《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)反思范文

第《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)反思范文《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)反思范文1

學(xué)到“聲音”這一個(gè)單元時(shí)，我發(fā)現(xiàn)本單元的實(shí)驗(yàn)多次用到音叉，便去實(shí)驗(yàn)室里借來(lái)，用于給學(xué)生演示。課前，我左手握音叉，右手拿橡膠錘敲了敲，感覺(jué)振動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)。如果學(xué)生也親自感受一下，這聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的該多好理解呀?？墒菞l件有限，既得節(jié)省時(shí)間，又得維持秩序，于是在課堂上我選擇了三名學(xué)生，讓他們感受敲擊音叉后手的感覺(jué)，還讓另一個(gè)男孩感受突然用手捏住振動(dòng)的.音叉，又是什么感覺(jué)。然后我用他們的感覺(jué)給概括出：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)振動(dòng)停止時(shí)，聲音也就消失了。

下課后，許多學(xué)生圍到了我的身邊，看著音叉，一副想要試試的表情。于是我問(wèn)：誰(shuí)想試試就排隊(duì)。嘩！男生女生各站了一排，都有好幾米長(zhǎng)。我就左右兼顧，讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)試一試，感覺(jué)一下剛才三名同學(xué)感受到的東西。這一試不打緊，雖然每個(gè)學(xué)生不過(guò)感受了十幾秒，但是直忙到上下一節(jié)課，他們才挨個(gè)兒試完。于是我又接著上下一節(jié)課。

雖然課下沒(méi)有休息一分鐘，但是學(xué)生真正明白了聲音與振動(dòng)的關(guān)系，也算沒(méi)有白忙了。

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《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。本課的教學(xué)主要分為三個(gè)內(nèi)容，一是了解聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音；三是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律。這節(jié)課中，我認(rèn)為做得比較好的，有以下幾方面：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入課堂的同時(shí)，了解學(xué)生前概念。一開(kāi)課我讓學(xué)生靜下來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)教室里都有哪些聲音？是由誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？怎樣產(chǎn)生的？激起學(xué)生對(duì)聲音的興趣。并問(wèn)學(xué)生原來(lái)對(duì)聲音有什么了解？引發(fā)學(xué)生走入聲音世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究，因此，我指導(dǎo)學(xué)生想辦法制造聲音的時(shí)候提問(wèn)：“你能利用哪些方法發(fā)出聲音？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。目的是讓學(xué)生知道發(fā)生的方法很多，豐富學(xué)生對(duì)于制造聲音的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行交流演示中讓學(xué)生注意觀察聲音是怎樣產(chǎn)生的，提出觀察要求，提出：有目的的觀察才會(huì)觀察得更仔細(xì)。讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們充分實(shí)踐、充分感受，并隨時(shí)作好記錄，我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生直接觀察感受振動(dòng)、借助于其他物體將振動(dòng)可視化，運(yùn)用反證法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的'困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。

重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，再現(xiàn)了我校靈動(dòng)課堂教學(xué)新模式---在交流討論聲音產(chǎn)生的共同規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，能夠通過(guò)親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。

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在教學(xué)的開(kāi)始，我首先讓學(xué)生制造聲音。這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)τ诼曇舻漠a(chǎn)生進(jìn)行再認(rèn)識(shí)?從而為學(xué)生進(jìn)行下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。然后學(xué)生猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的？這樣活動(dòng)就較為自然。學(xué)生認(rèn)為：敲打會(huì)產(chǎn)生聲音，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考敲打的時(shí)候，物體會(huì)怎樣？這樣就較為容易的有好的想法。

在進(jìn)行猜想的時(shí)候，我指導(dǎo)學(xué)生猜想固體和液體和氣體分別進(jìn)行發(fā)聲的設(shè)計(jì)。現(xiàn)在，我再找個(gè)地方應(yīng)該還要更加的細(xì)致一些。我想這個(gè)分別讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和猜想，效果會(huì)更好的。比如我想如果能夠分別指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，那就會(huì)更好了。

在本節(jié)課的制作過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生就是學(xué)生過(guò)多的關(guān)注自己帶來(lái)的材料。而材料就是放到自己的身邊，這樣學(xué)生在手中不停的`拿著自己的材料進(jìn)行把玩，因此影響了學(xué)生的聽(tīng)課的效果。我想這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生不要去把玩。但是在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中，有孩子還是沒(méi)有不能夠較好管住自己的手。因此在教學(xué)的過(guò)程一定要注意把學(xué)生的材料安排好，這樣學(xué)生能夠較好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我想在教學(xué)中，我需要將找個(gè)位置，將學(xué)生的東西進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才胚@樣的效果就會(huì)比較的好了。

在本課的設(shè)計(jì)中，我本來(lái)想要知道學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)一種能夠發(fā)出較好聲音的樂(lè)器，但是在實(shí)際的教學(xué)中，時(shí)間不夠，我再厚面的教學(xué)中，我需要再找一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做這件事情，我一直在想著把科學(xué)和學(xué)生的設(shè)計(jì)制作聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)以致用，而不會(huì)單調(diào)學(xué)習(xí)和做實(shí)驗(yàn)，而且能夠更好的進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生。

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《聲音的產(chǎn)生》是小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元“振動(dòng)與聲音”中的第一課。本課教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。知道用摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。

在開(kāi)課時(shí)，我以聽(tīng)聲音猜物體的游戲?qū)胝n題，通過(guò)聽(tīng)聲音猜物體的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來(lái)了。這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。物體能夠發(fā)出聲音，我們都采用哪些方式讓物體發(fā)出聲音的？學(xué)生嘗試著用各種方法讓一個(gè)食品保鮮袋發(fā)出聲音來(lái)。為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？我用敲擊鼓面，讓鼓面的豆粒跳起來(lái)，敲擊音鈸，學(xué)生摸音鈸的面，感受到振動(dòng)，讓學(xué)生明白，聲音是由物體