函授畢業(yè)生自我鑒定與自我總結(jié)

函授畢業(yè)生自我鑒定與自我總結(jié)通過三年的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識，業(yè)務(wù)知識，專業(yè)技能等方面都有較大的提高?，F(xiàn)概括以下：（一）思想認(rèn)識：本人在函授期間，能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的《馬克思主義文藝?yán)碚摗?、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學(xué)概論》學(xué)》等課程，對多個文學(xué)理論和語言學(xué)理論有較系統(tǒng)的理解和把握，對文學(xué)作品的認(rèn)識有了一定的廣度和深度，彌補(bǔ)了以往在宏觀把握上的局限性，拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢，提高了本身解決語文教材的能力。特別值的一提的是：通過對美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到語文教材和課文都蘊(yùn)含審美因素，課堂教學(xué)過程更蘊(yùn)含審美因素，語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。作為一種教師，作為一種在新課程背景下的當(dāng)代語文教師，應(yīng)盡己所能，最大程度地挖掘教材、課文、教學(xué)過程的審美因素，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美能力，把學(xué)生塑造成含有一定美學(xué)審判能力的當(dāng)代合格公民。（二）業(yè)務(wù)知識：三年的函授學(xué)習(xí)，即使面授時(shí)間短，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒有諸多的時(shí)間作進(jìn)一步的思考，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對《當(dāng)代漢語》、《古代漢語》、《當(dāng)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》》等的學(xué)習(xí)，使本人在過去的基礎(chǔ)上，有一種較完整的框架把握，對以前在?？齐A段學(xué)習(xí)的知識有個反芻的機(jī)會，對知識有進(jìn)一步的理解，本身素質(zhì)有進(jìn)一步的提高。實(shí)話實(shí)說，即使諸多知識在課堂上用不著，但作為一種教師，一種新課程背景下的教師，你要倒給學(xué)生一杯水，你自己必須有好幾桶水，并且必須是活水。這些知識使本人高屋建瓴，提高了對教材的宏觀把握和微觀解決的整合能力。（三）專業(yè)技能：教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是一門科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的遺憾藝術(shù)，語文教師的專業(yè)技能涉及到林林總總，方方面面，有教材的解決技能，問題設(shè)計(jì)技能，授課技能等，不用說其它，單是課堂教學(xué)技能就令人目不暇接，疲于應(yīng)付，什么導(dǎo)入技能，過渡技能，提問技能，結(jié)課技能

，板書技能等。函授學(xué)習(xí)對我影響最深的是課文教學(xué)主問題的設(shè)計(jì)和問題的分解及坡度設(shè)計(jì)；如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。較之過去有較大的提高。（四）存在的問題：三年的函授，實(shí)質(zhì)上面授只有三個月左右。即使授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，但由于時(shí)間段，教學(xué)走過場，考試也走過場，學(xué)員真正學(xué)到的東西極少。大部分只能靠學(xué)員本人在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟、提高。另外某些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如當(dāng)代教學(xué)媒體的知識應(yīng)用，語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用，新

課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)方略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修，這可能是當(dāng)代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。這是廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)最盼望得到解決的，但總也得不到解決?？赡苓@只是我的一種夢想。也是本人存在的問題函授畢業(yè)生自我鑒定為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了的成人高考，考取了宜賓學(xué)院的漢語言文學(xué)專業(yè)，于是開始了兩年半的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。(一)政治思想上本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁戴中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛神圣的教育事業(yè)。函授期間，我努力恪守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)愛好。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同窗和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)主動參加，且樂此不疲。我相信：樂于助人是愉快之本。(二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度我已圓滿的完畢了學(xué)院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時(shí)間只有幾個月，因此我非常愛惜面授的時(shí)間。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認(rèn)真聽老師的解說，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我一向都是不折不扣的高質(zhì)量的完畢。由于我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機(jī)會。(三)收獲和體會平時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到本身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀多個文學(xué)書籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上獲得了良好的效果，個人素質(zhì)也得到了很大提高。(四)工作與學(xué)習(xí)的解決上在校工作期間，我一邊極力做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，教好學(xué)生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充足運(yùn)用自己的閑暇時(shí)間，把函授期間不能作具體解說的課本知識理解消化。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并獲得不錯的成績。(五)存在問題及努力方向雖說是三年的函授學(xué)習(xí)，事實(shí)上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多。大部分的知識還得靠自己的積累和教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在后來的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不停的研究學(xué)習(xí)，提高自己。有人把函授學(xué)員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。確實(shí)，我的本科函授學(xué)習(xí)認(rèn)真而充實(shí)。三年的嚴(yán)寒酷暑，我有收獲。此后，我會把做老師的路走得更加好，更充實(shí)自我總結(jié)三年的本科函授生活已靠近尾聲，即使我們都是已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生，不能象全日制學(xué)生那樣全天候的在母校學(xué)習(xí)、生活，但這種工作→學(xué)習(xí)→實(shí)踐→再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐……的學(xué)習(xí)模式，使我收獲匪淺，收益終身。由于不同于全日制的授課方式，普通是每六個月只面授兩次課，每次只有7-10天。除了面授的機(jī)會外，能夠說大部分時(shí)間要靠通過我們自學(xué)去完畢，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就規(guī)定我們在回來上班后，仍要盡量多抽時(shí)間去消化面授時(shí)老師所講授的內(nèi)容，鞏固面授的成果。日積月累，自學(xué)能力得到了提高，再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)辦法同時(shí)重視獨(dú)立思考。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我認(rèn)為參加函授的目的就是要學(xué)會“漁”。工商管理是一門綜合性的專業(yè)，涉及知識面很寬，涵蓋了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等多門學(xué)科。三年的函授生活，不僅使我在工商管理的專業(yè)理論上收獲頗豐，更重要的是通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐不停轉(zhuǎn)換的模式，使我的工作方式與工作能力都隨之有了質(zhì)的飛躍。通過三年的函授生涯，使我學(xué)到了諸多知識，更重要的是有了較快掌握新事物的能力，思想也變得成熟了許多。在這三年時(shí)間里，有緣認(rèn)識了許多老師和同窗，并與各位恩師、同窗建立了濃厚的師生情、同窗誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。特別是與系統(tǒng)內(nèi)許多同窗，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，共同進(jìn)步。在與他們