)范讀這部分課文內(nèi)容，然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點(diǎn)介紹清晰，設(shè)計了6個探究題目，逐層深化，引導(dǎo)同學(xué)理解課文。從實際效果來看，達(dá)到了我預(yù)期的目的，同學(xué)在輕松開心中把握了學(xué)問，提高了力量。

當(dāng)然，由于時間倉促，加上本人水平有限，這堂公開課也留下了些圓滿。比如，開頭時認(rèn)為課的容量較大，因此有意無意的加快了速度，并且還刪減了最終一道習(xí)題，可實際在最終有了些許富余時間，使整堂課感覺起來前緊后松，不夠流暢，這在以后的實踐中是要努力避開的。

這次獻(xiàn)課，得到了同組老師的大力支持和熱心關(guān)心，在此一并表示感謝。

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇5

本學(xué)期，我始終試圖進(jìn)行課堂教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校“三環(huán)六步教學(xué)模式”進(jìn)行實踐。通過講《中國石拱橋》這一課，我最大的體會是：一種新的訓(xùn)練理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中,有時很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),預(yù)設(shè)與生成還有肯定距離,而且由于個人對課改新理念的理解也有偏差,雖然我做了許多努力,但還有不少不盡人意的地方,另外教學(xué)中切忌貪大求全，否則會顧此失彼，收效甚微。

課堂根據(jù)最初的設(shè)定，平穩(wěn)地進(jìn)行著?？烧n后我卻發(fā)覺我講得太多，沒有全面調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，充分展現(xiàn)同學(xué)的思想，并激起他們劇烈的求知欲。我們的課堂，應(yīng)當(dāng)說老師都在課前備好，然后再處心積慮地讓同學(xué)往我們事先設(shè)好的圈套中鉆，假如他們都在課上被拉進(jìn)來了，就猶如跟著導(dǎo)游游了一遍景點(diǎn)，那么教者就會有這樣的感覺：教學(xué)任務(wù)完成了。這其實說穿了還是一種偽課堂。

真正的課堂，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，全面調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，充分展現(xiàn)同學(xué)的思想，并激起他們劇烈的求知欲。現(xiàn)將不足分析如下:

一、貪大求全，內(nèi)容過多，尤其是設(shè)計的問題多而碎，讓人感覺結(jié)構(gòu)不清楚，使同學(xué)簡單產(chǎn)生混亂。而且每個問題都淺嘗輒止，由于我貪大求全，既想把單元主題理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結(jié)果造成兩項都涉入不深，挖掘不透,同學(xué)對有些問題理解的不夠深刻。在以后的問題設(shè)計上，我“要做問得巧的智者”，用敏捷奇妙的問題引導(dǎo)同學(xué)品讀課文，深化學(xué)習(xí)。

二、馬虎毛糙，不留意細(xì)節(jié)?！皯B(tài)度打算一切，細(xì)節(jié)打算成敗，方法打算效果?！蔽易哉J(rèn)為我態(tài)度仔細(xì)，樂觀備課，但是忽視了細(xì)節(jié)，問題設(shè)計、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象，這樣，不但沒有突出重點(diǎn)，反而顯得內(nèi)容過多，時間緊急。我自認(rèn)為我設(shè)計的兩個延長遷移題是一個亮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)能給同學(xué)更多的發(fā)揮空間，也更能檢驗出同學(xué)完成目標(biāo)狀況，但由于自身對主題式教學(xué)還有肯定理解的誤區(qū)，所以消失了虎頭蛇尾的問題。

三、作為一名老師，忽視了最重要的課堂常規(guī)，過于依靠多媒體課件，有時還受課件的限制和牽引，有些學(xué)問點(diǎn)沒有讓同學(xué)登記，這樣也會造成同學(xué)只熱心地參加活動，把握學(xué)問卻如過眼云煙。

在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確，問題設(shè)計精致，結(jié)構(gòu)清楚，合理支配時間，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)自主性，如當(dāng)“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個答案消失時，我能夠相機(jī)引導(dǎo)：“依據(jù)你的巡游閱歷和見聞來談?wù)劊俊蹦敲赐瑢W(xué)的思路將會更清楚地打開；當(dāng)同學(xué)提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時，我能先請教其它同學(xué)有沒有人懂這個問題的，假如還沒有，我能夠引導(dǎo)他們：大千世界奇異無比，世間的學(xué)問無止無境，它的外延與生活相等，只要我們以更大的熱忱投入學(xué)習(xí)，我們就能獵取更多的學(xué)問，這樣將會激發(fā)同學(xué)的求知欲。

今日的語文教學(xué)正面臨著一場前所未有的改革，各種觀點(diǎn)、各種思路如雨后春筍，老師的角色也在不斷的轉(zhuǎn)換。但不管怎么轉(zhuǎn)化，老師究竟還是老師。我以為今日的老師在課堂上的作用應(yīng)當(dāng)和旅行團(tuán)的導(dǎo)游一樣，而同學(xué)則象是游客，在老師的引導(dǎo)下，在語文學(xué)問的百花園里巡游，因此老師既不應(yīng)當(dāng)象過去那樣滿堂灌，也不能讓同學(xué)在課堂上放任自流，既有讀書聲也有寫字聲，能讓同學(xué)思索、表達(dá)、動手、做結(jié)論的問題，盡量讓同學(xué)自己做，不做包辦替代的保姆老師.

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇6

第三單元是說明文單元，對于初二的同學(xué)而言，這可算是一種新文體，接觸比較少。《中國石拱橋》是本單元的開篇課文，是為同學(xué)學(xué)習(xí)說明文打基礎(chǔ)的'，在學(xué)校說明文學(xué)習(xí)中具有承前啟后的作用。說明文是一種比較枯燥的文體，沒有鮮亮的人物形象、生動的情節(jié)?！吨袊皹颉犯且黄綄嵉恼f明文，雖然內(nèi)容淺顯易懂，但同學(xué)學(xué)起來可能愛好不大。由于擔(dān)憂這一點(diǎn)，也想過要搞一些創(chuàng)意花樣，讓課堂喧鬧起來。但又想到假如過分追求形式的出彩，很簡單消失“金玉其外，敗絮其中”的偏頗，造成學(xué)問點(diǎn)把握不扎實，直接影響到同學(xué)后面的學(xué)習(xí)，影響到同學(xué)理解、閱讀說明文的力量。所以在教學(xué)設(shè)計上還是老狡猾實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。第一課時，整體感知，從宏觀上把握全文，把握說明文的說明內(nèi)容————說明對象和說明對象的特征，學(xué)習(xí)說明文抓住事物的特征，選取典型例子進(jìn)行說明的方法。其次課時，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)這篇課文把握說明方法、說明語言的精確?????周密、說明挨次等有關(guān)說明文的文體學(xué)問，以培育同學(xué)初步閱讀說明文的力量為目標(biāo)。

在教學(xué)中，我覺得以下方面是做得比較好的：

1、導(dǎo)入的設(shè)計激發(fā)同學(xué)的愛好。我先打出“猜猜他是誰”的標(biāo)題，勾起同學(xué)的好勝心理，待他們躍躍欲試的時候，便敘述和橋之間的一個小故事，讓他們猜仆人公。同學(xué)很聰慧，一下就猜出是，接著由引出課題。這樣導(dǎo)入極大地調(diào)動了同學(xué)的愛好和樂觀性，吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)以飽滿的精神狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)中去。

2、在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用“溫故而知新”的教法，即復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文的一些學(xué)問，喚起同學(xué)的記憶，使已學(xué)的方法能更好地溶入到新學(xué)問的學(xué)習(xí)中，并達(dá)到鞏固學(xué)問點(diǎn)的目的。堅持“以同學(xué)活動為主，老師敘述為輔。”的原則，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，聯(lián)系實際支配教學(xué)內(nèi)容。

3、注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，克服了以往老師一個人唱“獨(dú)角戲”的弊端，把更多的時間和空間留給了同學(xué)。例如第一課時，在學(xué)習(xí)盧溝橋和趙州橋的特點(diǎn)時，我都只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，主要由同學(xué)通過獨(dú)立思索或小組爭論進(jìn)行歸納。其次課時中不管是學(xué)習(xí)說明方法、還是賞析語言的精確?????周密，我都只是舉一個例子進(jìn)行方法指導(dǎo)，然后讓同學(xué)自己去找、去分析，給他們以充分的自由和空間，使他們在獨(dú)立思索或合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣和勝利的喜悅，大大地激發(fā)了他們的主動性和樂觀性。

不足之處就是在只在意培育同學(xué)初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的力量，課文的相關(guān)拓展沒有涉及。例如可以由實物之橋拓展到精神之橋，由橋的形式美拓展到審美藝術(shù)得等，開拓同學(xué)的思維，擴(kuò)高校生的學(xué)問面。另外，教學(xué)時間把握不好，前松后緊，最終好像草草結(jié)束，感覺很匆促。

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇7

《中國石拱橋》是一篇特別經(jīng)典的介紹事物的說明文，側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)說明事物要抓住特征，把握最主要的舉例說明的方法，并讓同學(xué)留意體會說明文精確?????、周密的語言特點(diǎn)。

第一課時我主要采納以下方法實施教與學(xué)

1、情境設(shè)置：利用課件增加直觀性，讓同學(xué)更真實地了解說明對象及特點(diǎn)。

2、三讀：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上速讀、細(xì)讀、研讀三步語文實踐活動的運(yùn)用，由淺入深的感知課文，培育同學(xué)的分析力量。

3、問題爭論：爭論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)同學(xué)的思維，使他們主動參加課堂。在學(xué)習(xí)中相互合作，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

在教學(xué)過程中，主要通過三個問題把握中國石拱橋的特點(diǎn)：

1.速讀課文，給標(biāo)題加定語。既讓同學(xué)熟悉本文的說明類型及對象，又引導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上整體感知全文，了解中國石拱橋的特征，完成目標(biāo)二的達(dá)成。

2.細(xì)讀課文。讓同學(xué)細(xì)讀寫趙州橋、盧溝橋的段落，分析中國石拱橋的特點(diǎn)在這兩座橋上的體現(xiàn)。這一問題是目標(biāo)二的深化，更是目標(biāo)三的延長。

研讀課文，探究選擇例子時要把握的一般規(guī)律—共性與共性。同時也是對同學(xué)進(jìn)行寫作方面的選材指導(dǎo)，為課后的習(xí)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

最終，用小練筆，以“堯頭黑瓷”為題，寫一篇小習(xí)作。讓同學(xué)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣、即學(xué)即用，達(dá)到重構(gòu)學(xué)問的目的。

這節(jié)課的教學(xué)效果比較抱負(fù)，達(dá)成了目標(biāo)，并讓同學(xué)明白說明文特點(diǎn)的重要性和舉例子說明方法的妙用。不足的是同學(xué)的自主學(xué)習(xí)時間還不是特殊充分，還可以讓爭論溝通的時間更長，更深化一些。

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇8

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學(xué)目的，是通過指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)學(xué)問，來提高閱讀、寫作說明文的力量，為了實現(xiàn)這個目的，我利用學(xué)校的問題教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件幫助教學(xué)。

由于本校地處鄉(xiāng)村，同學(xué)們關(guān)于橋的形式知之甚少，所以本節(jié)課導(dǎo)入時，我給同學(xué)們放了有關(guān)橋梁的圖片，使他們從家鄉(xiāng)的獨(dú)木橋這一層面一下子開闊了視野，勾起了他們學(xué)習(xí)本課的欲望。接著，我檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，如字詞和簡介等，通過檢查狀況來看，同學(xué)們完成狀況還是相當(dāng)不錯的。然后要求同學(xué)速讀課文，理清了的行文思路，同學(xué)在自學(xué)中把不會的問題記錄下來，接下來就是同學(xué)們以組為單位相互合作，重點(diǎn)商討這些不會的問題，對于小組內(nèi)解決不了的，提交全班，全班解決不了的，老師重點(diǎn)講解。然后老師針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對趙州橋和盧溝橋、說明文的有關(guān)學(xué)問兩個方面進(jìn)行精講點(diǎn)撥，然后老師找出文章中的例子進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固的目的。從實際效果來看，達(dá)到了我預(yù)期的目的，同學(xué)在輕松開心中把握了學(xué)問，提高了力量，并且通過親身參加加深了印象。

最終，我又設(shè)計了一個課后延長環(huán)節(jié)，目的是對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。

當(dāng)然，由于時間倉促，加上本人水平有限，這堂課也留下了些圓滿。比如，時間掌控上不是很合理，課堂不是很緊湊，這在以后的實踐中是要努力避開的。

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇9

昨天，我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發(fā)覺很多問題，在以后的教學(xué)中留意要多改進(jìn)：

1.充分備課：老師要對所講課文做充分的備課，至少讀5遍，把課文中所涉及的全部學(xué)問都做到了然于心。清清晰楚。然而這只是備課的第一步，做到了“讀透”。然后再把這些學(xué)問有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。這是講課之前的第一步，卻也是特別特別重要的一步。

一節(jié)好的課，不僅要備課文，還要備同學(xué)。在這節(jié)公開課之前，我在另外四個不同的班試過課。效果不太好，存在許多問題。但這都沒有引起我的重視。我認(rèn)為十班的效果會比其他班好，卻不知每一次的試課都是熬煉，都能提高。白白的鋪張了這幾次機(jī)會。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長。

2.課堂最重要：不管課前做了多少預(yù)備，最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂，都是讓同學(xué)有所收獲。所以肯定肯定要留意課堂同學(xué)的把握。在我的這節(jié)公開課上，針對同學(xué)的回答我沒有做到充分的評價，有些同學(xué)的針對說明方法的回答是不正確的，我卻沒有準(zhǔn)時的賜予訂正。

3.專業(yè)才是基本功：想起前幾天發(fā)生的一件事，奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去勸慰她，有人卻在狠狠的批判她的不專業(yè)。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼，更是讓他盡失專業(yè)模特的形象。無論何種工作，都有自己的專業(yè)性。步入教室就是一名專業(yè)的老師。無論發(fā)生什么事情，都要牢記自己的專業(yè)性。你的專業(yè)就是你贏得別人敬重的基本！切記。

《中國石拱橋》語文教學(xué)反思篇10

一、制作多媒體課件幫助教學(xué)。

在導(dǎo)入時，我播放了《北京的橋》歌曲，并在黑板上出示事先預(yù)備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道漂亮的彩虹），然后引出了我們今日要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟識了石拱橋的形狀，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了同學(xué)的思維，也讓同學(xué)在頭腦中，把這條優(yōu)雅