心理咨詢師繼續(xù)教育課件（性心理）第15章 中小學(xué)生常見性心理問題：中小學(xué)生常見性心理問題

——中小學(xué)生常見性心理問題主講專家：李艷麗心理咨詢師繼續(xù)教育課程內(nèi) 容現(xiàn)狀與相關(guān)概念正常性心理發(fā)育情況兒童常見性心理問題青少年常見性心理問題應(yīng)對策略分性心理問題的現(xiàn)狀部青春期性意識的困擾引起66.6%的男生和71.7%的女生出現(xiàn)失眠、注意力不集中、抑郁和不愿與異性交往的現(xiàn)象,并常陷入矛盾、困惑、苦悶及焦慮之中。50

%的女生和16

%的男生對青春期出現(xiàn)的第二性征感到害羞、不安和不理解。“性”的詞源“生”

初被假借為“性”。“生”的金文字形 ，表示草木破土萌發(fā)，比喻萌生于心的本能。篆文再加另造 字，強(qiáng)調(diào)“天生于心”的本能。造字本義：人類萌生于心的本能欲望。性，人之陽氣性善者也。從心，生聲。引申：

（1

）雌雄相吸的自然傾向，如性感、性愛；（2）男女、雌雄的自身特征，如性別；——《說文解字》性心理（sex

psychology）是性在人腦中的主觀映像

指與性有聯(lián)系的或以性為內(nèi)容的各種心理過程以及與人格特質(zhì)相聯(lián)系的關(guān)于性的心理活動“性健康”的概念1975

年，世界衛(wèi)生組織提出:性健康是指性的身體層面、情感層面、智力層面和社會層面的完整結(jié)合，從而積極地豐富人格、促進(jìn)溝通和增進(jìn)愛。性心理內(nèi)容包括性無意識和性意識性無意識指不知不覺、未意識到的性心理內(nèi)容。如性夢、夢遺、催眠時的性心理內(nèi)容，性妄想等。性意識指人意識到的一切性心理活動的總和，即個體自覺的性認(rèn)知、性體驗(yàn)和性意志行為的統(tǒng)一體。對性行為起著導(dǎo)向作用。性心理的基本成分性心理過程：人類對性及其相關(guān)事件的具有開端、進(jìn)行和終端的完整的心理活動過程性認(rèn)知過程：性感知、性記憶（性表象、性經(jīng)驗(yàn)）、性想象（性幻想）、性思維（性觀念）性情感過程：性愛、性美感、性道德感性意志過程：性約束、性克制、性升華性人格：性自我意識、性需要、性動機(jī)、性能力、性興趣、性度、人生觀和世界觀等性度（degree

of

sex

difference）是一個性心理學(xué)的概念。指個體男性化或女性化的程度，是反映某性別個體在性格、氣質(zhì)、行為方式等人格特征的性別傾向性。性度從個體的性格特征、氣質(zhì)類型以及行為特征上區(qū)分男性化、女性化或中性化，或男性女性化、女性男性化。結(jié)果：或兼具有異性的優(yōu)秀特征，使其成為適應(yīng)社會良好的雙性化的人；或使其自身性別特征削弱或消失。性心理發(fā)育過程花開花落自有時，總賴東君主？嬰兒要長大成為符合他(她)所處社會文化體系中真正的男子或女人的標(biāo)準(zhǔn)，必須經(jīng)過一段漫長而復(fù)雜的路程，性角色：指人們所處的社會文化體系對男性或者女性所約定俗成的社會行為模式。性角色的發(fā)展……是在生物學(xué)的性別基礎(chǔ)上，逐步成為具有社會認(rèn)可的行為方式的男人或者女人的過程，受到許多因素的影響：①生物學(xué)的因素：激素、解剖結(jié)構(gòu)、生理功能、身體成長速度和發(fā)育早晚等；②文化的因素：家庭的傳統(tǒng)觀念、在家庭中男女的地位、社會對男女兩種性別的態(tài)度等；③心理內(nèi)部的因素：人格類型、內(nèi)心沖突、早年經(jīng)驗(yàn)、生活事件等。胎兒期正常胎兒6周，中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育其中的重要作用是使個體的性欲在性腺成熟之后更容易被異性所喚起，而不是被同性所喚起，形成了先天性的異性戀傾向。在人類，這種異性戀的傾向還會由于出生后的情緒體驗(yàn)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而不斷增強(qiáng)，促進(jìn)性心理向正常的方向發(fā)展。嬰兒期(出生～

18個月)即口欲期，需要及感覺主要集中在口部。是對自身性別認(rèn)識的關(guān)鍵時期。嬰兒由自己的身體而領(lǐng)會男女的不同。父母用不同的態(tài)度來看待男嬰和女嬰，加強(qiáng)了嬰兒對自己身體的領(lǐng)會。通常在２歲左右，幼兒已能認(rèn)識到自己是個男孩或者是個女孩。而且一旦認(rèn)定了自己的性別身份，就會深深地印入腦海，難以逆轉(zhuǎn)。提示：一歲的嬰兒３６%有手淫行為，男孩為５５%，女孩為１６%。幼兒期(18個月～

3歲)即“肛欲期”(anal

stage)。第一件需要學(xué)習(xí)的事是控制自己的大小便。是性心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。如果成功引導(dǎo)，兒童將愉快地接受自己生理上的性別，在認(rèn)定自己性別身份的基礎(chǔ)上，遵循性角色的規(guī)范行事。會探索兩性外生殖器的差異；有目的地自慰（手淫）；與小伙伴們玩性游戲。以后還敢于坦率地與別人談?wù)撔缘膯栴}。注 意大小便訓(xùn)練是本階段帶有性色彩的沖突之一。如果父母處理不當(dāng)，就可能使兒童認(rèn)為性的感受也像排便一樣是“臟”的。有時他們會暫時出現(xiàn)跨性別認(rèn)同。作為男孩，本階段必須逐漸從與母親的認(rèn)同中解脫出來，以便形成男性的氣質(zhì)。對性的好奇也表現(xiàn)在語言上和認(rèn)識上。對幼兒的詢問大人們往往不是不回答，就是胡說一通，甚至斥責(zé)孩子不該問這些問題，會學(xué)前期(３歲～６歲)己即“性蕾期”，意味著兒童的性興趣開始萌芽產(chǎn)生了戀母(Oedipus)現(xiàn)象及閹割焦慮(castrationanxiety)。在這種威脅之下，男孩只得放棄對母親的性愛，將父親的形象內(nèi)化(internalization)成為他自女孩產(chǎn)生了戀父(Electra)現(xiàn)象。如果男孩戀父恨母，女孩戀母恨父，日后則會發(fā)展成為性的變態(tài)。

學(xué)齡期(６歲～青春期）1曾被稱為“性的潛伏期”(latency

stage)。性力升華為學(xué)習(xí)、體育和游戲等活動?？缥幕恼{(diào)查研究不支持此觀點(diǎn)。認(rèn)為此階段兒童的性活動仍然不斷地穩(wěn)步發(fā)展。從活動的人數(shù)上看，有呈單人形式、有呈雙人形式，有的則集體活動。從活動的性別上看，有同性也有異性。兒童從家庭這個較為單純的環(huán)境進(jìn)入了學(xué)校，學(xué)習(xí)如何在更大的范圍里及更復(fù)雜的情況下完成他們的性角色的發(fā)展學(xué)齡期(６歲～青春期）2男孩所遇到的性別認(rèn)同的困難比女孩多。正當(dāng)男孩努力擺脫與母親的認(rèn)同，轉(zhuǎn)向與父親的認(rèn)同之時，又進(jìn)入滿是女教師的小學(xué)環(huán)境。老師們常常以文靜聽話的“好孩子”

作為男孩學(xué)習(xí)的榜樣。這種要求與男孩內(nèi)心的愿望是相違背的。這種逆反心理，使得他們可能由于拒絕成為老師所要求的“女孩子氣十足的聽話的學(xué)生”而不愿去學(xué)校，甚至逃學(xué)，影響了他們的智力發(fā)展和社會能力學(xué)齡期(６歲～青春期）3兒童在此時期作為男性或女性的切身體驗(yàn)，對他們?nèi)蘸髮ψ约盒詣e的滿意與否起著重要的作用。家庭及社會對不同性別所持的態(tài)度，對此期兒童的性心理發(fā)展影響極大。例如：生活在“重男輕女”及“男尊女卑”的家庭或社會中，會形成男孩的優(yōu)越感和女孩的自卑感，會造成女孩不喜歡學(xué)齡期(６歲～青春期）4在我們的社會里，兒童個人或相互手淫，好奇地觀看或觸摸別人的身體，以及模仿成人的性活動，都是不允許的，并會遭到斥責(zé)和懲罰。在某些社會里則不然。這兩種不同的文化背景下的成年人表現(xiàn)出明顯的差異。在開放的社會里，幾乎不存在同性戀和性偏好障礙。在嚴(yán)格限制的社會里，成年人之中性偏好障礙、性沖突、對別人的性侵犯、以及性功能障礙頻頻發(fā)生。青春期之月經(jīng)初潮及初次遺精弗洛依德稱為“生殖期”(geniatl

stage)，即男女進(jìn)入異性戀階段的時期。如果家長事先將青春期的知識傳授給自己的孩子，使他們事先有思想準(zhǔn)備，并幫助他們處理好相關(guān)事宜，少男少女就會對第一次月經(jīng)來潮及遺精持積極的態(tài)度。青春期之“青春期躁動”“青春期躁動”：情緒不穩(wěn)定，易激惹，行為捉摸不定。由于性激素分泌的增加所造成的。性激素的作用可以發(fā)生在少年少女身體明顯變化之前，并影響其行為。在身體外部的變化出現(xiàn)之后，仍然表現(xiàn)得幼稚浮躁，情緒變化不定。他們還往往自以為是、與人頂撞、與人格格不入等。青春期之男女少年開始有意識地手淫，尤其男孩更為多見。在未能找到性伴侶時，是一種解決性欲要求安全而有效的途徑。根據(jù)學(xué)習(xí)理論，成熟的性行為是在逐漸強(qiáng)化的過程中獲得的，而手淫中體驗(yàn)到的性快感將會促進(jìn)少年男女性活動的成熟。通過手與生殖器的接觸所引起的快感，還可以逐漸地改變?nèi)藗儗ι称鞯膽B(tài)度，扭青春期同性之間的活動少年男女們之間主要是同性之間的性游戲。女孩同性之間的性游戲在９～１２歲達(dá)到高峰，13歲仍占優(yōu)。男孩的頂峰在１２歲，15歲仍占優(yōu)。同性之間的性活動，為今后逐漸過渡到與異性進(jìn)行性活動作了準(zhǔn)備。此時期少男少女的心理上尚不成熟，情緒上亦不穩(wěn)定，而與他們所熟悉的同性伙伴一起活動，會比和異性伙伴相處容易得多、自然得多。青春早期：自我感受的階段在青春期的早期階段，少男少女對于性的注意力主要還是集中于自己。如：“吻她我會有什么感覺?”

，女孩的想法也與此相似。少女與異性的社會活動要比少男來得早。先前的“假小子”，此時大多變得溫柔嫻靜，她們更注意自己的裝束打扮，自覺不自覺地在異性面前扭怩嬌嗔，以喚起異性的注意。男女集體交往的形式有時會被成雙成對的活動所代替。少男少女們開始更加注意異性伙伴關(guān)系。青春后期-1相當(dāng)于上高中的時代，16歲～18歲。性發(fā)育日趨成熟，兩性接觸從集體的形式漸漸地發(fā)展到只有兩個人的活動，即早期約會。通過約會，兩個人頻繁地接觸、交談，以及談話的內(nèi)容逐漸地?cái)U(kuò)延、深化，使青少年們第一次有意識地去了解別人，理解別人，確認(rèn)自己在他人內(nèi)心世界中的位置。開始努力塑造自己，以博取對方的好感。青春后期-2約會可以為人格的形成和性心理的發(fā)展提供一個新的性的注意力大都不局限于自己，更多地考慮對方的感情和利益，不少人還考慮到結(jié)婚。由于心理上的不成熟，情緒上的不穩(wěn)定，行為上的沖動性，往往難免有始無終盡管早戀率升高，發(fā)生性關(guān)系者亦非罕見，手淫仍是解決性欲的主要手段。兩性何時開始互相之間的性活動，由于地理位置、社兒童青少年

常見性心理問題性心理問題的現(xiàn)狀青春期性意識的困擾引起了66.6%的男生和71.7%的女生出現(xiàn)失眠、注意力不集中、抑郁和不愿與異性交往的現(xiàn)象,并常陷入矛盾、困惑、苦悶及焦慮之中。50

%的女生和16

%的男生對青春期出現(xiàn)的第二性征感到害羞、不安和不理解兒童青少年性心理問題增多的原因青春期提前與性知識的匱乏:青春期發(fā)育提前是世界性的趨勢,我國目前初中一年級女生中月經(jīng)來潮占57%;初中二年級男生中59.3%有射精的體驗(yàn)。性誘惑與性觀念的混亂:內(nèi)在的性無知及外在的“性解放、性自由”思潮。性知識的渴求與教育的滯后：我國傳統(tǒng)文化使大家談性色變,

在發(fā)現(xiàn)問題以后才給予教育,這時的教育已經(jīng)是滯后的性教育。兒童期常見性心理問題性身份認(rèn)同問題性厭惡問題性身份及性角色認(rèn)同問題性取向和性偏好問題手淫相關(guān)問題不適當(dāng)?shù)男越佑|問題不良親子關(guān)系引起的性心理問題兒童性身份及性厭惡問題性身份認(rèn)同問題為什么我不能站著尿尿？（姐姐剪掉弟弟的陰莖）為什么我不能穿花裙子？性厭惡問題性游戲：被責(zé)罵被禁止，自責(zé)、自厭性是不可言說的性是骯臟而可怕的性是難堪而且痛苦的兒童性身份和性角色的認(rèn)同問題有些父母按照自己的性別愿望打扮孩子，結(jié)果影響了兒童的性別行為和對自己性別的心理選擇，引起性角色認(rèn)同障礙。久而久之，造成性角色的混亂，性心理的倒錯。多數(shù)同性戀者均有過在兒童期扮演異性角色的體驗(yàn)。注意：對兒童性角色的要求和教育一定要符合兒童自身的性身份兒童性取向及性偏好問題兒童由于“戀父(母)情緒”受到阻礙或挫折，性欲得不到滿足，于是，尋找新的依戀對象，通常是同齡、同性別的朋友。若是持續(xù)存在需要干預(yù)。對自己是男性或女性有強(qiáng)烈的自覺，認(rèn)為和異性在一起是可恥的事，甚至對異性雙親也有厭惡之感。導(dǎo)致情緒和人際交往問題。兒童性取向及性偏好問題可能對其整個性心理的發(fā)展過程產(chǎn)生影響，嚴(yán)重的可導(dǎo)致成年后性變態(tài)心理。兒童手淫相關(guān)問題-1兒童手淫最早發(fā)生在嬰幼兒階段，一周歲的男孩或女孩就有手淫行為。手淫本身并不是問題。強(qiáng)調(diào)：對待手淫的不當(dāng)態(tài)度和不當(dāng)處理方式作用于兒童心理上所產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于手淫本身所帶來的影響?。?！兒童手淫相關(guān)問題-2早年兒童的過分手淫可導(dǎo)致性欲亢進(jìn)，若被禁止，無意識的性本能自發(fā)要求與社會意識制約之間產(chǎn)生的矛盾，將成為持久而強(qiáng)烈的心理沖突的根源，造成各種心理障礙，產(chǎn)生多疑、緊張、焦慮、恐懼、抑郁和自責(zé)自罪等。兒童缺乏正確的性知識，手淫可能使他們自身不潔感，使他們自我形象和自尊心嚴(yán)重受損，引起羞辱、自卑、沮喪、離群和孤僻。有的兒童甚至自暴自棄，摒棄社會倫理道德，成為性犯罪者。兒童期不適當(dāng)?shù)男越佑|例如異性兒童之間進(jìn)行的性游戲。兒童期具有幼稚好奇、模仿、豐富的想象力和強(qiáng)烈的求知欲的天性。對性器官和性交往的認(rèn)識既新奇又浮淺和朦朧，學(xué)著大人的樣子親吻，愛撫，但卻不懂得其中的涵義。這種性接觸和性體驗(yàn)本身并無多大危害。如果不被正確引導(dǎo)，或被打罵、懲罰或被成人抱著視而不見的態(tài)度，就有可能導(dǎo)致他們成年后的性戀態(tài)，如窺陰癖、露陰癖等。嚴(yán)重影響性心理的正常發(fā)展。不良親子關(guān)系引起的性心理問題父母與兒童之間應(yīng)該有一定的親近行為：如撫摩、親吻、摟抱等。過少親近可以引起嬰兒性心理發(fā)育遲緩。過分親近使兒童長大以后，一旦缺少一點(diǎn)愛，就會表現(xiàn)出膽小怕事、焦慮、感到失去安全感，并試圖以孩子氣式的方式緩解這種恐懼，難以形成健全的性人格。青春期常見的性心理問題性體象意識的困擾性沖動的困擾性行為的困擾手淫的相關(guān)問題遺精的困惑身體發(fā)育和月經(jīng)的困擾異性交往的困擾性體像意識的困擾這主要表現(xiàn)為青少年男女不能正確、客觀地認(rèn)識自己的身體及其第二性征。認(rèn)識不到生長的突增在身體的各個部位并不同時開始。50

%的女生和16

%的男生對青春期出現(xiàn)的第二性征感到害羞、不安和不理解;女性對自己的乳房發(fā)育不滿意,為形體的胖瘦而煩惱。由于片面追求苗條而形成體像障礙。男性對自己的生殖器不滿意，為身材矮小而苦惱。青春期：性沖動的困擾性生理發(fā)育早于心理發(fā)育，生理反應(yīng)強(qiáng)烈而持久，

影響學(xué)習(xí)和成長，甚至出現(xiàn)出格行為。學(xué)習(xí)效率下降逃學(xué)，沉溺于黃色書籍及視頻偷窺行為強(qiáng)迫傾向：強(qiáng)堿－“強(qiáng)奸”青春期：性沖動的困擾原因：性驅(qū)動力增強(qiáng)因?yàn)閷Α靶浴背钟胁徽_的認(rèn)識，視它為下流

、骯臟、見不得人，難以啟齒、無所適從，以致對自己的性沖動感到羞愧、自責(zé)、苦惱和困惑并產(chǎn)生厭惡與恐懼心理等等。可能造成心理障礙。對性的沖動要靠性道德來約束自己，適度的壓抑是社會化的需要也是一個人性心理健康的反映。建議：可用一種積極的建設(shè)性的、能為社會接受的欲望或方式來取代性欲，如用繪畫、音樂、體育活動、從事勞動，或男女友誼交往等，使性能量得以轉(zhuǎn)移、性情感得以平衡。這種方法即是升華。青春期：性行為的困擾主要是自慰性行為、邊緣性行為，偶有婚前性行為，其中以自慰行為最為常見。自慰行為是構(gòu)成心理困擾的重要原因之一。79.5%有過手淫,手淫者中73.9%有自卑心理,

13.4%擔(dān)心日后性功能障礙和影響生育。有35.8%的中學(xué)生有過約會。有20.1%的中學(xué)生接吻過。有12.2%的中學(xué)生有過性愛撫。有3.8%的中學(xué)生有過性行為。青春期：

手淫相關(guān)問題手淫問題在青春期是一個極為普遍的性行為問題。認(rèn)為手淫有害于身體、損害大腦、有害性功能，是一種不道德的行為。甚至認(rèn)為手淫是有罪的。經(jīng)常出現(xiàn)的疑問：手淫能否使身體衰弱引起早死?手淫會不會影響以后的性生活?對手淫問題的不正確的看法在不同程度上影響了青少年的身心健康。青春期：

手淫相關(guān)問題70年代以來，國際上已廣泛接受手淫無害的觀點(diǎn)。手淫既不是不正常的，

也不是對身體有害的行為。從某種程度上說，手淫可以起到緩解性心理和性生理的緊張的作用。對手淫不制止，不提倡。設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生將這方面的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)或其他活動中去。青春期：遺精的困擾遺精本是青少年常見的正常生理現(xiàn)象。初次遺精時間最早為11歲，多數(shù)在13歲以后出現(xiàn)。一個月在7—8次內(nèi)屬正常。我國傳統(tǒng)觀念把遺精看成是大傷元?dú)庵e，令遺精者恐懼異常，認(rèn)為將來會造成陽痿、無生育力、性病等。精液的化學(xué)成分，90%是水，其余10%除少量脫落的生殖道細(xì)胞外，還有一些微量元素、酶、葡萄糖等物質(zhì)。注意力過于集中在這個問題上，反而會給身體帶來不利影響，造成惡性循環(huán)。青春期：身體發(fā)育和月經(jīng)的困擾若對發(fā)育和初潮的來臨毫無思想準(zhǔn)備，易致心煩意亂，驚慌失措。對于生理變化普遍羞怯、不安、敏感認(rèn)為月經(jīng)是難為情的事，產(chǎn)生羞愧的情緒認(rèn)為月經(jīng)是臟血，產(chǎn)生厭惡的情緒擔(dān)心出丑，如月經(jīng)滲漏、行動時乳房顫動早熟的孩子過多自我關(guān)注；晚熟者擔(dān)心發(fā)育問題或有病青春期：月經(jīng)的困擾月經(jīng)失調(diào)：表現(xiàn)為月經(jīng)周期紊亂，出血期延長或縮短，出血量增多或減少，甚至閉經(jīng)。主要是心理原因造成的。經(jīng)前期綜合癥：由于神經(jīng)——內(nèi)分泌功能失調(diào)造成的，心理因素在發(fā)病中占有重要地位。約1/3女生出現(xiàn)頭痛、眩暈、惡心、嘔吐、心悸等，引起心理變化。易怒、好攻擊、苛求煩躁、不如意、坐臥不安、易與人發(fā)生口角。孤僻、多愁善感、多疑、好猜、好哭。乳房脹痛、失眠、記憶力減退、注意力渙散。青春期：男女交往的困擾愛是一種常常被中學(xué)生所誤解的情緒。有時，中學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)永久地陷入了情網(wǎng)，其實(shí)他們正在經(jīng)受的感情是一種迷戀，一種強(qiáng)烈的欲望，甚至是一種人皆有之的性欲萌動。不同于持久、謹(jǐn)慎、成熟的愛。中學(xué)生與異性的接觸不全帶有性的色彩，有的是出于幫助、同情、感謝等原因而彼此接觸的，但如不經(jīng)指導(dǎo)，也會出現(xiàn)性愛等異?，F(xiàn)象。青春期：男女交往的困擾可能出現(xiàn)對性的放縱態(tài)度以及出言不遜甚至挑逗的言行。男女授受不親的陳腐觀念，激起學(xué)生的逆反情緒，使純真的友誼向初戀的方向發(fā)展。有的父母絕對禁止孩子與異性交往，結(jié)果反而增強(qiáng)了子女對異性的好奇心和神秘感。注意：異性交往能夠豐富學(xué)生的個性。在男女同學(xué)中應(yīng)該提倡廣泛的交往，只有具備了在正常氣氛中交往的經(jīng)驗(yàn)，才有可能使青少年通過比較，進(jìn)行鑒別，逐步掌握友誼與愛情的區(qū)別，從而更穩(wěn)妥地把握自己的情感。問題一：孩子看見父母性交，該怎么辦？面對這類問題可以嘗試這樣對孩子解釋：爸爸媽媽相愛，結(jié)了婚，所以睡在一起，有親密行為，像接吻、擁抱及性交，這些行為都是大人表示親密愛意的方式。你喜歡有私人空間，爸爸媽媽也要有私人空間。所以進(jìn)房找爸爸媽媽前要先敲門，才是有禮貌的孩子。必要時可考慮利用簡潔的卡通圖片配合教育。問題二：孩子不愿接受學(xué)校性教育怎么辦？原因：對學(xué)校的性教育課不屑一顧，除了羞澀之外，學(xué)校性教育的刻板和滯后也是無法引起孩子興趣的關(guān)鍵。有的青少年更傾向于從一些不良渠道來了解性知識，這些錯誤的性信息使孩子的身心健康遭受嚴(yán)重污染，如頻頻曝光的“某某門”事件。溝通：性是與我們一起成長的，我們在不同的人生階段有不同的需要，了解正確的性知識，對個人成長有很大幫助。問題三：男孩和女孩一同討論性教育的問題不會感到尷尬嗎？

傳授性知識不應(yīng)分男女，因?yàn)閮尚缘纳?、心理差異本是正常自然的，了解兩性亦是性教育的一部份。刻意把男孩與女孩分開學(xué)習(xí)，反而會把正常的性知識神秘化，造成反效果。在處理一些較個人化、甚至涉及私隱的問題時，亦需要留意對象的感受及需要，容許有個人談性的空間，讓他們可以舒服地提出個人對性的疑慮。問題四：精神發(fā)育遲滯的青少年在

青春期性心理有什么變化？發(fā)育遲滯的青少年面對青春期所出現(xiàn)的心理變化與一般人沒太大分別。同樣需要知道青春期會出現(xiàn)的身體變化、月經(jīng)與夢遺的處理、避孕方法等。需要講述有關(guān)性的禮儀，如自慰必須在私人地方進(jìn)行、對個人的行為負(fù)責(zé)任、性行為的抉擇、性防衛(wèi)等。在施教的同時，要顧及他們的理解能力，適合性和需要。我們該如何應(yīng)對？如來所說法，皆不可取，不可說。非法，非非法。所以者何？一切賢圣，皆以無為法而有差別?！督饎偨?jīng)》性心理的時代性維士與女，伊其相謔，贈之以芍藥?！对娊?jīng)?鄭風(fēng)?溱洧》娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初?！拍痢顿泟e?其一》后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身?！拙右住堕L恨歌》洛浦凌波，為誰微步，輕塵暗生?！獎⒏闹肚邎@春·詠美人足》性心理的社會文化性傳統(tǒng)的貞操觀念深遠(yuǎn)的同性戀傳統(tǒng)今夕何夕兮,搴舟中流。

今日何日兮,得與王子同舟。

蒙羞被好兮,不訾詬恥。心幾煩而不絕兮,得知王子。山有木兮木有枝，心悅君兮君不知?！饺烁琛妒勒f新語·容止》《紅樓夢》分桃、斷袖、龍陽性心理教育缺失：婚姻失敗誰之過？上世紀(jì)80年代后期以來,社會科學(xué)界和大眾媒體對我國婚姻失敗率大幅上升和層出不窮的婚姻悲?。ㄈ纭巴蕖?/p>

現(xiàn)象）做出了見仁見智的解釋,令社會公眾困惑不已。為什么那許多始于自由擇偶、結(jié)合于浪漫愛情的現(xiàn)代婚姻會紛紛陷入困境?為什么某些已飽嘗失敗之苦的男女再度跨入婚姻卻還會重蹈覆轍?如何避免“同妻”悲劇？如何保持對婚姻和感情的忠誠？應(yīng)對策略深化青春期教育：全社會、學(xué)校、家長重點(diǎn)：對教師與家長進(jìn)行針對性培訓(xùn)重建親子關(guān)系建設(shè)性的師生關(guān)系基本心理治療原則與策略青春期教育的基本內(nèi)容生命的孕育和誕生的基本知識青春發(fā)育的生理規(guī)律青春期體貌的變化性欲望、性吸引、性沖動和性宣泄的生理與心理機(jī)制性的安全健康和身心保護(hù)知識預(yù)防意外懷孕預(yù)防性病、艾滋病，拒絕濫用毒品等知識青春期教育的范疇作為人生教育，應(yīng)當(dāng)傳授：性的價值觀念性的社會行為規(guī)范與道德倫理性的法律界限防止性暴力等知識和理念教導(dǎo)人際交往，兩性交往的知識與技能學(xué)習(xí)關(guān)于兩性之間的友情、愛情、擇偶、婚姻等人生課程學(xué)習(xí)兩性尊重與平等性健康教育提供關(guān)于人的性潛能的科學(xué)而準(zhǔn)確的信息,包括人的性器官與生殖系統(tǒng)、人的性發(fā)育、性取向與性別;關(guān)于性的安全、衛(wèi)生及預(yù)防性病、艾滋病。提供性價值觀與性態(tài)度的教育。要不含糊地向青少年傳播符合本土文化的、社會倡導(dǎo)與支持的主流價值觀,闡明這種價值觀的由來及意義;幫助青少年科學(xué)地認(rèn)識什么是兩性之間健康而文明的關(guān)系,培養(yǎng)自尊感和自信心,學(xué)會對自己、對他人和對社會負(fù)責(zé)任。性健康教育通過參與式教育和訓(xùn)練，使青少年學(xué)會兩性之間的尊重、平等，獲得兩性交往的技能,包括溝通、做選擇、應(yīng)對朋輩壓力,評價媒體信息以及建立誠信的友情關(guān)系。幫助青少年科學(xué)地、講求實(shí)際地理解和接受現(xiàn)代社會的性別角色,以便日后在社會和家庭中正確地發(fā)揮自己的性別角色功能。教育青少年在性的表達(dá)與行動中對自己和對他人高度負(fù)責(zé)，包括潔身自愛、拒絕不成熟的性關(guān)系、反對性的強(qiáng)迫,維護(hù)自己與他人的性權(quán)利和性健康。性健康教育計(jì)劃生育以及做父母的責(zé)任，也應(yīng)成為青春期性教育的內(nèi)容，不能等到結(jié)婚和生育時再去講解這方面的知識。一個人不是等到考試再讀書，而是先讀書再考試，做夫妻和做父母是人生最重要的考試，為什么不需要事先學(xué)習(xí)呢?符合國情的性價值理念-1每個人天生就具有性的潛能，性是一個人生命中自然而健康的組成部分，而不是骯臟下流的。性具有肉體的、心理的、倫理的、社會的和精神的各個層面，把這些層面完整地結(jié)合起來表達(dá)的性才是健康的。每個人在性的取向和性表現(xiàn)方式上可能不相同，但人人都有自己的尊嚴(yán)和價值；一切形式的性歧視、性虐待、性暴力都是對人權(quán)的侵犯。符合國情的性價值理念2人的性行為是有前提和后果的,因此每個人都有權(quán)利和義務(wù)在性行為上做出對自己和對別人高度負(fù)責(zé)的選擇。要明確地告訴青少年，尚未成熟就涉足性關(guān)系是冒險(xiǎn)之舉；少女懷孕墮胎會殃害健康；感染艾滋病會毀及生命；潔身自愛，

終生專情于一個性伴侶，是遠(yuǎn)離艾滋病的最有效辦法。鼓勵孩子與父母、老師或其他可信賴的成年人討論性問題，鼓勵成年人科學(xué)準(zhǔn)確地回答孩子們提出的性問題，這對個人、家庭、學(xué)校及社會都是非常有益的。符合國情的性價值理念-3青少年應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊彝ァW(xué)校和社區(qū)的保護(hù),他們有權(quán)獲得預(yù)防懷孕和預(yù)防性疾病的科學(xué)而準(zhǔn)確的信息,以便做到“知情選擇”；還應(yīng)當(dāng)讓青少年知道何處可以得到性健康咨詢和遇到有緊急情況到哪里求助。在對青少年進(jìn)行性健康和生殖健康服務(wù)中,要嚴(yán)格遵守保密原則,尊重他們的隱私權(quán)。符合國情的性價值理念家庭應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)性知識的第一所學(xué)校,父母應(yīng)努力成為孩子性教育的第一任和主要的老師;父母有義務(wù)幫助孩子接受社會的主流性價值觀,并將價值觀作為孩子健康成長過程的指路燈。三道防火墻目的是為了確保性健康，把科學(xué)的信息轉(zhuǎn)達(dá)給他們,讓他們真正做到“知情選擇”。一道：幫助孩子建立道德屏障,鼓勵其“潔身自愛”，推遲性交行為,二道：講解避孕和緊急避孕三道：講終止妊娠。在“三道防火墻”的講解中，分別根據(jù)小學(xué)、初中、高中的不同學(xué)生情況采用不同方法和作不同程度的解釋。三道防火墻：第一道-1就是勸阻未成年人的性關(guān)系。青春期性教育者應(yīng)當(dāng)理直氣壯、開誠布公地對學(xué)生講解。未成年人不能參加公民投票是因?yàn)椴怀墒?

不能發(fā)生性關(guān)系也是因?yàn)槠湫睦?、社會、?jīng)濟(jì)能力均不成熟,無法承受性關(guān)系的后果。“春天就忙春天的事”,是每個青春期少男少女都應(yīng)當(dāng)懂得的人生規(guī)律。我們不能否認(rèn)少男少女的性欲望和性沖動,這是本能的生理現(xiàn)象,不受意識支配。但如何去應(yīng)對欲望和沖動,則是要通過大腦和意志力去回答和行動的。三道防火墻：第一道-2性器官的接觸，并不是排解性欲和性沖動的唯一方式,還有其他方式，如自慰、轉(zhuǎn)移注意力、積極參與群體社交活動等等。性欲作為一種本能現(xiàn)象，可以延擱、轉(zhuǎn)移、消解。任何正常人數(shù)天不吃飯和不睡覺都會生病或死亡,但是在三年或更長時間沒有滿足性欲卻不會死亡。一個人一生絕大部分時間和場合，都是在克制性的本能欲望和沖動，否則便沒有道德倫理這回事，也不會有人類的文明秩序了。三道防火墻：第二道就是講解避孕和緊急避孕。是為了應(yīng)對例外情況的發(fā)生。講解“生命的孕育和誕生”這一課時,孩子們已經(jīng)從光盤上直觀地看到了精子與卵子結(jié)合的情景,并從“計(jì)劃生育”一課得知,如果父母不可以生第二個孩子的話,用哪些方法可以阻擋或避免精子與卵子見面,以及萬一它們見面了,可以在72小時內(nèi)用緊急避孕藥消除受精卵等等。三道防火墻：第二道以成年人的計(jì)劃生育為背景講解，不讓孩子感到是在針對他們，或贊同他們發(fā)生性關(guān)系，所以他們不會有羞怯感、觸及隱私感或意欲嘗試之感。他們得到關(guān)于避孕與緊急避孕的知識,“有備無患”,

會在將來用上，個別孩子也許會在禁不住冒險(xiǎn)時用上。至于避孕套的用法，口服避孕藥的具體使用之類,不集體宣講,避免造成刺激或?qū)擂?。老師?yīng)告訴學(xué)生，避孕和緊急避孕的實(shí)施需要向計(jì)劃生育工作者、醫(yī)院或藥房的專業(yè)人員咨詢。三道防火墻：第三道就是講終止妊娠。各種避孕手段都不是萬分可靠的，有性生活的女性,發(fā)現(xiàn)自己未按時來月經(jīng),就要盡快到醫(yī)院做檢查。如果檢查出懷孕了,又不可再生孩子,就要做人工流產(chǎn)終止妊娠。3個月之內(nèi)終止妊娠相對安全。人工